SESION de Prendizaje del verbo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80017

“Alfredo Tello I. DATOS GENERALES:

I.1. INSITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80017 “Alfredo Tello Salavarria”

I.2. DIRECTORA : Evelyn Rojas Rosado

I.3. DOCENTE : Yolanda Linares Carrión

I.4. GRADO Y SECCIÓN : 4to “B”

I.5. TRIMESTRE : Primer

I.6. NOMBRE DE LA UNIDAD : FESTEJEMOS EN FAMILIA Y CELEBREMOS UN ANIVERSARIO

MAS DE NUESTRA I.E.”

I.7. NOMBRE DE LA SESIÓN : “UBICAN LAS LÍNEAS IMAGINARIAS EN EL GLOBO

TERRÁQUEO”

I.8. DURACIÓN : 90 min

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.

ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO

E V A L U A C I Ó N

INDICADORES VALORESINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PS 2

2.1.1 Aplica y establece nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su ciudad.

- Los continentes: localización. Características: sistemas ortográficos e hidrográficos más importantes.

- Ubican las líneas imaginarias en el globo terráqueo o planisferio.

- Determina gráficamente los elementos de un mapa.

- Ubica países en mapas utilizando las líneas imaginarías.

Respeta a sus compañeros durante la sesión de aprendizaje

P. Objet.

P. gráfica

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESO DE LOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y

MATERIALES

INICIO

Actividades permanentes

- Se recepciona a los niños y se realiza las actividades permanentes de entrada: entonan canciones, saludan.

- Mapas- Textos

Motivación- Observan las formas en que se representa nuestro

planeta: planisferio y globo terráqueo.

Recuperación de los saberes

previos

- Leen textos informativos sobre las líneas imaginarias que dividen a nuestro planeta.

Conflictos cognitivos

- Localizan los hemisferios, meridianos y paralelos en gráficos.

PROCESO

Procedimiento de la información

- Señalan los países que limitan con nuestro país haciendo uso de los referentes espaciales: norte, sur, este, oeste.

- Completan organizadores gráficos de las líneas imaginarias.

- Lápiz

Aplicación- Realizan actividades de refuerzo del tema tratado.

SESIÓN DE APRENDIZAJE


“Alfredo Tello FINAL

Reflexión¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? - Lápiz

- Hoja

Evaluación- Los niños y niñas desarrollaran las actividades del

anexo.

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:__________________________________________________________________________

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?¿Qué me ayudó a

aprender?¿Para qué me sirve lo

que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre:__________________________________________________________________________

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Si No

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?

3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?

4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?

5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LAS LÍNEAS EN EL GLOBO TERRÁQUEO

Esfera que representa la Tierra, en cuya superficie se refleja la disposición de sus tierras y mares. Esfera terrestre.

Identifica en el GLOBO TERRÁQUEO los países: PERÚ, ESPAÑA, MÉXICO, NIGERIA Y JAPÓN. Píntalos de diferentes colores.




1.1. INSITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80017 “Alfredo Tello Salavarria”

1.2. DIRECTORA : Evelyn Rojas Rosado

1.3. DOCENTE : Yolanda Linares Carrión

1.4. GRADO Y SECCIÓN : 4to “B”

1.5. TRIMESTRE : Primer

1.6. NOMBRE DE LA UNIDAD : “FESTEJEMOS EN FAMILIA Y CELEBREMOS UN ANIVERSARIO


1.7. NOMBRE DE LA SESIÓN : “DESCRIBE LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA”

1.8. DURACIÓN : 90 min




INDICADORES VALORESINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CA 3

3.1 Reconoce y describe y demuestra los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.

- Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de sus componentes. Tipos de mezclas.

- Describe la estructura de la materia en organizadores

- Distingue los estados y cambios de estado de la materia a través de experimentos sencillos.

- Demuestra cambios químicos en la materia a través de experimentos sencillos.

- Demuestra propiedades de la materia mediante un experimento.



III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /


MATERIALES

INICIO



- Papelógrafo- Plumones - Objetos- Mechero Motivación - Observan que todo lo que nos rodea es materia.


previos

- Responden: ¿Qué es la materia? ¿Cuál es la estructura de la materia? ¿Qué propiedades presenta la materia? ¿En qué estados se presentan la materia?


- Investiga sobre la estructura de la materia y estados de la materia.

PROCESO

Procedimiento de la

información

- Grupalmente observan las propiedades de la materia; a través de experimentos.

- Elaboran un mapa mental de la materia.- Explican los estados de agregación de la materia a

través de gráficos- Leen y representan gráficamente El ciclo vital del

agua. - Experimentan los cambios físicos y químicos de la

- Ficha de trabajo


“Alfredo Tello materia.

Aplicación

- Sistematizan las ideas principales em mapas y cuadros.

- Transcriben y grafican en sus cuadernos los aportes más importantes de las experiencias realizadas.

FINAL

Reflexión¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron?

- Lápiz- Hoja

Evaluación- Los niños y niñas desarrollaran las actividades del

anexo.

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:______________________________________________________________________



que he aprendido?


Nombre:________________________________________________________________________


Si ºNo






A MATERIA

DIBUJA algunos seres de tu entorno.


“Alfredo Tello

LÁPIZ RELOJ CUADERNO NIÑO

¿De qué están formados los seres que dibujaste?

Lápiz : madera materia Reloj : __________ __________ Cuaderno : __________ __________ Niño : __________ __________

¿Si dejaras de existir, las cosas que observaste, desaparecerían? ¿Por qué?……………………………………………………………………………………………………………..

OBSERVA:

ENTONCES: la MATERIA es toda REALIDAD ________________________cuyas propiedades fundamentales son: _________________ y _____________(volumen).

MARCA la alternativa correcta. La cantidad de materia que presenta un cuerpo es:

a) materia b) volumen c) masa d) tiempo e) extensión

No es materia: a) gelatina b) aire c) petróleo d) tiempo e) núcleo de la tierra

I.

DATOS GENERALES:




“Alfredo Tello I.2. DIRECTORA : Evelyn Rojas Rosado


I.4. GRADO Y SECCIÓN : 4to “B”

I.5. TRIMESTRE : Primer

I.6. NOMBRE DE LA UNIDAD : “FESTEJEMOS EN FAMILIA Y CELEBREMOS UN ANIVERSARIO MAS

DE NUESTRA I.E.”

I.7. NOMBRE DE LA SESIÓN : “TRABAJANDO CON LAS UNIDADES DE LONGITUD”





INDICADORES VALORESINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

M 2

2.1.5 Resuelve, aplica y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición en objetos que observa o lo rodea.

- Unidades de para medir m, cm, mm.

- Realiza equivalencias con unidades de longitud con precisión.

- Resuelve conversiones de unidades de longitud en el tablero del SI al resolver problemas.

- Halla equivalencias de unidades de superficie con rapidez.


P. objetiva

P. de desarrollo

P. de completación.




MATERIALES

INICIO



- Regla - Cinta métrica- Textos

Motivación- Participan en dinámicas grupales e individuales

usando unidades de longitud.


previos

- Responde ¿Qué es medir? ¿Qué es longitud? ¿Qué son múltiplos y submúltiplos?


- Miden objetos y distancias usando medidas arbitrarias y la cinta métrica.

PROCESO

Procedimiento de la

información

- Elaboran en un cuadro de los múltiplos y sub múltiplos del metro.

- Realizan conversiones de las unidades de longitud, reconociendo equivalencias de cada múltiplo y sub-múltiplo.

- Observan las unidades de superficie.- Realizan conversiones de las unidades de

superficie, reconociendo equivalencias de sus múltiplos y sub-múltiplos.

- Ficha de trabajo

Aplicación- Resuelven ejercicios y problemas usando las

unidades de longitud y superficie.

F Reflexión¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron?

- Lápiz


“Alfredo Tello INAL

- Hoja

Evaluación

- Los niños y niñas desarrollaran las actividades del anexo.

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:__________________________________________________________________________



que he aprendido?


Nombre:_________________________________________________________________________


Si ºNo






UNIDADES DE LONGITUD

HALLA el equivalente en la unidad pedida:

2 m = 2 x 100 cm = ______ cm

3 m = _____ x _____ cm = ______ cm

5 m = _____ x _____ cm = ______ cm

9 m = _____ x _____ cm = ______ cm

3 dm = 3 x 10 cm = _____ cm

2 dm = _____ x _____ cm = _____ cm

9 dm = _____ x _____ cm = _____ cm

5 dm = _____ x _____ cm = _____ cm


“Alfredo Tello MIDE los objetos que se indican y ESCRIBE el resultado en la unidad que más conviene:

a) El largo y el ancho de tu cuaderno de matemática. ____________________

b) El espesor de una moneda de cinco soles. ____________________

c) El largo de tu carpeta. ____________________

d) El largo de tu ventana. ____________________

e) El grosor de tu libro. ____________________EXPRESA en centímetros:

1 m y 14 cm = 100 cm + 14 cm = 114 cm

3 m y 25 cm = _______ cm + _______ cm = ________cm

5 m y 38 cm = _______ cm + _______ cm = ________cm

8 m y 75 cm = _______ cm + _______ cm = ________cm

10 m y 59 cm = ______ cm + _______ cm = ________cm

7 m y 34 cm = _______ cm + _______ cm = ________cm

Resuelve los siguientes problemas:

01. Clara compra 75 m de soguilla y utiliza 59 m para cordeles. ¿Cuántos metros le sobran?

Respuesta: Le sobran ………………. m.

02. Un comerciante compra 2 piezas de tela, una de 38 m. y otra de 55 m. ¿Cuántos metros compra en total?

Respuesta: En total compran ………………. m.

3. Crea y resuelve un problema sobre medidas de longitud, donde intervenga una resta.





I.2. DIRECTORA : Evelyn Rojas Rosado


Aimé Marleny Gil Rodriguez

I.4. GRADO Y SECCIÓN : 4to “A” “B”

I.5. TRIMESTRE : SEGUNDO

I.6. NOMBRE DE LA UNIDAD : “FESTEJEMOS EN FAMILIA Y CELEBREMOS UN ANIVERSARIO MAS

DE NUESTRA I.E.”

I.7. NOMBRE DE LA SESIÓN : “TRABAJANDO CON LAS CLASES DE VERBO”



ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTOINDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

C 3

3.5 Escribe textos, en situaciones de comunicación real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y párrafos.

- Gramática y ortografía: El verbo.

- Diferencia correctamente los tiempos del verbo.

- Subraya el núcleo del predicado con precisión

- Realiza el análisis estructural del predicado en oraciones.

P. de completación

P. objetiva


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS YMATERIALES

INICIO

Se les saluda a los niños y se le recuerda mediante preguntas sobre la clase anterior sobre el verbo:¿Recuerdas que es el verbo?¿Cuáles son los términos del verbo y menciona un ejemplo?¿Cuántos tiempos de verbo recuerdas?

- Papelógrafo- Plumones

- Observan y leen las oraciones pegadas en la pizarra- Contestan a las preguntas:

¿Cuál será el verbo en la oración?¿Qué diferencia hay entre los verbos de las oraciones?

-Se presenta el propósito de la sesión: Hoy trabajaremos las clases de verbo(copulativo y no copulativo)

-Se establece con los estudiantes los acuerdos que se deben poner en practica durante la sesión


“Alfredo Tello PROCESO

- Reciben una ficha y trabajan en forma individual- Corrigen la ficha saliendo a la pizarra

- Ficha de trabajo

-Sistematizan en sus cuadernos con una mapa conceptual,-Escriben ejemplos de la clase aprendida

FINAL

¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron?

- Lápiz- Hoja


FICHA METACOGNITIVA

Nombre:_____________________________________________________________________



que he aprendido?


Nombre:_____________________________________________________________________


Si ºNo







“Alfredo Tello CONCEPTUALIZAMOS LO APRENDIDO

PRACTICANDO NUESTROS SABERES

1. Completo con verbos copulativos:

a) Yo.............................. en cuarto grado de primaria.

b) Nosotros ................................ excelentes alumnos.

c) La profesora ................................. muy exigente.

d) El otro año ................................. en quinto grado.

e) Tú, .............................ayer en mi casa.

2. Subraya los verbos no copulativos:

a) Mi hermano trabaja.b) Los profesores educan a los niños.c) Tu abuelo murió en su ley.d) Lorena lee.a) Los alumnos escriben.


“Alfredo Tello SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. DATOS GENERALES:II.1. INSITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80017 “Alfredo Tello Salavarria”

II.2. DIRECTORA : Evelyn Rojas Rosado

II.3. DOCENTE : Aime Marleny Gil Rodriguez

II.4. GRADO Y SECCIÓN : 4to “B”

II.5. TRIMESTRE : Primer

II.6. NOMBRE DE LA UNIDAD : FESTEJEMOS EN FAMILIA Y CELEBREMOS UN ANIVERSARIO


SITUACION SIGNIFICATIVA : Debido a que los niños y niñas presentan una escaza identidad

con su institución se les enseña a redactar un texto

II.7. DURACIÓN : 90 min

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES



C

Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos

Produce textos escritos

-Escucha activamente diversos textos orales.

-Expresa con claridad.

-Infiere el significado de los textos escritos.

-Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura

- Gramática y ortografía: uso de la Y –LL

- la solicitud

- Toma apuntes mientras que escucha de acuerdo a su propósito y la situación significativa

- Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral

- Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática

- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base alguna fuente de información

P. de completación

P. objetiva


“Alfredo Tello III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:


INICIO

Se les saluda a los niños y niñas cordalmente - Papelógrafo- Plumones

Se recoge saberes previos mediante preguntas:¿Qué documento presentaría su papá cuando falta a su trabajo?¿Para que le servirá ese documento?-Se comunica el propósito de la sesión: . Aprenderemos a redactar una solicitud .La utilidad de la solicitud

-Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia para garantizar un ambiente saludable. .Escuchamos con respeto las opiniones de los demás. .Levantar la mano para opinar.

PROCESO

- Se le reparte una hoja impresa con una solicitud para que lo lean en forma individual.

- Se lee en cadena la lectura, preguntándoles sobre leído.

- Ficha de trabajo

-Sistematizan en sus cuadernos tema dado.-Se les pide que redacten una solicitud eligiendo la autoridad y propósito de la solicitud

FINAL


- Lápiz- Hoja


FICHA METACOGNITIVA

Nombre:_____________________________________________________________________



que he aprendido?


Nombre:_____________________________________________________________________


“Alfredo Tello CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Si ºNo







“Alfredo Tello


III. DATOS GENERALES:III.1. INSITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80017 “Alfredo Tello Salavarria”

III.2. DIRECTORA : Evelyn Rojas Rosado

III.3. DOCENTE : Yolanda Linares Carrión

III.4. GRADO Y SECCIÓN : 4to “B”

III.5. TRIMESTRE : Primer

III.6. NOMBRE DE LA UNIDAD : FESTEJEMOS EN FAMILIA Y CELEBREMOS UN ANIVERSARIO


SITUACION SIGNIFICATIVA : Debido a que los niños y niñas presentan una escaza identidad

con su institución se les enseña a redactar un texto funcional (la solicitud) para utilizarlo

dentro del cronograma de participación de las fiestas aniversarios

III.7. DURACIÓN : 90 min

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES



C

Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos

Produce textos escritos

-Escucha activamente diversos textos orales.

-Expresa con claridad.

-Infiere el significado de los textos escritos.

-Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura

- Gramática y ortografía: uso de la Y –LL

- la solicitud

- Toma apuntes mientras que escucha de acuerdo a su propósito y la situación significativa

- Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral

- Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática

- Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base alguna fuente de información

P. de completación

P. objetiva


“Alfredo Tello III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:


INICIO

Se les saluda a los niños y niñas cordalmente - Papelógrafo- Plumones

Se recoge saberes previos mediante preguntas:¿Qué documento presentaría su papá cuando falta a su trabajo?¿Para que le servirá ese documento?-Se comunica el propósito de la sesión: . Aprenderemos a redactar una solicitud .La utilidad de la solicitud

-Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia para garantizar un ambiente saludable. .Escuchamos con respeto las opiniones de los demás. .Levantar la mano para opinar.

PROCESO

- Se le reparte una hoja impresa con una solicitud para que lo lean en forma individual.

- Se lee en cadena la lectura, preguntándoles sobre leído.

- Ficha de trabajo

-Sistematizan en sus cuadernos tema dado.-Se les pide que redacten una solicitud eligiendo la autoridad y propósito de la solicitud

FINAL


- Lápiz- Hoja


FICHA METACOGNITIVA

Nombre:_____________________________________________________________________



que he aprendido?


Nombre:_____________________________________________________________________


“Alfredo Tello CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Si ºNo






SESION de Prendizaje del verbo

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