SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

I. DATOS INFORMATIVOS

1. ÁREA : Razonamiento Verbal2. GRADO : 2º3. SECCIÓN : Única4. DOCENTE RESPONSABLE : Milagros Vasquez Teves5. DURACIÓN : 40 min.6. TEMA TRANSVERSAL : “Educación para la

convivencia, la paz y la ciudadanía.”7. TEMA DE CLASE : Estructura de las palabras - Los

Afijos

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Capacidad Aprendizajes esperados

Identifica la estructura de las palabras.

Resuelve ejercicios de composición de palabras.

Reconoce los prefijos y sufijos en los ejercicios propuesto.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

TIEMPO

INICIO Motivación

La profesora inicia su sesión pegando en la pizarra partes de palabras (raíz y afijo).Los alumnos participarán formando las palabras.

Recuperación de saberes previos

Luego de haber leído las palabras se les preguntará a los alumnos :¿Consideran que todas las palabras tienen una estructura?

Tarjetas con palabras

Pizarra

5 min.

¿Conocen las partes de las palabras que han mencionado?Los estudiantes responden respetando la idea de sus compañeros a través de la técnica de lluvia de ideas.

Conflicto cognitivo

Luego se comentará ¿qué entienden por afijos?Menciona que tipos de afijos conoces.

PROCESO

Construcción del conocimiento

La profesora explicará cómo se estructuran las palabras, qué es una raíz y qué es un morfema, además el concepto de afijos: prefijos y sufijos y como se conforman.Luego se les entregará una hoja con el esquema del tema tratado para reforzar lo aprendido.Se solicita a los alumnos que realicen preguntas sobre algunas dudas que tengan del tema.

Aplicación de lo aprendido

Se resolverá con los alumnos algunos ejercicios de prefijos y sufijos para que consoliden sus conocimientos.

Pizarra Plumon

es Separat

a 20 min.

SALIDA Transferencia

Se les entregará a los alumnos una pequeña práctica que tendrán que resolver.El docente monitorea la práctica aclarando las preguntas que se encuentren en ella.

Hoja de ejercicios.

Práctica calificada

15 min.

Metacognición

Se plantea la preguntas metacognitivas: ¿qué hemos aprendido hoy?¿Por qué es importante diferenciar los prefijos y sufijos?Como actividad de extensión se les pedirá que elaboren una lista de veinte palabras que contengan afijos.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES INDICADORESINSTRUMEN

TOS

Expresión y comprensión oral

- Expone sus ideas de forma clara y precisa.

- Utiliza voz audible y entonación adecuada.

Lista de cotejoSeparata de ejercicios

Comprensión lectora

- Reconoce los prefijos y sufijos en los ejercicios propuestos.

Producción de textos

- Elabora palabras con prefijos y sufijos.

ACTITUDES INDICADORESINSTRUMEN

TOS

Se dirige con respeto y responsabilidad durante la clase.

- Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

- Cumple con las tareas asignadas durante la clase.

Guía de observación

BIBLIOGRAFÍA

Aptitud Verbal, Mere Heredia, Víctor; Editorial SAN MARCOS; Lima,

Perú.

Razonamiento Verbal 2, Santillana, Editorial Santillana; 2010, Lima, Perú.

LISTA DE COTEJO

INDICADORES SÍ NO

- Expone sus ideas de forma clara y precisa.

- Utiliza voz audible y entonación adecuada.

- Reconoce los prefijos y sufijos en los ejercicios propuestos.

- Elabora palabras con prefijos y sufijos.

FICHA DE OBSERVACIÓN

INDICADORESDescripción de lo

observado

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Cumple con las tareas asignadas durante la clase.

Escuchó con respeto a sus compañeros y esperó su turno para expresarse.

Fue tolerante con las opiniones diferentes a la suya.

Levantó la mano para dar una opinión.