SEP Lineamientos Generales 2010

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Bicentenario Independencia Centenario Revolucin

Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal

Ciclo Escolar 2010-2011

NDICE PRESENTACIN EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL D.F. 1. ASPECTOS GENERALESNumeral 1 al 19 1.1 ACCESO AL PLANTEL Numeral 20 al 25 1.2 FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS Numeral 26 al 35 1.3 PROGRAMAS DE ESTUDIO Y MATERIAL ESCOLAR Numeral 36 y 37 1.4 ACCESO A LA EDUCACINNumeral 38 y 39

Pg. 3 5 9 13 14 17 18 18 21 21 21 25 27 29 30 31 33 34 38 41 43 48 50 51 52 52

1.5 INTEGRIDAD DEL ALUMNONumeral 40 al 43

2 ADMINISTRACIN ESCOLAR 2.1 CONTROL ESCOLARNumeral 44 2.1.1 INSCRIPCIN Y REINSCRIPCIN Numeral 45 al 57 2.1.2 CAMBIOS Y TRASLADOS Numeral 58 al 62 2.1.3 ACREDITACIN Y CERTIFICACIN Numeral 63 al 71 2.2 ESTADSTICA Numeral 72 y 73 2.3 BECAS Numeral 74 al 77 2.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Numeral 78 al 85 2.4.1 SEGUIMIENTO PARA EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR Numeral 86 al 88 2.5 ORGANIZACIN ESCOLAR Numeral 89 al 99 2.6 ADMINISTRACIN DE PERSONAL Numeral 100 al 114 2.6.1 PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE Numeral 115 2.6.2 PERSONAL ADMINISTRATIVO, DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIN Numeral 116 al 121 2.6.3 PERSONAL DE EDUCACIN FSICA Numeral 122 al 129 2.6.4 PERSONAL DE EDUCACIN ESPECIAL Numeral 130 al 136 2.7 APOYO TCNICO PEDAGGICO Numeral 137 al 140 2.8 CARRERA MAGISTERIAL Numeral 141 y 142 2.9 INMUEBLE ESCOLAR Numeral 143 al 151

Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo escolar 2010-2011

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3. MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA 3.1 EDUCACIN INCLUSIVANumeral 152 al 157 3.2 ACTIVIDADES CVICAS, DE SEGURIDAD ESCOLAR Y FOMENTO A LA SALUD 3.2.1 CVICAS Numeral 158 al 169 3.2.2 SALUD Y SEGURIDAD Numeral 170 al 188 3.3 DESARROLLO PROFESIONAL DE MAESTROS Numeral 189 al 195 3.4 CONSEJO TCNICO ESCOLAR Numeral 196 al 199 3.5 CONSEJO CONSULTIVO ESCOLAR Numeral 200

55 55 58 58 62 66 67 68 69 69 70 75 76 79 81 81 82 84 87 91 98

4. LOS LDERES ESCOLARES 4.1 DIRECCIN ESCOLARNumeral 201 al 212 4.2 SUPERVISIN ESCOLAR Numeral 213 al 232 4.3 SUPERVISOR DE EDUCACIN ESPECIAL Numeral 233 al 235 4.4 SUPERVISOR/INSPECTOR DE EDUCACIN FSICA Numeral 236 al 246

5. PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLARNumeral 247 al 252

6. PARTICIPACIN SOCIAL 6.1 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIANumeral 253 al 259 6.2 CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL Numeral 260 al 266 6.3 COOPERATIVA ESCOLAR Numeral 267 al 270

7. ESCUELAS PARTICULARESNumeral 271 al 294

BASE LEGAL DIRECTORIO


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PRESENTACIN


CC. DIRECTORES GENERALES, COORDINADORES SECTORIALES, DIRECTORES DE NIVEL, DIRECTORES OPERATIVOS, DIRECTORES REGIONALES, COORDINADORES REGIONALES, JEFES DE SECTOR, SUPERVISORES GENERALES DE SECTOR, SUPERVISORES DE ZONA, INSPECTORES DE EDUCACIN FSICA , INSPECTORES GENERALES, JEFES DE ENSEANZA, DIRECTORES DE PLANTEL, COORDINADORES DE ASIGNATURAS ACADMICAS Y TECNOLGICAS, DOCENTES, ASESORES, ESPECIALISTAS, PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA, EN PLANTELES DE EDUCACIN INICIAL, BSICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS EN EL DISTRITO FEDERAL.

Maestras, Maestros: En los ciclos escolares anteriores se llev a cabo un amplio y detallado proceso de revisin de los lineamientos que rigen la vida de las escuelas de educacin bsica del Distrito Federal. Con base en la experiencia, las reas operativas de los niveles y modalidades han propuesto algunos ajustes menores adiciones o supresiones para mejorar la utilidad prctica del texto normativo que regir la vida de los planteles en el ciclo lectivo 2010- 2011. En este ao escolar, redoblaremos esfuerzos por apoyar la tarea sustantiva de las escuelas de educacin bsica: la formacin de los alumnos y, especficamente, la mejora de la calidad de sus aprendizajes y niveles de logro; esfuerzos que se realizarn con el apoyo de los programas estratgicos de esta Administracin: Escuelas de jornada ampliada, Descarga administrativa, Centros de tareas, El cambio es posible, Entre pares, Vamos por mejores resultados*1, Enseanza del ingls, Aprender a aprender con TIC, Programa de lectura: leer mejor cada da, y Vida saludable. Este documento incorpora los lineamientos necesarios para que las escuelas puedan llevar adelante dichos programas con el debido soporte. Precede al texto normativo: El ABC de la escuela del Siglo XXI en el D.F., imagen del centro educativo que entre todos estamos construyendo para brindar el mejor servicio educativo a nuestros nios y jvenes. Reitero a ustedes mi compromiso y disposicin, acompaarles y servirles en este nuevo ciclo para que alcancemos las metas propuestas.

Dr. Luis Ignacio Snchez Gmez Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F.

*

Versin reforzada de Vamos por 600.


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EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL D.F.


Largos aos de reflexiones de maestros competentes y exitosos en Mxico y en el mundo, as como la investigacin sobre las caractersticas de las escuelas que logran aportar a sus alumnos ms y mejores oportunidades para su desarrollo intelectual y tico, nos han dejado lecciones de las que podemos y debemos aprender. El ABC de la escuela del Siglo XXI en el D.F., que aqu se presenta, es un documento que recoge esos aportes para ofrecer una imagen sobre las condiciones bsicas que debe reunir una escuela, con el fin, de dar lugar al aprendizaje, vida saludable y activacin fsica. Se trata de los rasgos fundamentales que cualquier centro educativo debe cultivar, procurar y sostener para, a partir de ellos, construir un proceso de mejora continua que le permita obtener resultados de aprendizaje cada vez ms satisfactorios. Detallar esas caractersticas bsicas, hacerlas visibles y comprensibles, ayuda a verificar su existencia y alcanzarlas. Al hacer de este ABC la introduccin al documento normativo que rige la vida cotidiana de las escuelas del D.F., se busca que sus lineamientos cobren sentido en el marco de la misin social de la escuela. El texto describe los rasgos bsicos de las prcticas adecuadas para producir el xito escolar y las agrupa en cuatro categoras: I. Una gestin para un ambiente escolar adecuado; II. Una comunidad unida por el aprendizaje; III. Un proceso pedaggico centrado en el alumno y IV. Una docencia colaborativa basada en la reflexin. Los destinatarios de este ABC son los mandos medios, los jefes de sector, los supervisores, los jefes de enseanza, los directores, los docentes as como las madres, padres de familia o tutores. Se ha cuidado que cada uno de los puntos del ABC sea verificable. Es decir que constituya un referente que permita a los actores escolares cotejar su realizacin. El ABC es tambin, un instrumento para la autoevaluacin. Con sencillas preguntas: Cmo estamos respecto de cada rasgo? Cmo queremos o necesitamos estar? Qu podemos hacer este ao? Qu es urgente?, el colectivo escolar puede revisar cada punto, establecer cuales han alcanzado, verificar en qu medida lo han hecho y establecer metas de mejora para el ciclo lectivo. El acuerdo con el supervisor, a fin de que ste acompae y apoye desde su funcin, el proceso sostenido de mejora ser un buen comienzo para el mismo. En este ciclo escolar, el ABC incorpora dos importantes sucesos para la vida de la escuela: la creacin de los Consejos Escolares de Participacin Social y la nueva normatividad para las Cooperativas Escolares.


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EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL D.F. La escuela del siglo XXI en el Distrito Federal es garante del derecho de aprender de las nias, los nios, las y los adolescentes. Esto significa que su prioridad irrenunciable es el aprendizaje. El aprendizaje de las alumnas y los alumnos, as como de los profesores y de los directivos. En esta escuela toda la comunidad educativa aprende a formarse, a ser y a convivir. Es una institucin democrtica en proceso de mejora continua, porque se exige a s misma cumplir su misin en las nuevas y cambiantes circunstancias sociales. Por estas razones:

En la escuela esperamos

Podemos saber que mejoramos si A. Es una escuela que da servicio de manera regular los 200 das lectivos. Abre siempre sus puertas a la hora prevista. No las cierra antes del fin de la jornada sin causa de fuerza mayor. Nunca se enva de vuelta un alumno a su casa, a menos que haya razones de alta prioridad para hacerlo. B. El tiempo escolar se destina a actividades planeadas para el desarrollo de los planes y programas de estudio, a travs de las cuales los alumnos aprenden a formarse, a ser y a convivir. C. El edificio escolar est limpio y cuidado, tanto por fuera como por dentro. Puede ser muy modesto pero su imagen, en cada rincn, es siempre de limpieza, alegra y orden. Es un recinto donde todo invita a aprender.

I.

Una gestin para un ambiente escolar adecuado

D. Los muros de la escuela albergan expresiones de la creatividad de los alumnos y la comunidad escolar. Son un espacio para el arte, para la demostracin de actividades y para el intercambio con la comunidad. E. No se desperdician recursos. Se recicla. Se ahorra energa. Hay normas y procedimientos para cuidar el agua. Hay plantas, porque en esta escuela se aprende a apreciar, valorar y cuidar la naturaleza. F. Hay normas para la convivencia cotidiana. stas han sido construidas de manera democrtica, con la participacin de alumnos, madres y padres, maestros y directivos. Todos las respetan. G. Hay disciplina y orden. Ambos son producto del involucramiento de todos en la tarea de aprender. Se evitan, con la misma energa, el autoritarismo y la irresponsabilidad. H. Hay un respeto irrestricto por todas las personas, alumnos, maestros y padres de familia. Todos son plenamente respetados y valorados con independencia de sus caractersticas individuales, su origen o sus creencias e ideas.


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En la escuela esperamos Una gestin para un ambiente escolar adecuado

Podemos saber que mejoramos si I. El Consejo Escolar de Participacin Social est debidamente integrado y funciona de manera regular. Representa una oportunidad para asumir la educacin de nias y nios en corresponsabilidad con los padres; asimismo, permite un vnculo con la comunidad favorable al hecho educativo. J. Las cooperativas escolares slo expenden alimentos nutritivos, cuyo aporte calrico es el necesario. Son factor de cuidado de la salud de los alumnos. K. El director ejerce un liderazgo firme y propositivo. Tiene una buena comunicacin con todos los integrantes de la comunidad escolar. Su atencin est puesta en el desarrollo de los estudiantes. L. El supervisor es un factor de apoyo para el buen hacer de la escuela. Acompaa y apoya la mejora continua del plantel. Da seguimiento y evala. Reconoce los avances y allega recursos tcnicos para fortalecer los puntos dbiles.

I.

II.

Una comunidad unida por el aprendizaje

M. Los profesores y el director comparten su tarea pedaggica. Colaboran para que su escuela logre sus propsitos y todos los alumnos alcancen los aprendizajes esperados para el grado y nivel que cursan. El directivo gua el desarrollo de las competencias docentes, a partir de reconocer y valorar las fortalezas del colegiado. N. La escuela toma la iniciativa en las relaciones con las familias de los alumnos. Al iniciar el ciclo escolar se hace un pacto con las madres y los padres para cuidar, proteger y educar a los alumnos. Se le fortalece cada vez que es necesario. O. La escuela considera a la comunidad como un espacio de aprendizaje para los alumnos; se vincula con ella y busca su aporte a los propsitos educativos. P. El centro de la actividad pedaggica es el alumno. Se busca su desarrollo integral a travs del enfoque por competencias y la implementacin de metodologas diversificadas que logren los aprendizajes esperados, acciones para una vida saludable, en vinculacin con la comunidad escolar.

Un proceso pedaggico III. centrado en el alumno

Q. Se busca preservar la curiosidad innata de los alumnos. Se les plantean en las clases desafos intelectuales que estimulan su deseo de aprender. Se impulsa la creatividad y la bsqueda innovadora de solucin a los problemas, en todos los integrantes de la comunidad escolar. R. La lectura, la escritura, la expresin oral ocupan un lugar privilegiado en el da a da de la escuela. Se emplean en todas las clases como herramientas de aprendizaje. La biblioteca escolar y de aula se usan intensivamente.


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En la escuela esperamos

Podemos saber que mejoramos si S. Se fomenta cotidianamente el acercamiento a la ciencia. Se hace uso del pensamiento cientfico. Se promueven sus rasgos. Se observa, se indaga, se reflexiona, se experimenta, se trabaja en equipo. T. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se incorporan paulatina pero seguramente a las actividades de aprendizaje. Se evita su uso rutinario. Se promueve su empleo para generar retos intelectuales a los estudiantes y desarrollar su capacidad para resolver problemas.

Un proceso pedaggico III. centrado en el alumno

U. Se allegan a los alumnos todos los estmulos culturales necesarios para que puedan desarrollar su comprensin del mundo y de los logros humanos. Se visitan museos y otros espacios del patrimonio colectivo; se aprovecha la riqueza de la ciudad para aprender. V. Se evala el aprendizaje de los estudiantes a travs de diversas modalidades. Se privilegia la evaluacin formativa que permite tomar medidas internas de atencin pedaggica y medir el valor agregado que la accin docente aporta a los alumnos. W. Los materiales educativos y recursos existentes estn a disposicin de los alumnos y se usan de manera pertinente y propositiva en todas las aulas. El colectivo docente analiza sus contenidos y posibilidades y los usa en clase. El nfasis est puesto en su disponibilidad y uso pedaggico. X. El colectivo docente valora positivamente las posibilidades de su accin educativa. Confa en ella. Tiene altas expectativas sobre el aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes. Las comunica a los alumnos, a sus familias y a la comunidad. Reconoce pblicamente los logros y los retos a afrontar. Y. El espacio del Consejo Tcnico es empleado rigurosamente por el colectivo docente y profesionales de apoyo y de educacin fsica para reflexionar, planear, evaluar, formarse y tomar decisiones tiles para mejorar la prctica docente y los aprendizajes de todos los alumnos. Z. Se comprende que la mejora de la escuela es un proceso permanente que se mide por los progresos sostenidos de los alumnos en el aprendizaje, comparados con sus resultados previos.Se asume que el desarrollo profesional de los maestros y directivos depende de su participacin activa y reflexiva en el proceso de mejora escolar. Se apoya a los maestros para que sigan formndose de manera continua como especialistas en el aprendizaje.

IV.

Una docencia colaborativa basada en la reflexin


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1. ASPECTOS GENERALES11. ASPECTOS GENERALES2


1.

Los presentes Lineamientos son de observancia y aplicacin obligatoria para el personal docente de las escuelas de educacin inicial, bsica (preescolar, primaria, secundaria), especial, para adultos, Centros de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar, Internados de Educacin Primaria y en lo que corresponda, a escuelas particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios de la SEP, Centros de Desarrollo Infantil de Organismos Descentralizados y para la escuela primaria y secundaria ubicadas en el Centro Nacional de Alto Rendimiento (CNAR). Asimismo, para el personal de las Inspecciones Generales de Zona, Inspectores de Educacin Fsica, Supervisores Generales de Sector y Supervisores de Zona, as como Direcciones Operativas y Coordinaciones Regionales de la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST), Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI), Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio (DGENAM) y de la Direccin General de Educacin Fsica (DGEF). Las autoridades educativas y escolares responsables de los servicios antes mencionados, difundirn y vigilarn el cumplimiento de estos Lineamientos. Su incumplimiento dar lugar a las sanciones correspondientes, conforme a la normatividad vigente. Este documento se dar a conocer al personal de cada escuela incluyendo al docente de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (USAER) y al responsable del Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar (CAPEP), al docente de educacin fsica, en la primera reunin de trabajo del Ciclo Escolar 2010-2011. Se entregarn dos ejemplares por escuela, mismos que debern conservarse en la direccin, uno deber ser firmado por el personal en la ltima pgina, y otro podr ser consultado o revisado las veces que sea necesario. En la marco de la Educacin Inclusiva, en el apoyo a las escuelas para la disminucin o eliminacin de barreras para el aprendizaje y la participacin, se deber impulsar la evaluacin inicial, con nfasis en los contextos (escolar, ulico y socio-familiar), de tal forma que se cuente con elementos de juicio que orienten y permitan la toma de decisiones para la intervencin en los diferentes contextos. En el caso de Educacin Inicial, adems de los presentes Lineamientos, se debern considerar los Lineamientos Operativos para Padres de Familia de la Direccin de Educacin Inicial en el Distrito Federal. El director, subdirector o responsable legal del plantel ser el representante oficial para todo acto de orden administrativo o acadmico relacionado con el centro escolar.

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2.

3.

4.

5.

1 En adelante, para agilizar la lectura del texto, cuando se utilice el masculino (alumnos, profesores, directivos, supervisores, padres, director, supervisor, jefe, etc.) nos referiremos a alumnas y alumnos, padres y madres, etc. Asimismo al utilizar el trmino supervisor, considera a supervisores generales de sector, de zona, supervisores de educacin bsica, supervisor/inspector normalista de educacin fsica en el Distrito Federal. 3 2 En el caso de las escuelas particulares incorporadas a la SEP que ofrecen servicios de educacin inicial, bsica, especial y para adultos en el Distrito Federal, observarn lo establecido en los numerales sealados con el smbolo ( ).

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En los casos donde la escuela no cuente con director, subdirector o responsable legal, por alguna causa, la autoridad inmediata superior asumir las responsabilidades establecidas en los presentes Lineamientos. 6. Las labores educativas se sujetarn al Calendario Escolar 2010-2011 publicado en el Diario Oficial de la Federacin. En el caso de los Centros de Desarrollo Infantil de la Secretara de Educacin Pblica (CENDI-SEP), se atender a las necesidades de servicio de las madres y padres trabajadores en los meses de julio y agosto. Para los CENDIs de otros organismos, cada institucin determinar la atencin en los perodos no contemplados en los 200 das establecidos en el calendario oficial. 7. Al inicio del ciclo escolar se deber convocar a los padres de familia a una reunin informativa, con el propsito de dar a conocer los presentes lineamientos y la organizacin de la escuela, as como presentar el Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE). Los directores de las escuelas primaria y secundaria ubicadas en el CNAR, coordinarn con el Administrador del Centro la fecha y estrategia para llevar a cabo la reunin informativa con padres de familia y dar a conocer los presentes lineamientos y las reglas de operacin del Centro. 8. Queda prohibido proporcionar informacin reservada o confidencial prevista en la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental vigente a particulares y a cualquier otra instancia gubernamental; sin que para ello medie solicitud de acceso a la informacin mediante escrito libre o en los formatos que apruebe el Instituto Federal de Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental; la DGOSE, DGSEI, DGEF, DGEST o DGENAM debern localizar la informacin, en su caso, verificar su clasificacin y comunicar la procedencia de acceso. El personal docente y directivo es responsable de custodiar y cuidar la documentacin oficial e impedir o evitar su uso indebido, sustraccin, destruccin u ocultamiento, como establece la fraccin V del artculo 8 de la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos y el Ttulo Cuarto Responsabilidades y Sanciones de la Ley Federal de Transparencia de Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental. Para dar cumplimiento a la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica y Gubernamental, todas las solicitudes de datos personales de alumnos y personal debern ser canalizadas a la DGOSE, DGSEI, DGEST, DGEF o DGENAM. En el CNAR, el Administrador del Centro solamente podr solicitar los datos de alumnos y activo fijo de las escuelas, mediante escrito dirigido a los directores responsables.


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9.

Con fundamento en el artculo 8, fracciones IV y XVI de la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos, los trabajadores estn obligados a atender con diligencia las instrucciones, requerimientos o resoluciones que reciba de la Secretara de la Funcin Pblica, del Contralor Interno o de los Titulares de las reas de Auditora y, de Quejas y Responsabilidades del rgano Interno de Control en la AFSEDF. Para garantizar equidad e imparcialidad en la atencin educativa de la poblacin escolar del plantel, los hijos del personal docente sern inscritos en grupos distintos de los que atiendan sus padres; en caso de no existir ms de un grupo del mismo grado, los alumnos debern ser inscritos en otro plantel. Durante el periodo escolar se debern observar las instrucciones recibidas en relacin con las actividades al aire libre, emitidas va correo electrnico por la AFSEDF. En caso de contingencia ambiental, se debern cancelar, sin excepcin, las actividades exteriores, an cuando sean salidas grupales programadas con anticipacin. Las actividades de educacin fsica se realizarn en espacios cerrados cuando exista la posibilidad. Es obligacin del personal directivo, docente, de apoyo y de supervisin apegarse para la realizacin de sus actividades escolares a lo que se establece en la Carpeta nica de Informacin (CUI) y sus anexos respectivos. La DGSEI tendr como apoyo el Documento de Polticas y Procedimientos de Comunicacin, Gestin y Seguimiento de Procesos Institucionales y la Agenda para el Funcionamiento Escolar. El uso del Sistema Integral de Informacin Escolar (SIIE) es de observancia general. Esta normatividad regir durante los 200 das de actividades escolares establecidos en el calendario oficial.Las autoridades inmediatas superiores, as como las reas centrales debern abstenerse de solicitar informacin adicional y debern de respetar las fechas de entrega establecidas, excepto en los casos autorizados por el titular de la AFSEDF.

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13.

Con la finalidad de aprovechar los recursos tecnolgicos a favor de la simplificacin administrativa y para optimizar los recursos humanos y materiales, reas Centrales, Operativas, de Supervisin y Direcciones de Escuelas, fomentarn el uso de los Sistemas Integrales de Informacin Escolar (SIIE) y del correo electrnico. El sello oficial con el Escudo Nacional y la relacin correspondiente al control de nmero de folios de constancias y certificados, forman parte del material y documentacin oficial de cada escuela y ser utilizado segn lo especifican las normas jurdicoadministrativas vigentes. En caso de uso indebido, se proceder conforme a lo dispuesto en la Ley Sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales, sin perjuicio de lo dispuesto en otras leyes aplicables. En caso de extravo del sello o control del nmero de folios, el director o responsable del plantel, formular acta administrativa, en la que asiente el desarrollo de tales hechos. Tambin denunciar los acontecimientos ante el Ministerio Pblico. El acta de hechos y la denuncia correspondiente las remitir a la DGENAM, Coordinacin Sectorial, Direcciones Regionales, Direccin de Educacin Inicial, Especial, Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas y la Subdireccin de Educacin Bsica para Adultos, segn corresponda. Es importante solicitar la asesora del rea jurdica respectiva.

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15.

Los programas, sistemas y software en general de aplicacin didctica y administrativa que se encuentren instalados en los equipos de cmputo de los planteles educativos, debern contar con la licencia de usuario respectiva o en su defecto, deber verificar que sean de licencia libre (freeware). En todo momento se debern observar las normas y circulares emitidas por el Centro de Desarrollo Informtico Arturo Rosenblueth (CDIAR) para tal efecto. Est prohibido usar los equipos de cmputo para fines distintos a los institucionales. El personal directivo con el apoyo del conserje y el velador vigilarn el consumo racional de energa elctrica, agua potable y servicio telefnico en sus respectivos centros de trabajo. La iluminacin de los planteles escolares y centros de trabajo deber apagarse al trmino de la jornada escolar y laboral.

16.

17.

Los directores auxilindose de los integrantes del comit de salud y seguridad escolar del plantel, debern realizar recorridos peridicos en las instalaciones del inmueble escolar, para prevenir riesgos potenciales que afectan la salud e integridad de los alumnos y personal de la escuela. Los directores y docentes de Educacin Bsica del Sistema Educativo Nacional debern fomentar el consumo de alimentos saludables que promuevan, en los educandos y dems miembros de la comunidad educativa, una alimentacin balanceada, as como el desarrollo de un entorno sano. En apego a lo dispuesto en el Decreto para realizar la entrega-recepcin del informe de los asuntos a cargo de los servidores pblicos y de los recursos que tengan asignados al momento de separarse de su empleo, cargo o comisin, publicado en el Diario Oficial de la Federacin del 14 de septiembre de 2005 y en el Acuerdo que establece las disposiciones que debern observar los servidores pblicos al separarse de su empleo, cargo o comisin, para realizar la entrega-recepcin del informe de los asuntos a su cargo y de los recursos que tengan asignados, publicado en el DOF el 13 de octubre de 2005, los Directores Operativos, Coordinadores Regionales, Jefes o Supervisores de Sector y de Zona, as como Directores de Planteles Escolares, cuando se separen de sus empleos, cargos o comisiones, estarn obligados a presentar un informe de los asuntos de su competencia y entregar los recursos financieros, humanos y materiales as como toda la informacin y bienes relacionados con el Programa Escuelas de Calidad (PEC) o de otros programas con Reglas de Operacin que tengan asignados para el ejercicio de sus atribuciones legales, a quienes los sustituyan en sus funciones, cuyo trmite culminar con la entrega a satisfaccin de las reas correspondientes, del acta de entrega-recepcin. El servidor pblico saliente no queda exento de las obligaciones que confiere el Decreto, ni de las responsabilidades en que hubiera incurrido en el desempeo de su empleo, cargo o comisin.

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1.1 ACCESO AL PLANTEL 20. Queda prohibido el acceso, invitaciones y permanencia en el plantel de toda persona u organizacin ajena al mismo, as como utilizar las instalaciones oficiales para actividades diferentes a las educativas, salvo en los casos autorizados por la oficina del Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos, la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa, la Direccin General de Educacin Fsica, la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica y/o las Coordinaciones Sectoriales y Direcciones de Educacin Inicial, Especial, as como la Subdireccin de Educacin Bsica para Adultos, la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio y en el caso del CNAR, por el Administrador del Centro. Toda persona se abstendr de realizar acciones de proselitismo poltico o de difusin, as como de gestora sindical de cualquier expresin, en las escuelas y entre el personal a su cargo. 21. Es importante sealar, que en el caso del personal comisionado por las Secciones IX, X y XI del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE), podrn ingresar y permanecer en los centros educativos portando su identificacin de la SEP para llevar a cabo su labor de informacin, asesora y gestora sindical en los planteles educativos, considerando que sus actividades no debern interrumpir o suspender el servicio educativo, ni realizar proselitismo a favor de partido poltico alguno. Luego del ingreso de alumnos y personal a la escuela, todas las puertas de acceso al plantel permanecern cerradas; solamente podrn ingresar los padres de familia previamente citados o por causa justificada; el personal autorizado por la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa, Direccin General de Educacin Fsica, Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio, Direcciones de Educacin Inicial, Especial, las Coordinaciones Sectoriales de Preescolar, Primaria y Secundaria, la Subdireccin de Educacin Bsica para Adultos, as como la Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas, debidamente acreditados. El personal de limpieza y/o mantenimiento y proveedores del centro escolar podrn ingresar previa autorizacin del director del plantel en el horario de actividades. Para mantener el orden y control en la entrada y salida del alumnado, se organizarn guardias con el personal del plantel y padres de familia, sealando los espacios fsicos y las acciones que correspondan. En educacin inicial y preescolar, las educadoras o asistentes que no estn de guardia debern permanecer en las aulas para la recepcin de los nios. Para la entrega de los menores, el personal responsable solicitar la credencial correspondiente de las personas autorizadas para tal efecto.

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En los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), Jardines de Nios, Escuelas Primarias y Centros de Atencin Mltiple (CAM), en la primera reunin con padres de familia, se les informar que de no presentarse al trmino de la jornada escolar correspondiente, de acuerdo a los horarios establecidos, los menores sern trasladados por los directores o personal autorizado a la Agencia 593, ubicada en Dr. Liceaga No. 93, Col. Doctores, entre Dr. Vrtiz y Dr. Jimnez. Lo anterior de conformidad con lo sealado por el artculo 42 de la Ley General de Educacin y los artculos relativos de la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes vigente. Para los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), los padres de familia debern respetar el horario de entrega de los menores de acuerdo al horario establecido con el directivo del plantel conforme a la constancia de trabajo del padre, madre o tutor. 24. Es de carcter obligatorio para los alumnos en todos los niveles y modalidades educativas, portar la credencial de identificacin y para el personal de la escuela, su gafete de identificacin, tanto al interior de la escuela como cuando se realicen visitas fuera de sta. Bajo ninguna circunstancia se impedir el acceso a los alumnos de todos los niveles y modalidades educativas que lleguen tarde al plantel, se integrarn a sus actividades escolares; se deber citar a los padres de familia para enfatizar el valor individual y colectivo que tiene la puntualidad en beneficio del aprendizaje de sus hijos estableciendo acuerdos respetuosos. En el caso de los CENDI-SEP este aspecto se regir bajo su propio reglamento. En el caso de las escuelas secundarias, se realizarn actividades acadmicas con el apoyo del personal de orientacin educativa y/o servicios educativos complementarios, con el propsito de incorporar a los alumnos a la siguiente clase. El personal que labora en los planteles educativos, tratar con respeto a los alumnos considerando sus derechos y obligaciones. Con esta misma actitud se dirigir a padres o tutores y compaeros de trabajo propiciando relaciones armnicas y evitando cualquier acto de discriminacin. 1.2 FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS 26. Durante el horario escolar, el personal frente a grupo bajo ninguna circunstancia dejar solos a los alumnos. En los planteles de educacin inicial, preescolar, primaria y especial durante las actividades que realizan los maestros de la asignatura de educacin ingls, fsica, de enseanza musical, maestros de USAER y estudiantes normalistas con prctica docente o cualquier otra actividad, el profesor titular del grupo o de asignatura para el caso de secundaria, deber trabajar conjuntamente para el beneficio de los alumnos que estn bajo su responsabilidad. En la escuela primaria que se ubica dentro del CNAR, el profesor de grupo no ser responsable de las dems actividades que se organicen fuera del horario de clase, dentro del Centro.3 Que pertenece a la Fiscala Central de Investigacin para la Atencin a nios, nias y adolecentes Tel. 53-46-86-94

25.


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Para el caso de las tutoras proporcionadas a los docentes en formacin de 7 y 8 semestres de las Escuelas Normales, se sujetarn a lo que establecen los documentos de actividades de observacin y prctica en los planteles de Educacin Inicial, Bsica y Especial. 27. El telfono oficial ser utilizado nicamente para tratar asuntos propios del servicio y casos de emergencia. Queda prohibido el uso de telfonos celulares a docentes y alumnos durante el desarrollo de las actividades acadmicas, as como los dispositivos de reproduccin de audio digital. Los descansos o recreos escolares en los planteles educativos, debern ser orientados y vigilados por todos los profesores de la escuela, incluidos los prefectos, sin delegar esta tarea en ningn cuerpo de vigilancia. En el caso de secundarias tcnicas, adems de las guardias que haga el profesorado debe participar el personal de servicios educativos complementarios. As mismo se deber fomentar el Recreo Activo. El director del plantel elaborar una bitcora de incidencias al inicio y cierre de la jornada escolar, que reportar slo cuando stas sean relevantes y alteren el desarrollo normal de las actividades de la escuela. Comunicar mediante correo electrnico, o en su caso, va telefnica a travs de los canales institucionales establecidos a la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio, Coordinaciones Sectoriales, Direcciones Operativas o Regionales, Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas, Direcciones de Educacin Inicial, Especial y Subdireccin de Educacin Bsica para Adultos. Una vez notificadas tales incidencias, el director proceder a informar por escrito las acciones que haya tomado al respecto y el estado en que se encuentra la situacin reportada hasta su conclusin. La falta del reporte de una escuela, se entender como sin novedad. 30. En el caso de presentarse cualquier siniestro o emergencia escolar, el director del plantel deber solicitar el apoyo del rea de proteccin civil de la Delegacin Poltica, en la que se ubique el mismo y reportar la incidencia a las autoridades educativas correspondientes, en el caso de Iztapalapa se deber reportar a la Direccin de Planeacin. En la escuela primaria y secundaria del CNAR, los directores adems, debern dar aviso al Administrador del Centro. 31. En los planteles de educacin preescolar, primaria, secundaria y especial que cuentan con servicio de comedor, corresponde a los padres de familia la recaudacin, administracin, el registro contable y transparencia de los recursos por concepto de servicio de alimentacin de los alumnos, con la asesora de los directores de las escuelas y de los supervisores de las zonas escolares, del Consejo Escolar de Participacin Social y de la Contralora Social. En los Internados y Escuelas de Participacin Socialy Escuela Nacional para Ciegos, el servicio de alimentacin forma parte del apoyo asistencial, por lo que ste, es gratuito.

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29.


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En los jardines nios con servicio semiescolarizado de la DGSEI por acuerdo con los padres de familia, la directora podr ser la responsable de la recaudacin y uso de los recursos econmicos, rendirn cuentas a stos, as como al Departamento de Recursos Financieros. En el CNAR, los gastos de alimentacin de los alumnos internados de primaria y secundaria son responsabilidad del Administrador del Centro. 32. El personal docente deber abstenerse de impartir clases particulares a sus alumnos dentro del plantel en que presten sus servicios, mediante remuneracin directa o indirecta. Las clases compensatorias deben ser gratuitas y se desarrollarn en el plantel, sin interferir en el desarrollo de las actividades regulares, previo consentimiento de los padres de familia y de acuerdo con el director, quien lo informar a las autoridades correspondientes. El personal directivo y docente se abstendr de promover o realizar acciones de actualizacin o capacitacin, que involucren a personas o empresas particulares que impliquen algn costo para los profesores o compromiso de adquisicin de materiales educativos, salvo en los casos en los que la escuela cuente con recursos para ello y que exista autorizacin del Consejo Escolar de Participacin Social o de la Asociacin de Padres de Familia segn corresponda. Dichos cursos sern enviados para su evaluacin al rea Tcnico-Pedaggica de la Direccin General correspondiente. Para efecto de los planteles que estn incorporados al Programa Escuelas de Calidad (PEC) slo podrn realizar estos cursos de capacitacin, si han sido programados en su Plan Estratgico de Transformacin Escolar, y cuenten con la autorizacin de la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio, Coordinacin Sectorial, Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica, Direccin de Educacin Inicial y Especial segn corresponda y/o Direccin Tcnica de la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa. 34. Los directores, supervisores y personal de mando se abstendrn de desempear su funcin teniendo bajo su mando a su cnyuge, parientes consanguneos o por afinidad hasta el cuarto grado, parientes civiles, terceros con los que tenga relaciones de negocios, socios o sociedades de las que el servidor pblico o las personas antes referidas formen o hayan formado parte, de conformidad con lo establecido en la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos, as como de formar parte de la Asociacin de Padres de Familia y de la Mesa Directiva.

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35.

Los directores, personal docente y personal de apoyo y asistencia a la educacin, se abstendrn sin distincin alguna del cobro y manejo de cuotas de inscripcin, el cobro de desayunos escolares, aportacin voluntaria determinada por la Asociacin de Padres de Familia, cuotas especiales o recursos econmicos diferentes a los entregados por la SEP, conforme a lo que se establece en la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos. Los supervisores no podrn solicitar a las escuelas pblicas y particulares bajo su jurisdiccin, apoyos en efectivo o especie para el equipamiento y funcionamiento del servicio a su cargo.

1.3 PROGRAMAS DE ESTUDIO Y MATERIAL ESCOLAR 36. Es obligatoria la aplicacin de los planes y programas de estudio de educacin preescolar, primaria y secundaria vigentes, establecidos por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y el uso de los libros de texto gratuitos y materiales educativos de apoyo proporcionados por la SEP. En el caso de educacin secundaria, los materiales debern entregarse a todos los alumnos de escuelas oficiales el primer da de clases. Para tal efecto, el director de la escuela, a travs de la estructura educativa, realizar la solicitud respectiva, as como los informes que le sean solicitados por las autoridades correspondientes. En los casos necesarios tramitar la peticin de libros de texto gratuitos en Braille, Macrotipos y en lenguas indgenas incluyendo escuelas particulares incorporadas. En los servicios de educacin inicial y en la capacitacin laboral que se ofrece en educacin especial, se utilizarn las normas tcnico-pedaggicas establecidas y en los Centros Atencin Mltiple Laboral donde se ofrece formacin para la Vida y el trabajo en educacin especial, se utilizarn el programa y normas para el desarrollo de competencias bsicas, ciudadanas y laborales; estas ltimas basadas en las Normas Tcnicas de Competencia Laboral, NORMEX y NOM correspondientes. 37. El material escolar requerido en los planteles, se sujetar a lo dispuesto por la SEP, es decir, a la lista de materiales y tiles escolares autorizados para iniciar las actividades en las instituciones de educacin bsica para el ciclo escolar 2010-2011. No es indispensable solicitar la adquisicin de materiales y tiles escolares nuevos cuando se pueden usar los del ciclo escolar anterior. Los docentes podrn solicitar en forma extraordinaria materiales didcticos de apoyo, de educacin fsica y/o deportivo, previo acuerdo con los padres de familia y con el visto bueno de la direccin de la escuela. Estos materiales no debern ser excesivos, ni onerosos, en ningn caso se exigir marca, logotipo o lugar de compra. Las escuelas de tiempo completo, debern someter a consideracin de los padres de familia, las peticiones de material escolar, previa autorizacin de la direccin operativa y/o regional respectiva.Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo escolar 2010-2011

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En el CNAR, la dotacin de los materiales didcticos extraordinarios para los alumnos internos, ser responsabilidad del Administrador del Centro. El personal docente seleccionar el material de trabajo para la realizacin de las actividades educativas, considerando la edad y caractersticas de desarrollo de los alumnos evitando poner en riesgo su integridad fsica, psicolgica y emocional. 1.4 ACCESO A LA EDUCACIN 38. En ningn caso y por ningn motivo, se podr negar el derecho del educando a recibir el servicio educativo, ni condicionar la entrega de documentos oficiales, por la falta de la contribucin econmica que acuerde la Asamblea de la Asociacin de Padres de Familia. En el CNAR, el servicio educativo de educacin primaria y secundaria se otorgar previo anlisis del historial deportivo, evaluacin de capacidades fsico-deportivas y disponibilidad del espacio escolar. 39. No es obligatorio el uso del uniforme escolar. En caso de que la Asamblea de la Asociacin de Padres de Familia acuerde su empleo, ste ser opcional y se prohbe exigir marca, logotipo o lugar de compra. Est prohibida la venta de uniformes en los planteles educativos oficiales. La falta de uniforme no ser objeto de sancin alguna, ni condicin para recibir la atencin educativa. En el caso de los alumnos inscritos en los Internados de Educacin Primaria y Escuelas de Participacin Social, as como en el Centro Nacional de Alto Rendimiento, sern dotados del uniforme escolar, sin costo alguno ni condicin administrativa. 1.5 INTEGRIDAD DEL ALUMNO 40. Por ningn motivo se impondr a los alumnos castigo corporal o psicolgico. No se les suspender de las actividades escolares, ni podrn ser expulsados o cambiados del plantel. Los problemas de conducta u otros en los que incurran los alumnos de la escuela, debern hacerse del conocimiento de los padres o tutores, se tomarn acuerdos y compromisos entre los padres de familia y las autoridades educativas para la atencin y seguimiento de las problemticas, los cuales debern quedar por escrito, conformar una carpeta de seguimiento a las acciones realizadas y notificar a las autoridades educativas correspondientes. Se propondrn las medidas que garanticen la atencin educativa del alumno con base en la Ley general de las Personas con discapacidad, los artculos 31, 32 y 42 de la Ley General de Educacin, as como el Acuerdo Secretarial N 96 de educacin primaria. Para el caso de secundaria se actuar como lo establecen los artculos 71 y 72 del Acuerdo Secretarial N 98.


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41.

Sin excepcin, toda queja o denuncia de maltrato fsico, psicolgico o abuso sexual a los alumnos, ser atendida y documentada de manera inmediata por el director del plantel de que se trate, con base en las disposiciones vigentes aplicables y los Lineamientos para la atencin de quejas o denuncia por maltrato escolar y/o abuso sexual infantil en los planteles de educacin bsica del Distrito Federal, ya que de no hacerlo incurrir en responsabilidad administrativa, laboral o penal. Para tal efecto, proceder de inmediato a notificar por escrito la situacin a las autoridades superiores y a elaborar el acta de hechos correspondiente, solicitando, en caso necesario, la intervencin del rea de Apoyo Jurdico de la Coordinacin Sectorial correspondiente, Direccin de Educacin Inicial, Especial, la DGEST, DGSEI, DGOSE, DGEF y DGENAM. Paralelamente el director del plantel en conjunto con la supervisin de su jurisdiccin tomar las medidas necesarias para prevenir, atender y en su caso, denunciar el hecho ante las autoridades competentes. En caso necesario, se solicitar a la Coordinacin de Asuntos Jurdicos la intervencin de la Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso Sexual Infantil (UAMASI), quien intervendr en los planteles escolares en coordinacin con la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica, la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa, la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos o la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio, con la finalidad de atender a los afectados y contribuir al esclarecimiento de los hechos que se investigan; la instancia educativa que efecte la investigacin emitir con auxilio del rea de Apoyo Jurdico del nivel o modalidad educativa de que se trate, un acuerdo fundado y motivado donde se relacionen las actuaciones que as lo justifique, notificndolo por escrito a las autoridades superiores. Si de la investigacin realizada se desprende que el personal ha incurrido en las causales establecidas por el artculo 46, fraccin V incisos a), b) o f) de la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado, el director instrumentar Acta Administrativa, en estricta observancia a lo que establece en el artculo 46 bis del referido ordenamiento. En todas las actuaciones, durante el proceso de elaboracin del acta procedente, se preservar la integridad fsica y psicolgica de los alumnos involucrados quienes en todo momento debern estar acompaados de sus padres o tutores. Deber crearse el escenario adecuado para que durante la intervencin del menor, en el acta procedente, no est al alcance de su vista el presunto responsable. Por ningn motivo se debe confrontar al menor involucrado, con el presunto responsable. La copia del acta instrumentada ser entregada a todos los declarantes, firmando de recibido en el documento original. En el CNAR, a falta de los padres de familia o tutores estar presente la trabajadora social de la escuela. Sin excepcin, los promoventes de toda queja o denuncia de maltrato fsico, psicolgico o abuso sexual a los alumnos, que lo soliciten, sern informados por escrito del avance del asunto y de las actuaciones practicadas.


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42.

Es responsabilidad del director y la autoridad inmediata superior, tomar las medidas que aseguren al educando la proteccin y el cuidado necesario para preservar su integridad fsica, psicolgica y social, sobre la base del respeto a su dignidad. Cuando en los planteles escolares se identifique algn alumno con seales de maltrato o abuso fsico o sexual cometido fuera de la escuela, el director proceder de inmediato a notificar la situacin a las autoridades superiores y a elaborar el acta de hechos correspondiente. La Coordinacin Sectorial, las Direcciones Operativas o Regionales, la Coordinacin Regional, Direccin de Educacin Inicial, Especial, Direccin General de Educacin Fsica, la Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas, Subdireccin de Educacin Bsica para Adultos o la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio, solicitar la intervencin de personal de la Unidad de Atencin a la Violencia Intrafamiliar (UAVF) dependiente del GDF, o al rea jurdica del DIF con base en los acuerdos institucionales establecidos. En los casos de presentarse una situacin donde el alumno requiera atencin mdica de urgencia, el director notificar de inmediato va telefnica, a una institucin de emergencia mdica (Locatel 5658-1111, Cruz Roja 065, Secretara de Seguridad Pblica del GDF. 57228800, ERUM 5722-8800, Ext. 6452, Secretara de Proteccin Civil del GDF Dir. 56831154/2131, Com. 5683-2222), a los padres de familia o tutores, as como a las autoridades inmediatas superiores o a la DGEST, DGSEI, DGENAM o DGOSE, para su atencin correspondiente. Es obligacin del personal docente y directivo, llenar y validar la Cdula del alumno para casos de emergencia mdica, solicitando la informacin a los padres de familia o quienes ejerzan la patria potestad de los alumnos inscritos en el plantel. Cada escuela deber contar con la totalidad de las cdulas, a ms tardar la segunda quincena de septiembre de 2010. Las cdulas debern estar ubicadas en un lugar de la escuela que asegure disponibilidad y acceso en todo momento, para el caso de la DGEST, se refiere a la Ficha Mdica. En los casos de accidentes a los alumnos dentro de los planteles oficiales, es obligacin del Director solicitar la intervencin del seguro de la SEP, debiendo realizar la llamada telefnica para recabar nmero de siniestro y solicitar la lista de los documentos necesarios para integrar el expediente respectivo. Por lo anterior, deber tener en lugar visible el nombre de la Compaa aseguradora, una copia de la Pliza y los nmeros telefnicos correspondientes. En el CNAR, los directores solicitarn el apoyo del Administrador del Centro y este a su vez solicitar el auxilio de los servicios mdicos y notificar de inmediato a los padres de familia.

43.


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2. ADMINISTRACIN ESCOLARBicentenario Independencia Centenario Revolucin

2.1 CONTROL ESCOLAR 44. Es obligacin de las escuelas apegarse a lo que se establece en las Normas Especficas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin para Escuelas de Educacin Bsica Oficiales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional vigentes para el ciclo escolar 2010-2011. 2.1.1 INSCRIPCIN Y REINSCRIPCIN 45. El director de la escuela no deber negar o condicionar el ingreso, permanencia o egreso de los alumnos, particularmente a aquellos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin con base en la interaccin que tengan en los contextos escolares y comunitarios, as como aquellos que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, aptitudes sobresalientes, diferencias lingsticas o culturales, quienes deben recibir un trato respetuoso y con equidad. En el CNAR, la inscripcin o reinscripcin a la escuela primaria y secundaria estar sujeta al anlisis del historial deportivo y a los resultados de la evaluacin fsico-deportiva. 46. La Direccin General de Planeacin, Programacin y Evaluacin Educativa (DGPPEE) a travs del Sistema Automtico de Inscripcin y Distribucin (SAID), es la instancia de la AFSEDF, responsable de las actividades para la asignacin y distribucin de alumnos de segundo y tercer grados en los jardines de nios de educacin preescolar y primer grado de educacin primaria y secundaria. Por tanto, se establecern los mecanismos de coordinacin con la DGOSE, DGSEI, DGEST o DGENAM para la operacin de este proceso. En educacin inicial, especial y para adultos la inscripcin, reinscripcin y distribucin de los alumnos se realizar conforme a los criterios establecidos por cada modalidad. En el caso de que en los Centros de Atencin Mltiple, se rebase la capacidad del plantel, el director del mismo orientar a los padres de familia, para realizar la inscripcin en un plantel cercano al solicitado o de acuerdo a las posibilidades de traslado de los padres de familia. En el CNAR, la inscripcin estar sujeta al anlisis del historial deportivo del alumno y a la evaluacin de las capacidades fsico-deportivas establecidas por el mismo Centro y a la capacidad instalada de las escuelas. 47. En educacin bsica se llevar a cabo el proceso de preinscripcin en el mes de febrero, donde se captar a toda la poblacin que cumpla con el requisito de edad establecido y solicite ingreso, sin distincin alguna, no obstante se rebase la capacidad fsica instalada en el plantel.


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Los directores del plantel, supervisores e inspectores generales de zona y supervisores generales de sector, sern responsables de la difusin del calendario y requisitos para la preinscripcin en su mbito de competencia. La Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria, corroborar la cobertura de aspirantes al apoyo asistencial por plantel y, en su caso, canalizar la demanda excedente a los planteles cuya capacidad instalada lo permita. En el CNAR, la preinscripcin de alumnos, previo al inicio del ciclo escolar, se realizar nicamente para 4 de primaria y 1 de secundaria. 48. La inscripcin en los planteles de educacin bsica estar sujeta a los perodos que establezca la norma, hasta agotar la capacidad instalada del plantel educativo. Una vez agotado el cupo, la poblacin solicitante se canalizar a la escuela ms prxima o bien a la zona escolar. Para el caso de DGSEI, las escuelas de alta demanda sern atendidas por la Direccin Regional, en comunicacin directa con la Direccin de Planeacin. En el caso de DGEST se canalizarn a la Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas. El trmite de inscripcin para los CENDI-SEP, se efectuar en la Direccin de Educacin Inicial o en la Direccin de Planeacin de la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa durante todo el ciclo escolar, siempre que exista lugar disponible; el menor deber ser aceptado una vez entregado el pase de inscripcin y los exmenes clnicos con resultados satisfactorios. La entrevista nica de ingreso de las diferentes reas tcnicas especializadas, se efectuar previa cita con los padres de familia sin que sea impedimento para la asistencia del menor al plantel. El trmite de inscripcin en los Centros de Atencin Mltiple y Centros de Educacin Extraescolar, se efectuar en los planteles durante todo el ciclo escolar siempre que exista lugar disponible. La entrevista nica de ingreso de las diferentes reas tcnicas especializadas, se efectuar previa cita con los padres de familia sin que sea impedimento para la asistencia del menor. 49. El director del plantel, ser responsable de que los datos asentados en los formatos de preinscripcin respectivos correspondan a la documentacin presentada por los padres de familia y, en su caso, en los SIIE.


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50.

El director del plantel ser el indicado para coordinar la reinscripcin y distribucin de los alumnos de segundo y tercer grados en los jardines de nios y secundaria; y de segundo a sexto grados en educacin primaria, incluidos los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin con base en la interaccin que tengan en los contextos escolares y comunitarios, as como aquellos que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, aptitudes sobresalientes, diferencias lingsticas o culturales y la participacin con base en la interaccin que tengan en los contextos educativos, a quienes se les atender en el marco del Derecho a la Educacin Inclusiva. Para la asignacin a grupo de los alumnos, se debern tomar en cuenta las sugerencias del docente de apoyo de la USAER o de CAPEP, la carpeta grupal y el portafolio del alumno. Una vez agotado el cupo, el Director enviar a la poblacin solicitante a la Supervisin de Zona Escolar para su ubicacin. En el CNAR, el director de las escuelas primaria y secundaria sern los indicados para coordinar la reinscripcin y distribucin de los alumnos de quinto y sexto grados de educacin primaria; segundo y tercero de educacin secundaria.

51.

En educacin primaria se registrar a los nios de 6 a 14 aos 11 meses de edad que soliciten inscripcin o reinscripcin, incluyendo a los que presenten discapacidad, se registrarn en el Programa Servicio Escolarizado Acelerado Primaria 9-14 (SEAP 9-14), a los solicitantes que comprueben tener entre 9 a 14 aos 11 meses al 31 de diciembre del ao de su ingreso. Los solicitantes de primer ingreso de 15 aos o ms, se inscribirn en las escuelas primarias nocturnas. En los CEDEX se inscribir en el programa 10-14 a los solicitantes de 10 aos o ms al nivel de educacin primaria, as como a los mayores de 15 aos. En educacin secundaria, a los solicitantes de ingreso a primer grado, de 15 aos o ms, se les inscribir en las escuelas secundarias para trabajadores o CEDEX, y en telesecundarias hasta 16 aos. En el caso de los servicios escolarizados de Educacin Especial, en funcin de las caractersticas y necesidades de los alumnos las edades se plantean de la siguiente manera: Inicial: Preescolar: Primaria: Secundaria: Formacin Laboral: De 45 das a 2 aos 11 meses. De 3 aos a 5 aos 11 meses. De 6 aos a 14 aos 11 meses De 12 aos a 18 aos. De 15 a 22 aos, con permanencia hasta de 4 aos.


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52.

Los alumnos de la escuela conservan su derecho de reinscripcin en el mismo turno, hayan sido promovidos o no, misma que se realizar de manera automtica. En el CNAR, conservan su derecho de reinscripcin los alumnos que hayan sido promovidos en el ao lectivo y hayan aprobado la evaluacin deportiva correspondiente; a falta de una de ellas, no podrn realizar dicho proceso. En el caso de los alumnos de educacin secundaria con asignaturas reprobadas, la promocin se sujetar a lo que se establece en las Normas Especficas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin para Escuelas de Educacin Bsica Oficiales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional vigentes.

53.

Los directores de escuela, debern orientar a las alumnas en estado de gravidez para su incorporacin al Programa Madres Jvenes y Jvenes Embarazadas, con la finalidad de garantizar la permanencia y conclusin de su educacin bsica. En los CENDIs y Jardines de Nios, la directora y el personal docente proporcionarn el comprobante de inscripcin de tercer grado y la solicitud de preinscripcin a primer grado de educacin primaria, as como la orientacin necesaria a los padres de familia o tutores de los alumnos que concluyen su educacin preescolar, para la preinscripcin de los menores en la escuela primaria de su preferencia. En el caso de educacin preescolar el expediente del alumno de 3er. grado, al trmino del ciclo escolar, se le proporcionar al padre de familia con la indicacin de entregarlo en la escuela primaria el da de su inscripcin.

54.

55.

Los directores de las escuelas de educacin primaria y de los CAM, tomarn las medidas necesarias con el fin de integrar los expedientes de los alumnos de sexto grado y de los que estn en grados equivalentes dentro de los proyectos de atencin diferenciada, con los documentos requeridos para la preinscripcin a primer grado de secundaria, as como otorgar las facilidades necesarias para que se presenten al examen el da que les corresponda, a la aplicacin del Instrumento de Diagnstico para Alumnos de Nuevo Ingreso a Secundaria (IDANIS). La poblacin de nuevo ingreso a los Internados de Educacin Primaria y Escuelas de Participacin Social deber cubrir los siguientes requisitos: Comprobar 6 aos cumplidos al 31 de diciembre del ao de inicio del ciclo escolar, para primer grado de educacin primaria. Presentar la boleta de evaluacin del grado anterior para la inscripcin de 2 a 6 grados, conforme a los criterios de promocin establecidos en las Normas Especficas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin para Escuelas de Educacin Bsica Oficiales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional vigentes vigentes.

56.


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-

Ser identificado por el estudio socio-econmico como candidato que requiere de los servicios asistenciales que brinda el Internado o la escuela, conforme a los Lineamientos establecidos para dicha identificacin. Presentar certificado mdico de institucin oficial. Aceptacin por escrito por parte del padre o tutor, de la Carta Responsiva para la obtencin y vigencia de los Servicios Educativos y Asistenciales. En caso de existir abandono, desamparo o maltrato del padre, madre o ambos, as como separacin y/o proceso de divorcio, el solicitante deber presentar constancia provisional del DIF de guarda o custodia, y/o sentencia judicial de guarda o custodia y/o constancia de asignacin de patria potestad.

57.

El director y personal docente de los planteles, sern responsables de solicitar a los padres de familia copia fotosttica cotejada con el original de la CURP para anexarla al expediente del alumno, el nio que no cuente con la CURP, por extravo o que contenga un error, el director ser el encargado de orientar al padre de familia para que realice el trmite correspondiente.

2.1.2 CAMBIOS Y TRASLADOS 58. Las solicitudes de cambio de escuela de los alumnos de educacin preescolar, 1 de primaria y 1 de secundaria, sern presentadas por los padres de familia, tutores o quienes ejerzan la patria potestad, en las fechas establecidas para tal fin, ante los mdulos de atencin del proceso de inscripciones ciclo escolar 2010-2011 para su atencin correspondiente. Sern procesadas y autorizadas por el SAID. Las solicitudes de cambio de alumnos para todos los grados en los Internados de Educacin Primaria y las Escuelas de Participacin Social, sern atendidas por la Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria y la DGSEI en el caso de Iztapalapa. En el caso de los CENDI-SEP, las solicitudes de cambio de plantel se realizarn en el rea de Control Escolar de la Direccin de Educacin Inicial, o ante la Direccin de Planeacin en el caso de la DGSEI. En el CNAR, las solicitudes de cambio de escuela sern atendidas por el director de las escuelas primaria o secundaria en coordinacin con el administrador del centro, quienes debern cuidar no exceder la capacidad de los grupos. En el caso de CEDEX, los documentos para cambio de plantel son gestionados por el director ante la instancia administrativa correspondiente.


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59.

A partir de octubre, la inscripcin y reinscripcin de alumnos por traslado que proceden de otras escuelas, quedar abierta hasta agotar la capacidad instalada del plantel. Una vez agotado el cupo los alumnos sern enviados a la Jefatura de Sector, Coordinacin Regional o Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas segn corresponda, para ser orientados respecto a los planteles educativos con lugares disponibles. En el CNAR, las solicitudes de inscripcin y reinscripcin de alumnos en trnsito y traslado que proceden de otras escuelas, sern atendidas por el director del plantel en coordinacin con el Administrador del Centro, y se sujetarn al anlisis del historial deportivo del alumno, a la evaluacin de las capacidades fsico-deportivas establecidas por el mismo Centro y a la capacidad instalada de las escuelas.

60.

A solicitud de los padres de familia, tutores o de quienes ejerzan la patria potestad y dependiendo de la capacidad de las escuelas, se tramitar la solicitud de cambio de escuela por traslado de alumnos, desde el primer da hbil de septiembre de 2010 al ltimo da hbil de mayo de 2011. El director de la escuela de origen, deber entregar la documentacin del alumno, misma que recibi en el periodo de inscripcin. En los casos de alumnos con necesidades educativas especiales y en los casos de alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin con base en la interaccin que tengan en los contextos escolares y comunitarios, as como aquellos que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, aptitudes sobresalientes, diferencias lingsticas o culturales, se entregar un informe que precise la evaluacin inicial, la planeacin didctica y los apoyos implementados para ser considerados en la escuela receptora. Para los Internados y Escuelas de Participacin Social, el cambio por traslado se tramitar a travs de la instancia administrativa correspondiente, para lo cual el director del plantel de origen deber enviar el Expediente nico del Becario, incluida la Carta de Motivos, suscrita por el padre de familia o tutor.

61.

El director del plantel regresar los documentos originales a los padres de familia, tutores o a quienes ejerzan la patria potestad de los alumnos, una vez terminado el proceso de inscripcin, reinscripcin, cambio, o traslado y conservar en el archivo las copias fotostticas cotejadas de stos por un ciclo escolar. Por ningn motivo el director podr retener los documentos originales. En el caso de la DGSEI, las solicitudes de inscripcin, cambios y traslados a escuelas de alta demanda, debern ser autorizadas por la Direccin Regional correspondiente.

62.


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2.1.3 ACREDITACIN Y CERTIFICACIN 63. A solicitud de los padres de familia o tutores quienes realizaron la inscripcin de los alumnos, el director de escuela est facultado para extender, de conformidad con los registros escolares correspondientes bajo su responsabilidad, constancias de inscripcin o asistencia de los alumnos del ciclo vigente realizados en el plantel. La expedicin de certificados de educacin preescolar es responsabilidad de la Direccin de Educacin Inicial, Direccin de Educacin Especial y de la Coordinacin Sectorial de Educacin Preescolar; en el caso de Iztapalapa los expedir el rea de Control Escolar de la DGSEI, en el caso del Jardn de Nios Anexo a la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Nios, los expedir el rea de Control Escolar de la DGENAM. Se expedirn constancias de estudios de primero a quinto grados de primaria, as como la certificacin de estudios de sexto grado de primaria o tercer grado de secundaria, por deterioro o prdida del documento oficial, en la Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria, las Direcciones Operativas de Educacin Primaria, Direccin de Educacin Especial y en la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio. En el caso de CEDEX el rea de Control Escolar correspondiente elaborar los certificados y boletas, en los formatos oficiales. En el caso de Iztapalapa los expedir el rea de Control Escolar de la DGSEI, en el caso de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica, ser el Departamento de Control Escolar el responsable de esta accin. 65. Los alumnos de primer grado de primaria que hayan asistido regularmente a clases y el profesor no detecte problemas serios de aprendizaje estarn en condiciones de ser promovidos a segundo grado (Instructivo para la Evaluacin del Aprendizaje aplicando el Acuerdo Secretarial nmero 200). La promocin de grado, acreditacin de estudios y regularizacin de los educandos se realizar conforme a las disposiciones que en ejercicio de sus facultades emite la Secretara de Educacin Pblica (Artculo 11 del Acuerdo Secretarial nmero 200) y las Normas Especficas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin para Escuelas de Educacin Bsica Oficiales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional vigentes. 66. Las escuelas de educacin primaria y secundaria podrn solicitar autorizacin para la correccin de calificaciones al departamento de control escolar hasta 30 das naturales posteriores a la entrega de calificaciones de cada bimestre.

64.


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67.

Para la cancelacin de la fotografa en el certificado de terminacin de estudios de educacin primaria y secundaria, las boletas de evaluacin, las constancias y el documento de certificacin de terminacin de estudios de educacin preescolar, se deber utilizar el sello oficial con la leyenda Sistema Educativo Nacional (SEN), nombre y firma del director del centro educativo conforme a las fechas del calendario escolar. En su ausencia se proceder a recabar el nombre, cargo y firma de la autoridad inmediata superior. En los niveles de primaria y secundaria, en el mes de noviembre de 2010, se distribuirn a los planteles las boletas de evaluacin y del 06 al 24 de junio de 2011, los Certificados de Terminacin de Estudios. El personal docente o administrativo de cada plantel, segn el nivel educativo, anotar los resultados de la quinta evaluacin y el promedio final segn lo establecido en el Acuerdo Secretarial No. 499 del 4 de noviembre del 2009. Por tal motivo, no es necesario que los profesores anticipen su quinta evaluacin, ya que sta puede realizarse incluso, hasta el 22 de junio de 2011. En educacin bsica para adultos y en las escuelas primarias nocturnas la expedicin de boletas y certificados se puede realizar en cualquier mes del ciclo escolar.

68.

69.

Corresponde al personal docente o administrativo, segn el nivel, mantener actualizados sus registros de asistencia y de evaluacin, as como informar a la direccin del plantel en las fechas establecidas y en los formatos correspondientes, los resultados de la integracin de las evaluaciones peridicas y finales, conforme a lo determinado en la CUI y/o en el Documento de Polticas y Procedimientos de Comunicacin, Gestin y Seguimiento de Procesos Institucionales, los SIIEs y en los Acuerdos Secretariales nmeros 200 y 499. En caso de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin con base en la interaccin que tengan en los contextos escolares y comunitarios, as como aquellos que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, aptitudes sobresalientes, diferencias lingsticas o culturales, la evaluacin del aprendizaje se realizar de acuerdo a los avances que manifieste de acuerdo a la planeacin didctica, elaborada a partir de la evaluacin inicial y de las competencias y aprendizajes esperados para el grado y nivel que se cursa, con el apoyo del personal de la USAER o del CAPEP. Lo anterior, considerando las estrategias de flexibilizacin en el desarrollo del currculo como un principio que considera las caractersticas y necesidades de los alumnos.

70.


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Con base en las Normas Especficas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin para Escuelas de Educacin Bsica Oficiales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional vigentes, los exmenes a ttulo de suficiencia sern elaborados por las reas tcnicas de la Direccin General correspondiente, y aplicados por las Direcciones Operativas de Educacin Primaria. En el caso de la DGSEI sern aplicados por el Departamento de Control Escolar. En la DGEST el Departamento de Control Escolar, designar al plantel que aplicar los exmenes. En educacin primaria se aplicarn a los alumnos que hayan cursado o reprobado el sexto grado y sean menores de 14 aos de edad, durante los meses de agosto de 2010 a abril de 2011 conforme al calendario establecido. En educacin secundaria sern aplicados nicamente a los alumnos que provienen de escuelas incorporadas a la UNAM en los meses de agosto, septiembre y enero. Los alumnos que provengan del extranjero sern inscritos en el grado y nivel que acredite el Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico- EUA que presenten; en caso de que no cuenten con ste ltimo, sern inscritos en el grado y nivel que corresponda a su edad y posteriormente se les aplicar el examen por competencias para su ubicacin. En educacin bsica para Adultos las evaluaciones globales por nivel sern solicitadas por la direccin del CEDEX al departamento tcnico-pedaggico, mediante los formatos de control de exmenes y sern aplicados en este departamento. Para el caso de la DGSEI, se realizar a travs de la Direccin de Planeacin. 71. De conformidad con la Ley Federal de Derechos, Productos y Aprovechamientos, el pago de derechos por exmenes extraordinarios, exmenes a titulo de suficiencia y expedicin de duplicados de certificados de estudios, se realizar ante la Tesorera de la Federacin o en las instituciones bancarias acreditadas, mediante el Formato SAT-5 Declaracin General de Pagos de Derechos emitido por el Servicio de Administracin Tributaria (SAT) de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico. Los interesados tendrn derecho al servicio una vez que comprueben dicho pago. El director de escuela presentar trimestralmente al rea de recursos financieros el informe correspondiente.

2.2 ESTADSTICA 72. La estadstica de inicio y fin de cursos de cada plantel se generar a travs del SIIE o en su caso, con los formatos enviados por el rea normativa, por tal razn, la autoridad escolar es responsable de mantener actualizada la informacin de dicho sistema y garantizar su veracidad. Deber ser entregada de forma impresa y en archivo electrnico.


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En educacin secundaria tcnica se elaborar un anuario estadstico que incorpore la informacin de las actividades tecnolgicas. En educacin inicial, adems se realizar la estadstica mensual considerada en el SIIEI. 73. Los profesores, director o subdirector de la escuela, integrarn los datos estadsticos conforme a lo que establece en la CUI y/o en el Documento de Polticas y Procedimientos de Comunicacin, Gestin y Seguimiento de Procesos Institucionales. Estos datos debern coincidir con la informacin capturada en los Sistemas Integrales de Informacin Escolar. En educacin inicial, las jefas de sector y supervisoras de zona apoyarn el proceso de levantamiento de informacin de los planteles pblicos y particulares de su jurisdiccin. En los casos de CAPEP se entregarn los datos estadsticos conforme sean requeridos por la Coordinacin Sectorial de Educacin Preescolar o la DGSEI. Las Direcciones Generales llevarn a cabo revisiones en los planteles escolares, con el objeto de verificar y validar la informacin estadstica reportada por cada director. En caso de que se detecten omisiones, alteraciones o informacin errnea se proceder conforme a la normatividad vigente. 2.3 BECAS 74. Los directores de escuelas primarias, secundarias y servicios de educacin especial acatarn las Disposiciones para la Operacin del Programa de Becas para Alumnos de Escuelas Oficiales de Educacin Primaria, Secundaria y Especial en el Distrito Federal, del ciclo escolar vigente, mismas que sern difundidas a toda la comunidad escolar. Asimismo, debern remitir las incidencias de altas, bajas y cambios a la autoridad inmediata superior para su atencin correspondiente. Se otorgarn las becas asistenciales en el nmero autorizado por la Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria, por la Direccin de Planeacin en el caso de la DGSEI o DGENAM, con base en los Lineamientos para el Consejo Dictaminador de Becas Asistenciales en los Internados y en las Escuelas de Participacin Social. La Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria o por la Direccin de Planeacin en el caso de la DGSEI verificarn el pago de la Partida de Recreacin Estudiantil (PRE) a los becarios de los Internados. En el caso de las becas que proporciona el Programa de Oportunidades el Director validar y corregir si es necesario los datos asentados en la Constancia de Inscripcin para Primaria y Secundaria est deber de acompaarse del formato F1 y copia de la CURP para aquellos alumnos que sean pertenecientes a dicho programa, durante los meses de agosto septiembre de conformidad a lo presentado en la CUI. 76. Se otorgarn becas a madres jvenes y jvenes embarazadas conforme a las Reglas de Operacin del Programa, las cuales se debern tramitar en cualquier momento del ciclo escolar ante la Direccin Operativa o Regional correspondiente.

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77.

En los Internados y Escuelas de Participacin Social, se verificar el proceso de seleccin a becario, en el periodo que comprende el mes de febrero a la segunda semana de junio, y/o durante todo el ciclo escolar conforme al nmero de apoyos autorizados, a fin de publicar los resultados de la seleccin y otorgamiento del apoyo asistencial en la tercera y cuarta semanas del mes de junio.

2.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR 78. La determinacin de criterios de evaluacin del aprendizaje y la elaboracin de los instrumentos necesarios para realizarla, se sujetarn a los enfoques, propsitos y contenidos en las normas de evaluacin en educacin primaria, secundaria y normal especificados en los Acuerdos Secretariales nmeros 200 y 499 y en el Instructivo que para su operacin se public en noviembre de 1994 los cuales continan vigentes. Los docentes exhibirn los instrumentos que utilicen a la autoridad escolar o educativa que lo solicite durante sus actividades de asesora o supervisin en el aula. En educacin bsica el personal docente es responsable de llevar a cabo el proceso de evaluacin del aprendizaje de los alumnos, con base en los enfoques de los programas vigentes y dar a conocer al inicio del ciclo escolar los criterios de este proceso al padre de familia o tutor. De acuerdo a la Educacin Inclusiva, los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin con base en la interaccin que tengan en los contextos escolares y comunitarios, as como aquellos que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, aptitudes sobresalientes, diferencias lingsticas o culturales, se considerar la evaluacin inicial, la planeacin didctica, las competencias y aprendizajes esperados para el grado y nivel que se cursa, los apoyos y las estrategias de flexibilizacin en el desarrollo del currculo como un principio que considera las caractersticas y necesidades de los alumnos. Lo anterior realizado de manera colegiada por el docente de grado y personal de USAER. Los docentes de educacin fsica sern los nicos responsables de asignar la calificacin en esta asignatura y no podr ser modificada. En educacin bsica para adultos, la evaluacin del aprendizaje responder a los Modelos Pedaggicos establecidos en las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin y Certificacin para CEBA, CEDEX, MC y SPL vigentes. 80. Durante los primeros das de clases, el director orientar a los docentes en la seleccin y determinacin de tcnicas e instrumentos para la evaluacin inicial, con el fin de reconocer el desarrollo de competencias de los alumnos, las diversas formas, procedimientos y tiempos que emplean los alumnos ante situaciones de aprendizaje, a fin de contar con elementos necesarios para la planeacin y desarrollo de una metodologa que reconozca y responda a la diversidad del grupo, esta actividad la debern realizar en forma conjunta los profesores del mismo grado o asignatura, personal de educacin fsica y personal de la USAER o de CAPEP.

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Para la atencin de alumnos que por diversas causas no han promovido un grado o asignatura, el maestro de grupo, conjuntamente con el apoyo del personal de educacin especial, elaborar una propuesta curricular adaptada con base en los resultados de la evaluacin inicial. En el caso de escuelas que no cuentan con personal de educacin especial, el profesor frente a grupo se apoyar con maestros que atienden el mismo grado o asignatura y el avance del aprovechamiento del alumno se realizar de acuerdo a esta propuesta. Lo anterior, con el propsito pedaggico de privilegiar la permanencia del alumno con sus pares y alcanzar las competencias y aprendizajes esperados. En el caso de los menores que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad incluidos en los grupos regulares recibirn por parte del maestro de grupo, el avance de su aprovechamiento escolar tomando como referencia la propuesta curricular adaptada. En el Centro de Atencin Mltiple nivel Secundaria, los docentes responsables de impartir de cada campo formativo, realizarn la evaluacin del aprendizaje de los alumnos. En secundarias tcnicas, los coordinadores de actividades acadmicas y de actividades tecnolgicas; as como el docente tutor de grupo sern responsables de dar seguimiento al desempeo acadmico de los alumnos y determinar las estrategias especficas de los casos con bajo aprovechamiento escolar. El padre o tutor estar obligado a dar seguimiento en el mbito de su competencia. 81. Los docentes debern utilizar diferentes estrategias e instrumentos de evaluacin, que contribuyan a un conocimiento integral en los avances de los aprendizajes de alumnos. La asignacin de las calificaciones parciales deben ser congruentes con las evaluaciones del aprovechamiento alcanzado por los alumnos, respecto a los propsitos de los programas de aprendizaje y la Propuesta Curricular Adaptada de los alumnos que as la requieran. Toda calificacin registrada en una boleta de evaluacin, deber ser el resultado de la integracin de la evaluacin continua, la autoevaluacin y la coevaluacin en el periodo determinado. Los directores de educacin primaria, secundaria, especial y para adultos sern responsables de verificar que las calificaciones que se asienten en los krdex, cuadros de calificaciones, boletas de evaluacin de los alumnos y envos bimestrales de las evaluaciones en el SIIE respectivo, se realicen sin alteraciones y oportunamente en cada periodo, tomando en cuenta lo que establecen los Acuerdos Secretariales nmeros 200 y 499; a la vez, revisarn los registros de asistencia, as como los aspectos evaluados y sus respectivas calificaciones y promedios.

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83.

En cada reunin de Consejo Tcnico Consultivo o Escolar, se llevar a cabo un anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos para proponer y adoptar medidas preventivas y correctivas en el aspecto tcnico-pedaggico, lo anterior en el marco del seguimiento y revisin del Plan Estratgico de Transformacin Escolar, a fin de ajustar y redefinir los compromisos que cada docente deber asumir tomando en cuenta los elementos analizados en torno a los resultados de la evaluacin. En educacin primaria, secundaria y especial se establecern acciones para reducir los ndices de reprobacin y desercin de la poblacin escolar.

84.

En educacin secundaria, despus de cada perodo de integracin de evaluaciones, se llevar a cabo una reunin entre docentes y personal de servicios educativos de la escuela, previa calendarizacin, para analizar asistencia, puntualidad, resultados, avances y posibles razones que incidieron en los ndices de reprobacin en cada asignatura, para proponer y adoptar estrategias y medidas correctivas. Esta actividad se organizar de tal manera que no se interrumpan o suspendan las labores educativas, enviando copia de

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