RESUMEN

La temtica tiene como propsito abordar la relacin entre el currculo de la formacinprofesional de la carrera del Psiclogo y el cambio organizacional, en una prospectiva demodernidad del siglo XXI a partir del trmino de su primer lustro en el mbito de laeducacin superior universitaria. Tambin trata la interrelacin y consistencia entre lasconcepciones bsicas o nuevas de acuerdo a la finalidad del campo profesional, en la etapafundamental del diseo curricular, que servir de soporte en la sistematizacin de la gestiny evaluacin de la estructura curricular. Asimismo, se propicia a que exista la consistenciaentre las propuestas de currculo para una formacin integral o una formacin tecnolgica,del ejercicio profesional enmarcado en su normatividad, y de su pertinencia con las demandasde la realidad social, econmica y poltica del pas.

Palabras claves: Cambio organizacional, currculo, salud, sistema curricular, sistematizacin.

ABSTRACT

The thematic one must like intention to approach the relation between currculo of theprofessional formation of the race of the Psychologist and the organizacional change, in aprospective of modernity of century XXI from the term of its first lustrum in the scope ofthe university superior education. Also it deals with the interrelation and consistency betweennew the basic conceptions or according to the purpose the professional field, in the fundamentalstage of the curricular design, that will serve as support in the systematization of themanagement and evaluation of the curricular structure. Also, it is caused to that the consistencybetween the proposals of currculo for an integral formation or a technological formation, ofthe framed professional exercise in its normatividad, and of its pertinencia with the demandsof the social reality exists, economic and political of the country.

Keywords: Organizacional change, currculo, health, curricular system, systematization.

REVISTA IIPSIFACULTAD DE PSICOLOGAUNMSM

ISSN: 1560 - 909XVOL. 8 - N. 2 - 2005

PP. 141 - 149

SISTEMATIZACIN EN UNA REFORMA CURRICULARJOS L. PEREA R.*

* Psiclogo colegiado con maestra en Administracin de la educacin, conciliador extrajudicial, Educador, docenteuniversitario en la UNMSM y universidades privadas.

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INTRODUCCIN

"..el cambio organizacional se describe como "cambio profundo"

que combina modificaciones internas de los valores de la gente, sus aspiraciones yconductas, con "variaciones externas" en procesos, estrategias, prcticas y sistemas.

En el cambio profundo hay aprendizaje.

No basta con cambiar estrategias, estructuras y sistemas,

Tambin tienen que cambiar las maneras de pensar..."

Peter Senge, La Danza del Cambio.

El contenido del presente trabajo fue expuesto el da domingo 30 de Octubre del 2005, comoponencia en el Congreso Internacional de Psicologa, habiendo fallecido el gran maestroDoctor Walter Pealoza Ramella, reconocido internacionalmente en la comunidaduniversitaria como el sabio peruano y Amauta de Amrica, impulsor de la Reforma Educativadel Per que gener en la dcada de los 70' el gran cambio de nuestro sistema educativo,gestor de la Orientacin y Bienestar del Educando (OBE) como actividad bsica de laeducacin, mritos que lo convierte en el referente obligado para los especialistas en latemtica del Currculo.

Es oportunidad propicia para expresar el reconocimiento pblico al gran maestro que alentlas ideas sobre la problemtica educativa y laboral del pas, nutrindolas en su sabiaperspectiva del desarrollo humano, que se ha convertido en una doctrina vital y que demanera virtual se percibe en cada obra de su fructfera y magistral produccin intelectual.

En el sentir de los educadores del pas y del extranjero, el 28 de octubre, ltima salida delSeor de los Milagros, da de su fallecimiento, ser tambin una fecha registrada comomemorable entre los creyentes de la formacin integral de los profesionales, basada en locognoscitivo y en lo no cognoscitivo, y en la trascendental prctica de los principios yvalores humanos, "terreno poco transitado por los centros educativos y particularmente porlas instituciones de educacin superior".

PRESENTACIN

Los trabajos que demanda la estructuracin del Currculo para una carrera profesional porcrear o por revisar, generalmente, se produce por iniciativa de las autoridades con un grupopequeo de docentes, o con especialistas externos expertos en tecnologa educativa, quepuede ser desarrollada con diferente propsitos y alcance

Por un lado, esta situacin muchas veces se ha convertido en un trabajo ms para la gestinde la organizacin universitaria o facultativa, dinmica que deviene simplemente en untrabajo de actualizacin o reorganizacin del Plan de Estudios o del propio Currculo.

Por otro lado, una alta relevancia que se imprima a la toma de decisin por las autoridadespara la revisin del currculo, se estara en el caso de su reestructuracin o reforma, lo queen s representa un cambio organizacional en la gestin universitaria.

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El propsito que persigue este tipo de cambio organizacional resulta ser trascendental ydiferente ante otros cambios organizacionales causados por condiciones especficas de ordeneconmico o del mercado, o por clima organizacional, los que pueden ser atendidos porprogramas especficos orientados a la productividad, competitividad o cultura organizacional.

RReeffoorrmmaa

CCuurrrrccuulloo

CCAAMMBBIIOO

Estamos ante un cambio organizacional a travs del Currculo por el cual la Universidad ysus rganos facultativos debern responder a las exigencias de los cambios que vienenrealizando la administracin de las organizaciones gubernamentales o privadas para eldesarrollo regional y local del pas; o de los cambios en el contexto continental y mundial.

Este tipo de cambio organizacional es general, es un cambio profundo de la gestin porreformar o reestructurar su sistema curricular para la formacin de profesionales, en estecaso particular de la carrera de Psicologa.

Decisin de la organizacin

General = UniversidadRector - Consejo universitario

Facultad = FocalConsejo de facultad - Decano

Resolucin Acuerdo

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El cambio organizacional por reforma curricular es, en s misma, la propuesta institucionalen su responsabilidad disciplinar para atender las necesidades de nuestra realidad, realidadque actualmente es tan contradictoria entre su crecimiento econmico y la extremaproblemtica social, cultural y poltica que atraviesa el pas y para hacer frente al desarrolloexpansivo de los pases vecinos y de los bloques continentales.

SISTEMA CURRICULAR

En la acepcin a que un Sistema Curricular es la estructura lograda por la elaboracin deun Currculo para la formacin de profesionales, deber ser considerado como un conjuntoorganizado de elementos o partes interactuantes e interdependientes que se relacionanformando un todo unitario y complejo, que facilite a la organizacin facultativa a planificar,ejecutar y supervisar todos los procesos educativos plasmados en la concepcin del modelodel currculo elegido.

De esta manera, el currculo se convierte en el medio para lograr exitosamente los objetivosdeterminados por la finalidad y polticas de la Universidad, las que se asumirn como ladoctrina institucional para el Cambio Organizacional.

BasesDoctrina institucional

UNIVERSIDADMarco organizacional

Principios - FinesLineamientos de polticas

FACULTADMarco legal - GremialLey trabajo profesional

Colegio profesional

Estructura del sistema

Misin

VisinPlan

estratgicoTecnologa curricular

Modelo curricular

Doctrina educativa

Marco institucional - Profesional

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A nivel disciplinar, estaramos tratando de un sistema curricular para la carrera de Psicologa,en el mbito universitario, cuyo trabajo inteligente y estratgico deber resultar de laparticipacin de los miembros de la comunidad facultativa, que compartiendo la Visininstitucional, asumen el compromiso de la misin de formar profesionales eficientes queentiendan, comprendan los problemas de la sociedad y se identifiquen con los principios yvalores humanos.

ENFOQUE CURRICULAR

Para la formacin de los estudiantes de pregrado de la carrera profesional, se requiere deun currculo que, en forma explcita y operativa, sea la respuesta efectiva que genere:

La atencin de las necesidades que exige nuestra realidad social, cultural y el avancecientfico y tecnolgico;

Que permita hacer frente a los requerimientos de las organizaciones productivas debienes y servicios, a las polticas de desarrollo del pas, y a los efectos de laglobalizacin;.

Que cambie el tradicional discurso poltico, coadyuvando de esta manera, decididamente,al autntico desarrollo sostenible que propicia el establecimiento del punto de equilibrioentre el desarrollo econmico y las necesidades de la gente, por un lado, y almantenimiento de un medio ambiente sano, por otro lado.

El Currculo, siendo el enlace entre el mundo de la concepcin y el mundo de la realidad,tendr como propsito, brindar una formacin integral, de naturaleza humanstica y cientfica.

El currculo reformado o reestructurado implica no slo cambio para un mayor trabajouniversitario, significa el cambio a un enfoque diferente de ?ver y comprender el currculo,no como un conjunto de componentes cognoscitivos (las diversas ciencias que se acostumbraimpartir en cada carrera), sino como un conjunto de componentes cognoscitivos y tambinno cognoscitivos?

El Currculo, en una perspectiva holstica, deber integrar la investigacin, la docencia yla proyeccin universitaria y que sistemticamente deber tener coherencia interna y unacoherencia externa con nuestra realidad local, regional y / o nacional.

El Currculo propiciar a que la gestin de la organizacin facultativa mantengapermanentemente una interrelacin con los sistemas de evaluacin interna, y externa conel mbito universitario a nivel nacional e internacional con respecto a la carrera profesionalde Psicologa.

El Currculo, para su administracin, deber contar con el apoyo de sus autoridadesfacultativas, quienes debern desarrollar lo mximo de sus capacidades profesionales paraque su gestin logre satisfacer las expectativas de los estudiantes (usuarios), facilite larealizacin profesional de los docentes (operadores), y sobre todo que sea un mediocoadyuvador en la atencin de las demandas sociales del pas.

Para comprender el alcance y profundidad del cambio organizacional mediante una reformacurricular, debern precisarse previamente los niveles de significancia del anlisis y debate

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de las concepciones que determinarn el modelo del Currculo deseado, particularmente,para la formacin profesional del Psiclogo.

Por tanto, el currculo en su etapa de diseo, ejecutar en un primer nivel de trabajo, eldebate y consenso de las Concepciones "trascendentales para la profesin del psiclogo",que corresponden a las concepciones del ser humano, de la educacin y, por la dinmicaprofesional del psiclogo, deber estar presente en este nivel, la Concepcin de la Salud,que generalmente no es tomada en cuenta, no obstante su importancia que representa paralos psiclogos, que es una de las razones del propsito y objetivo de la ponencia en elpresente simposio.

En un segundo nivel de trabajo, estn las concepciones de la Psicologa como ciencia ycomo profesin; y la estratgica concepcin del Currculo.

En el tercer nivel de trabajo, se efectuar el anlisis y debate de las concepciones delaprendizaje, de la enseanza y de la evaluacin.

Ser

Educacin

Salud

Ciencia

Profesin

Currculo

Aprendizaje

Evaluacin

Enseanza

Reforma curricular - Cambio organizacional - Cambio de la manera de pensar.

A un nivel sectorial, lo relevante de incluir la concepcin de la salud en el diseo curricularpara la formacin de los profesionales de la salud, es que brindar aportes significativos alas organizaciones del pas en los diferentes niveles de gestin para el cambio profundo dela tradicional manera de pensar con respecto a la salud, y ello permitir:

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1. Establecer la concordancia del ejercicio profesional con la normatividad laboral ygremial para cada sector del colectivo de los Profesionales de la Salud.

2. Honrar nuestro compromiso profesional con el ser humano y su salud, con el serhumano y su desarrollo integral, es decir, hacer lo que debe hacerse para que el serhumano logre alcanzar su bienestar biopsicosocial.

3. Establecer coherencia e interrelacin funcional en el contexto laboral del colectivo delos Profesionales de la Salud, entre los cuales se encuentran los psiclogos (clnicos,educativos, sociales, organizacionales, etc.) para el logro exitoso de los objetivos delas Polticas de Salud.

4. De lograrse este propsito, ser un aporte para que el Estado pueda realizar un cambioprofundo en la redefinicin de la Poltica de Salud, esto implica que los gobiernos deturno debern cambiar la tradicional formulacin de sus polticas de salud sobre labase de la convocatoria de exclusividad con los profesionales cuya praxis esta orientadaa curar la enfermedad (malestar), para pasar hacia una nueva perspectiva de convocatoriade inclusividad con el conjunto de los profesionales de la salud constructores y operadoresde la salud (bienestar).

De esta manera, se lograr la unin de los esfuerzos del colectivo de los Profesionalesde la Salud de los que curan las enfermedades, como de los que previenen o evitan laenfermedad y de los que promocionan la salud, en una misin de compromiso deconjunto para beneficio de nuestra sociedad y del pas en general.

MODELO CURRICULAR

Asumiendo lo expuesto sobre la naturaleza, caractersticas y las concepciones para laestructuracin del Currculo con la previa aplicacin del criterio mutatis mutandis, seconsidere como recomendable el optar por el modelo del Currculo Integral, por ser el msindicado en la formacin de los estudiantes de pregrado de la carrera profesional de Psicologa,como futuros integrante del colectivo de los Profesionales de la Salud.

La administracin del modelo de Currculo Integral, deber enfocarse con criterioprospectivo, con una orientacin hacia la calidad acadmica y acreditacin, y con un Plande estudios estructurado en reas de formacin general, formacin profesional bsica,formacin especializada, investigacin, prcticas preprofesionales y actividades formativas.

La importancia que impriman los responsables de la organizacin facultativa en la gestindel Currculo de considerar estos criterios, estarn tambin coadyuvando a los esfuerzosde la universidad en su trabajo interno hacia la calidad y excelencia, y al trabajo externoque viene desarrollando la Asamblea Nacional de Rectores en la implementacin de losestndares de la autoevaluacin para los fines de acreditacin.

En resumen, el cambio organizacional, a travs de una reestructuracin o reforma curricular,deber impulsar y lograr el establecimiento de una doctrina Institucional basada en lafinalidad y polticas de la Universidad, de una Visin Institucional compartida, de unaMisin de compromiso entre todos los miembros del rgano facultativo, de potenciar losproductos que se obtienen en la aplicacin necesaria y previa de un Plan Estratgico.

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De esta manera, el cambio ser profundo, resultado de un trabajo participativo por consensusomnium, y que para lograr exitosamente sus objetivos depender en gran parte del apoyopermanente de la organizacin universitaria, como un todo.

Por tanto, resulta imprescindible que la formacin profesional de la carrera de Psicologaen el mbito universitario, deber estar enmarcada en la perspectiva de un CurrculoIntegral para una gestin sistamtica que imprima la dinmica dentro de los principios decoherencia interna y externa de sta, siendo la alternativa objetiva y saludable, permitirasumir conscientemente la responsabilidad a que los egresados de la Universidad comoProfesionales de la Salud, son la propuesta institucional inteligente y estratgica quecoadyuvar al desarrollo sostenible de nuestro pas.

Doctrina educativa

Modelo curricular Visin

Misin

Valores

FODA

Objetivos

Planestratgico

Tecnologa curricular

Cultura organizacional

Diagnstico organizacional

Estrategias

Marcoinstitucionalprofesional

UNIVERSIDADPrincipios - Fines - Polticas

FACULTADLey de trabajo profesional

colegio profesional

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