SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. GRADO : 6º GRADO 1.2. DOCENTE RESPONSABLE : Milagros Alegría E.

1.3. TIEMPO : 6 horas pedagógicas

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Construimos nuestros aprendizajes haciendo uso de micrositios (Ex eLearning)

Selecciona información y lo presenta utilizando herramientas TIC.

ÁREA ACTIVIDADES

O TAREAS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CO

MU

NICA

CIÓ

N

PERSONAL S

OCIAL

CO

MU

NICA

CIÓ

N

Elaboramos

nuestros

micrositios con el

software

Exe

Learning, sobre el

conflicto

Convive de manera

democrática en cualquier

contexto o circunstancia, y con

todas las personas sin

distinción.

Maneja conflictos

de manera

constructiva a través d pautas,

mecanismos y

canales apropiados

para ello.

Explica las

características

de los conflictos y plantea

estrategias para

resolverlos.

II.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ÁREA RECURSOS

MATERIALES

Rutina de entrada: Formación de grupos de trabajo, saludo, apertura de sectores permanentes, como aseo, asistencia, fecha y

propósito del día.

INICIO:

MOTIVACIÓN Se promueve el interés de los alumnos realizando la siguiente

dinámica: DINÁMICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: SALIR DEL

CÍRCULO.

Se forma in círculo en que todos los participantes, en pie, traban fuertemente los brazos.

Previamente se ha sacado del grupo una persona, o tantas como

veces se quieran repetir la experiencia, a las que se aleja del

grupo par que no escuchen las consignas. La consigna que se les da es que una a una será introducida dentro del círculo, teniendo dos

minutos para “escapar sea como sea”.

A las personas que conforman el circulo se les explicó que tienen

que evitar las fugas “por todos los medios posibles”, recurriendo a la violencia si es preciso (sin pasarse) pero que llegado el caso en

que una de las personas presas pide verbalmente que se le deje

abandonar el circulo, éste abrirá y se le dejará salir. Se procederá a la evaluación buscando determinar

¿Cuál era el conflicto?, ¿Cómo se han sentido los participantes?

PERSONAL

SOCIAL

Sectores del aula.

Conflicto cognitivo: ¿Podrá remediarse la herida causada por la ofensa hecha al o los

compañeros? La profesora recoge sus predicciones y anota la lluvia de ideas en

la pizarra.

DESARROLLO Dialogan sobre el ejemplo del papel: que así nos sentimos cuando

alguien nos ofende.

Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes manifiestan cómo se sienten cuando alguien los ofende.

Observan la imagen y responden las preguntas de la página 20

Observan diferentes situaciones de conducta descritas en la

página 21. Analizan y describen las conductas agresivas, pasivas y asertivas.

Describen valorativamente los diferentes tipos de conducta.

A cada grupo se les entrega una situación de conflicto: analizan la situación y determinan una posible solución asertiva.

Patricia llega sistemáticamente tarde a clase, un día la maestra

le llamó la atención y le recordó

que su obligación es llegar a clase con puntualidad. Cuando la

maestra termina de hablar.

Patty empieza a murmurar: -

sólo a mí me llama la atención, cuando otros también llegan

tarde. Los otros alumnos

observan la situación y cuchichean la situación.

Rosa no tiene ningún interés por la asignatura de matemática,

hasta el punto que no trae su

libro ni hace sus tareas. Como consecuencia se aburre de la

clase y se pasa interrumpiendo

las explicaciones de la maestra.

Se le insiste que preste atención pero no hace caso.

José está tranquilo en la clase

pero llega John, y de costumbre abre la mochila de Renzo y tira

sus cuadernos al suelo. Esta

situación genera en el resto de los alumnos risas y burlas.

María y Anita siempre se están

burlándose d las intervenciones equivocadas que das sus

compañeros cuando la maestra

les pregunta. Por tal motivo sus compañeros

ya no quieren intervenir en

clase. Además a ellos les gustan

poner apodos.

Se planificará el texto a elaborar: esquema que se seguirá, orden

del contenido, ilustraciones que se incluirán.

Los niños elaborarán el documento final en micrositios de Exe

Learning. Los niños terminan de elaborar sus micrositios y decoran sus

trabajos.

Exponen sus trabajos en el AIP, para ser debatidos por todos sus

compañeros del aula. La maestra consolida el tema.

Toman nota en sus cuadernos.

PERSONAL SOCIAL

papel

Computadoras

Del AIP

SALIDA: Se evaluará la exposición y presentación de los trabajos realizados en

Exe Learning.

METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí?

¿Cómo me sentí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Lista de

cotejo

Técnicas Instrumentos

Observación Lista de cotejo

BIBLIOGRAFÍA Internet: web Unicef, google

DCN – Rutas de aprendizaje