Mg. Raúl Muriete

Diferentes enfoques en la

investigación cualitativa

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Diferentes enfoques en la investigación cualitativa

• Etnografía

• Fenomenología

• Interaccionismo simbólico

• Etnometodología

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Etnografía

• Ethnoi termino griego = los otros (los bárbaros, los que no eran griegos).

• Puesto que la cultura tiene relación con el comportamiento y las creencias humanas, había que describirlo todo: el lenguaje, sistema de parentesco, crianza de los niños, etapas de la vida, arte, destrezas y tecnologías (Ericson)

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Etnografía

• Surge de la antropología cultural y de la sociología cualitativa.

• Surge como forma de investigación social a fines del siglo XIX y comienzos del Siglo XX.

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Etnografía

• Describir una unidad social concreta, reconstruyendo de manera interpretativa la cultura, las formas de vida y la estructura social del grupo estudiado.

• Es un proceso de investigación por el que se aprende el modo de vida de algún grupo.

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Etnografía

• “Descripción de un modo de vida, de una raza o grupo de individuos” (Goods)

• “Descripción o reconstrucción analítica de escenarios y grupos culturales intactos” (Goetz y LeCompe)

• “La etnografía es el estudio descriptivo de la cultura de una comunídad o de alguno de sus aspectos fundamentales, bajo la perspectiva de comprensión global de la misma” (Aguirre)

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Etnografía

• “Es un modo de investigar naturalista, basado en la observación, descriptivo, contextual, abierto y en profundidad” (Wilcox)

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Fenomenología

• Conocer los significados que los individuos dan a su experiencia y aprehender el proceso de interpretación por el que la gente define su mundo.

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Fenomenología

• Describe el significado de las experiencias vividas por una persona o grupo, acerca de un concepto o fenómeno.

• No esta interesada en la explicación (¿que causa X?)

• Se preocupa por los aspectos esenciales de tipos de experiencia o conciencia (¿qué es X?).

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Fenomenología

• Ej: no interesa que causa la ansiedad, sino que es la ansiedad.

• Ej: no interesa porque la clase media se comporta de determinada manera, sino como es la experiencia de vida de una persona de clase media.

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Fenomenología

• La investigación fenomenológica enfatiza los aspectos individuales y subjetivos de la experiencia.

• Es el estudio sistemático de la subjetividad.

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Interaccionismo simbólico

• Descubrir el modo en que los procesos de elaboración de significados, producto de la interacción del individuo con el mundo y la sociedad, orientan la forma de actuar.

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Etnometodología

• Analiza los métodos o procedimientos que utilizan los individuos para desarrollar sus acciones en la vida cotidiana.

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Etnometodología

• Aborda la cuestión de cómo las personas construyen la realidad social en y a través de procesos interactivos, y se centra en el estudio de los métodos empleados por aquellas para dar sentido a sus prácticas sociales cotidianas.

• Aceptan la construcción de significados, pero no se interesan tanto por el proceso mental sino en la acción y en la interacción.

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Fenomenografía

• Es un enfoque empírico cuyo objetivo es identificar las formas cualitativamente diferentes, en las que diferentes personas experimentan, conceptualizan, perciben y comprenden diversos tipos de fenómenos.

• Se caracteriza por la identificación de las variaciones (en función de la edad, la cultura, del género) en la descripción de los fenómenos.

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La teoría fundamentada

Se asienta basicamente en el interaccionismo simbólico.

La característica definitoria es que las proposiciones teóricas no se postulan al inicio del estudio, sino que las generalizaciones emergen de los propios datos y no de forma previa a la recolección de los mismos.

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Modelo Bogdan y Biklen (1982)

• Establecen cuatro fases fundamentales en el desarrollo de la inv. Cualitativa en educación.

• 1º fase: ( finales del siglo XIX hasta la década del 30) : primeros trabajos con técnicas como entrevista en profundidad, documentos personales. Impronta de la escuela de Chicago. Tiene lugar el nacimiento de la Sociología de la Educación.

• 2º fase: declive ( del 30 al 50) • 3º fase: decada del 60 , epoca de cambios sociales y

resurgimiento de la inv. Cualitativa• 4º fase: iniciado en la década del 70 , epoca en que

comienza a realizarse inv. Cualitativa por los inv. En educación , y no por antropólogos y sociólogos como habia sido hasta ese mome

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Modelo Vidich y Lyman (1994)

• Etnografía primitiva: Se desarrolla en el ‘descubrimiento’

• Etnografía colonial: es la tarea que desarrollan los exploradores (SXVII hasta el Siglo XIX. La etnografía del indígena

• Etnografía ciudadana: se refiere al análisis de comunidades e inmigrantes. Siglo XX.

• Etnicidad y asimilación: Siglo XX hasta los 80.• Postmodernidad: La actualidad

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Modelo Denzin Lincoln (1994)

• Tradicional 1900-1950

• Modernidad o edad de oro 1950-1970

• Géneros imprecisos 1970-1986

• La crisis de la representación 1986-1990

• La era postmoderna 1990 en adelante

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Dimensiones metodológicas en la diferenciación

cualitativo – cuantitativo. (Bericat 1998)

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• Perspectiva temporal• Perspectiva de espacio o acotación del objeto• Posición del investigador• Modo de conceptualizar la naturaleza del objeto• Sentido del proceso de construcción teórica

• Interacción entre la técnica utilizada y el fenómeno investigado

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Estrategias de integración metodológica

• Complementariedad

• Triangulación

• combinación

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Complementariedad

• Cada método analiza diferentes aspectos de la realidad.

• Conduce a resultados que sumados aumentan el conocimiento de la realidad.

• Genera informes con dos partes diferenciadas.

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Triangulación

• Cada método analiza un mismo aspecto de la realidad.

• Conduce a resultados convergentes

• Util sobre todo para reforzar la validez de los resultados.

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Combinación

• Se integra uno de los métodos en el otro.

• Los resultados de un método aplicado previamente permiten mejorar la aplicación del segundo método.

• Exige una ordenación secuencial de los métodos.

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+

Complementariedad

•Métodos independientes

•Resultados independientes

Triangulación

•Métodos independientes

•Resultados convergentes

Combinación

•Métodos dependientes

•Resultados progresivos

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Ventajas e inconvenientes de la integración metodológica

Ventajas

• La investigación puede tener propósitos múltiples que exigen múltiples métodos.

• Compensación de las debilidades propias de cada método.

• Se llega a percepciones que no alcanzaríamos con cada método por separado.

Inconvenientes

Pocos investigadores dominan ambos tipos de métodos.

La implementación simultánea o secuenciada requiere más tiempo.

Incremento del coste económico por la dedicación de más medios.