Sesion de Historia y Persona

8/15/2019 Sesion de Historia y Persona

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DOCENTE ÁREA GRADODURACIÓ

NFECHA

Prof. Gloria Nancy ArroyoRomero

Formación Ciudadana yCívica Quinto

135minutos

1 !1"

#5 1

TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Qué es un asunto pú!"#o$ ¿C%&o a'e#ta !a #on("(en#"a$

SECUENCIA DIDÁCTICA)RI*ERA HORA

+,- &"nutos.Cumpliendo con el Plan Lector los estudiantes leen la Constitución Política del Perú y elaboraron un organizador al respecto.

In"#"o +,- &"nutos.• $n %ala&ras sencillas menciona las com%etencias' ca%acidades e indicadores (ue ser)n evaluados.

• $*%lica (ue el %roducto de la unidad consiste en la ela&oración individual de un re%orta+e %eriodístico (ue re,na

cualidades deri-urosidad acadmica y a&orde el tema de la corru%ción en el Per, u otro asunto %,&lico nacional.

)/esenta#"%n 0e !a ses"%n 0e ap/en0"1a2e3•

$*%lica (ue el %ro%ósito de la sesión es com%render (u son los asuntos %,&licos y cómo stos

afectan la convivencia en sociedad.

•

Para dar inicio a la sesión' el docente %resenta las si-uientes situaciones en un %a%eló-rafo e

invita a los estudiantes a leerlas y %ensar en ellas.

Es#ase1 0e a4ua en !a #o&un"0a0E! (e#"no 0e a//"o se #asa !a p/%5"&a se&ana

La &a&6 0e &" &e2o/ a&"4a 7a 0e#"0"0o#a&"a/!a 0e #o!e4"o

La p!a8a 0e! 0"st/"to est6 #onta&"na0a

E! /9o 0e! pue!o /e#"e 0ese#7os"n0ust/"a!es

No /e#o4en !a asu/a en e! 0"st/"to Los esposos Ga/#9a se (an a 0"(o/#"a/ *" (e#"na 7a ("a2a0o po/ (a#a#"ones E! 7"2o 0e! a!#a!0e "n4/es% a !a un"(e/s"0a0:

• A %artir de estas situaciones' el docente %ide a los estudiantes res%onder a lo si-uiente/ ¿Cu6!es 0e estass"tua#"ones son 0e "nte/és pú!"#o$ ¿)o/ ;ué$

• 0os estudiantes res%onden a las %re-untas y a %artir del di)lo-o y la orientación (ue reci&en del docente'

identifican en la lista una serie de situaciones (ue involucran a toda una comunidad' y situaciones (ueconciernen a %ersonas es%ecíficas. e esa manera' al-unas situaciones aluden a asuntos %,&licos y otras aasuntos %rivados o %ersonales.

Desa//o!!o +A?ES ES)ERADOSCO*)ETENCIAS CA)ACIDADES INDICADORES

Partici%a en asuntos%,&licos %ara %romoverel &ien com,n

Pro&lemati2a asuntos %,&licos a%artir del an)lisis crítico.$*%lica la relación entre derec8os8umanos y ciudadanía.

9dentifica y e*%lica la com%le+idad %resenteen los asuntos %,&licos nacionales einternacionales.$*%lica la relación entre derec8os 8umanos'democracia y ciudadanía.


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• 0os estudiantes reci&en un te*to ane*o :' lo leen y %iensan en su contenido. 0ue-o' res%onden a lo si-uiente/

• ;e-,n el te*to' se favorece el desarrollo de la democracia en el %aís cuando nos informamos e interesamos en

los asuntos %,&licos o %rivados 6Por (u7

• Reco-idas al-unas ideas en la %i2arra' se motiva a los estudiantes a refle*ionar so&re los asuntos (ue interesan

a la %o&lación.

Desa//o!!o +


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Anexo 2

Anexo 3

ENTRE LAS NOTICIAS

A continuación' se ofrecen dos titulares de noticias' e*traídas de 8tt%/EE%eru41.%eEactualidad el #5 demar2o del 4#1. 0ee con atención cada una de ellas y lue-o desarrolla el cuadro de an)lisis.

Analizamos: Título de la noticia: Título de la noticia:

¿De u! t"ata#

¿A ui!nes in$oluc"aesa situaci%n#

¿&u! es un asunto ()lico uno "i$ado#

Un asunto privado está relacionadocon la esfera personal de losindividuos, esto implica la manera enque cada uno organiza su vida ydecide aspectos que involucran a unnúmero reducido de personas, comola familia o algunos amigos.

MINIST!I" # #U$%$I&N '()*(+. Mdulo de%ctualizacin #idáctica de la $iudadan-a.articipacin para la ciudadan-a. ducacinsecundaria. ág. /).

Un asunto pú0lico es todapro0lemática o tema que involucraal 0ienestar colectivo, relacionadocon aspectos sociales, pol-ticos,econmicos, 1ticos, culturales ymedioam0ientales 'Ugarte())2345+.

MINIST!I" # #U$%$I&N '()*(+. ducar para unaciudadan-a democrática. %prendiza6e

fundamental para la ducacin 7ásica.

http://peru21.pe/actualidadhttp://peru21.pe/actualidad


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¿A+ecta lacon$i$encia o el)ienesta" de las'e"sonas# ¿C%mo#¿Es un asunto '()licoo '"i$ado# ¿,o" u!#

Anexo -

Anexo .Asunto ¿De u! se t"ata# ¿&ui!nes est/n

in$oluc"ados¿Es un asunto '()lico o

'"i$ado# ¿,o" u!#

Anexo 0

Anexo 1

8 Una de las condiciones que sustentan 'o que facilitan+ el desarrolloo la construccin de la democracia es contar con una sociedadparticipativa.articipar responsa0lemente en asuntos pú0licos, supone informarsede manera su9ciente. Nos educa en solidaridad con los demás y entolerancia, nos forma un mayor sentido de pertenencia e identidad connuestra comunidad y pa-s, pues se pretende el desarrollo y 0ene9cio de lacomunidad, y mayor calidad de vida para todos.

Ada tado de: tt :4445i ede 5o" 5 euse"7lesDemoc"acia 92 a"tici acion92

¿,o" u! es necesa"io 'a"tici'a"#

n un pa-s democrático se :a0ilita y garantiza en forma creciente espacios departicipacin ciudadana dado que es necesaria para construir y fortalecer la democracia.;a participacin ciudadana favorece el control de las funciones y responsa0ilidades de laspersonas que nos representan, de manera que 1stas pueden garantizar la atencin de losintereses y necesidades de la ciudadan-a. %demás, contri0uye a conseguir o06etivoscomunes, as- como generar liderazgos entre los ciudadanos. ara tener un 0uen e6erciciode la ciudadan-a, es necesario que se asuman algunas prácticas y conductas responsa0lesen nuestras localidades, entre otras3

< l cumplimiento de las normas< l respeto y la práctica de valores como li0ertad, 6usticia y solidaridad.< ;a participacin activa e informada en los asuntos de inter1s colectivo, para una

vida acorde a la dignidad de las personas. articipar activamente en los asuntospú0licos, relativos al desarrollo y 0ienestar de nuestra comunidad y de la sociedaddecidiendo li0remente de qu1 modo intervenir individual o colectivamente.

#e lo que se trata es de vivir una ciudadan-a no solo electoral sino que implica unaparticipacin intensa de los aspectos de la sociedad. Se de0e practicar una ciudadan-aactiva, alerta, que se organiza, que se informa y que se forma, responsa0le, que secompromete con su comunidad.

http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20-%20Kios%20version%20web.pdfhttp://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20-%20Kios%20version%20web.pdfhttp://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20-%20Kios%20version%20web.pdf


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DOCENTE ÁREA GRADO DURACIÓN FECHAProf. Gloria Nancy Arroyo Romero Persona Familia y Relaciones A?ES ES)ERADOSCO*)ETENCIAS CA)ACIDADES INDICADORES

A'"/&a su "0ent"0a0:Autorre-ula sus emociones ycom%ortamiento.

Btili2a estrate-ias %ara la autorre-ulación y mane+o de la im%ulsividaden el afrontamiento de diversos retos' en diversas situaciones'me+orando las relaciones con los otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA

)RI*ERA HORA += &"nutos. )!an !e#to/ ,- &"nutosIn"#"o +,- &"nutos

• 0a docente forma dos -ru%os con el fin de (ue los estudiantes realicen +ue-o de roles so&re ciertas

situaciones (ue se -enera entre los adolescentes como/* $n el internet un -ru%o de ami-os deciden a%ostar (uin consi-ue iniciar nuevas amistades' Bna

de ellas se nie-a a c8atear %or(ue su mam) le 8a dic8o (ue no c8atee con desconocidos' %eroellos dicen (ue si no lo 8acen le van a e*%ulsar del -ru%o.

* Bn -ru%o de ami-os tienen la costum&re de ir a las fiestas del &arrio' en cierta ocasión dos deellos em%e2aron a fumar ci-arro e invitó al resto' uno de ellos se ne-ó %or(ue sa&ía (ue sus %a%asle i&an a re-a=ar el resto %resiona&a.

• @erminado el +ue-o de roles se reali2a las si-uientes interro-antes/

*

6@odos los (ue inte-ra el -ru%o estar)n de acuerdo con ciertas actitudes %lanteadas7* 6Por (u ace%tan ciertas acciones %lanteadas en -ru%o a %esar (ue no (uieren7

Desa//o!!o +


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Para ello se com%leta el si-uiente cuadro/

;ituación Ra2ones %or la (ue no te-usta

9deas (ue ten-o (ue medificultan resistir la %resión

9deas (ue me ayudan acom&atir la %resión

?is ami-os me insisten %arac8atear %or internet con%ersonas e*tra=as.

* ?e da miedo %or(ue esas%ersonas e*tra=as %uedentener malas intenciones.

* @odos lo 8acen' si no lo 8a-avan a %ensar (ue soy tonto.

* Que todos ' lo 8a-an nisi-nifica (ue sea &ueno ni(ue de&o 8acerlo

C"e//e + = &"nutos .0os estudiantes refle*ionan so&re lo tra&a+ado en clase

TAREA A TRAA?AR EN CASA?encione dos situaciones (ue se note %resión de -ru%o y %e-a im)-enes referente a ello.

?A@$R9A0$; R$CBR;; A B@909AR

@e*tos del ?$ de PFR< 1D 'Pa%elotes' %lumones' %royector multimedia' etc

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Gloria Nancy Arroyo Romero B B Coo/0"na0o/a pe0a4%4"#o )ROFESORA


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Formación Ciudadana yCívica

Quinto135

minutos ! "

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TÍTULO DE LA SESIÓN Los peatones tene&os 0e/e#7os

SECUENCIA DIDÁCTICA)RI*ERA HORA

+,- &"nutos.Cumpliendo con el Plan Lector los estudiantes leen la Constitución Política del Perú comentan al respecto.

In"#"o +,- &"nutos.• 0a docente recuerda la clase anterior y a%rovec8a %ara mencionar los a%rendi2a+es es%erados %ara la %resente

sesión y los retos (ue van a cum%lir

•

0a docente invita a los estudiantes a o&servar un video so&re los accidentes de tr)nsito en el Per, %or

im%rudencia del %eatón' al trmino reali2a %re-untas6Cómo terminar con estos accidentes7 6Conoces tus derec8os como %eatón7

•

0a docente les entre-a un %a%elote donde los estudiantes anotan sus res%uestas' lue-o se %e-a en la %i2arra

con el fin de 8acer refle*ionar.

Desa//o!!o +


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?A@$R9A0$; R$CBR;; A B@909AR

,: @e*to del ?$ 5D4. Pa%elotes' %lumones' 8o+as decolores' etc.3. ?ultimedia:. Periódicos

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

Gloria Nancy Arroyo Romero B B Coo/0"na0o/a pe0a4%4"#o )ROFESORA


NFECHA


Formación Ciudadana yCívica

@ercero135

minutos3# #3

#5 H#

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TÍTULO DE LA SESIÓN Identificamos y priorizamos asuntos públicos nacionales

A)RENDI>A?ES ES)ERADOSCO*)ETENCIAS CA)ACIDADES INDICADORES

)a/t"#"pa en asuntospú!"#os pa/a p/o&o(e/ e!"en #o&ún:

Pro&lemati2a asuntos %,&licos a %artirdel an)lisis crítico.Pro%one y -estiona iniciativas %aralo-rar el &ienestar de todos y la%romoción de los derec8os 8umanos.

9dentifica y e*%lica la com%le+idad %resente en losasuntos %,&licos nacionales e internacionales.Btili2a mecanismos de %artici%ación democr)ticaen la escuela y las or-ani2aciones estudiantiles alas (ue %ertenece.

SECUENCIA DIDÁCTICA)RI*ERA HORA += &"nutos.

+,- &"nutos.Cumpliendo con el Plan Lector los estudiantes leen la Constitución Política del Perú y elaboraron un organizador al respecto.

In"#"o +,- &"nutos.• La 0o#ente /e#ue/0a a !os estu0"antes e! t9tu!o 0e !a un"0a0 en !a p"1a//a E5p!"#a&os un asunto pú!"#o ;ue

a'e#ta nuest/a ("0a en so#"e0a0: Lue4o e5p!"#a ;ue 7asta e! &o&ento se 7an 0esa//o!!a0o ses"ones pa/a#o&p/en0e/ 8 ana!"1a/ !o ;ue es un asunto pú!"#o 0es0e e! #aso 0e! a#oso se5ua! #a!!e2e/o en e! )e/ú 8 ;ue ena0e!ante se "0ent"'"#a/6n 8 p/"o/"1a/6n ot/os asuntos pú!"#os na#"ona!es:

• )/esenta e! ap/en0"1a2e espe/a0o pa/a !a #!ase

Desa//o!!o +


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;enciona" los asuntos nacionales ue de)en se" '"io"izadosex'lica" * 'e6a" im/6enes

*ATERIALES O RECURSOS A UTILI>AR

1. @e*to escolar. Formación Ciudadana y Cívica 3 4#14. 0ima/ $ditorial ;antillana.4. Constitución Política del Per,3. A?ES ES)ERADOSCO*)ETENCIAS CA)ACIDADES INDICADORES

Convive res%et)ndose a sí

mismo y a los dem)s.

Partici%a en asuntos %,&licos

%ara %romover el &ien com,n

9nteract,a con cada %ersonareconociendo (ue todas son su+etos dederec8o y tienen de&eres.

Pro&lemati2a asuntos %,&licos a%artir del an)lisis crítico.

Anali2a y cuestiona situaciones (ue afectan los

derec8os de los -ru%os 8umanos m)s vulnera&les en

el Per, y cómo afecta a la convivencia democr)tica.

9dentifica y e*%lica la com%le+idad %resente en losasuntos %,&licos nacionales e internacionales.

SECUENCIA DIDÁCTICA)RI*ERA HORA SEGUNDA HORA

In"#"o +


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el nivel de inda-ación reali2ado %or los estudiantes.

C"e//e += &"nutos.

• 0a docente %ide a los estudiantes o&servar los %roductos y les %re-unta lo si-uiente/

¿C/ees ;ue e! o/4an"1a0o/ a8u0% a #o&p/en0e/ !o #o&p!e2o ;ue es un asunto pú!"#o$ ¿)o/ ;ué$

;e escuc8a las res%uestas de los estudiantes y a %artir de ello se e*%lica (ue la com%le+idad y ma-nitud de losasuntos %,&licos' se de&e a (ue estos se -eneran desde m,lti%les causas y sus efectos son multidimensionales.

TERCERA HORAIn"#"o +AR

1. @e*to escolar. Formación Ciudadana y Cívica 3 4#14. 0ima/ $ditorial ;antillana.4. Constitución Política del Per,3.


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Anexo 3:

ANE>O N? 2EL @ROL DE ,ROLE;AS

$sta estrate-ia consiste en ela&orar un di&u+o de un )r&ol. $l tronco re%resenta el %ro&lema central' las causas sere%resentan en las raíces y las consecuencias son las ramas. Gracias a esta estrate-ia se %uede esta&lecerrelaciones con otros %ro&lemas' así como identificar el %ro&lema central en un conte*to m)s am%lio. Para sua%licación' los estudiantes de&er)n ela&orar un )r&ol de %ro&lemas %ara cada uno de los asuntos %,&licosidentificados. A continuación' se %resenta un modelo/

CIBDADANA IN=OR;ADA

l e6ercicio de la democracia presupone la eBistencia de un ciudadano 0ien informado, unciudadano que sa0e que su mundo personal está determinado por asuntos pú0licos que nole son directamente accesi0les. or ello este ciudadano necesita tener acceso alconocimiento socialmente derivado que le llega a trav1s de analistas y comentaristascapaces de proporcionar informacin contrastada y de 9ar.

Un ciudadano informado es aquel que comprende lo que sucede en su entorno que lerodea y puede interactuar consciente y responsa0lemente en 1l. star 0ien informadorequiere de procesar 0ien la informacin, conocer los medios, de qui1nes son y cmofuncionan, elegir los medios que informan con seriedad y tras un serio tra0a6o deinvestigacin, y reivindicar una informacin de calidad.

Un ciudadano 0ien informado tiene la venta6a de3< Sa0er lo que pasa a su alrededor< Sa0er lo que :acen o de6an de :acer los pol-ticos< Tener una opinin so0re lo que sucede

sto trae como consecuencia una ciudadan-a más eBigente y de9nitivamente menostolerante con quienes e6ercen el poder y cometen negligencia en relacin al 0ienestar de lapo0lacin.

l concepto ciudadano 0ien informado apunta tam0i1n a la responsa0ilidad del mismociudadano. s decir, el ciudadano que aspira C o de0er-a aspirar< a estar 0ien informadopara emitir un punto de vista cr-tico. sta aspiracin requiere de responsa0ilidad con lainformacin que se utiliza para poder formarse una opinin propia.


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CIPPEC. (2005). Manual para la formulación de proyectos de organizaciones comunitarias. uenos !ires.

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