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ETAPA DE INDUCCIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIÓN DE FORMACIÓN DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE INSTI-TUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Módulo I DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL 1.2. Nombre de la sesión Comunicación Efectiva con el Equipo Docente y Administrativo

1.3. Fecha de ejecución 1.4. Duración 08 horas Cronológicas. (480 minutos)

1.5. Sede

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD INDICADORES CONOCIMIENTOS PRODUCTO

Reflexiona sobre sus actitu-des como directivo y desa-rrolla estrategias para la integración, participación y compromiso del equipo docente.

Desarrolla estrategias para la integración y compromiso en las dimensiones personal y profesional del equipo do-cente, vinculadas al PAT.

Sistema Neuronal Especular

Estrategias de Inte-gración de equipo

Registro de su reflexión perso-nal en su cuaderno de bitácora.

Complementa su Proyecto Creativo de Crecimiento Perso-nal, motivando el fortaleci-miento del equipo docente.

Propuestas para fortalecer las actividades del PAT

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Registro de participantes. Acuerdos de Convivencia. Compartir Inicial o Espacio Abierto para escuchar opi-niones.

El docente-facilitador da la bienvenida a los participantes y registra la asistencia.

El docente-facilitador invita a los participantes a recordar y revisar las normas de convivencia de las sesiones 1 y 2, para establecer los acuerdos de convivencia para las sesiones 3, 4 y 5.

El docente-facilitador socializa la ficha de observación que va a utilizar durante la evaluación.

El docente-facilitador promueve que cada participante conforme un ESPEJO, para dialogar durante 5 minutos sobre sus experiencias y reflexiones a partir de las sesiones anteriores, para finalizar, el docente-facilitador indica que los participantes se den un abrazo con su espejo.

Luego el docente-facilitador indica que los espejos formen “EQUIPOS” para elegir su nombre y lema, el cual corearán para toda la “RED”.

El docente-facilitador indica luego que cada EQUIPO se reúna, para que voluntariamente uno de los miembros se ofrezca a representarlo como DELEGADO (Esta responsabilidad es rotativa, cada día asumirá un nuevo miembro de cada EQUIPO).

Los delegados cumplirán las siguientes responsabilidades: PRIMERO: Sistematizar (compilar, tipiar y editar) los trabajos grupales y de la plenaria de esta sesión, con la finalidad de elaborar un documento de trabajo que será entregado a todos los participantes al inicio del segundo día. SEGUNDO: Recibir inquietudes, dudas, sugerencias, y

Lista de asis-tencia Ficha de Observación Tarjetas, plumones, papelógrafo y cinta maskin-tape.

20 min. 20 min.

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comunicarlo al docente-facilitador y a la RED. TERCERO: Actualizar la Comunidad virtual de su EQUIPO y de la RED.

Opresión y Comunicación El docente-facilitador indica a los participantes que se reúnan con su espejo y con otros dos espejos más, formen grupos de seis. Dentro de cada grupo y consecutivamente, cada uno de los participantes desarrollará el ejercicio, para ello, el primer participante elegirá un discurso sobre un tema que domine muy bien y lo comunicará al grupo. El participante se colocará a una distancia de tres o cuatro metros de su grupo aproximadamente y comenzará a exponer su discurso. El grupo, desde la distancia más lejana fijará su mirada y su atención en el participante y luego, lentamente, paso a paso, irán acercándose hasta rodearlo completamente en su espacio de intimidad, causándole una fuerte opresión en silencio. El participante no puede dejar de hablar y exponer su discurso aún con la presión del grupo. Al finalizar, el grupo abraza al participante y todos llenan la Ficha de Análisis Personal N°01: Comunicación Efectiva, que luego entregan al primer participante. Otro participante realiza el mismo ejercicio y así sucesivamente. Cada participante, recibe las observaciones de los cinco miembros de su grupo e incluyéndose, hace una síntesis considerando sólo los aspectos coincidentes de las percepciones entregadas por sus compañeros utilizando una nueva Ficha de Análisis Personal. Luego desarrolla su auto análisis y entrega la Ficha N° 06: Autoanalizando mi Estilo de Comunicación. Los demás participantes realizan el mismo ejercicio hasta que todos concluyen. El docente-facilitador invita a que cada participante se reúna con su ESPEJO para dialogar sobre sus reflexiones respecto al ejercicio.

Ficha de Análisis Per-sonal N°01: Comunicación Efectiva. Ficha N° 06: Autoanali-zando mi Estilo de Comunica-ción

30 min. 10 min. 10 min.

Tensión, Distensión, Estira-miento

ACTITUDES QUE SE FORTALE-CEN Bienestar interior. Manejo del estrés Confianza en sí mismo Autonomía Elasticidad Extensión Auto-respeto Concentración

Darse la Mano

EJERCICIOS/MOVIMIENTOS:

Este ejercicio puede adaptarse de acuerdo a la condición del aula para realizarlo de pie, sentados o echados en el piso.

El docente-facilitador solicita a los participantes ponerse de pie, con los brazos al costado del cuerpo y relajados.

Luego indica que cierren los ojos y mientras inhalan el aire, deberán tensar los brazos cerrando con fuerza ambos puños, la tensión llega hasta los hombros (05 segundos), exhalan y sueltan los músculos tensionados, se relajan y se estiran, extendiéndose lo más posible.

A continuación, mientras inhalan el aire, tensan nuevamente los puños, brazos, hombros y llevan la tensión a las extremidades inferiores (pies, pantorrillas, rodillas, muslos y glúteos), tensionando inclusive los dedos de los pies, (05 segundos), exhalan, sueltan la tensión, se relajan y se estiran, extendiéndose lo más posible.

Repiten lo anterior y esta vez, agregan la tensión sobre el maxilar (como si mordieran fuertemente), por 05 segundos. Exhalan, sueltan, se relajan y se estiran, extendiéndose lo más posible. (El docente-facilitador dará las consignas y marcará el inicio y final de cada tiempo, con voz suave).

El docente-facilitador indica que los participantes, se queden con los ojos cerrados y coloquen sus manos sobre el abdomen, respirando lenta y profundamente (1 min.)

REFLEXIÓN:

El docente-facilitador indica que los participantes se reúnan con su ESPEJO para reflexionar sobre las situaciones cotidianas que les provocan mayor estrés y tensión en la I.E.

Luego de esta reflexión, registran sus anotaciones en el cuaderno de bitácora.

Ficha Técnica de las Viven-cias S3 Música: Hero Sanctuary Cuaderno de bitácora

10 min. 15 min. 45 min.

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ACTITUDES QUE SE FORTA-LECEN: Integración Corporal Confianza en sí mismo Confianza en el otro Empatía Calor Humano Responsabilidad

FUNDAMENTACIÓN:

El docente-facilitador presenta a los participantes el PPT 06: “Sistema Neuronal Especular”, explica cómo ello repercute en las relaciones humanas, el trabajo en equipo y en el proceso educativo, rescatando las ideas y aportes de los participantes.

PPT 06 Laptop Multimedia USB

5 min. 10 min. 5 min.

EJERCICIO/MOVIMIENTO El docente-facilitador indica que los participantes se reúnan con su ESPEJO para profundizar en el gesto diario de darse la mano, explica a los participantes que esta vivencia es de pie, frente a frente, en posición de seguridad con los ojos cerrados, ambos participantes se sostienen la mano, con los codos sueltos y ligeramente flexionados. El docente-facilitador se queda en silencio por 20 segundos, mientras los participantes toman conciencia corporal y emocional de sus sensaciones por unos segundos. El docente-facilitador hace hincapié, en que ambos participantes deben sostenerse la mano “agarrándola”, como agarrando la vida. REFLEXIÓN: Al finalizar la experiencia, el facilitador invita a que los participantes con su ESPEJO, compartan la siguiente reflexión: ¿Qué sentí al dar la mano con los ojos cerrados? ¿Qué gestos debo de afianzar cuando saludo a los demás dando la mano? Luego de la reflexión, registran sus anotaciones en el cuaderno de bitácora.

Ficha Técnica de las Viven-cias S3 Música: Hero Sanctuary (volumen bajo) Cuaderno de bitácora

Sostenerse y Sonreír

ACTITUDES QUE SE FORTA-LECEN: Seguridad Personal Comunicación efectiva Confianza en el otro Empatía Calor Humano Responsabilidad

EJERCICIO/MOVIMIENTO El docente-facilitador indica que los participantes se reúnan con su ESPEJO nuevamente, para experimentar de pie, frente a frente en posición de seguridad, el sostener ambas manos, con los ojos cerrados por veinte segundos. El docente-facilitador, indica que los participantes sin soltarse las manos, abran los ojos, respiren profundo y se queden viéndose por diez segundos más, transcurridos los cuales, el docente-facilitador indica que experimenten el gesto de sonreír mecánicamente para provocar la auténtica sonrisa, por diez segundos más. Al finalizar el ejercicio los participantes se dan un abrazo. REFLEXIÓN Luego de esta experiencia, el facilitador invita a que los participantes con su ESPEJO, compartan la siguiente reflexión: ¿Existe alguna diferencia entre las sensaciones y emociones al estar tomados de la mano con los ojos cerrados y con los ojos abiertos? ¿Qué sentí cuando sonreí? ¿Cómo puedo incorporar el gesto de la sonrisa en mi vida cotidiana? Luego de la reflexión, registran sus anotaciones en el cuaderno de bitácora. APLICACIÓN El facilitador indica a los participantes que se reúnan con su EQUIPO para desarrollar en un papelógrafo la Ficha Nº 07: Visualizando mi Nuevo Rol como Directivo.

Ficha Técnica de las Viven-cias S3 Música: Hero Sanctuary (volumen bajo) Papelógrafos Plumones Maskingtape Cuaderno de bitácora Ficha Nº 07: Visualizando mi Nuevo Rol como Directi-vo

5 min. 10 min. 5 min. 25 min.

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Tonos de Voz ACTITUDES QUE SE FORTA-LECEN: Seguridad Personal Libertad de Expresión Comunicación efectiva Responsabilidad

EJERCICIO/MOVIMIENTO El docente-facilitador solicita a los participantes a reunirse con su ESPEJO y colocarse frente a frente, poniéndose de acuerdo quien hará el ejercicio primero. Luego, indica que el participante que ejecute el ejercicio, explorará los distintos tonos de su voz, yendo desde los agudos a los graves y viceversa. El otro participante lo apoyará indicando con su brazo extendido en dirección hacia arriba para el tono de voz agudo o hacia abajo para el tono de voz grave, este cambio, deberá ser gradual y lento; la emisión de la voz será potenciada por la variación en las posturas y posiciones del participante. Luego de algunos minutos, a la indicación del docente facilitador, los participantes se dan un abrazo y cambian de roles. REFLEXIÓN: El docente-facilitador indica que los ESPEJOS se reúnan para compartir sus experiencias personales y reflexionar sobre cómo podrían mejorar su capacidad de expresión vocal y corporal. Luego de estas reflexiones, los participantes anotan sus conclusiones personales en el cuaderno de bitácora. APLICACIÓN El docente-facilitador indica a los participantes que individualmen-te, desarrollen la ficha FICHA N° 08: “MATRIZ DE ANÁLISIS DEL EQUIPO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO”.

Ficha Técnica de las Viven-cias S3 Cuaderno de bitácora FICHA N° 08: “Matriz de Análisis del Equipo Do-cente y Ad-ministrativo”

10 min.

10 min

5 min.

30 min

RECESO

APLICACIÓN Luego, se reúnen con su ESPEJO para intercambiar ideas y reflexio-nes. El docente-facilitador indica a los participantes que se reúnan en equipos para intercambiar experiencias y proponer estrategias innovadoras para consolidar equipos de trabajo exitosos en las instituciones educativas.

Cuaderno de

bitácora

10 min 15 min

Traspasando el Miedo al Ridículo

ACTITUDES QUE SE FORTALE-CEN: Expresión Confianza en sí mismo Autonomía Ser auténtico Iniciativa

EJERCICIO/MOVIMIENTO El docente-facilitador invita a los participantes a ponerse de pie y reunirse con su EQUIPO, formando una ronda. El docente-facilitador indica que dentro de cada ronda uno de los participantes voluntaria y espontáneamente sale al centro de la ronda para mostrar gestos, movimientos y posturas lo más desestructuradas y ridículas posibles, las cuales son acompañadas por sonidos vocales. El participante hace estos gestos a cada miembro del grupo, quienes le responden imitándolo. Cuando el participante termina, se integra a la ronda y un nuevo participante saldrá espontáneamente al centro, sucesivamente lo harán todos los miembros del grupo. Al finalizar, cada EQUIPO termina con un abrazo grupal. Luego el docente-facilitador, indica que todos se agrupen en una sola ronda, al centro de la cual, saldrán para danzar libre y espontáneamente cinco participantes. Luego de un minuto aproximadamente, los participantes se reintegran a la ronda y otros cinco participantes salen al centro de la ronda y así sucesivamente. Al terminar todos los participantes danzarán libremente por todo el auditorio. Se finaliza indicando a los participantes que se den un abrazo con la persona más cercana.

Ficha Técnica de las Viven-cias S3 Música: Piojos y Piojitos Música: Ojalá que Llueva Café en el Campo

15 min. 15 min.

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Opresión y Comunicación El docente-facilitador indica a los participantes que se reúnan con el grupo de seis integrantes con el que trabajaron el primer ejercicio de la mañana, para que juntos puedan evaluar los cambios y progresos personales. Cada participante, antes de comenzar el ejercicio, comentará con el grupo los aspectos que pretende mejorar y luego desarrollará el ejercicio, para ello, conservará el discurso elegido. El participante se colocará a una distancia de tres o cuatro metros de su grupo aproximadamente, practicará algún movimiento o ejercicio aprendido en esta o las sesiones anteriores y comenzará a exponer su discurso. El grupo, desde la distancia más lejana fijará su mirada y su atención en el participante y luego, lentamente, paso a paso, irán acercándose hasta rodearlo completamente en su espacio de intimidad, causándole una fuerte opresión en silencio. El participante no puede dejar de hablar y exponer su discurso aún con la presión del grupo. Al finalizar, el grupo abraza al participante que desarrolló el ejercicio. Luego otro de los participantes pasará a realizar el ejercicio, y así sucesivamente. REFLEXIÓN: El docente-facilitador indica que cada participante haga su autoanálisis, utilizando para ello la Ficha 09: Evaluando mis Logros Personales. Luego el docente facilitador indicará a los participantes que anoten sus reflexiones y conclusiones personales en el cuaderno de bitácora.

Ficha de Análisis Per-sonal N°01: Comunicación Efectiva. Ficha N° 09: Evaluando mis Logros Perso-nales. Cuaderno de bitácora

45 min. 10 min. 10 min.

CIERRE – PLENARIA El docente-facilitador, indica a los participantes que se reúnan nuevamente en los EQUIPOS, para establecer las conclusiones del día. Cada EQUIPO, haciendo uso de la MATRIZ DE CONCRECIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL DÍA, analiza el ejercicio de opresión y comunicación, relacionándolo con los compromisos de gestión escolar y estableciendo propuestas para fortalecer las actividades del PAT. El docente-facilitador, reúne a todos los participantes para socializar sus conclusiones y en plenaria facilita se establecen conclusiones finales. El docente-facilitador solicita a los participantes que escriban sus testimonios personales y aprendizajes en su cuaderno de bitácora.

Papelotes Plumones Maskintape Matriz De Concreción de los Aprendiza-jes. Papelotes Plumones Maskintape Cuaderno de bitácora

30 min. 25 min. 5 min

EVALUACIÓN Se evalúa durante todo el proceso, utilizando la Ficha de Observación de la sesión.

Ficha de Evaluación de la sesión

20 min.

Nota: Recordar a los participantes que el Mapeo de la I.E. se trabajará en la Sesión Nª 05

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

EL CEREBRO MASCULINO. REDES Nº 67. Recuperado el 19/02/15. https://www.youtube.com/watch?v=dyKU_5Kriws

NEUROESPACIO RECUPERADO 19/02/15 http://www.neuroespacio.com/neurociencias-todos-los-dias/neurona-especular/

ABOUT EN ESPAÑOL. Recuperado el 18/02/15. http://motivacion.about.com/od/psicologia_positiva/a/Que-Es-La-Empatia.htm

Mentalidad sin Límites. La empatía como valor. Recuperado el 20/02/15. http://www.kathegiraldo.com/la-empatia-como-valor/