8/17/2019 Sesión Renacimiento Urbano 2016

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Resurgimiento del comercio

Causas o factores

Producción agrícola

Población

La paz europea

Cruzadas

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° !

I"E"E" #entura Ccalama$ui%rea& 'istoria( )eograf*a + Econom*a )rado& ,°Docentes& 'ermer )amarra( )uadalu-e Es-ino.a + Carlos Panana"

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construyeinterpretacioneshistóricas.

Interpreta críticamente fuentes diversas.   • Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay algunos aspectos que

cambian y otros que permanecen iguales.

Elabora eplicaciones históricasconociendo la relevancia de determinadosprocesos.

• !elaciona entre sí las causas del renacimiento urbano y comercial.

• Elabora eplicaciones sobre el desarrollo del comercio y el resurgimiento de

las ciudades,

PRIMERA HORA (45 minutos)I . Inicio (10 minutos)

"os estudiantes observan la imagen de la p#g. $%, &oc. $ !n" ciu#"# m$#i$%"&'  y luego se les plantea la siguiente pregunta'(Cu#les son las diferencias que encuentras entre la ciudad medieval y una de la actualidad)

* partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa la importancia del desarrollo urbano medieval.

II . D$s"o&&o (5 minutos)"os estudiantes leen los contenido del subtítulo E& $su*imi$nto #$& com$cio', de la p#gina $+ de su teto, y aplican la técnica de subrayado ysubtitulado para identificar las ideas principales. "uego, en equipos de trabajo organian la información a través de un organiador'

"uego, se solicita que cada equipo de trabajo elabore una eplicación sobre el resurgimiento europeo, a partir de la relación entre algunas de lascausas o factores.

III. Ci$$ (10 minutos)*lgunos equipos de trabajo socialian sus resultados. * partir de esta información, el docente va sistematiando la información en la piarra,precisando los factores que influyeron en el resurgimiento del comercio y la importancia de esta actividad en el desarrollo de las ciudades.

SE+!NDA HORA (45 minutos)I . Inicio (10 minutos)

-bservan el documento Estuctu" #$ &" ciu#"# m$#i$%"&', de la p#gina $%, y el docente propone las siguientes preguntas'• (/or qué crees que las ciudades estaban amuralladas)

• (0ué espacios p1blicos identificas)

• (0ué instituciones reconoces)

"os estudiantes socialian sus respuestas mientras el docente va anotado las ideas2fueras para luego precisar las diferencias con las ciudadesactuales.

T,T!-O DE -A SESINR$&"cion"mos $& #$s"o&&o #$& com$cio con $& $su*imi$nto #$ &"s ciu#"#$s.

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II . D$s"o&&o (5 minutos)"os estudiantes leen el subtítulo -" %i#" $n &"s ciu#"#$s' , de la p#gina $3 de su teto escolar, e identifican las ideas principales. &espués, enequipos de trabajo, completan el siguiente cuadro.

Ciu#"# M$#i$%"& Ciu#"# "ctu"&!/ic"cinPot$ccinEstuctu" #$ "/it"cion$sPo%isin #$ A*u" -u*" #$ com$cioInstitucion$s

III. Ci$$ (10 minutos)/ara finaliar, los estudiantes socialian en el aula las semejanas y diferencias entre las ciudades medievales y las ciudades actuales. * partir de estainformación, el docente sistematia información sobre las características de las ciudades medievales y su importancia en la economía y sociedadfeudal.

TERCERA HORA (45 minutos)I . Inicio (05 minutos)

El docente comunica a los estuantes que en esta 1ltima hora se proceder# a realiar la lectura e interpretación del mapa de -"s ut"s com$ci"&$s$uo2$"s', p#g. $45 en base a la Leyenda adjunta.

I I. D$s"o&&o (40 minutos)"os estudiantes realian observación y lectura, orientados por el docente, del documento , -"s ut"s com$ci"&$s', de la p#gina $4, y completan enequipos de trabajo el siguiente cuadro sobre rutas comerciales'

3$nt""s D$s%$nt""s Pinci2"&$s ciu#"#$s3" t$$st$3" m"tim" 3" 6&u%i"&

MATERIA-ES 7 MEDIOS 89SICOS A !TI-IZAR EN -A SESIN

• 6eto Escolar. $ 7istoria, 8eografía y Economía. 9$:$;. "ima' ed.