Situación de aprendizaje: “Vamos de paseo”€¦ · Grupo etario: 6 años. Actividades de...

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 11

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Vamos de paseo”

Semana 11, guía 1

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

• Lea la guía anticipadamente para comprender

bienporquévuelanlosaviones.

• Tengaa lamano losmaterialesparaelaborarel

avión:cartón,huleoelástico,pegaoengrudoy

tijera.

Desarrollo

1.Comentealaniñaoalniñoqueestedíaconoce-

ránlosmediosdetransporteaéreos.Pregúntele:

¿Cuálesmedios de transporte aéreos conoces?

¿Porquésellamanasí?¿Porquécreesquepue-

denvolar?Escuchelasrespuestas.

2.Muéstrele las ilustraciones de los medios de

transporte aéreos y pídale que mencione el

nombredelosqueyaconoce.Sihayalgunoque

noconoce,dígaleustedcómosellama.

3.Pregúntele:¿Tegustaríasaberporquélosavio-

nespuedenvolar,siendotanpesadosygrandes?

4. Lea la siguiente explicación y coméntela. En el

siguienteenlaceseencuentraellibrointeractivo

conlaexplicación:https://bit.ly/2E79Eic

Por qué vuelan los aviones

Losaviones,unadelasmásgrandesinvencionesdel

hombre,sonenormesymuypesados.Aligualque

lospájaros,losavionestienenalasenamboslados.

Lasalasdelaviónseasemejanalasdelospájaros:

soncurvasenlapartesuperioryplanasenlaparte

inferior:estediseñolespermitevolar.

Lospájarosagitansusalasparavolar,Pero,porsu-

puesto¡nuncahemosvistounaviónhacerlomis-

mo!

Paraelevarse,esnecesarioqueelairesemuevaa

travésdelasalas,locualselogramedianteelmovi-

miento.Estoseconocecomoempuje.

Losavionestambiénvuelanconlaayudadelafuer-

zadelviento.Peroelloutilizamotores,asíque,tan-

tolaformadelalaylacapacidaddemoverlasporel

airesondoscosasindispensablesparaelvuelode

lasavesydelosaviones.



Elmotoresunamáquinamuyfuertequepermitea

losavioneselevarseporencimadelsueloyavanzar.

Cuandolosmotoresquemancombustible, liberan

gasescalientesaaltasvelocidadesqueempujanel

airedetrásdelmotor,moviendoelaviónhaciaade-

lante.

Los automóviles y otros vehículos con motores

tambiénavanzan. peronopuedenelevarsecomo

losaviones.

Aligualquelospájaros,losavionestambiéntienen

colasparamantenerlosestablesyayudarlosacam-

biardedirección.

Laspistassoncarreteras larguísimasque losavio-

nesnecesitanparadespegaryaterrizar.Losaviones

sedesplazanmuyrápidoenlapistaantesquepue-

dandespegarenelaire.

Lapistaesunaparteimportantedelaeropuerto,ya

que ofrece al avión el tiempo suficiente para au-

mentarsuvelocidadyfinalmentedespegar.

Losavioneslleganasudestinoporqueestándirigi-

dosporpilotos.Lospilotoscontrolanelavióndes-

deunlugarllamadocabinaysemantienenencon-

tactoconelaeropuertopormediodedispositivos

decomunicación.Aligualquehayseñalesypolicías

paraayudarnosen lacarretera,haycontroladores

detránsitoaéreoqueindicanalospilotoscuándoy

dóndevolaryenquémomentoessegurodespegar

oaterrizar.

Un avión es en realidad como un pájaro gigante,

puestoquenosolotieneformadepájaro,sinoque

tambiénnospermitevolar.

5.Construyan juntos un avión que pueda volar,

usandocartón,huleoelástico,pegaoengrudoy

tijera(vealasimágenesysigalasinstrucciones).

6.Vanalanzarelavión,aligualcomoselanzauna

hondilla.¡Adivertirse!

Cierre

• Reflexioneconlaniñayelniñoacercadeporqué

elaviónavecesvuelamás:¿Cuáleslafuncióndel

huleallanzarelavión?

• Elaborenotrosavionesdediferentes tamañosy

jueguen,aplicandoalhulemás fuerzaomenos

fuerza,paraconocerporquéavecesvuelamás

queotras.

• Si tiene acceso a internet pueden aprender

más sobre los medios de transporte aéreos

accediendoalsiguienteenlace:

https://bit.ly/343kD70




Semana 11, guía 2



• Busque un espacio cómodo e iluminado para

realizarlaactividad.

• Lea el cuento previamente, así la lectura será

agradableyfluida.

Desarrollo

1. Pregúntele: ¿Recuerdas de qué conversamos

ayer? Espere que la niña o niño responda.

Muéstrele nuevamente la ilustración de los

mediosdetransporteaéreo.

2.Coméntelequeestedíavanadisfrutardelcuento

deTom,unniñoquehizounviajemaravillosoen

suglobodecolores(globoaerostático).

El globo de tus sueños

Unanocheantesdeacostarse,Tomconsuglobode

colores,jugó,loatóalacamaparaquenosevuele

yatravésdesuventanaelcieloobservó.Pensóen

lolindoqueseríaviajarenglobo,yensucamase

acostó.Luegodepensarypensarenelviaje,cerró

losojosysedurmió.

Aldíasiguientealdespertarsesuglobodecolores

noencontró,salióabuscarsugloboyasombrado

observó:elglobodesussueñosgiganteyllenode

coloresapareció.Muyfelizyentusiasmadoalglo-

bodesussueñossesubió,respiróprofundamente

yjuntoalgloboseelevó,asísuviajeporelmundo

arribadelglobocomenzó.

Porunbosquepuroyverdejuntoahermosasaves

elvoló,luegoelhogarnaturaldeloselefantesTom

visitó,sobreelocéanodondenadanlibreslosdel-

finesélcantó,ydondeelaireesmuyfrescojuntoa

lospingüinosTompensó:enlabellezaquehayen

elmundoyacuidarlaélsecomprometió.

3.Pregúntele:Situvieraslaposibilidaddeviajaren

unglobocomoeldeTom,¿quélugarestegusta-

ríavisitar?

4.Quelaniñaoelniñoelijade5a7palabrasque

recuerdedelcuentoparaquelasdibujenyescri-

bansunombre,entarjetasdecartón.Porejem-

plo: globo, cama, ventana, cielo, aves, delfín,

otros.



5. Paraterminar laactividad, laniñaoelniñoto-

marácadaunadelastarjetasy leconversaráal

adultoqueleacompañaquépartedelcuentole

recuerdaesapalabra.

6.Esposiblequelaniñayelniñoagreguendetalles

alahistoria,esoesbueno,porqueestánutilizan-

dosupropiacreatividadeimaginación.

Cierre

• Esposiblequelaniñaoelniñotengalainquietud

sobrecómoseelevanlosglobosaerostáticos.Los

globos aerostáticos vuelan porque están llenos

de aire caliente. Debido a que el aire caliente

se eleva más rápido que el aire frío, el globo

comienza a elevarse. Los globos aerostáticos

usanunquemadorparacalentarelairedentrodel

globo.Elquemadorgeneralmenteesalimentado

porgaspropanolíquido.

• Pueden ver el video El globo de tus sueños,

accedanalsiguienteenlace:

https://bit.ly/3h2vi5L




Semana 11, guía 3



• Si lo considera necesario, investigue sobre los

mediosdetransportemarítimos,asíenriquecesu

explicación.

• Prepare los materiales para el proyecto lancha

aeropropulsada.

Desarrollo

1.Comenteasuhijaohijoqueestedíaaprenderán

sobrelosmediosdetransportemarítimos.

2.Pregúntele:¿Sabesporquésellamanmediosde

transporte marítimos? ¿Conoces algunos? ¿Te

gustaríaviajarenalgunodelosmediostranspor-

temarítimos?¿Cuál?¿Porqué?

3.Muestrelailustracióndelosmediosdetranspor-

temarítimos y comenten sobre cómo se llama

cadaunoysuscaracterísticas.

4.Conversensobreloútilesquesonestosmedios

paratransportarpersonasymercaderíaalugares

donde no hay acceso por carreteras y la única

formadellegaresatravesandoelmar.

5.Comentequelaformaquehanutilizadolosma-

rinos para orientarse en elmar y dirigirse a su

destino es utilizando una herramienta llamada

brújula.

6. Inicienunproyectodeconstruccióndeunalan-

chaaeropropulsada,esdecir,unalanchaquees

empujadaporlafuerzadelaire.Parahacerlane-

cesitanlossiguientesmateriales:

• 2botellasplásticasvacías

• 1trocitodemadera

• 1globoovejiga

• Lamitaddeunapajilla

• Silicónocintaadhesiva

7. Leandespacioysiganlasinstrucciones:

a)Pegueconsilicónlasdosbotellas,unaallado

delaotra.

b)Enlaunióndelasbotellas,enlapartedeen

medio,pegueuntrocitodemadera.

c)Fijecontirrolaboquilladelgloboaunextre-

modelapajilla.



d)Peguelapajillasobreeltrocitodemadera.

e)¡Listo!Que laniñaoelniño infleel globoy

sueltelalancha,enunhuacalconaguaoen

lapila.

Cierre

• Despuésdeexperimentarconlalanchayobservar

cómoavanzaenelagua,pregúntele:¿Porquéa

vecesavanzamáslalancha?¿Porquéavecesno

avanzamucho?Escuchelasrespuestas.

• Puedenhacerlalanchaconbotellasmásgrandes

omáspequeñas,loimportanteesquelaniñaoel

niñoaprendaysedivierta.

• Si tiene acceso a internet vean el video

Transportes del agua,enesteenlace:

https://bit.ly/30YJCXm




Semana 11, guía 4



• Preparelosmaterialesquevaanecesitarparala

actividad.

• Busque un espacio cómodo e iluminado, en el

quetengaapoyosobreunamesa.

Desarrollo

1.Conversensobrelosmediosdetransportemarí-

timos.Revisenlasilustraciones.

2.Hablandodelosbarcos,conversensobrecómo

vivenlosmarinos,quesonlosencargadosdetri-

pularlosbarcos.Pregunte:¿Cómocreesquees

lavidadelosmarineros?¿Dequésealimentan?

¿Considerasquehombresymujerespuedenrea-

lizarestetrabajo?

3.Escribaconletramedianaenunapáginaelpoe-

ma“Elbarquitodepapel”,delescritorsalvadore-

ñoAlbertoJirónFlamenco.Ubíquensedemane-

raquealaniñaoelniñolequedeaccesibleala

vistaelpoemayléanlojuntos.

El barquito de papel

AlbertoJirónFlamenco

Migueltieneunbarquito,

bonitoydepapel,

esblanco,chiquitito,

selohizodonManuel.

Éljueganocheydía

demarinoenelmar,

sueñaconalegría

untesoroencontrar.

Éljuegaalospiratas,

quesonafortunados,

deaquellosqueenlasislas

tesoroshanhallado.

Subarcohanavegado

milvecesenelmar,

subarcosiemprevuelve

atierradivisar.

Subarcoesmarinero,

navega sin parar;

subarcotieneproa,

tambiénuncapitán.



4. Indíquele que observe el poema escrita y que,

con un plumóno crayón, encierre las palabras

queyaconoceyquepuedeleer.

5. Facilíteleunahojadepapelbondodecuaderno

paraquejuntoselaborenunbarcodepapelcon

dobleces(origami).Vealailustracióndelospasos

paraelaborarsubarquitodepapel,esimportan-

tequelaniñaoelniñoparticipeactivamente.Es

probablequenecesitehacerlomásdeunavez,lo

importanteesquedisfrute.Pongaelbarquitoen

unhuacalconaguaoenlapila.

Cierre

• Pregúntele: ¿Cómo te sentiste al realizar la

actividad? ¿Qué has aprendido acerca de los

mediosdetransportemarítimos?

• Hágale saber con palabras de estímulo que lo

amayqueesfelizdecompartirtiempoconellao

él.

• Sitieneaccesodeinternet,bailenlacoreografía

delacanción“Marinerosefuealamar”,disponible

enesteenlace:https://bit.ly/2CAA4bI




Semana 11, guía 5



• Elija un lugar cómodo y ventilado para llevar a

cabolaactividad.

• La niña o el niño debe vestir ropa cómoda y

calcetines.Coloqueenelsuelounasábanapara

hacerlosejercicios.

Desarrollo

1.Estedíaharánalgunosejerciciosquebeneficia-

ránaniñasyniños.Laactividadfísicaesimpor-

tanteporque lesayudaarelajarse,adesarrollar

sushabilidadesmotricesyasucoordinación.

2. Facilitelaropaoquelaniñaoelniñoelijayaní-

meleaquesevistasolaosolo.Esunbuenmo-

mentopararecordarloshábitoshigiénicosdesu

cuerpoydesuropa.

3. Inicienlaactividad,haciendoalgunasrespiracio-

nes(de3a5):elaireentraporlanarizyseexpul-

saporlaboca.Inicienconlasposturassugeridas

(Cuadroconposturas)ymantengasucuerpoen

cadaposturade20a30segundos.

4.Ponga música de fondo suave, de preferencia

instrumentaloconsonidosdelanaturaleza;esto

ayudaráalaniñaoalniñoaconcentrarse,loque

contribuiráa tranquilizarse.Recuerdeque lasi-

tuación de confinamiento provoca estrés, por

esoesnecesariohacerestaclasedeactividades.

Esunabuenaideaqueacompañeasuhijaohijo

ahacerlosejercicios.

5.Paraterminarlaactividad,acuesteasuhijaohijo

cercadeustedyhágalemasajessuavesenlaca-

beza,enloshombros,enlaespalda,enlaspier-

nasyenlospies.

Cierre

• Pregúntele cómo se siente después de la

actividad.

• En el siguiente enlace puede escuchar música

relajante,sitieneinternet:https://bit.ly/3kSS9ms



Aprendizaje esperado

Leeelindicadorymarcaconuna“X”enelespaciodeconceptos.

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Sevistesolosinsupervisión

Secontrolaenrelaciónconlasnormasyvaloresdelcontexto

Usalenguajeoralparacomprenderysercomprendido,

resolverproblemascotidianos,comunicarsusideas,dudasy

sentimientos

Comprendeyescribealgunasgrafías

Valoraalosdemás,semovilizarespetandolosespaciosy

elementosdesuentorno

Practicanormasbásicasdecortesía,orden,respetoyaprecio

porlosdemás,enlaintegraciónfamiliar

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