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Antes de la sesin

Lee la pgina 59 y 60 del fascculo "Comprensin y produccin de textos escritos" de III ciclo.

Recorre los lugares de la comunidad o barrio en los que se encuentran los comercios, tiendas o mercados para que dirijas la observacin de los estudiantes hacia la lectura de los letreros con el nombre de tiendas y etiquetas.

Asegrate tener la autorizacin por escrito de la direccin de la escuela y los padres para que los estudiantes puedan salir.

Propsito de la sesinPara que a travs de la lectura los estudiantes puedan hacer uso pertinente de los carteles, avisos y etiquetas

que se encuentran en su comunidad.

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Hacemos una caminata de lectura para implementar

la tienda del aula

Recuerda observar lo que estn aprendiendo acerca de la lectura y el aprendizaje del sistema alfabtico y la comprensin de textos orales. Puedes continuar con el registro anterior que

comenzaste en la sesin 13.

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10minutos

En grupo clase

Propicia el dilogo a travs de preguntas: qu actividad realizamos ayer? leyeron las notas sus paps?, para qu nos sirvi llevarle un mensaje a los paps? (Para que ellos recuerden que hoy saldremos fuera de la escuela, para que me enven ms jugo en mi lonchera porque voy a tener mucha sed, etc.)

Muestra a los estudiantes la ilustracin que se encuentra en la pgina 31 del Cuaderno de Trabajo. Dales unos minutos para que observen en forma individual y comenten con sus compaeros. Lee los letreros que indican cmo se llama cada sector (sector de juego, sector de lectura, sector de aseo). Sigue las actividades 1 a la 5. Lee cada una de las actividades a los estudiantes y realcenlas.

Presntales la sesin del da, diles que de los sectores que les gustan van a comenzar implementando una tienda en el aula. Para eso van a salir por las calles cercanas a observar las tiendas y el mercado (dependiendo de lo que se encuentre cerca de la escuela). Esto lo harn con el fin de ver qu productos venden, saber cmo estn organizados, leer todos los letreros y nombres que tienen publicados.

Diles que deben establecer los acuerdos que se requieren para la salida a la calle.

Inicio

Momentos de la sesin

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Se apropia del sistema de escritura.

Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (letreros, afiches y etiquetas).

Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas.

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de Trabajo de Comunicacin 1, Pg. 31 Hojas o cuaderno de cada estudiante y Lpices

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70minutos

DesarrolloEn grupo clase

Planificacin

Planifica con los estudiantes la caminata de lectura. Este es un ejemplo:

Gua la observacin de los estudiantes hacia las tiendas, los tipos (bazar, bodega, verdulera, carnicera, librera, etc.).

Da la oportunidad que lean los nombres de las tiendas: qu dice ah?, cul ser el nombre de la tienda?, cmo comienza?, a qu nombre se parece? (haciendo referencia a sus nombres u otros que ellos conozcan).

Indcales a los estudiantes que copien los nombres de las tiendas que han visitado y que podran implementar en el aula. Dale unos minutos.

Acrcate con los estudiantes a una tienda e invtalos a leer las etiquetas qu dice?, cmo lo saben o cmo se dieron cuenta? Sealen dnde dice para qu sirven las etiquetas?, para qu sirve el cartel con el nombre de la tienda?, Qu pasara si los productos que se venden o la tienda, no tuvieran etiquetas o nombres?

Establece los acuerdos con los estudiantes, antes de salir. Esto lo hacen seleccionando de los que tienen en el aula.

Antes de la caminata de lectura

Durante la caminata de lectura

Para qu vamos a salir? Qu necesitamos? Cundo lo haremos?

Para observar cmo estn organizadas las tiendas y los productos que venden, y leer sus letreros.

Llevar lpiz y una hoja o cuaderno para copiar los nombres de tiendas y productos que podramos tener en la tiendita.

Pedir permiso a la Direccin.

Hoy

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Dialoga con los estudiantes, promoviendo la reflexin de lo que aprendieron acerca de la lectura de los textos en las etiquetas y carteles, para qu sirven.

Pregntales pudiste leer los nombres de las tiendas?, observaste lo que se vende en cada tipo de tienda?, qu tipos de tiendas visitamos?

Pide a los estudiantes que lleven envases vacos con sus etiquetas, para organizarlas en su sector de la tiendita y leer los nombres.

10minutos

Cierre

Dentro del aula, rene a los estudiantes en un crculo para que dialoguen acerca de lo observado, qu tipos de tiendas vieron (abarrotes, librera, etc.)?, cmo estaban organizadas?, qu productos vendan?, dnde colocaban los productos?

Pide que te dicten los nombres de las tiendas que copiaron. Antalos en tiras de papel. Organiza los nombres por la cantidad de palabras y por aquellas que comienzan igual y por otras que no son semejantes.

Lee los pares de ttulos sin sealar dnde dice. Pide a los estudiantes que te digan dnde dice?, cmo se dieron cuenta? Luego toma un par de palabras lee lo que dice, sin sealar, para que las comparen, dnde dice El?, cul es la palabra ms corta El o mayorista?, desde dnde hasta dnde dice El mayorista?

Pregntales qu tipo de tienda se podra y les gustara implementar en el aula, qu necesitan. Pide que cada uno traiga de su casa envases vacos con etiquetas o envolturas que puedan colocar en su tiendita.

Despus de la caminata

El mayorista

El campen

Macro

Metro

Pucal

De todo

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Anexo 1 Primer Grado

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