TITULO : “Las ecuaciones en mi vida”

I. DATOS INFORMATIVOS : INSTITUCION EDUCATIVA

ÁREA MATEMÁTICA CICLO VI GRADO 1° SECCIÓN A,B,C,D,E SEMANAS 1DOCENTE Edith Jenny GUTIERREZ TORRES Del 19-05 al 23-05

II. APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. REPRESENTA situaciones que involucran regularidades, Equivalencias y cambios en diversos contextos. COMUNICA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. UTILIZA EXPRESIONES SIMBÓLICAS, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución

de problemas. ARGUMENTA el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Diseña modelos de situaciones reales o simuladas mediante sistemas de ecuaciones lineales de una y dos variables con coeficientes reales.

III. SECUENCIA DIDACTICA :

MOMENTOS

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES Recursos Tiempo

INICIO

Propósito de la sesión La docente explica sobre los propósito de la sesión (Examina situaciones reales o simuladas de ecuaciones con una y dos variables)La docente entrega una situación que deberán analizar y plantear diferentes soluciones.El equipo de trabajo de estudiantes propondrá sobre la solución de la situación mediante ecuaciones con una incógnita y luego con dos incógnitas sobre la diferencia de cantidades que tiene dos personas.Se formula interrogantes:¿Cuánto tendrá la primera persona?¿Cuál es la diferencia que tienen ambas personas?

Diseña modelos de situaciones reales o simuladas mediante sistemas de ecuaciones lineales de una y dos variables con coeficientes reales.Presenta información sistematizada de aplicación de ecuaciones en la solución de problemas.

Lluvia de ideas

45

Despertar el interés

Reto/conflicto cognitivo

Recoger saberes sobre la sesión anterior-sesión desdoblada

Que esperamos lograrProducto/resultado

DESARROLLO

Prever las actividades y estrategias relacionadas al aprendizaje esperado La docente trabaja con los equipos de trabajo.

La docente propone los casos de resolución de ecuaciones con dos varibles en forma general a todos los equipos de trabajo.Los estudiantes socializan los resultados obtenidos en las diferentes situaciones propuestas.Seleccionar los pasos indicados para resolver diferentes situaciones reales aplicando ecuaciones.

Trabajo en equipo

Pizarra

135Especificar las actividades que se espera que realizara el docente y estudianteConsiderar en las actividades/estrategias de acuerdo a la diversidad de los estudiantes en el

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

aula Representan los resultados mediante los pasos indicados en papelotes.Comparan las situaciones propuestas con casos de su contexto..

PapelotesPlumones

Prever grupos y tareas diferenciadosReflexión del docente sobre tiempo que se requiera

CIERRE

Saquen conclusiones a partir de lo experimentado

Exponen las diferentes soluciones obtenidas en cada equipo indistintamente según sorteo.Que dificultades se presentó en proceso de la sesión¿Qué aprendiste sobre las ecuaciones? ¿Cómo aprendiste a resolver ecuaciones? ¿Te gustó lo que aprendiste sobre las ecuaciones? ¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo de las situaciones? ¿Tus dudas y dificultades fueron aclaradas? ¿Menciona algún aspecto que te impacto en clase?

Lluvia de ideas

PizarraPapelotes

90Puntualizar lo principal de la sesiónSe solucionó alguna dificultad y comoReflexión sobre lo aprendido

TAREAS O TRABAJOS PARA LA CASA:Propone situaciones problemáticas donde se aplica ecuaciones en su resolución.

IV. EVALUACIÓN : Evaluación formativa : Seguimiento del proceso, observaciones, regular los procesos, apoyo y orientación continúa en función a los aprendizajes. Evaluación sumativa : Evaluación de resultados, con instrumentos variados hasta de donde llegaron, reflexión dificultades y logros.

TÉCNICA : OBSERVACIÓN INSTRUMENTO :

LISTA DE COTEJO

FICHA DE COEVALUACIÓN (EQUIPOS)

V. FUENTES DE CONSULTA: - Libro de MINEDU- Manuel Coveñas Naquiche

FICHA DE COEVALUACIÓN

DOCENTE ASESORA DE ÁREA SUB DIRECTOR

DOCENTE: Edith J. GUTIERREZ TORRES GRADO: QUINTO SECCIÓN: ………….CAPACIDAD / INDICIADOR MATEMATIZA-REPRESENTA-COMUNICA ELABORA-UTILIZA-ARGUMENTA

PROM

Valoración EXCELENTE10

REGULAR7

MALO5

EXCELENTE10

REGULAR7

MALO5

ESTUDIANTEMuestra evidencias

del indicadorMuestra en ocasiones

evidencias del indicador

No muestra evidencias del

indicador

Muestra evidencias del indicador

Muestra en ocasiones

evidencias del indicador

No muestra evidencias del

indicador

1.2.3.4.5.6.78.9.1011.12.13.14.15.16.17.18.19.20.

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: Edith J. GUTIERREZ TORRES GRADO: QUINTO SECCIÓN: …………

DOCENTE ASESORA DE ÁREA SUB DIRECTOR

N° APELLIDOS Y NOMBRES

INDICADORES

TOTALANÁLISIS DEL PROBLEMA (6P)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (3P)

DESARROLLO/ PROCEDIMIENTO(4P)

ANÁLISIS DE RESULTADO (3P)

CONCLUSIÓN (4P)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 51234567891011121314151617181920

1: PROBLEMA 1 2: PROBLEMA 2 3: PROBLEMA 3 4: PROBLEMA 4 5: PROBLEMA 5

DOCENTE ASESORA DE ÁREA SUB DIRECTOR