SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS :

1.1 UGEL : 021.2 I.E : Nº 2091 “Mariscal aAndres Avelino Caceres”1.3 CICLO : IV1.4 NIVEL : Primaria1.5 GRADO : 4 º grado “B”1.6 DOCENTE : Gaby Ofelia Alvarado Rengifo.

TÍTULO: Identificamos las clases de enunciados en textos pequeños.

ÁREA : Comunicación DURACIÓN : 1 hora FECHA : 23/03/2016PROPÓSITO DIDÁCTICO:En esta sesión, los niños y las niñas vamos a identificar las clases de enunciados en textos pequeños y como diferenciarlos.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito

Localiza información en un texto de estructura simple con imágenes.

Identifica a través de un texto las clases de enunciados.

Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

INICIO

Se saluda con cariño y les da la bienvenida a los estudiantes a una nueva clase.

Se dialogamos sobre la clase anterior:1. ¿Cómo está formado el abecedario? 2. ¿Todas las letras son del mismo tamaño?3. ¿Cómo se llaman las letras más grandes?4. ¿Cuándo usamos las letras mayúsculas?

Niños: El propósito de la clase de hoy es que van identificar las clases de enunciados en textos pequeños y como diferenciarlos.

Acordamos las normas de convivencia para trabajar con armonía y aprender mejor.

PizarraPapelote

Normas de convivencia

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

DESARROLLO

La docente pega dos carteles en la pizarra:

Pregunta:1. ¿las oraciones y las frases son iguales?, ¿por qué?

Se escribe en la pizarra sus hipótesis de los estudiantes. Se les invita a seis estudiantes a jugar “Todas las cosas tiene

su lugar” Se le entrega a cada niño un cartel.

Los niños ubican los carteles.

Se pide a los estudiantes que lean cada cartel que han

pegado, luego verifiquen si han colocado en el lugar correcto.

Luego los estudiantes contrastan sus hipótesis a través de las

siguientes preguntas:

1. ¿Las oraciones y las frases son iguales?

2. ¿En qué se diferencia una oración de una frase?

(en el verbo),

Se les pide nuevamente observar los carteles y verificar están

ubicados correctamente, por último pregunta:

1. ¿qué contiene una oración y una frase?(palabras)

2. ¿Hay una sola palabra en cada cartel?(conjunto)

3. ¿Qué expresan las frase y oraciones cosas, ideas o

personas?(ideas)

PapelotesLectura

Cartulina

plumones

Hoja De

aplicaciónAsko y Kathy son buenas amigas.

Aula limpia.

Los libros de matemática están en la biblioteca.

Genial ¡Bravo!

Mis amigos y yo trabajamos en equipo.

oraciónfrase

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

DESARROLLO

4. ¿Se entienden lo que expresa una oración y frase? ¿Por

qué?

5. Entonces ¿qué es un enunciado? ¿Cuáles son las clases de

enunciado?

Luego se consolida con la ayuda la clase a través de un

organizador.

Copian las oraciones y las frases en su cuaderno.

Se le entrega una práctica para que reconozcan y diferencien

las frases de las oraciones.

Lectura

Hoja de

aplicación

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

CIERRE

Metacognición1. ¿Qué han aprendido hoy? 2. ¿Cómo lo aprendieron? 3. ¿Qué parte te ha gustado más?4. ¿Tuvieron alguna dificultad?5. ¿Cómo se sintieron en clase?

ficha

El enunciado

Es un conjunto de palabra que expresan una idea y tiene sentido.

clases

Fraseoración

No contiene verbo.

La oración tiene sujeto, verbo y

predicado.