L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

EJE PEDAGÓGICO: VALORES, GENERO E

INTERCULTURALIDAD

TEMA: AYUDANDO Y COOPERANDO ANDO……..(EL TEMA DE LA

SESIÓN DEBE LLEVAR RELACIÓN CON EL PROPÓSITO Y

CONTENIDO DE LA SESIÓN.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar la cooperación y los

elementos que deben estar presente en la solución de tareas y

el trabajo en equipo.

- Desarrollar la capacidad cooperativa mediante la resolución de

problemas y el cambio de roles.

-valora la importancia y el comportamiento respetuoso y

responsable para participar y relacionarse con los demás.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1 EDUCACIÓN FÍSICA

CONTENIDOS:-Reconocimiento del sentido de cooperar y colaborar

en la solución de tareas individuales y en grupo.

-Realización de actividades que fomenten el sentido cooperativo

entre compañeros en acciones individuales y colectivas.

-Reflexionar sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las

actividades que favorecen la participación.

PROPÓSITO O INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que el alumno

reconozca la importancia de cooperar a través de juegos

cooperativos y actividades donde asuma diferentes roles para

reflexionar sobre las actitudes que se toman dentro de su desarrollo.

COMPETENCIA: Expresión y desarrollado de las habilidades y

destrezas motrices.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Juego cooperativo

Juego de resolución de problemas

Juego recreativo

Material:

carritos de madera con soga.

-mantas de tela(diferentes colores)

-conos

-pelotas pequeñas.

TÉCNICAS Y/O ESTILOS DE ENSEÑANZA:

Mando directo

Resolución de problemas

Descubrimiento guiado.

EVALUACIÓN:

Se utilizara una lista de cotejo

RASGO SI NO

El alumno(a) coopera durante las actividades de la sesión

El alumno(a) identifica para que le sirve cooperar en su vida cotidiana

El alumno(a) contesta de manera correcta los cuestionamientos del cuestionario.

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN

Saludo, explicación de propósito y rescate de aprendizajes previos. Al

momento de llegar los alumnos se colocan parados formando un medio

círculo, dando así paso a dialogar con ellos y dar a conocer la intención

pedagógica de la sesión y cuestionar sobre el conocimiento previo de

la cooperación, ¿Qué es la cooperación? ¿Cómo puedo cooperar?

¿Cuándo cooperamos? Diferenciando entre cooperar y colaborar.

Entérate. Se colocará sobre el área de juego unas palabras que al

unirlas forman frases alusivas al trabajo cooperativo, estarán

distribuidas por toda el área a una señal los alumnos saldrán corriendo

y tomaran una parte de la frase dirigiéndose hacia donde esta otra del

mismo color, después se leerán las frases en voz alta. ¿Cómo cooperas

en casa? ¿Qué significan para ti?

Atrévete. Carritos problemáticos. El grupo se distribuirá en equipos de 10

integrantes a los que se les entregara un carrito de madera, cada uno de

estos se colocaran en un extremo del área, cinco integrantes de cada equipo

tomaran las cuerdas atadas al carro y uno se sentara en él , los otros cinco

tomaran el rol de motivadores, la tarea consiste en cruzar de un extremo a

otro son tocar conos que encontraran a su paso, después de esto se

intercambiaran roles, se preguntara a los alumnos de ¿las formas de hacerlo

mejor?¿Cómo puedo cooperar de mejor manera? ¿En el hogar como

cooperamos?

Carreteras divertidas. Dentro de la misma zona y el mismo espacio se

entregara a cada equipo cinco mantas y cinco conos los cuales utilizaran para

poder formar carreteras en las que circulara el carro, para poder avanzar y

llegar al lugar de otro equipo y tomar un cono llevándolo al lugar del equipo

que lo tomo, cooperando entre ellos para obtener un mejor resultado,

resaltando la importancia de ayudar, comunicar, para lograr el objetivo.

Mantas cooperativas. Cada equipo tomara las cinco mantas y unirá unas con

otras hasta formar una sola, todo el equipo pondrá en práctica su capacidad

para relacionarse y armar estrategias cooperando y poniendo lo mejor de sí

para lograr el objetivo. ¿Dónde aplicamos en nuestra vida este tipo de

actividades? ¿Será importante poner de nuestra parte? ¿Qué otro elemento

logramos descubrir dentro de la cooperación?

Equilibrio de carros. El profesor dará la indicación de tomar los carros y realizar

retos que logren poner en juego las actitudes de los alumnos, el respetar

opiniones y ejecutar acciones con un fin común, cada equipo tomara las cuerdas

del carro, levantara el carrito desde abajo y con un cono arriba evitando que se

caiga, trasladaran conos, se irán brincando, agachados, en un pie, organizando y

cambiando roles, de motivadores y participantes. ¿Que influye para que el trabajo

sea mejor? ¿Qué elementos pueden mejorar la cooperación? ¿En casa como

puedo mejorar la cooperación?

Arma carro. Esta actividad de retroalimentación consiste en que cada

equipo pondrá su carro al centro de la cancha y trataran de formar la figura

con cada uno de estos, después contestaran el cuestionario de

retroalimentación proporcionado por el docente.

ALUMNO B BAJO DESEMPEÑO

ALUMNO A ALTO DESEMPEÑO

TEXTO DE ANÁLISIS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1

1.- DESCRIBA LAS CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO DE QUIEN PRESENTO LAS EVIDENCIAS, CONSIDERANDO SOLO AQUELLAS QUE SE ASOCIEN A SU PROCESO DE APRENDIZAJE. El alumno b de bajo desempeño es un estudiante de 10 años, es repetidor de grado, presenta un desarrollo físico muy lento para su edad cronológica, aparenta menor edad, su aprovechamiento es bajo ya que se nota que no recibe apoyo en casa. El alumno a de alto desempeño es una estudiante de 9 años, presenta un desarrollo armónico adecuado a su edad cronológica, su aprovechamiento regular es de medio a alto, proviene de una familia con buena estabilidad y la acompañan a sus eventos extra-escolares.

2.- CONSIDERANDO A CADA ALUMNO DE QUIEN PRESENTÓ LA EVIDENCIA, DESCRIBA LAS CARACTERÍSTICAS DE SU ENTORNO QUE SE ASOCIEN A SU PROCESO DE APRENDIZAJE. El alumno b de bajo desempeño vive en una colonia popular, son frecuentes los problemas de drogadicción y pandillerismo, vive con su madre ya que su papa no vive en el municipio, es criado por su abuelita la cual es una persona de avanzada edad y no puede estar al pendiente de sus tareas escolares. La alumna a de alto desempeño vive en una colonia de clase media , en una casa de interés social , en la colonia hay una unidad deportiva a la cual acude a practicar volibol, ambos padres trabajan pero se turnan para que ella y su hermanito nunca se queden solos.

3.- DESCRIBA DETALLADAMENTE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LA CUAL SE ORIGINARON LAS EVIDENCIAS PRESENTADAS.

EJE PEDAGÓGICO: VALORES, GENERO E INTERCULTURALIDAD

TEMA: AYUDANDO Y COOPERANDO ANDO……..(EL TEMA DE LA

SESIÓN DEBE LLEVAR RELACIÓN CON EL PROPÓSITO Y CONTENIDO

DE LA SESIÓN.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar la cooperación y los

elementos que deben estar presente en la solución de tareas y el

trabajo en equipo.

- Desarrollar la capacidad cooperativa mediante la resolución de

problemas y el cambio de roles.

-valora la importancia y el comportamiento respetuoso y responsable para participar y relacionarse con los demás

CONTENIDOS:-Reconocimiento del sentido de cooperar y colaborar en la solución de tareas individuales y en grupo.

-Realización de actividades que fomenten el sentido cooperativo entre compañeros en acciones individuales y colectivas.

-Reflexionar sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que favorecen la participación.

PROPÓSITO O INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que el alumno reconozca la importancia de cooperar a través de juegos

cooperativos y actividades donde asuma diferentes roles para reflexionar sobre las actitudes que se toman dentro de su desarrollo.

COMPETENCIA: Expresión y desarrollado de las habilidades y destrezas motrices.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Juego cooperativo

Juego de resolución de problemas

Juego recreativo

Material:

carritos de madera con soga.

-mantas de tela(diferentes colores)

-conos

-pelotas pequeñas.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Juego cooperativo Juego de resolución de problemas

ga. -mantas de tela(diferentes colores)

-conos -pelotas pequeñas.

TÉCNICAS Y/O ESTILOS DE ENSEÑANZA:

Mando directo

Resolución de problemas

Descubrimiento guiado.

EVALUACIÓN:

Se utilizara una rubrica para evaluar la situación de

aprendizaje

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN

Saludo, explicación de propósito y rescate de aprendizajes previos. Al momento de llegar los alumnos se colocan parados formando un medio círculo, dando así paso a dialogar con ellos y dar a conocer la intención pedagógica de la sesión y cuestionar sobre el conocimiento previo de la cooperación, ¿Qué es la cooperación? ¿Cómo puedo cooperar? ¿Cuándo cooperamos? Diferenciando entre cooperar y colaborar.

Entérate. Se colocará sobre el área de juego unas palabras que al unirlas forman frases alusivas al trabajo cooperativo, estarán distribuidas por toda el área a una señal los alumnos saldrán corriendo y tomaran una parte de la frase dirigiéndose hacia donde esta otra del mismo color, después se leerán las frases en voz alta. ¿Cómo cooperas en casa? ¿Qué significan para ti?

Atrévete. Carritos problemáticos. El grupo se distribuirá en

equipos de 10 integrantes a los que se les entregara un carrito de

madera, cada uno de estos se colocaran en un extremo del área,

cinco integrantes de cada equipo tomaran las cuerdas atadas al

carro y uno se sentara en él , los otros cinco tomaran el rol de

motivadores, la tarea consiste en cruzar de un extremo a otro son

tocar conos que encontraran a su paso, después de esto se

intercambiaran roles, se preguntara a los alumnos de ¿las formas de

hacerlo mejor?¿Cómo puedo cooperar de mejor manera? ¿En el

hogar como cooperamos?

Carreteras divertidas. Dentro de la misma zona y el mismo espacio

se entregara a cada equipo cinco mantas y cinco conos los cuales

utilizaran para poder formar carreteras en las que circulara el carro,

para poder avanzar y llegar al lugar de otro equipo y tomar un cono

llevándolo al lugar del equipo que lo tomo, cooperando entre ellos

para obtener un mejor resultado, resaltando la importancia de

ayudar, comunicar, para lograr el objetivo.

Mantas cooperativas. Cada equipo tomara las cinco mantas y unirá

unas con otras hasta formar una sola, todo el equipo pondrá en

práctica su capacidad para relacionarse y armar estrategias

cooperando y poniendo lo mejor de sí para lograr el objetivo.

¿Dónde aplicamos en nuestra vida este tipo de actividades? ¿Será

importante poner de nuestra parte? ¿Qué otro elemento logramos

descubrir dentro de la cooperación?

Equilibrio de carros. El profesor dará la indicación de

tomar los carros y realizar retos que logren poner en

juego las actitudes de los alumnos, el respetar opiniones

y ejecutar acciones con un fin común, cada equipo

tomara las cuerdas del carro, levantara el carrito desde

abajo y con un cono arriba evitando que se caiga,

trasladaran conos, se irán brincando, agachados, en un

pie, organizando y cambiando roles, de motivadores y

participantes. ¿Que influye para que el trabajo sea mejor?

¿Qué elementos pueden mejorar la cooperación? ¿En

casa como puedo mejorar la cooperación?

Arma carro. Esta actividad de retroalimentación consiste en que

cada equipo pondrá su carro al centro de la cancha y trataran de

formar la figura con cada uno de estos, después contestaran el

cuestionario de retroalimentación proporcionado por el docente.

4.- EXPLIQUE LA MANERA EN LA QUE INCORPORO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS PARA EL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Al plantear la situación de aprendizaje se pensó en la necesidad de los alumnos y alumnas de dicho grupo de que conocieran la importancia de la cooperación en los diferentes ámbitos de su vida cotidiana, por lo cual se les pregunto de manera abierta si conocían que significaba para ellos la palabra “cooperar” y que importancia tiene

5.-EXPLIQUE LA MANERA EN LA QUE CONSIDERO PARA LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE, EL RETO O LOS RETOS COGNITIVOS EXPRESADOS EN EL ENFOQUE DEL CAMPO FORMATIVO O ASIGNATURA Al diseñar la situación de aprendizaje se considero el enfoque desarrollo personal y para la convivencia por medio de la línea articuladora : CONVIVENCIA, la cual nos dice que convivir implica poner en práctica los valores universales, respetar la diversidad cultural , la equidad de géneros, el ejercicio de la ciudadanía, al convivir el alumnado se relaciona con su mundo sensible, desarrolla capacidades para comprender a los otros, por dicha razón las actividades van encaminadas a desarrollar en el alumno la conciencia y la reflexión de que la convivencia es un tema muy importante el cual les ayudara para un mejor desempeño en cualquier ámbito de su vida.

6.- EXPLIQUE LA MANERA EN LA QUE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PROMOVIÓ EN LOS ALUMNOS LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN DIFERENTES FUENTES O EL EMPLEO DE DIVERSOS PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER LAS SITUACIONES PLANTEADAS. La situación de aprendizaje esta fundamentada en el enfoque de nuestra asignatura el cual es el global de la motricidad, dicho enfoque alude a que el desarrollo de los alumnos y alumnas debe de sustentarse en las capacidades socio-motrices, perceptivo-motrices y físico-motrices, por dicho motivo la situación propone que los alumnos propongan diversas maneras de resolver los problemas a resolver y no solo en un tipo de solución.

7.- EXPLIQUE LOS MOTIVOS POR LOS QUE ORGANIZO EL ESPACIO, DESARROLLO TEMA, CONTENIDO O ADECUACIÓN ABORDADO EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN CORRESPONDENCIA CON LO QUE SE PRETENDE LOGRAR EN EL CAMPO FORMATIVO O ASIGNATURA. El enfoque de nuestra asignatura propicia entre otros aspectos la convivencia, así mismo la corporeidad es decir la conciencia que cobra el sujeto de sí mismo para comprender, cuidar, respetar y aceptar la entidad corporal propia y al de otros a través de la motricidad, por dicha razón contribuye a la construcción de la identidad personal y social al trabajar emociones y percepciones, al fortalecer la SOCIOAFECTIVIDAD, por dicho motivo se organizaron el tema, los contenidos y adecuaciones de tal manera que por medio de ello se fortaleciera las capacidades socio afectivas de los alumnos.

8.- EXPLIQUE COMO LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ES CONGRUENTE CON EL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO. Es congruente ya que el enfoque del campo formativo DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA en el cual esta encuadrado la Educación Física su proposito es fortalecer la Socioafectividad y la situación desarrollada su intención es propiciar en los alumnos el trabajo colaborativo el cual es indispensable para la convivencia armónica.

9.- EXPLIQUE LOS LOGROS Y DIFICULTADES DEL ALUMNO DE QUIEN PRESENTO LA EVIDENCIA A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Y EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. El alumno de bajo desempeño se mostró apático y poco participativo a trabajar en equipo, cabe aclarar que ha mostrado algunos avances ya que al inicio del ciclo escolar se negaba a participar en cualquier actividad en la sesión, poco a poco se ha integrado a la misma. La alumna de alto desempeño no muestra ningún problema a trabajar de manera colaborativa solamente algunas actividades se le dificultaba hacerlas por el grado de complejidad.

10.- EXPLIQUE LA MANERA EN QUE PROPORCIONO RETROALIMENTACIÓN AL ALUMNO DEL QUE PRESENTA LA EVIDENCIA DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN Y DESEMPEÑO DEL ALUMNO EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE A ambos alumnos se les proporciono de manera verbal y personal las correspondientes observaciones enfocadas en sus fortalezas y áreas de oportunidad.

11.- ARGUMENTE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE SU INTERVENCIÓN DOCENTE EN RELACIÓN CON LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LA CUAL SE DERIVARON LAS EVIDENCIAS Una de mi mayor fortaleza como docente es la capacidad de saber escuchar a mis alumnos y alumnas y detectar las necesidades que surgen en la sesión, una debilidad es que me falta mas el poder hacer adecuaciones a las actividades en mis sesiones.

12.- EXPLIQUE LOS RETOS DE SU INTERVENCIÓN DOCENTE PARA LA MEJORA DE SU DESEMPEÑO, A PARTIR DE LOS RESULTADOS QUE OBTUVO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LA CUAL SE DERIVARON SUS EVIDENCIAS. Para mejorar mi desempeño necesito seguir con mi fortalecimiento magisterial, el tomar cursos o talleres de Didáctica y metodologías de enseñanza.

ARGUMENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO ESCUELA: la escuela Benito Juárez T.V. del municipio de Manzanillo, colima, es un

plantel que se encuentra ubicado en la colonia Miguel Hidalgo en la zona urbana.es

una zona de alto riesgo por el alto nivel delictivo en la misma, la participación de los

padres de familia en la asistencia a las actividades extraescolares o juntas

informativas es escaza o nula, la escuela es de organización completa, cuenta con

servicio de USAER, Educación Física, en lo referente a la infraestructura del plantel le

falta mantenimiento, los baños se encuentran inser

vibles la mayoría de ellos, a los salones les falta mantenimiento, no se cuenta con

salón de medios o equipo de computo

ALUMNOS: el 4° A es un grupo en el cual las edades fluctúan de 9 a 12 años, algunos

de dichos alumnos son repetidores de grado, la gran mayoría trabajan por las

mañanas o noches y son continuas las inasistencias a la escuela.

Diagnóstico del grupo

el grupo es muy heterogéneo, presenta rezago en los aprendizajes esperados correspondientes al ciclo escolar así mismo es notable que la convivencia escolar se encuentra muy deteriorada ya que son constantes las riñas y faltas de respeto entre ellos, en diversas ocasiones se han presentado muchas faltas de respeto a los docentes

PLAN DE CLASE

EJE PEDAGÓGICO: VALORES, GENERO E INTERCULTURALIDAD

TEMA: AYUDANDO Y COOPERANDO ANDO……..(EL TEMA DE LA SESIÓN DEBE

LLEVAR RELACIÓN CON EL PROPÓSITO Y CONTENIDO DE LA SESIÓN.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar la cooperación y los elementos que

deben estar presente en la solución de tareas y el trabajo en equipo.

- Desarrollar la capacidad cooperativa mediante la resolución de problemas y el

cambio de roles.

-valora la importancia y el comportamiento respetuoso y responsable para

participar y relacionarse con los demás

CONTENIDOS:-Reconocimiento del sentido de cooperar y colaborar en la solución

de tareas individuales y en grupo.

-Realización de actividades que fomenten el sentido cooperativo entre compañeros

en acciones individuales y colectivas.

-Reflexionar sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que

favorecen la participación.

PROPÓSITO O INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que el alumno reconozca la

importancia de cooperar a través de juegos cooperativos y actividades donde asuma

diferentes roles para reflexionar sobre las actitudes que se toman dentro de su

desarrollo.

COMPETENCIA: Expresión y desarrollado de las habilidades y destrezas

motrices.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Juego cooperativo

Juego de resolución de problemas

Juego recreativo

Material:

carritos de madera con soga.

-mantas de tela(diferentes colores)

-conos

-pelotas pequeñas.

TÉCNICAS Y/O ESTILOS DE

ENSEÑANZA:

Mando directo

Resolución de problemas

Descubrimiento guiado.

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN

Saludo, explicación de propósito y rescate de aprendizajes previos. Al momento de

llegar los alumnos se colocan parados formando un medio círculo, dando así paso

a dialogar con ellos y dar a conocer la intención pedagógica de la sesión y

cuestionar sobre el conocimiento previo de la cooperación, ¿Qué es la

cooperación? ¿Cómo puedo cooperar? ¿Cuándo cooperamos? Diferenciando entre

cooperar y colaborar.

Entérate. Se colocará sobre el área de juego unas palabras que al unirlas forman

frases alusivas al trabajo cooperativo, estarán distribuidas por toda el área a una

señal los alumnos saldrán corriendo y tomaran una parte de la frase dirigiéndose

hacia donde esta otra del mismo color, después se leerán las frases en voz alta.

¿Cómo cooperas en casa? ¿Qué significan para ti?

Atrévete. Carritos problemáticos. El grupo se distribuirá en equipos de 10

integrantes a los que se les entregara un carrito de madera, cada uno de estos se

colocaran en un extremo del área, cinco integrantes de cada equipo tomaran las

cuerdas atadas al carro y uno se sentara en él , los otros cinco tomaran el rol de

motivadores, la tarea consiste en cruzar de un extremo a otro son tocar conos que

encontraran a su paso, después de esto se intercambiaran roles, se preguntara a

los alumnos de ¿las formas de hacerlo mejor?¿Cómo puedo cooperar de mejor

manera? ¿En el hogar como cooperamos?

Carreteras divertidas. Dentro de la misma zona y el mismo espacio se entregara a

cada equipo cinco mantas y cinco conos los cuales utilizaran para poder formar

carreteras en las que circulara el carro, para poder avanzar y llegar al lugar de otro

equipo y tomar un cono llevándolo al lugar del equipo que lo tomo, cooperando entre

ellos para obtener un mejor resultado, resaltando la importancia de ayudar,

comunicar, para lograr el objetivo.

Mantas cooperativas. Cada equipo tomara las cinco mantas y unirá unas con otras

hasta formar una sola, todo el equipo pondrá en práctica su capacidad para

relacionarse y armar estrategias cooperando y poniendo lo mejor de sí para lograr el

objetivo. ¿Dónde aplicamos en nuestra vida este tipo de actividades? ¿Será

importante poner de nuestra parte? ¿Qué otro elemento logramos descubrir dentro de

la cooperación?

Equilibrio de carros. El profesor dará la indicación de tomar los carros y

realizar retos que logren poner en juego las actitudes de los alumnos, el

respetar opiniones y ejecutar acciones con un fin común, cada equipo tomara

las cuerdas del carro, levantara el carrito desde abajo y con un cono arriba

evitando que se caiga, trasladaran conos, se irán brincando, agachados, en un

pie, organizando y cambiando roles, de motivadores y participantes. ¿Que

influye para que el trabajo sea mejor? ¿Qué elementos pueden mejorar la

cooperación? ¿En casa como puedo mejorar la cooperación?

Arma carro. Esta actividad de retroalimentación consiste en que cada equipo

pondrá su carro al centro de la cancha y trataran de formar la figura con cada uno

de estos, después analizar y dar su opinión sobre la importancia de la cooperación,

en su vida familiar y social. Se organizaran y armaran una frase referente a la

importancia de la cooperación es: ….cada equipo dirá en voz alta lo que significó

para ellos. se terminara la sesión un con fuerte aplauso y dejando como tarea

cooperar en alguna actividad con mama.

ARGUMENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN

Primeramente, cabe mencionar que el resultado de la evaluación diagnostica en el 4°b de la Esc. Primaria “Benito Juárez “ TM. Del municipio de Manzanillo, Col. Arrojó que las relaciones interpersonales no son las adecuadas, puesto que constantemente se presentan agresiones(verbales y físicas) entre los alumnos, lo que no ha permitido un ambiente propicio o favorable para el desarrollo de los aprendizajes escolares, por tal motivo es que se decide planificar esta sesión de Educación Física, cuyo propósito es desarrollar la reflexión individual y colectiva del trabajo colaborativo a través de juegos y actividades que desarrollen la cooperación y al mismo tiempo reconocer y valorar las características particulares de los individuos y lograr con ello alcanzar el propósito planteado,

se consideró utilizar como estrategia didáctica los juegos de tipo: cooperativo, de resolución de problemas y el recreativo por considerarse que son los que más le abonan a la intención pedagógica de la sesión, también resaltar que se utilizarán letreros en lonas distribuidas estratégicamente por todo el espacio de la sesión para que los alumnos y alumnas estén constantemente recordando los valores a desarrollar durante la sesión, dentro de los rasgos a evaluar se toman en consideración tres aspectos: cognitivo, motriz y socio-afectivo puesto que el enfoque didáctico de nuestra asignatura “ ENFOQUE GLOBAL DE LA MOTRICIDAD” nos marca que se debe organizar la enseñanza de la asignatura a partir de aprendizajes esperados y contenidos que permitan el desarrollo de competencias, que hagan significativo lo aprendido mediante sus respuestas motrices y formas de convivencia basadas en el repto, la equidad de género, a inclusión, y sobre todo, en la comprensión por parte del alumno y alumna de la diversidad y multiculturalidad en la que debe aprender a convivir

COLIMA, COL A 06 DE NOVIEMBRE DE 2015