Sincelejo, septiembre 16 de 2011 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO FORO REGIONAL...

Sincelejo, septiembre 16 de 2011

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

FORO REGIONAL DE EDUCACIÓN Y SALUD

SEXUAL Y REPRODUCTIVA

I.E.N.S.S.

MISIÓN

MAESTROS (AS)

CONVOCATORIA

UNPFAY

PLAN

PESCCPROPUESTA

OBJETIVOS

EQUIPO

Cord. General

Docentes

Maestros (as) en formación

HERRAMIENTAS

GUIAS MEN – UNFPA

P.E.I.MANUAL

CONVIVENCIA

P.M.I.

EXITO

FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y

REPRODUCTIVOS

FASES PROYECTO

PESCC

1IMPLEMEN

TACIÓN

SINCELEJO

MORROA

TOLUVIEJO

SAN ANTONIO

DE PALMITO

EL CARMEN

DE BOLIVAR

2EXPANSIÓN

LOS PALMITOS

CHALÁN COLOSO OVEJASSAN

ONOFRE

3CONSOLID

ACIÓN

EN LOS 9 MUNICIPIOS

FASE 1IMPLEMENTACIÓ

NINSTITUCIONES

EDUCATIVAS

SINCELEJO

I.E. ALTOS DEL ROSARIOI.E. CERRITO DE LA PALMA

I.E. SAN JOSE EMPRESARIALI.E. LA PEÑATA

MOROA

I.E. CRISTOBAL COLÓN

TOLUVIEJO

I.E. INMACULADA CONCEPCIÓNI.E. DE MACAJÁN

I.E. TÉCNICO AGROPECUARIO DE LAS PIEDRAS

SAN ANTONIO DE PALMITO

I.E. INDIGENA SAN ANTONIO ABAD

EL CARMEN DE BOLIVAR

I.E. TECNICO INDUSTRIAL JUAN

FEDERICO HALLMANI.E. TÉCNICO

EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL

I.E. PROMOCIÓN SOCIAL

CONCLUSIONES fase I: IMPLEMENTACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS MUNICIPIOS CONCLUSIONES

Asegurar la inclusión del Proyecto de Educación

para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

(PESCC) en los PEI de cada una de las 12

instituciones educativas vinculadas al proyecto de

San Antonio de Palmito, Morroa, Toluviejo, El

Carmen de Bolívar y Sincelejo.

SINCELEJOMORROA

TOLUVIEJOSAN ANTONIO DE PALMITO


Las Instituciones Educativas Focalizadas al igual que las Instituciones Educativas invitadas ya cuentan con unas mesas de

trabajo avaladas por el Consejo Directivo, lo cual garantiza la

incorporación del programa al Proyecto Educativo Institucional, puesto que su cronograma de trabajo finaliza con el

sueño No. 1 Gestión Institucional.

Elaborar un documento de sistematización de los procesos de validación y ajuste de la propuesta pedagógica en cada una de las instituciones educativas seleccionadas. Este documento debe recoger las experiencias desarrolladas en cada institución educativa

SINCELEJOMORROA



La sistematización de la propuesta por instituciones se encuentra en la

caracterización de los municipios, presentada en el segundo informe. La

rendición de cuentas de las propuestas por instituciones se entregará en la

resignificación de los proyectos educativos institucionales como

experiencias significativas.

Diseñar una propuesta pedagógica para incorporar

la educación para la sexualidad y la construcción

de ciudadanía en el Programa de Formación

Complementaria que incluya el enfoque

diferencial y de género y la estrategia para su

implementación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE

SINCELEJO

Ya existe la propuesta pedagógica para la formación de los maestros y maestras

del Programa de Formación Complementaria, los cuales ejercerán la

labor docente en los niveles del preescolar o básica primaria.

Diseñar e implementar una propuesta de

formación docente en los temas claves del PESCC

e implementarla en las instituciones educativas

seleccionadas

SINCELEJOMORROA



La propuesta de formación se centra en: Ciudadano, libertad, equidad, inclusión,

derechos sexuales reproductivos, responsabilidad, vulnerabilidad,

autonomía, democracia, bien común, Componentes de la sexualidad y

funciones sexuales: afectiva, reproductiva, comunicativa-relacional,

memoria histórica, consenso, comunidades de diálogo, comunidad, familia, persona, sujeto histórico, las

voces de la identidad, conflicto, tradición, estructura social y resolución

de conflictos.

CONCLUSIONES fase I: IMPLEMENTACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS MUNICIPIOS CONCLUSIONES

Participar en la construcción de una propuesta de fortalecimiento institucional y movilización social del proyecto en cada uno de los municipios vinculados al proyecto, de forma conjunta con los demás miembros del ETR.

SINCELEJOMORROA



La socialización de las experiencias por institución permitirá el

fortalecimiento de los miembros del ETR y la posibilidad de réplica en las otras instituciones educativas que no fueron focalizadas en este proyecto.

Apoyar a las instituciones educativas para la construcción y desarrollo del proyecto pedagógico

SINCELEJOMORROA



Se garantizó a través del acompañamiento del equipo

responsable de la Institución Edcuativa Normal Superior de Sincelejo

integrado por maestros en ejercicios y maestros y maestras en formación que cursan III semestre en el Programa de

Formación Complementaria.

Aplicar los instrumentos para la evaluación y

seguimiento del proyecto en cada institución

educativa, junto con las y los funcionarios de

cada secretaría de educación municipal.

SINCELEJOMORROA



Se utilizó como instrumento de seguimiento los indicadores de

proceso con el aval de los representantes por las secretarías de

educación municipal.Sincelejo: Rosario Negrete

Morroa:Toluviejo:

San Antonio de Palmito:El Carmen de Bolívar:

Realizar pasantías en el Centro de

Documentación y Referenciación para la

atención de las comunidades educativas en

PESCC, por parte de los y las estudiantes del

Programa de Formación Complementaria

SINCELEJO Propuesta ante la Secretaría de Educación Municipal de Sincelejo para

la creación del centro de documentación y refeenciación. En

proceso de conversaciones.

FASE 2EXPANSIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVAS

FOCALIZADAS

LOS PALMITOS

I.E. LOS PALMITOSI.E. EL PIÑAL

I.E. CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO

RURAL

COLOSO

I.E. VICTOR ZUBIRÍACENTRO EDUCATIVO LA

ESMERALDACENTRO EDUCATIVO

BAJO DON JUAN

CHALÁN

I.E. CHALÁNSEDE: CENTRO

EDUCATIVO

OVEJAS

I.E GABRIEL TOBOADA SANTO DOMINGO

SAVIOI.E. CANUTALITO

I.E. LA PEÑAI.E. TÉCNICA

AGROPECUARIA FLOR DEL MONTE

I.E. SAN RAFAEL

SAN ONOFRE

I.E. PAJONALI.E. MANUEL ANGEL

ANACHURYI.E. TÉCNICO

AGROPECUARIO SAN ONOFRE

I.E. RINCÓN DEL MAR

ALCANCES EN LA FASE

II

REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA

SEXUALIDAD

COMPRENSIÓN DE LA SEXUALIDAD Y

SUS PROBLEMÁTICAS

MEJORAMIENTO DE LAS FORMAS DE

CONVIVENCIA Y COMUNICACIÓN EN

NIÑOS(AS), ADOLESCENTES,

JÓVENES Y ADULTOS

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DESPLEGADAS DESDE EL AULA Y LA ESCUELA PARACONTRIBUIR

AL DESARROLLO HUMANO

VIVENCIA DE UNA SEXUALIDAD EN

DERECHOS Y PLACENTERA

MOTIVACIÓN TANTO A DOCENTES, PADRES Y MADRES DE FAMILIA

COMO EN LOS JÓVENES A LA PUESTA EN

PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS

CIUDADANAS

FASE 3CONSOLIDACIÓN

Brindar formación, acompañamiento técnico y evaluación del desarrollo del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción

de Ciudadanía (PESCC) en cada una de las ajustar # Instituciones Educativas y de los

nueve (9) municipios focalizados en los Montes de maría (Morroa, Ovejas, Toluviejo,

San Antonio de Palmito, El Carmen de Bolívar, Los Palmitos, Chalán, Colosó y San

Onofre), en coordinación y concertación con el equipo técnico regional y las mesas

municipales SSR.

ALCANCES EN LA FASE III

ARTICULACIÓN ENTRE

SECRETARIAS DE

EDUCACIÓN

SECRETARIAS DE EDUCACIÓNDEPARTAMENT

AL

SECRETARIAS DE EDUCACIÓN

MUNICIPAL

SECRETARIOS (AS) DE EDUCACIÓN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

RECTORES (AS)COORDINADORES (AS)

DOCENTESESTUDIANTES

PADRES Y MADRES DEFAMILIAPERSONADL

ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES

SECRETARIA DE SALUD Y

FUNCIONARIOS

SERVICIOS DE SALUD AMIGABLES PARA

ADOLESCENTES Y JÓVENES

ORGANIZACIÓN DE BASE SOCIAL

DE JÓVENES Y MUJERES

LECCIONES APRENDIDASA PARTIR DE LA CUALIFICACIÓN RECIBIDA GRACIAS A LOS TALLERES BÁSICOS MEN – UNFPA, SE LOGRÓ UNA FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL QUE NOS INVITÓ A REVISAR LA RUTA DE NAVEGACIÓN DE LA INSTITUCIÓN, TALES COMO: P.E.I., MANUAL DE CONVIVENCIA, PLAN DE ESTUDIOS Y P.M.I.

REVISIÓN MINUCIOSA DE LAS TRES GUÍAS BÁSICAS DEL PROGRAMA, PARA PROFUNDIZAR EN LO RELACIONADO CON: LAS FUNCIONES, COMPONENES Y CONTEXTOS.

EJERCICIO CUIDADOSO Y MINUCIOSO PARA IR LOGRANDO LA TRANSVERSALIZACIÓN ENTRE ÁREAS Y LA ARTICULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CIENCIAS NATURALES CON LOS HILOS CONDUCTORES Y COMPETENCIAS QUE ESTRUCTURAN EL PROGRAMA PESCC.

LECCIONES APRENDIDASABRIR ESPACIO PARA QUE ESCUCHEN LAS VOCES DE LOS NIÑOS (AS), JÓVENES, ADOLESCENTES Y ADULTOS EN UN

MARCO DE CONCERTACIÓN Y RESPETO POR LOS INTERESES, NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y

PROBLEMÁTICAS.

AJUSTES AL PLAN DE ESTUDIOS ACORDE CON LAS NECESIDADES DESDE EL PREESCOLAR HASTA 11º .

RESIGNIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE FORMACIÓN DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA NO SOLO DESDE LOS FUNDAMENTOS CONCEPTUALES , SINO DESDE LO PEDAGÓGICO E INVESTIGATIVO, TRANSVERSALIZANDO EN SUS PLANEACIONES LAS COMPETENCIAS SEXUALES, CIUDADANAS Y COMUNICATIVAS.

LECCIONES APRENDIDASDESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

SELECCIONAR ESTRATEGIAS QUE POSIBILITEN LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA, CIUDAD, EDUCACIÓN EN Y PARA LOS

DERECHOS, LA INTERCULTURALIDAD, EQUIDAD DE GÉNERO Y JUSTICIA.

POCO A POCO SE HAN CONSTRUIDO CRITERIOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS QUE PERMITEN LA APREHENSIÓN Y DESEMPEÑO DE LA SEXUALIDAD YCIUDADANÍA COMO PARTE VITAL DEL DIARIO VIVIR.

La experiencia en estos años 2008, 2009, 2010 y lo que va del 2011, sugiere que es desde la transversalización atendiendo a las competencias que se desean desarrollar no por conjunto de grados sino por niveles de formación son los que van a garantizar espacios dinámicos de formación y aprendizajes con sentido que garantizan proyectos de vida de los estudiantes, permiten además reflexionar acerca de las creencias, hábitos, aportes culturas que inciden en los comportamientos y conductas de los seres humanos.

LECCIONES APRENDIDAS

Al revisar las guías propuestas por el MEN en convenio con UNFPA como producto de la experiencia Piloto relacionada con el Programa de educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, encontramos que los soportes conceptuales en este campo son compromiso y responsabilidad de todos los estamentos no importa el campo de especialidad docente, puesto que se trata de los derechos sexuales reproductivos y ciudadanos desde lo Universal tales como: SER HUMANO, SEXUALIDAD, APRENDIZAJE, JUSTICIA, LIBERTAD, RESPONSABILIDAD, DERECHOS, INCLUSIÓN, DEMOCRACIA entre otros. Además es claro y pertinente que si no se parte de las creencias y hábitos puede existir la legislación, políticas claras y material muy actualizado en el tema pero en definitiva es nuestra creencia, concepciones y posturas las que reflejan el actuar de todo individuo.

En este ejercicio la Institución Educativa ha logrado:

Revisar las guías propuestas por el MEN - UNFPA y su relación con los estándares de competencia ciudadanas, científicas y comunicativas.



Realizar un diagnóstico participativo, reflexivo donde las voces de los estamentos sean escuchadas, gracias a la

Cartografía Social, herramienta investigativa adoptada.


Organización por medio de mesas de trabajo que permiten la participación de todos los estamentos de los

diferentes niveles ofrecidos.



El aval de las mesas de trabajo por el máximo estamento de la institución Consejo Directivo, lo que soporta y respalda el liderazgo de las acciones y mecanismos planeados


La necesidad de cualificación en la comunidad educativa desde lo pedagógico, conceptual y didáctico en el tema de la sexualidad y ciudadanía para la construcción de políticas institucionales. En temas relacionados con la

identidad de género, derechos sexuales y reproductivos, equidad, mujer, hombre, derechos, ciudadano, inclusión.

Organización por medio de mesas de trabajo que permiten la participación de todos los estamentos de los

diferentes niveles ofrecidos.



La formación de los maestros y maestras en formación se orienta, se caracteriza por el desarrollo de un proceso de formación que permite apoyar, de manera pertinente, los procesos de aprendizaje y desarrollo de niños y niñas como una herramienta muy poderosa con la que pueden contar los docentes y los nuevos maestros formadores del milenio para realizar intervenciones de gran significación e impacto

Es así como la cualificación pedagógica a los maestros y maestros en formación proporciona herramientas muy especiales, tanto conceptuales, operacionales como instrumentales, que permitan, no solo comprender la naturaleza del aprender, sino potenciar una efectiva intervención y actuación de los maestros para el logro de resultados en términos de aprendizaje y desarrollo de competencias tales como: el trabajo en equipo, la comunicación efectiva, la confianza, el pensamiento estratégico, la actitud positiva para el cambio, la flexibilidad mental y la actitud propositiva. Además el manejo de conflictos y la solución de problemas.


Revisar las guías propuestas por el MEN - UNFPA y su relación con los estánda Otra experiencia muy importante para la Institución Educativa ha sido el convenio establecido entre Fundación Plan y UNFPA, paraEL ACOMPAÑAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA (PESCC res de competencia ciudadanas, científicas y

comunicativas.

Alianza que nos ha exigido incorporar ajustes en las planeaciones de los maestros y maestras en formación, incluyendo la formación para la sexualidad como competencias transversales articuladas con los estándares de competencias laborales generales y las relacionadas con ciudadanas y las específicas de las áreas disciplinares.




OFRECER UN NUEVO DIPLOMADO EN LA FORMACIÓN DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA, ANTES DEL PROGRAMA PESCC, SE OFRECÍA COMO COMPLEMENTO A SU FORMACIÓN PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA LOS DIPLOMADOS EN: INVESTIGACIÓN ACCIÓN, MODIFICABILIADD ESTRUCTURAL COGNITIVA Y FILOSOFÍA PARA NIÑOS ACTUALMENTE SE OFRECE TAMBIÉN EL DIPLOMADO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA.

Vincular al Programa un equipo de maestros y maestras en formación que acompañan los procesos de las Instituciones Educativas Focalizadas en los municipios objetos de la investigación, lográndose resignificar las prácticas pedagógicas investigativas.


COMO APOYO AL PROCESO FORMATIVO Y CONTINUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO, EL CONSEJO DIRECTIVO OTORGA UN AUXILIO EN EL MATRÍCULA A LOS MAESTROS (AS) EN FORMACIÓN QUE VOLUNTARIAMENTE DECIDEN REALIZAR SUS PRÁCTICAS EN LOS MUNICIPIOS FOCALIZADOS EN EL PROGRAMA PESCC.

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIO DE SINCELEJO ESTAMOS SEGUROS (AS)

QUE LOS SUEÑOS SI SE

HACEN REALIDAD

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