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UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educación

Maestría en Innovación y Formación Universitaria

“Informe de la sistematización de las experiencias utilizando la conectividad”

Trabajo colaborativo en forma coordinada de los cursos de Andragogía y Taller de Investigación II

Guatemala, 22 de marzo de 2014

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“Informe de la sistematización de las experiencias utilizando la conectividad”

Estudiantes

1. De León Prillwitz, Elvi Elena

2. De León Maldonado, Ariel Ubaldo

3. Monterroso Urriola, Diana Fabiola

Tutores

Licda. Marta Prado

Dr. Carlos Interiano

Guatemala, 22 de marzo de 2014

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Contenido

Páginas

Introducción 2

Capítulo 1

PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS

EXPERIENCIAS

1.1 Diagnóstico de la conectividad 3

1.2 Sensibilización 3

1.3 Propuesta de mejoras 3

Capítulo 2

INFORME DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS

EXPERIENCIAS

2.1 Enfoque conceptual 4

2.2 Objetivos 4

2.3 Metodología 5

2.4 Principales logros 5

2.5 Guía de sistematización 6

Referencias 7

Anexos 8

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Introducción

El presente trabajo colaborativo se realizó en forma coordinada entre los cursos de

Andragogía y Taller de Investigación II, cuyo objetivo consistía en que el grupo de

estudiantes designados aplicará la técnica de sistematización en experiencias de aprendizaje

conectivista.

Como parte del trabajo de investigación se utilizaron principalmente las entradas de

búsqueda sobre el uso de las redes sociales en educación superior y el enfoque conectivista

en el proceso de aprendizaje, los cuales sirvieron de base para generar una guía de

sistematización analizando los niveles del impacto del modelo de conectividad en los

docentes y estudiantes de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria.

Hoy en día, son innegables los beneficios que brindan el uso de recursos tecnológicos en

los procesos de aprendizaje, ya que por su medio se logra generar información que está al

alcance de un sin número de interesados que comparten conocimientos en común.

La Maestría en Innovación y Formación Universitaria, bajo un enfoque conectivista, se

sirve de la tecnología para enfrentar los desafíos de la enseñanza superior, por lo que se

considera acertado elaborar un informe que permita sistematizar las experiencias de sus

docentes y estudiantes para que fortalezca el desarrollo de dicha maestría.

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Capítulo 1

PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS

1.1 Diagnóstico de la conectividad

En esta era de tecnología, la educación superior enfrenta grandes desafíos y debe adaptarse

al uso de plataformas, como por ejemplo Blackboard; el acceso de las redes sociales, tales

como Facebook, Skype, Twiter; y demás recursos tecnológicos disponibles en internet y la

nube, entre los cuales se pueden mencionar las wikis, blogs, chats, mensajería, etc., que le

permitan alcanzar sus objetivos.

Todos estos medios facilitan la comunicación de los estudiantes, quienes pueden generar

información y compartir conocimientos en forma inmediata, o bien coordinar actividades

de formación académica.

Los integrantes del grupo que elaboran el presente trabajo, como estudiantes de la Maestría

en Innovación y Formación Universitaria observaron un alto índice de deserción de los

compañeros que iniciaron la maestría, por lo que se planteó una investigación que pueda

determinar si el enfoque conectivista de la misma pueda ser una de las causas de dicha

deserción, o bien establecer otras posibles razones del abandonó de los estudiantes.

1.2 Sensibilización

Con base en los resultados de la presente investigación se realizará un análisis del enfoque

conectivista de la maestría, así como de otras temas relacionados que permitan identificar

fortalezas y debilidades de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria y permitan

elaborar una guía de sistematización de las experiencias vividas por docentes y estudiantes

a la presente fecha.

1.3 Propuestas de mejoras

Derivado del análisis de los resultados, los estudiantes del grupo que elaboran esta

investigación, presentarán propuestas de mejora para fortalecer el enfoque conectivista de

la maestría y enfatizar aquellas áreas que de acuerdo a la percepción de estudiantes y

docentes han presentado alguna dificultad en el desarrollo de la misma y puedan evitarse en

el futuro.

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Capítulo 2

INFORME DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS

2.1 Enfoque conceptual

2.1.1 Sistematización de experiencias: es un esfuerzo consciente por capturar los

significados de la acción y sus efectos como lecturas organizadas de las experiencias,

como teorización y cuestionamiento contextualizados de la praxis social para poder

comunicar el conocimiento producido.

2.1.2 Conectividad: Se enfoca en el aprendizaje en ambientes informacionales

rápidamente cambiantes, enfatiza el valor de las conexiones reveladoras (por ejemplo la

visualización), permitiendo nuevas asociaciones y generalmente extendiendo la

capacidad cognitiva de las personas al tratar las redes y sus tecnologías afiliadas como

agentes cognitivos. Esta teoría fue creada por George Simens en 2004.

2.1.3 Andragogía: Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del

adulto, a diferencia de la pedagogía que se aplicó a la educación del niño.

2.1.4 Educación Superior: O también conocida como enseñanza superior, estudios

superiores o educación terciaria; se refiere al proceso y a los centros o instituciones

educativos en donde después de haber cursado la educación a nivel medio, se estudia

una carrera profesional y se obtiene una titulación superior.

2.2 Objetivos

2.2.1 General: Rescatar experiencias significativas, positivas y negativas, que

permitan reconstruir el proceso, en nuestro caso de la Maestría en Innovación y

Formación Universitaria, valorar los logros, aprender de las dificultades, para enfrentar

los siguientes desafíos.

2.2.2 Específicos

a. Detectar por medio del diagnóstico las fortalezas de la maestría mencionada

b. Detectar por medio del diagnóstico las debilidades o áreas de mejora de la

maestría en cuestión.

c. Proporcionar una serie de recomendaciones o lecciones aprendidas a las

autoridades de la maestría investigada.

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2.3 Metodología

2.3.1 Instrumentos

Para la presente investigación se elaboraron tres instrumentos consistentes en una

encuesta dirigida a cada uno de los sujetos de investigación. Estos instrumentos se

incluyen en el anexo 1.

2.3.2 Sujetos

Los sujetos de investigación están conformados por la Coordinadora, docentes y

estudiantes de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad

Panamericana.

2.3.3 Población

La población objeto de investigación la constituyen los docentes y estudiantes de

Campus Central de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria de

Universidad Panamericana.

2.3.4 Recursos

Se utilizaron los siguientes:

Correo electrónico y Skype para comunicación y coordinación de los integrantes de

grupo.

Sitio en internet www.surveymonkey.com para elaborar y enviar las encuestas a los

sujetos de la investigación para obtener las respuestas a analizar.

Plataforma Blackboard: para envío de correo electrónico a los sujetos de

investigación.

Sitio http://issuu.com/home para publicar el presente trabajo colaborativo.

2.4 Principales logros

De las respuestas obtenidas en las encuestas, las cuales se muestran en el Anexo 2, a

continuación se incluyen las que se consideran relevantes para analizar el enfoque

conectivista de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad

Panamericana.

2.4.1 Docentes

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a) Previo a ser docentes de la maestría tenían conocimiento del enfoque

conectivista.

b) Utilizan la plataforma Blackboard para el proceso de aprendizaje, sin embargo,

previo a ser docentes no conocían dicha plataforma.

c) No utilizan redes sociales para la comunicación con los estudiantes, se limitan al

uso de la plataforma Blackboard.

2.4.2 Estudiantes

a) Previo a ser estudiantes de la maestría, el 42.86% no tenía conocimiento del

enfoque conectivista.

b) El 28.57% considera que necesita mejorar su conocimiento sobre conectividad.

c) Algunos estudiantes consideran que existe dificultad de comunicación entre los

docentes para la elaboración de trabajos conjuntos entre cursos.

d) A la mayoría de estudiantes le parece efectivo el uso de la plataforma en el

proceso de enseñanza, no utilizan las redes sociales.

2.5 Guía de sistematización

En la siguiente guía se incluyen las lecciones aprendidas en el trascurso de los primeros

módulos de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria, con el objetivo de

mostrar las áreas que tienen fortalezas y aquellas que se necesitan reforzar con el fin de

mejorar el desarrollo de la maestría con base a las experiencias de docentes y estudiantes,

principalmente bajo el enfoque conectivista.

Fortalezas Continuidad Responsable

Conocimiento previo de tutores

del enfoque conectivista y uso

de plataforma

Brindar capacitación

continua a los docentes

Coordinadora y

docentes

Debilidad Corrección Responsable Conocimiento previo de

estudiantes del enfoque

conectivista y el uso de

plataforma

Brindar cursos libres a

estudiantes para conocer

recursos tecnológicos previo

a ingresar a la maestría

Vicerrectoria

académica,

Coordinadora y

estudiantes

Comunicación previa entre

docentes para realizar trabajos

conjuntos

Establecer instrucciones

precisas y claras entre ambos

tutores sobre la elaboración

de trabajos conjuntos

Coordinadora,

docentes

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Referencias

http://www.slideshare.net/Rossana/redes-sociales-en-la-educacin-superior http://issuu.com/home www.cepalforja.org/sistematizacion www.oitcinter.org http://teoriadelaconectividad.blogspot.com/ http://www.unam.mx/redec http://es.wikipedia.org

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Anexos

Anexo 1

Instrumentos

Instrumento No. 1 para Coordinación de Maestría La presente encuesta electrónica tiene como objetivo conocer la percepción de la

Coordinadora de Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad

Panamericana. Para lo que agradeceremos se sirva completar la presente encuesta y

devolvérnosla llena a más tardar el día miércoles 19 de marzo a las 11:59 p.m.

P1

*

1. ¿Según su punto de vista todo lo planificado se ha venido ejecutando en el

desarrollo de la Maestría?

NO

SI

Explique su respuesta

P2

*

2. ¿Problemas en qué áreas se ha encontrado con más frecuencia?

Administrativo

Financiero

Humano

Técnico

Físico (instalaciones y equipo)

Tecnológico

Otro (especifique)

P3

*

3. ¿Por ser una maestría nueva en el mercado educativo, cree usted que se tenían en el

ámbito laboral a los tutores capacitados?

Si

No

Otro (especifique)

9

P4

*

4. ¿Cuáles considera que deben ser los principales medios utilizados por los

estudiantes de la maestría para facilitar el aprendizaje?

Plataformas virtuales

Blogs

Redes sociales

Otro (especifique)

P5

*

5. ¿Siendo una maestría virtual en un 90% cree usted que la plataforma Blackboard

ha sido eficiente?

Si

No

Otro (especifique)

P6

*

6. ¿Se cuenta con un indicador que muestre el avance de los estudiantes en cuanto al

uso del método conectivista?

No

Si

Otro (especifique)

P7

7. ¿Si su respuesta anterior es si, el resultado es?

Satisfactorio

Necesita mejorar

P8

8. ¿Cuáles son las áreas de mejora y fortalezas de la maestría?

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Instrumento No. 2 para Docentes de Maestría

La presente encuesta electrónica tiene como objetivo conocer la percepción de los docentes

de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad Panamericana.

Para lo que agradeceremos se sirva completar la presente encuesta y devolvérnosla a más

tardar el día miércoles 19 de marzo a más tardar 11:59 p.m.

P1

*

1. ¿Según su punto de vista todo lo planificado en su plan de curso se ejecutó sin

problemas?

Si

No

Otro (especifique)

P2

*

2. ¿Cuáles fueron o son los problemas que encontró en el desarrollo del módulo que

usted sirvió?

P3

*

3. ¿Previo a iniciar con su labor de tutor, contaba con conocimientos sobre el uso del

conectivismo en el proceso de enseñanza - aprendizaje?

Si

No

P4

*

4. ¿Recibió capacitación previa a iniciar la maestría sobre el enfoque conectivista para

aplicarlo en la maestría?

Si

No

11

P5

*

5. ¿Anteriormente de trabajar en la maestría MIFU ya había manejado la plataforma

Blackboard?

Si

No

P6

*

6. ¿Cuáles son los principales medios que utiliza para fomentar en los estudiantes el

conectivismo?

Plataformas

Redes sociales

Blogs

Otro (especifique)

P7

7. ¿Cuáles son las áreas de mejora y fortalezas de la maestría?

Instrumento No. 3 para Estudiantes de Maestría

La presente encuesta electrónica tiene como objetivo conocer su percepción como estudiante de la

Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad Panamericana. Para lo que

agradeceremos se sirva completar la presente encuesta y devolvérnosla llena a más tardar

el día miércoles 19 de marzo a las 11:59 p.m.

P1

1. Según su punto de vista todo lo planificado en los módulos

que ha cursado se han desarrollado sin problemas?

Si

No

Otro (especifique)

P2

2. ¿Sus expectativas en cuanto al desarrollo de la maestría se han cumplido?

Si

No

12

P3

*

3. ¿En qué áreas ha encontrado problemas en el desarrollo de la Maestría?

Administrativo

Tecnológico (plataforma Blakcboard)

Otro (especifique)

P4

*

4. ¿Previo a iniciar con la maestría, contaba con conocimientos sobre

el uso del conectivismo en el proceso de enseñanza - aprendizaje?

Si

No

P5

*

5. ¿Cómo considera su conocimiento a la fecha sobre el enfoque conectivista?

Aceptable

Necesita Mejorar

P6

*

6. ¿Cuáles son los principales medios que utilizan sus tutores para fomentar

el conectivismo en los cursos de la maestría?

Plataformas

Redes sociales

Blogs

Otro (especifique)

P7

*

7. ¿Cuál de los anteriores considera más efectivo? y ¿por qué?

P8

8. ¿Cuáles son las áreas de mejora y fortalezas de la maestría?

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Anexo 2

Respuestas

Del Instrumento No. 2 para Docentes de Maestría

14

15

16

17

18

19

20

Del Instrumento No. 3 para Estudiantes de Maestría

21

22

23

24

25

26