Simposio - INEE · 2019-01-23 · Cuando se usó la Regresión MúlIple para definir con...
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Simposio
Ins*tutoNacionalparalaEvaluacióndelaEducaciónyla
Interna*onalAcademyofEduca*on
1,2y3desep*embrede2016CiudaddeMéxico,México
DavidC.BerlinerProfesorEméritoRegenteMaryLouFultonTeachersCollegeUniversidadEstataldeArizonaTempe,AZ
1
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Escila:Juiciossobrelacompetenciademaestrosatravésdepruebasestandarizadasdeap*tud,VAMS
Caribdis:Juiciossobrelacompetenciademaestrosatravésdeinstrumentosdeobservación
¿Quéestamosmidiendo? Aprovechamientodealumnos,queluegoatribuimosalosmaestros.
CalidadycanIdaddefenómenosenelsalóndeclase,conductastantodemaestroscomodealumnos
¿Dictamensobredesempeño? Conreferenciaanormas,conunadistribucióndecompetenciaforzada.
Conreferenciaacriterios.Nohayunadistribuciónpredeterminadadecompetencia.
¿Informaciónnecesariaparatomardecisionesrazonables?
MúlIplesañosdedatosdepruebasdeaprovechamientoparaestudiantes
MúlIplesobservacionesdeduraciónsuficientepormúlIplesobservadores
¿Fuentesimportantesdeerrores? Contenidosymomentoderealizacióndelaevaluación,númerodeestudiantesenelgrupo,ysuscaracterísIcas,métodoparaasignarlosaesemaestro.
Lafrecuenciayduracióndelasobservaciones,capacitacióndelosevaluadores,frecuenciadelcomportamientoevaluado,ysiesunavariabledealtaobajainferencia
¿Confiabilidaddelamedición? Noesaltadeunañoaotro,nientrediferentescursosimparIdosduranteelmismoaño.
Estabilidadparaconductasdealtainferencia,menosparalasdebajainferencia
¿Ajustesporelcontexto? SóloporestadísIcas Seusajuiciohumano.
¿Evaluadoresyobje*vidad? Nohayevaluadores.Pocoprobablequehayaproblemasconlacalificación
Unproblemamínimosisecapacita,cerIficaycalibraregularmente
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Explicacióndelavarianzaaproximadaencalificacionesdepruebas/Influenciasrela*vassobrelascalificacionesde
estudiantesenpruebasestandarizadas
Factoresextraexcolares=60%
Varianzanoexplicada=20%
Efectosdelsalóndeclase=10%
Efectosescolares,nosalóndeclase=10%
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!!!FACTORESEXTRAESCOLARESQUEAFECTANLOQUEOCURREENLAESCUELAYDENTRODELSALÓNDECLASES.Porcientodeniñosnacidosconbajopesoenelbarrio.Atenciónmédica,dentalydevistainadecuadaenlafamiliayenelbarrio.Inseguridadalimentariaenlafamilia.Contaminantesambientalesenelhogaryenelbarrio.Relacionesfamiliaresyestrésfamilar.Porcientodemadressolterasy/oadolescentesenelsi*oescolar.Porcientodemadresenelsi*oescolarquenoposeancer*ficadodepreparatoria.Idiomaquesehablaencasa.Ingresofamiliar.Caracterís*casdelbarrio[incluyendosen*dodeeficaciacolec*va]Tasadeviolenciaenelbarrio.Consumodedrogasenelbarrio.Saludmentalenelbarrio.Ingresopromedioenelbarrio.Tasasdemovilidaddefamiliasenelbarrio.Existenciademodelosdeconductaenlacomunidad.Disponibilidaddeeducacióntempranadealtacalidad.Transporteparallegaralostrabajos.Etc.
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FACTORESDENTRODELAESCUELAQUEAFECTANLOQUEOCURREDENTRODELSALONDECLASES
Tamañodegrupo.Calidaddeldirectordelaescueladeotrosfuncionariosescolares.Eficaciacolec*vadelprofesorado.Rotacióndemaestrosotasadedeserciónescolar.Calidaddelasinstalacionesescolares.Calidadyfrecuenciadeoportunidadesdedesarrolloprofesional.Plandeestudios.Disponibilidaddeorientaciónyservicioseduca*vosespeciales.Disponibilidaddebibliotecariasyenfermerasescolares.Integracióndeprogramasdemúsica,arteydeportes.Ofertadeprogramasextraescolares.Financiasescolaresprovenientesdelestadoydeldistrito.Financiamientoescolardelospadresdefamiliaydelacomunidad.Par*cipacióndelospadresdefamilia.
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Figura1.CLASS-S:EsferasyDimensiones
Esfera Dimensión DescripcióndelaDimensión
Apoyoemocional
ClimaposiIvo reflejalaconexiónemocionalylasrelacionesentremaestrosyestudiantes,yelcalor,respetoyplacercomunicadosporinteraccionesverbalesynoverbales
Sensibilidaddelmaestro
reflejalacapacidadderespuestadelmaestroalasnecesidadesacadémicasysociales/emocionalesynivelesdedesarrollodelosalumnosenloindividualydelgrupoentero,ylasformasenqueestosfactoresimpactanlasexperienciasdelosalumnosenelsalóndeclase
Respetoporlospuntosdevistadelosadolescentes
SecentraenelgradoenqueelmaestroescapazdesaIsfaceryaprovecharlasnecesidadessocialesydedesarrolloylasmetasdelosadolescentesproporcionandooportunidadesparalaautonomíayliderazgodelosalumnos;tambiénsetomaencuentaelgradoenquesevaloranlasideasyopinionesdelosalumnosyenqueloscontenidossehacenúIlesyrelevantesalosadolescentes.
Organizacióndelsalóndeclase
ClimanegaIvoreflejaelnivelgeneraldenegaIvidadentremaestrosyalumnosenelsalón;esimportanteobservarlafrecuencia,calidadeintensidaddelanegaIvidaddemaestrosyalumnos
Manejodeconducta
abarcaelusoporpartedelmaestrodemétodoseficacesparafomentarlaconductadeseableyevitaryredirigirelmalcomportamiento
ProducIvidad
consideralobienqueelmaestromanejaelIempoylasruInasparamaximizarelIempodeaprendizaje;capturaelgradoenquesemanejademaneraefecIvaelIempodeaprendizajeyseminimizaelIempomuertoparalosalumnos;noesunestándarparaelinvolucramientodelosalumnosniIenequeverconlacalidaddelaenseñanzaolasacIvidades
Apoyoalaenseñanza
Formatosdeaprendizaje
seenfocaenlasmanerasenqueelmaestromaximizaelinvolucramientodelosalumnosenelaprendizajepormediodeunapresentaciónclarademateriales,facilitaciónacIva,yelsuministrodeleccionesymaterialesinteresantesyatracIvos
Comprensióndecontenidos
serefieretantoalaprofundidaddelcontenidodelasleccionescomoalosenfoquesempleadosparaayudaralosalumnosacomprenderelmarco,lasideasclaveylosprocedimientosenunadisciplinaacadémica;enunnivelelevado,serefierealasinteraccionesentreelmaestroylosalumnosqueconducenaunacomprensiónintegradadehechos,habilidades,conceptos,yprincipios
Análisisyresolucióndeproblemas
evalúaelgradoenqueelmaestrofacilitaelusodehabilidadesdepensamientosuperiorporpartedelosalumnos,comoelanálisis,laresolucióndeproblemas,elrazonamiento,ylacreaciónpormediodelaaplicacióndeconocimientosyhabilidades;tambiénseincluyenoportunidadesparademostrarmetacognición(esdecir,pensamientosobreelpensamiento).
Calidadderetroalimentación
evalúaelgradoenquelaretroalimentaciónexpandeyexIendeelaprendizajeylacomprensiónyesImulalaparIcipacióndelosalumnos;enlossalonesdeclasedesecundaria,losparestambiénpuedenproporcionarretroalimentaciónsignificaIva;independientementedelafuente,elenfoqueaquídebeponersesobrelanaturalezadelaretroalimentaciónqueseproporcionayelgradoenque“empuja”elaprendizaje
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MARCOPARALAENSEÑANZAdeCharlogeDanielson
Esfera1:Planeaciónypreparación1aDemostrarconocimientodecontenidosypedagogía
-Conocimientodecontenidos-Relacionesrequeridas-Pedagogíadecontenidos
1bDemostrarconocimientosdelosalumnos-DesarrolloinfanIl-Procesodeaprendizaje-Necesidadesespeciales-Habilidades,conocimientosycompetenciadelosalumnos-Interesesyherenciacultural
1cEstablecimientoderesultadosdeaprendizaje-Valor,secuenciayalineación-Claridad-Imparcialidad-PerInenciaparaalumnosdiversos
1dDemostrarconocimientosderecursos-Paraelsalóndeclase-Paraextenderconocimientodecontenidos-Paralosalumnos
1eDiseñodeenseñanzacongruente-AcIvidadesdeaprendizaje-Materialesyrecursosdeenseñanza-Gruposdeenseñanza-Estructuradeleccionesyunidades
1fDiseñodeevaluacionesdealumnos-Congruenciaconresultados -Criteriosyestándares-EvaluacionesformaIvas-Usoparalaplaneación
ESFERA2:Elambientedelsalóndeclase2aCreacióndeunambientederespetoycompenetración
-Interaccióndelmaestroconlosalumnos-Interaccióndealumnosentresí
2bEstablecimientodeunaculturaparaelaprendizaje-Importanciadeloscontenidos -ExpectaIvasparaelaprendizajeyelaprovechamiento-Orgullodelosalumnosensutrabajo
2cManejodeprocedimientosenelsalóndeclase-Gruposdeenseñanza -Transiciones-Materialesypapelería -Deberesnopedagógicos-Supervisióndevoluntariosyparaprofesionales
2dManejodeconductadealumnos-ExpectaIvas-Vigilanciadelaconducta-Respuestaalamalaconducta
2eOrganizacióndelespaciofsico-Seguridadyaccesibilidad -Disposicióndemobiliarioyrecursos
ESFERA4Responsabilidadesprofesionales4aReflexionessobreladocencia
-Precisión -Usoendocenciafutura4bMantenimientoderegistrosprecisos
-Terminacióndetareasdelosalumnos-Avancedelosalumnosenelaprendizaje-Registrosnopedagógicos
4cComunicaciónconlasfamilias-Sobreelprogramadeenseñanza -Sobrelosalumnosenloindividual-Involucramientodelasfamiliasenelprogramadeenseñanza
4dParIcipaciónenunacomunidadprofesional-Relacionesconcolegas -ParIcipaciónenproyectosescolares-Involucramientoenculturadeindagaciónprofesional -Servicioalaescuela
4eCrecimientoydesarrolloprofesional-Mejoramientodeconocimientodecontenidosydehabilidadpedagógica-RecepIvidadalaretroalimentacióndecolegas -Servicioalaprofesión
4fDemostracióndelprofesionalismo-Integridad/conductaéIca -Servicioalosalumnos-Apoyoalaprofesión-Tomadedecisiones-Cumplimientoderegulacionesdelaescuela/eldistrito
ESFERA3Enseñanza3aComunicaciónconlosalumnos
-ExpectaIvasdeaprendizaje -Instruccionesyprocedimientos-Explicacionesdecontenidos-Usodelenguajeoralyescrito
3bUsodetécnicasdeinterrogaciónydiscusión-Calidaddelaspreguntas-Técnicasdediscusión -ParIcipacióndelosalumnos
3cInvolucramientodelosalumnosenelaprendizaje-AcIvidadesytareas -Gruposdealumnos-Materialesyrecursosdeenseñanza-Estructurayritmo
3dUsodeevaluaciónenlaenseñanza-Criteriosdeevaluación -Monitoreodelaprendizajedelosalumnos-Retroalimentaciónalosalumnos-Autoevaluaciónymonitoreodelosalumnos
3eDemostracióndeflexibilidadycapacidadderespuesta-Ajustedelecciones-Respuestaalosalumnos-Persistencia
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1.CONOCIMIENTODELAMATERIA A.Enloscamposdecompetenciaespecial B.Enmateriasqueabarcantodoelplandeestudios
2.COMPETENCIADOCENTE A.Habilidadesdecomunicación B.Habilidadesdedirección i.Direccióndeprocesos ii.Direccióndeprogresos iii.Direccióndeemergencias C.Habilidadesdeelaboraciónymejoramientodecursos i.Planeacióndecursos ii.Selecciónycreacióndemateriales iii.Usoderecursosdisponibles(a.Locales;b.Medios;c.Especialistas) iv.Evaluacióndecurso,enseñanza,materiales,yplandeestudios
3.COMPETENCIAEVALUATIVA A.Conocimientosobreevaluacióndealumnos B.Habilidadesparalaelaboracióndepruebas/administración C.PrácIcasdecalificación/clasificación/puntuación i.Proceso ii.Producción D.RegistroeinformacióndeaprovechamientoestudianIl i.Conocimientossobreinformesdeaprovechamiento ii.Procesodeinformación(A:a.Alumnos;b.Administradores;c.Padresdefamilia;d.Otros)
4.PROFESIONALISMO A.ÉIcaprofesional B.AcItudprofesional C.Desarrolloprofesional D.Servicioalaprofesión i.Conocimientosdelaprofesión ii.Ayudandoalosprincipiantesyalospares iii.Trabajoconorganizacionesprofesionales iv.InvesIgaciónsobreladocencia E.Conocimientodedeberes F.Concomientodelaescuelaydesucontexto5.OTROSDEBERESCONLAESCUELAYCONLACOMUNIDAD
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TamañoaproximadodelefectoconquelosNBCTsexcedieronalgrupodecomparación
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Monitoreoyretroalimentación
Perspectivamultidimensional
Respectohacialosalumnos
Clima
Tamañodeefecto
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TamañoaproximadodelefectoconquelosNBCTsexcedieronalgrupodecomparación
68
70
72
74
76
78
80
82
84
86
Uso de conocimientos
Resolución de problemas
Improvisación
Tamaño de efecto
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TamañoaproximadodelefectoconquelosNBCTsexcedieronalgrupodecomparación
828486889092949698
100
Comprensiónprofunda
Pasión Sentido decontrol
Columna 3D
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020406080
100120140
Representaciónprofunda
Comprobación dehipótesis
Reto
Tamañodeefecto
TamañoaproximadodelefectoconquelosNBCTsexcedieronalgrupodecomparación
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Todaslas13variablesmuestranefectosenladirecciónesperada!!!!!!!11/13fueransignificaIvamentediferentes(Nielmonitoreonilaretroalimentación,nieltenerunaperspecIvamulIdimensionalmostrarondiferenciassignificaIvas,peroibanenladirecciónesperadayayudaronadiscriminarentrelosaprobadosylosnoaprobados.CuandoseusólaRegresiónMúlIpleparadefinirconprecisiónlasmáspotentesdelasvariables,pareceserquedestacarontresvariable.TresmarcaronladiferenciamásgrandeparapredecirquiéneraunaprobadodeNBCTyquiénno.
1.Reto 2.Representaciónprofunda 3.Monitoreoyretroalimentación
LasvariablesestudianIleseneláreademoIvaciónyaprovechamientonomostrarondiferencias.
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Cuandolostrabajosdelosalumnosenelsalóndeclasesfueronexaminadosporjuecesquetrabajabanaciegas,losalumnosdelosmaestrosaprobados—losNBCTs—resultaronganadoressinlugaradudas.Eltrabajodelosalumnosseevaluósieratrabajoprofundoosuperficial.Heaquílosresultados:
Superficial Profundo
26% 74%
No-NBCTs/ Los no aprobados
71%
29%
NBCTs/losaprobados
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Fin,sinningunaresolución,peroconlaesperanzadequelosjuecescompasivosdelacompetenciadocentetengan,comomínimo,lashabilidadesqueserequierenparaevaluarlasexhibicionesdeflores(E.V.Hamel:Theencyclopediaofjudgingandexhibi4ng:FloricultureandFlora-ac4vity).“UnjuezdefloresdebeantetodoserunapersonaéIcaconexperiencia.Ensumadurezcomojueces,debenmostrarlascaracterísIcasdesinceridad,integridad,humildad,cortesía,sabiduríaprácIca,caridad,inteligencia,empaoa,yautonomía.Ycuandosedebentomardecisionesduras,¡eljuezdefloresdebemostrarvalor!”Noesunadescripcióndepuestonadamalaparaalguienquetengaelvalorsuficienteparajuzgaralosmaestros.