Área curricular de Comunicación

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a sus derechos como niña o niño a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

Leemos un texto ¡Conversamos sobre nuestros derechos!

Papelote para anotar saberes previos. Juego sobre los derechos. Lápices o plumones. Cinta adhesiva. Cuadro “¿Qué sé sobre mis derechos?”. Dados. Anexo1, 2, 3 y 4

¿Para qué usamos el lenguaje oral al establecer un diálogo?

En nuestra vida diaria dialogamos con diferentes propósitos como por ejemplo: para comunicar nuestras experiencias, deseos, necesidades, intercambiar opiniones sobre un tema en particular, etc. En esta oportunidad los niños compartirán saberes sobre sus derechos, de esa manera expondrán sus puntos de vista tal como lo hacen en la vida cotidiana.

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 1

Necesitas tener preparado: Un papelógrafo para escribir lo que dicen los niños y niñas. Una copia del juego sobre los derechos para cada tres

estudiantes. Una ficha para consolidar las respuestas a las preguntas del

juego.

Comprende textos orales. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

Presta atención activa dando señales verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

MOMENTOS DE LA SESIÓNInicio Tiempo aproximado: 10 min. En grupo clase

Reúne en círculo a tus estudiantes y recuerda con ellos los aprendizajes logrados en la unidad anterior: identificar sus características físicas y de carácter, investigar sobre su historia personal, leer y escribir textos descriptivos, narrativos, escribir su autorretrato y compartirlo con sus compañeros. Después de escuchar sus respuestas, recuérdales que todo lo que hicimos estuvo orientado a conocerse así mismo para identificar sus cualidades y talentos, así como a manejar sus emociones al interactuar con sus compañeros.

Diles que ahora que ya conocen sus cualidades y las cualidades de sus compañeros: ¿cómo los usarían para hacer respetar sus derechos?, ¿tendrán derechos por ser niños?, ¿cuáles serán sus derechos en la escuela, la familia y la sociedad?

Fomenta la participación de los estudiantes para que expresen en el diálogo lo que saben sobre los derechos que creen que tienen en cada uno de estos ambientes. Es posible que digan “a que me cuiden, me den alimentos, me manden a estudiar”, etc.

Anota en un papelógrafo lo que van expresando durante el diálogo. Preséntales la sesión del día: “Conversar sobre nuestros derechos”. Lee con ellos las normas establecidas para el aula y las responsabilidades que asumimos

en clases anteriores y pregúntales: ¿qué derechos creen qué se respetan en ellas? Registra lo que expresan.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.

Recuerda:

Las actividades que se trabajan en las sesiones uno y dos nos permiten recoger saberes previos de los estudiantes sobre el tema a desarrollar en la unidad.

En grupos pequeños Invítales a participar de un juego sobre los derechos, para ello pide al encargado de

materiales de cada grupo recoger un sobre o bolsa conteniendo el juego y los dados (Anexo 1).

El encargado reparte los materiales a sus compañeros. Observan detenidamente el juego, luego leen las

indicaciones. Tiran el dado para elegir quién inicia el juego. Recuérdales estar atentos a lo que dicen sus compañeros.

Monitorea a los estudiantes para ver cómo realizan el juego, su nivel de participación y lo que van expresando sobre los derechos. Si alguien se sale del tema, oriéntales para que respondan o expliquen lo que se pide en cada casillero utilizando un vocabulario apropiado.

Pídeles respetar las reglas del juego, cómo esperar su turno o cumplir con la penalización del casillero verde.

Pídeles expresar si les gustó o no el juego, si tuvieron algún inconveniente durante su desarrollo.

En grupos de dos Diles que ahora que ya han jugado, conversado, participarán de un diálogo en relación

a sus derechos, para una mejor participación en relación al tema pueden escribirlo en medio papelote.

Recuerda a los niños ordenar sus ideas para participar mejor del diálogo y evitar así salirse del tema: ¿cómo iniciarán su

Antes del juego

Durante el juego

Cierre (Valoración del aprendizaje) Tiempo aproximado: 10 min.En grupo clase

Propicia un espacio para que los estudiantes comenten la utilidad del juego y lo que les ha permitido en relación a los derechos.

Reflexiona sobre la importancia de expresar nuestras ideas luego de organizarlas, escucharnos y cumplir los acuerdos para poder dialogar y expresar con confianza nuestras opiniones.

Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Sobre qué hablamos hoy? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos hemos organizado?

Indica a tus niños que cuenten a sus padres la actividad realizada en la presente sesión.

Dile que pregunten a sus padres u otros familiares qué conocen sobre el tema. Pueden anotar sus respuestas en el (anexo 3)

Pide a tus estudiantes averiguar con sus padres qué actividades podríamos realizar para conocer más sobre los derechos del niño y qué hacer para motivar a los miembros de nuestra comunidad a cumplirlos. Pide anoten sus respuestas en el (anexo 4)

ANEXO 1 -SESIÓN 1

JUGANDO A LOS DERECHOSColócate en el punto de partida. Tiren el dado, el que saca el número mayor inicia el juego. Lanza el dado y mueve tu ficha tantas casillas como puntos indique el dado. Si llegas a un casillero rojo, explica lo que se menciona. Si llegas a uno celeste, expresa con tus propias palabras lo que observas en la imagen. En los casilleros verdes pierdes un turno.

1

12

14

9

6

4

16

7

Pierdes un turno

11

Pierdes un turno

3

Pierdes un turno

10

¿Vivimos en un ambiente sano?

8

¿Respetamos lo que dicen los compañeros?

5

¿Si no jugamos con todos, que derecho

no cumplimos?

15

¿A quién se debe atender primero

en caso de emergencias?

13

¿Es importante conocer nuestros

derechos?

LLEGADA

2

¿Tenemos los mismos derechos?

PARTIDA

Anexo 2

Tercer grado

Lista de cotejo

Competencia:

Se expresa oralmente. Comprende textos orales.

Nombre y apellidos de losestudiantes

Expresa con claridad sus ideas.

Escucha activamente

diversos tipos de textos orales en

distintas situaciones de

interacción.

Comentarios / Observaciones

Ordena sus ideas en torno a sus derechos como niña o niño a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

Presta atención activa dando señales verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Logrado • En proceso X No logrado

Anexo 3

Tercer grado

FICHA PARA RECOGER INFORMACIÒN

NOMBRE DEL PADRE O FAMILIAR:…………………………………………………………..

1. ¿Qué conoce sobre los derechos del niño?

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2. ¿Cree que estos derechos deben cumplirse por qué?

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FICHA PARA RECOGER INFORMACIÒN

NOMBRE DEL PADRE O FAMILIAR:…………………………………………………………..

¿Qué conoce sobre los derechos del niño?----------------------------------------------------------------------------------------------------

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¿Cree que estos derechos deben cumplirse por qué?----------------------------------------------------------------------------------------------------

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Anexo 4

Tercer grado

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ACTIVIDADES PARA CONOCER MIS DERECHOS

ACTIVIDADES PARA DIFUNDIR MIS DERECHOS

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