Sesion 01-FORMACION CIUDADANA

8/18/2019 Sesion 01-FORMACION CIUDADANA

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DESESIÓN

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TÍTULO DE LA SESIÓN

Impacto de la globalización en elPerú

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntospúblicos parapromover el biencomún.

Problematiza asuntospúblicos a partir delanálisis crítico.

Elabora preguntascomplejas uepermitanproblematizar demanera pro!unda "amplia el asuntopúblico en sus diversos

aspectos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minut!"

I# Ini$i (%& minut!"

• El docente da la bienvenida a los estudiantes " les invita aescuc#ar el siguiente caso$


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II# D'!))** (+5 minut!"

• %os estudiantes organizados en parejas " sentados !rente a !rente&mediante la t'cnica del cuc#ic#eo( responden a las preguntas$

o )*ómo mantener nuestras características como peruano en unmundo globalizado+

o ),u' entendemos por globalización " cómo in-u"e en la vidade los peruanos+

o )olo benecia o tambi'n nos perjudica+ ),u' opinan losdemás+

• %os estudiantes0 de manera voluntaria0 epresan sus respuestasmientras el docente toma nota en la pizarra de las ideas obtenidasde esta socialización. 2sí$

3lobalización

• Impacto en los peruanos.

• *omunicación en tiempo real.

• 4so " lectura de blogs " acceso a páginas de otros países.

• 2duisición de productos por internet.

• *omercio eterior.

• onopolio de empresas de comunicación.

• *onocimiento de otras culturas " costumbres.

• 6isminución del sentido de pertenencia e identidad.

2 partir de las ideas socializadas por los estudiantes0 el docentecomunica la necesidad de desarrollar dos capacidades relacionadas a la

En un mundo más globalizado0 donde se intensican los contactosentre pueblos " culturas di!erentes0 el Perú0 su cultura " su gente nose #an mantenido aislados. e #a podido observar a trav's de losmedios de comunicación como los inmigrantes peruanos en el

etranjero0 rearman su peruanidad toda vez ue reproducen0 en lamedida de lo posible0 sus pautas culturales. En este conteto serperuano en un mundo global nos obliga a conocer nuestra riueza "diversidad cultural0 por tanto )cómo mantener nuestrascaracterísticas como peruano en un mundo globalizado+


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deliberación de asuntos públicos. Es decir0 los aprendizajes a lograr.

III# Ci'))' (%& minut!"

• olicita la participación de los estudiantes !ormulando las

conclusiones a las ue #an arribado #asta el momento.• olicita ue den a conocer cuáles #an sido las estrategias ue

#an utilizado para lograr nuevos aprendizajes " u' dicultadesestán identicando en su proceso de aprendizaje.

SE,UNDA HORA (45 minut!"

I# Ini$i (5 minut!"

&Previamente0 organiza el aula en seis mesas de trabajo " prepara 7tipos de tarjetas rotuladas por cada subtema a tratar.(

Dinámica del rompecabezas

El docente reparte 7 tarjetas rotuladas cortadas en seis o siete pedazos0de acuerdo al número de estudiantes &a cada uno le corresponde untrozo de la tarjeta( con el propósito de organizar seis euipos. olicitaue cada uno busue la otra pieza ue !alta. 8inalmente se con!orman 7euipos &ver tabla 1(.

T-* %

Euipo 1 Euipo 9 Euipo :

3lobalización "comercio

3lobalización "comunicaciones

3lobalización eidentidad

Euipo ; Euipo 5 Euipo 7

3lobalización "diversidad

er peruano en unmundo global

3lobalización "responsabilidad social

Lu'. !*i$it /u' )m'n !u )m0'$-'1! 2 * 0'.u'n 'n un3 -n#

II# D'!))** (65 minut!"

• %os estudiantes se organizan en euipos de trabajo.

• %een tetos vinculados a cada uno de los subtemas " !ormulaninterrogantes ue luego serán respondidas por los estudiantes.

• %os estudiantes de cada euipo leen inicialmente el libro de teto


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de Formación Ciudadana y Cívica de 5° grado " otros tetosin!ormativos obtenidos de otras !uentes &páginas 1? pp. 91>99 p. 9@

3lobalización "

diversidad

er peruanoen un mundo

global

3lobalización"

responsabilidad social

pp. 1@>17 pp. 9:>9; pp. 1=>1?

• e anea una lectura adicional para pro!undizar los aspectos de laglobalización seAalados.

III# Ci'))' (5 minut!"

• Indica a cada euipo ue deberán pro!undizar lo leído en clase0investigando otras !uentes.

• olicita a cada euipo ue manieste una de sus conclusionesobtenidas #asta el momento.

TERCERA HORA (45 minut!"

I. Ini$i (5 minut!"

• El docente da la bienvenida a sus estudiantes " les invita aorganizarse en euipos.

II. D'!))** (65 minut!"

• 2signa con antelación a un estudiante ue asuma el rol demoderador &el estudiante debe ser imparcial0 tener #abilidades

comunicativas " debe conocer el contenido temático0 motivo de ladiscusión(.

• El moderador invita a los ponentes &previamente seleccionadospor 'l mismo( a ubicarse !rente a sus compaAeros &unrepresentante por euipo(.

• El secretario anuncia el tema a discutir o analizar0 describe laactividad0 da las instrucciones sobre las normas ue regulan la


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participación de sus compaAeros.

• El moderador anuncia ue cuentan con 9@ minutos para la primeraronda de participación. olicita ue cada euipo prepare unasíntesis de lo leído aciendo uso de un organizador visual de libre

elección(0 las preguntas respectivas " sus respuestas como euipo.• 2l concluirlos 9@ minutos0 el público participara dando a conocer

sus opiniones.

III. Ci'))' (5 minut! "

• El moderador solicita al secretario dar lectura de las ideasprincipales ue #a anotado de la !ase nal del !oro.

• 2clara dudas " emite tus conclusiones.

TAREA A TRA7AJAR EN CASA

En el cuaderno0 inician un maniesto BEC PEC42D ED 4D 4D63%F2%IG26H &1@ líneas(.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. %2D620 *. 2. %G262 &9@@=(. Constitución Política del Perú 1993.Sumillas. Reformas Constitucionales. ndice analítico. %ima$ 8ondo

Editorial de la Ponticia 4niversidad *atólica del Perú.9. IDIJECI 6E E64*2*IKD 6E% PECL &9@1:(. Rutas del a!rendi"a#e

Convivir$ !artici!ar y deli%erar !ara e#ercer una ciudadaníademocr&tica e intercultural. Fascículo general. 'n a!rendi"a#efundamental en la escuela (ue (ueremos. %ima$ inedu.

:. IDIJECI 6E E64*2*IKD 6E% PECL &9@1:(. Rutas del a!rendi"a#e.)*u+ y cómo a!renden nuestros adolescentes, Fascículo 1. -#erce !lenamente su ciudadanía. / ciclo. %ima$ inedu.

;. IDIJECI 6E E64*2*IKD 6E% PECL &9@1:(. Rutas del a!rendi"a#e.)*u+ y cómo a!renden nuestros adolescentes, Fascículo 1. -#erce

!lenamente su ciudadanía. // ciclo. %ima$ inedu.5. IDIJECI 6E E64*2*IKD 6E% PECL &9@19(. 0eto escolar 5.2 grado de

-ducación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. %ima$Ediciones .2*.

Cecursos Meb

• 6eclaración de los 6erec#os Numanos$


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#ttp$//


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ANE8O %

,*-*i1$i9n 2 )'!0n!-i*i !$i* ' *! 'm0)'!!

En el conteto de la globalización las corporaciones son protagonistas demuc#os de los males ue las sociedades padecen. Esto lleva a lasiguiente interrogante$ )u' acciones o estrategias están realizando lasempresas para minimizar los daAos ue provocan " maimizar sucontribución a la sociedad+

%a serie de trans!ormaciones socioeconómicas ue se #an venidodesarrollando desde comienzos de la d'cada de 1??@ &aceleracióntecnológica0 acrecentamiento de la competencia0 crecimiento de los

benecios " del poder de las grandes empresas0 aumento de lacontestación social a ese poder0 etc.(0 #an ido auspiciando la paulatinaemergencia de en!atizar e intensicar la aplicación de la CE0 entendidacomo una ma"or atención a los restantes colectivos ue además de lospropietarios resultan esenciales para la buena salud económica de laempresa " una paralela ma"or preocupación por la sostenibilidadeconómica de la rma a mediano " largo plazo &oreno0 9@@:(.

Esta dirección emergente obedece a ue en los países desarrollados seestán realizado cambios en las le"es " normativas con la intención deproteger a los actores sociales0 de!ender valores e intervenir en la

regulación de los mercados. 6e a#í0 según *o " 6upret &9@@;(0 lasregulaciones nacionales en materia medio ambiental0 laboral0 sanitaria0nanciera0 comercial0 entre otros0 imponen controles a la actividadempresarial0 sancionando a los empresarios ue cometan delitoseconómicos0 ambientales o irrespeto a los derec#os #umanos.

Por otra parte0 los e!ectos de la globalización #an despertado laconciencia de numerosos movimientos sociales0 uienes #an tomado

Jeto etraído de BCesponsabilidad social empresarial$ estrategia

de competitividad en el marco de la globalizaciónH

Carmen Añez Hernández y María Elena Bonomie

Recibido: Septiembre 2009 Aceptado: Marzo de 200


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como un desa!ío la de!ensa de los intereses de la sociedad " delambiente. Estos movimientos reaccionan en contra de grandesempresas consideradas como responsables de la contaminaciónambiental0 del ausente respeto de los derec#os de los trabajadores0 " delos derec#os #umanos &6ell osca0 9@@5(0 entretejiendo una

multiplicidad de estrategias$ desde los boicots de los productos0 #asta lacreación de instrumentos propios de in!ormación " comunicaciónalternativa.

En este marco0 los daAos de imagen de las corporaciones " loseconómicos ocasionados por las protestas de los movimientos socialesobligan a las empresas a tomar decisiones productivas racionales0ecológicas0 de protección a los recursos naturales0 entre otras0 uemitiguen los e!ectos negativos ocasionados. Es por ello0 de acuerdo a6ella Porta " otros &9@@5$ :;(0 ue Bla contribución de las empresas almedio ambiente es uno de los ma"ores desa!íos de las empresas

modernas modicando los productos o procesos de producción0a#orrando el uso de energía0 de los recursos naturales0 reduciendo elimpacto negativo sobre el medio ambienteH.

2unado a lo anterior se presenta la presión del mercado0 ejercido por losconsumidores e inversionistas. *on respecto a los consumidores0 son losue premian o castigan a la #ora de decidir u' productos comprar0tomando como re!erencia no solo la calidad " precio del producto0 sinotambi'n el comportamiento responsable a lo interno " eterno de laempresa.

En cuanto a los inversionistas0 utilizan entre sus criterios de selecciónpara invertir0 la solvencia económica " competitividad de la empresa0 así como su comportamiento responsable0 el cual es monitoreado0eclu"endo auellas empresas ue no incorporan en sus políticasestrategias de CE0 e instaladas en ambientes social0 ambiental omoralmente nocivos para el buen ejercicio del negocio.

Cesulta claro ue los países desarrollados0 así como las marcas globales0están eigiendo a sus posibles socios certicados como el Morld


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nítidamente condiciones mínimas para ampliar sus mercados "económicasH.

Por supuesto ue estas eigencias inducen a las empresas a realizares!uerzos para atender a los di!erentes grupos de inter's0 "a ue lasnuevas inversiones dependen de todos ellos. %a empresa obtiene unbenecio para el óptimo desarrollo de su actividad0 cuando el capital delos accionistas e inversionistasT ingresos de los clientesT suministros delos proveedoresT !uerza de trabajoT comunidades " consumidores tenganbuena percepción de la empresaT es decir0 buena valoración "aceptación de los sujetos de inter's.

En concordancia a lo planteado0 se puede in!erir ue en el conteto uerodea a las empresas0 así como su inserción en un mercado cada vezmás competitivo0 estas deben cautivar los grupos de inter's conestrategias seductoras. Es decir0 la empresa tiene ue ser inteligente

para captar0 interpretar la realidad " las particularidades de cada uno delos sujetos de inter's. Esta visión de acuerdo a 3arriga " ele &9@@;(0concibe a la empresa eclusivamente como un instrumento para lacreación de riueza " sus actividades sociales como un medio paraalcanzar resultados económicos.

Ce!erencias bibliográcas

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32CCI32 " E%V &9@@;(. Bapas de Jeorías sobre la Cesponsabilidadocial . 6ournal of 7usiness -t8ics.

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