SmarTic 2 - Alfaomega · SmarTic 2.0 – Libro 1. Guía didáctica ... sobre las herramientas de...

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SmarTic 2.0 – Libro 1. Guía didáctica

Lizbeth Sánchez, Rafael Andrade, Juan Olivares

© 2018 ALFAOMEGA GRUPO EDITOR, S. A. de C. V.

Dr. Isidoro Olvera (Eje 2 sur) No. 74, Col. Doctores, 06720, Ciudad de México.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Registro No. 2317

Internet: http://www.alfaomega.com.mx

Email: [email protected]

ISBN: xxx-xxx-xxx-xxx-x

Primera edición: Alfaomega Grupo Editor, México, marzo de 2018

Derechos reservados

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medio, sin permiso por escrito del propietario de los derechos del copyright. Los nombres comerciales que aparecen en este libro son marcas registradas de sus propietarios y se mencionan

únicamente con 22222didácticos, por lo que Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V. no asume ninguna responsabilidad por el uso que se dé a esta información, ya que no infringe ningún derecho

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA PRIMER GRADO

1. Contexto interno y externo de la escuela

Para realizar el diseño de la Planeación didáctica, el

docente enunciará las características del entorno familiar,

escolar, social y cultural de sus alumnos. Estas

características deben dar cuenta de los aspectos

familiares de los alumnos, del rol que juegan los padres,

del nivel socioeconómico, así como del tipo de escuela,

los servicios con los que cuenta, la organización escolar,

entre otros elementos que considere pertinentes

mencionar.

2. Diagnóstico del grupo

Este rubro se refiere a la descripción de las características

y procesos de aprendizaje de los alumnos que integran el

grupo. Al respecto, será necesario que el docente de

Educación Primaria contemple para el diseño de su

Planeación didáctica el número de alumnos, los

elementos generales y particulares sobre su desarrollo,

las formas de aprendizaje, las necesidades educativas

especiales, las formas de convivencia, sus conocimientos,

habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros.

PROFR. (A) DE GRUPO Vo. Bo. DEL DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. (A) PROFR.(A)

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Planeación didáctica

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Campo de formación

académica Lenguaje y comunicación

Propósito del bloque Conocer y aplicar herramientas de WordPad

Enfoque pedagógico

Investigación y manejo de información

Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones

Ciudadanía digital

Funcionamiento y conceptos de las TIC

Propósitos del nivel educativo Eje Mundo natural

Potenciar y desarrollar las habilidades digitales, promoviendo un uso

responsable, dentro de un ambiente colaborativo y con vínculos tecnológicos

en los diferentes entornos donde el alumno convive.

Tema

✓ ¿Cuáles son y qué utilidad tienen las TIC actualmente?

✓ La responsabilidad para el uso de las TIC.

✓ El escritorio de Windows y WordPad. Abrir, Guardar y Cerrar en WordPad

✓ Herramientas de WordPad

✓ Numeración en WordPad

✓ Acercamiento a sitios Web desde WordPad.

Aprendizajes esperados Recursos

✓ Identifica la utilidad que tienen las TIC actualmente

✓ Comprende qué acciones debe realizar para el uso responsable de las TIC

✓ Conoce el escritorio de Windows y WordPad así como herramientas de WordPad

✓ Abre, guarda y cierra, aplica la numeración, la tecla Shift y símbolos especiales en WordPad

CD, Libro del alumno, Sección recortable, Revistas, Periódicos o Folletos

Competencias

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

✓ Entiende y usa sistemas tecnológicos de información y comunicación.

✓ o completar un proyecto.

✓ Promueve y practica el uso seguro, legal y responsable de las TIC.

✓ Planifica y administra las actividades necesarias para desarrollar una solución

✓ Comprender qué es la responsabilidad y asumir una actitud

✓ Respeto (por sí mismo, y por otros)

✓ Confianza (en sí, en otros)

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responsable para el uso de las TIC

✓ Responsabilidad (autorregulación)

Planeación SmarTIC Sesión N° ____1______ Nombre del profesor ______________________________________________________ Grado ___1°___ Grupo _____ Fecha ______________________

Secuencia didáctica Fecha: Tiempo:

Identificar la función de las TIC lleva una relación intrínseca con la labor cotidiana de enviar, recibir información. Es importante que el alumno identifique

inicialmente cada una de las TIC y posteriormente englobarlas bajo el concepto de TIC.

La inteligencia de Maya

¿Cuáles son y qué utilidad tienen las TIC actualmente?

Inicio: o Muestre a los alumnos las imágenes del libro en la página 143 o Pregunte cual es el nombre de cada uno de los aparatos que aquí aparecen o Solicite información sobre como se utilizan o para que sirven

Desarrollo:

✓ Las TIC son por excelencia los canales o medios más utilizados para establecer comunicación, por tanto, tienen una relación muy

estrecha con asignatura del español y el campo formativo de lenguaje y comunicación.

✓ El propósito principal de la lección es que el alumno identifique las TIC y cual es su importancia en la vida cotidiana.

✓ Actúe las voces de Maya y realice las preguntas detonadoras de la página 10

✓ Base la clase en preguntas para que recupere la información que los alumnos ya tienen sobre el tema:

o ¿Pará qué nos sirve hablar, leer y escribir mejor?

o ¿Cuáles son las TIC? ¿Cuál es la utilidad de las TIC, en la casa y en la escuela?

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Cierre:

✓ Finalice la clase con la pregunta: ¿Cuáles son y qué utilidad tienen las TIC actualmente?

✓ Permita que realicen solos la actividad grupal de la página 14 y encargue realicen la tarea en casa de la página 15

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Establece responsable mente cual es el uso adecuado de las TIC e Identifica situaciones que son inadecuadas

La inteligencia de Maya

¿Cuáles son y qué utilidad tienen las TIC actualmente?

Inicio: o Muestre a los alumnos las imágenes del libro en la página 17 o Pida que relaten que está sucediendo en cada una de las imágenes o Pregunte ¿Por qué es importante usar las TIC de forma correcta y responsable?

Desarrollo:

✓ Mediante una lluvia de ideas haga un cuadro de doble entrada en el pizarrón y separe las ideas que corresponden a uso responsable e

irresponsable.

✓ Busca en tu CD el cuento “Las reglas para el uso de las TIC”; después de escucharlo, explica al grupo las consecuencias

que puede tener no respetarlas.

✓ Que el alumno explique al grupo una regla para evitar alguno de los actos irresponsables.

Cierre: ✓ Desarrolla tu inteligencia lingüística con el juego “Ordenando reglas”.

✓ De tarea solicite que realicen la actividad de la página 19

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Desarrolla su inteligencia lingüística mediante la escritura de cuentos, utilizando el procesador de textos como herramienta.

WordPad: Escribir con imaginación

El escritorio de Windows y WordPad • Abrir, Guardar y Cerrar en WordPad

Inicio:

o Inicie la clase leyendo un cuento de su invención, fabula o relato corto. o Preferentemente que contenga ilustraciones o Posteriormente señale que el texto puede contener historias interesantes, fantásticas y nos permite expresar nuestra

imaginación.

Desarrollo:

✓ Muestre en pantalla cual es el escritorio de Windows, sus partes, como se activan y para qué sirven

✓ Pida que vayan señalando, en su libro, con números en color, las partes según las vaya mostrando en la pantalla.

✓ Utilice las páginas 22 y 23 para enseñar a abrir WordPad

✓ Y con la página 24 apóyese para enseñar como se Abrir-Guardar y Cerrar en WordPad.

✓

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Cierre:

✓ Desarrolla tu inteligencia lingüística con el juego “Ordenando reglas”.

✓ De tarea solicite que realicen la actividad de la página 19



Aprende sobre las herramientas de WordPad y cómo utilizarlas para mejorar la apariencia de su cuento mediante formatos e imágenes.

Los cuentos de Maya

Herramientas de WordPad

Inicio: o Inicie la clase con la pregunta detonadora ¿Te gustaría que tu cuento tenga imágenes? o Para que todos se interesen en la historia, los personajes y muestre mejor los lugares donde se llevo a cabo la historia.

Desarrollo:

✓ Invite a los alumnos a explorar la pestaña de Inicio de WordPad y sus herramientas

✓ Indique que escriban su nombre completo y utilicen diversas herramientas del grupo de Formato.

✓ Permita que se asombren explorando y descubran utilidades hasta ahora desconocidas de WordPad.

✓ Dé las indicaciones para que puedan crear una carpeta y guardar su trabajo.

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Cierre:

✓ Para que comprenda mejor el tema de la lección, que busca en tu CD el videotutorial “Conocer WordPad”.

✓ Con la ayuda de un familiar completa las oraciones en la sección Aprendo en casa.

✓

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En esta lección aprenderá a crear una lista numerada, con herramientas de WordPad a la vez aprende sobre las reglas básicas en el aula.

Seguimos las reglas

Numeración en WordPad

Inicio: o Inicie la clase coordinando un debate breve sobre la importancia de las reglas en el salón o AL finalizar escriba en el pizarrón cuales son las principales reglas emanadas del debate

Desarrollo:

✓ Indique a los alumnos pasar al cuaderno en la página 32 para colorear la imagen y leer los textos

✓ En la página 33 pida al alumno que escriba las reglas que están en el pizarrón

✓ De la indicación de abrir WordPad y re escribir las reglas que anotaron en el libro

✓ Una vez escritas permita que descubran las diferencias entre los diferentes tipos de numeraciones y viñetas.

Cierre: ✓ En el CD el alumno juega a “Imágenes que empiezan con…”.

✓ Junto con los integrantes de tu familia, hagan un reglamento familiar. Recuerda que deben ponerse todos de acuerdo para establecer las reglas. Cuando terminen, escríbelo en WordPad y contesta las preguntas de la página 35.

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Identificará los diferentes sitios Web que le proporcionan información adecuada a su edad y sus intereses. Los ordenará mediante la creación de un fichero

¿Internet es TIC?

Acercamiento a sitios web desde WordPad

Inicio: o Formule la pregunta detonadora ¿Internet también es una TIC? o También cuestione porque es importante buscar sitios de Internet con buenos contenidos, es decir, con seguridad, buena

información, sin publicidad nociva y entretenidos.

Desarrollo:

✓ En la página 36 muestre el aprendizaje esperado de lo que es una ficha para tener un fichero ordenado

✓ En primer lugar, que anoten sus sitios favoritos de Internet y los escriban en el pizarrón, de esta forma comparten la información con

sus compañeros y después los pueden copiar en WordPad

✓ Que sigan las instrucciones de las páginas, sin su asistencia, permita que desarrollen su intuición en base a la lectura. Modelo que

enfrentarán el resto de su vida al leer instructivos.

✓ De una sesión completa para que se lleve a cabo la evaluación de las páginas: 40-43

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Cierre:

✓ Aprendo en casa o Muestra a algún miembro de tu familia los sitios web que usaste en tu fichero; pídele que te sugiera otros. Comenten juntos los

beneficios de los sitios que visitaron.

✓ Que comenten en casa el uso del diario de aprendizaje y los puntos que necesita repasar.

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Campo de formación

académica Exploración y comprensión del mundo natural y social. Conocimiento del medio.

Propósito del bloque Interfaz, herramientas y creación de una presentación de PowerPoint.

Enfoque pedagógico

Creatividad e innovación.

Comunicación y colaboración.

Investigación y manejo de información.

Ciudadanía digital.





Tema

✓ Entorno de PowerPoint:

✓ Abrir, Cerrar, Pantalla de inicio, Abrir archivo.

✓ Insertar diapositivas e Imágenes. Manejo de objetos, Texto, Tamaño, Girar, Mover.

✓ Diseño de diapositivas: Temas, Colores y Fuentes.

✓ 10. Compartir una presentación con SlideShare.


✓ Conoce el entorno de PowerPoint.

✓ Abre, cierra la pantalla de inicio, abre archivo.

✓ Aplica Insertar diapositivas e imágenes, Manejo de objetos, Texto, Tamaño, Girar, Mover, Diseño de diapositivas, Temas, Colores y Fuentes.

✓ Manejar SlideShare para compartir presentaciones

CD, Libro del alumno, Videos de Internet, material reciclado, Videotutorial

Competencias


✓ Identifica que las TIC posibilitan la comunicación, almacenamiento e intercambio de la información a nivel global.

✓ Elabora producciones digitales sobre temas de interés, para sí mismo y otras personas

✓ Transfiere el conocimiento existente al aprendizaje de las TIC.

✓ Propone ideas para el cuidado de su entorno.

✓ Propone ideas para el cuidado de su entorno.

✓ Reflexiona en torno al

amor por la naturaleza.

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✓ Identifica elementos

de la naturaleza como

parte de su entorno.



Conoce diferentes formas de abrir y cerrar PowerPoint, Identifica la interfaz y explora sus diferentes partes.

Polo y la Naturaleza

Entorno de PowerPoint: Abrir, Cerrar, Pantalla de inicio, Abrir archivo

Inicio: ✓ Haga énfasis en que la finalidad del trabajo que van a realizar es crear conciencia sobre la importancia de estar en armonía con la naturaleza e ir creando en las demás personas en sentido de respeto y cuidado por el entorno.

Desarrollo:

✓ Pida que realicen en el pizarrón una lista de las cosas que conocen y que son naturales, como el agua, el aire, las plantas, los animales,

etcétera.

✓ Para iniciar con PowerPoint vean el videotutorial “Primeros pasos en PowerPoint” en tu CD.

✓ Muestre como se abre PowerPoint, si tiene posibilidad enséñeles a crear un acceso directo.

✓ Repase lo visto en el libro, en las páginas 49 y 50

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Cierre:

✓ Aproveche la información de la página 51 sobre los diferentes ecosistemas donde habitan los osos, para hacer una lista de animales de su propio entorno y pida que escriban porque es importante cuidarlos.



Básicamente insertar imágenes es una tarea fácil, pero en esta lección en énfasis esta en modificar la forma de mostrar esas imágenes en el área de trabajo.

El entorno de Polo

Insertar Diapositivas e Imágenes, Manejo de objetos, Texto, Tamaño, Girar, Mover

Inicio: ✓ Haga una demostración de todos los efectos de imagen, como brillo, blanco y negro, marcos, posiciones, rotaciones, tamaños y giros.

✓ La demostración dará ideas a los alumnos y se aprovecha en gran medida la capacidad visual de los alumnos, mientras se potencia su memoria.

Desarrollo:

✓ Pida que inserten una sola imagen y que exploren cada una de las posibilidades de modificar la imagen.

✓ Después sigan las instrucciones para iniciar a crear su presentación sobre la naturaleza.

✓ Para aclarar dudas sobre lo visto hasta ahora ve el videotutorial “Primeros pasos en PowerPoint” en el CD

✓ Busque en el CD la presentación “Cuidando el entorno” y mientras la ven haga hincapié en lo que se espera que obtengan de su

presentación.

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Cierre:

✓ De indicaciones de cómo lograr la sección “Aprendo en casa” pida que vean la presentación “Los cambios en la naturaleza”.



La apariencia de una presentación tiene el propósito de llamar o atrapar la atención del espectador. Pero también es un reflejo de la personalidad del alumno.

Permita que elijan libremente.

¡Amo la naturaleza!

Diseño de diapositivas: Temas, Colores y Fuentes

Inicio: ✓ Pregunte ¿Recuerdan cuál es el objetivo de crear esta presentación de PowerPoint?

✓ Retomar la importancia de los temas transversales da significancia a los aprendizajes.

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Desarrollo:

✓ En esta sección hay muchas opciones que mostrar, deje que los alumnos se guíen totalmente por su apreciación artística o por su gusto

en los colores. Tal vez, están relacionando los colores con el tema a tratar.

✓ En la página 58 permita que escriban las tres frases solicitadas. Invite al alumno a que las comparta en voz alta con sus compañeros.

✓ La expresión verbal en grupo va creando seguridad en si mismo y lo acerca a niveles de expresión más concretos.

Cierre:

✓ Del trabajo en casa, elaboren una lista preliminar de cuales desechos son organicos y cuales son inorgánicos, para que pueda guiar y compartir la información en casa.

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En esta lección la presentación ya esta terminada, llega el momento de compartirla. Si bien todas las presentaciones tienen el mismo propósito, con

seguridad, hay unas mejor terminadas que otras.

Compartimos información

Compartir una presentación con Slideshare

Inicio: ✓ Hagan un pequeño concurso de belleza sobre cual es la mejor presentación y elijan la que se subirá a SlideShare como representativa del grupo.

Desarrollo:

✓ Practique de forma anticipada, los requerimientos del sitio SlideShare para compartir. Es posible que se requiera abrir una cuenta de

usuario.

✓ Del trabajo en casa ¡Recuerde! El reciclado de los desechos es una labor permanente, elaboren un calendario donde se registre la

perseverancia de los alumnos con su trabajo en casa.

Cierre: ✓ La evaluación es holística, se ocupa del desarrollo de las habilidades digitales tanto o más que de los aspectos transversales. De la misma importancia a ambos aspectos.

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Campo de formación

académica Pensamiento matemático

Propósito del bloque Desarrollar el pensamiento lógico matemático mediante herramientas TIC y habilidades digitales.

Enfoque pedagógico Uso de ofimática, Uso de recursos visuales, y audiovisuales Videotutoriales





Tema

✓ Qué es Internet.

✓ Páginas web.

✓ Buscadores.

✓ Buscar imágenes en Internet.


✓ Comprende qué es Internet y qué es una página Web.

✓ • Maneja y comprende la utilidad de un buscador.

✓ • Comprende el uso de palabras clave para iniciar una búsqueda en Internet

CD, Libro del alumno, revistas

Competencias



✓ Transfiere el conocimiento existente al aprendizaje de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

✓ Ubica información a partir de medios específicos

✓ Usa buscadores para encontrar la información requerida

✓ Comprender cómo se puede practicar la solidaridad en el aprendizaje y con el uso de las TIC

✓ El valor de la

solidaridad entendido

dentro de la igualdad

de acceso a las TIC.

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Para ejercitar las matemáticas el Internet ofrece cientos de recursos didácticos que se pueden aprovechar. En esta ocasión la aritmética se puede potenciar

con el uso de las regletas Cuisenaire

La inteligencia de Matías

Qué es Internet

Inicio: ✓ ¿Qué es Internet? ¿Quién lo ha utilizado? ¿Quién lo tiene en casa?

✓ Preguntas necesarias para hacer un diagnóstico rápido sobre el nivel de conocimiento y penetración que tiene este medio entre los alumnos del grupo.

Desarrollo:

✓ Conversen temas que tengan relación con el uso de Internet.

✓ Trate de que los alumnos definan como funciona internet con la ayuda de las imágenes de la página 67

✓ Utilice la siguiente dirección web para aprender más sobre el uso de las regletas: https://goo.gl/EZZN2t

Cierre: ✓ Persevere en el uso de las aplicaciones que tienen regletas. En la siguiente dirección encontrará aplicaciones para sistemas Android (Tableta o celular: https://goo.gl/sV7rwb - https://goo.gl/NYgzhM )

https://goo.gl/EZZN2t

https://goo.gl/sV7rwb

https://goo.gl/NYgzhM

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Para ejercitar las matemáticas el Internet ofrece cientos de recursos didácticos que se pueden aprovechar. En esta ocasión la aritmética se puede potenciar

con el uso de las regletas Cuisenaire

Matías, inteligente y solidario

Páginas web

Inicio:

✓ ¿Recuerdan el fichero de páginas web que elaboramos? Es momento de conocer páginas web que tienen contenido divertido de matemáticas.

✓ Observen el video “¿Cómo entrar a una página web?” que se encuentra en el CD. Pongan atención a los detalles como la música, la distribución de la página, las ilustraciones, etcétera.

Desarrollo:

✓ Explique a los alumnos que un menú en internet es una lista, donde están temas relacionados, cada texto significa una nueva página.

✓ Busquen en el CD el juego “Colecciones” y diviértete realizando las actividades.

✓ Pida a los alumnos que lleven tapas de plástico de botellas de PET, con el total formen colecciones y hagan conteo, por colores, tamaños

y marcas de refresco.

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Cierre:

✓ Haga hincapié en que ayudar y pedir ayuda es una de las mejores formas de aprender. Es como tener una red de apoyo al igual que se hace en internet, se publica para compartir y se aprende leyendo.

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Explique a los alumnos que los buscadores son como un gran fichero donde están ordenadas las páginas por temas, imágenes o tipo de archivos. Cuando el

alumno escribe una palabra o una frase el buscador nos da los resultados más parecidos a las palabras escritas en la caja de texto del buscador.

El camino a casa

Buscadores

Inicio:

✓ Explique que buscar en Internet se realiza cuando no tenemos una dirección a donde ir. Por ejemplo, si conoces el camino a casa no necesitas buscarla.

✓ Planteé a los alumnos la siguiente situación: Ahora que pasa si necesitas saber donde esta el parque y nunca has ido. Entonces usas una guía o un mapa. Lo mismo sucede en internet utilizas a palabra parque y te dará una lista de los lugares más cercanos a ti.

Desarrollo:

✓ Siga las instrucciones de la página 75 para que Matías realice las tareas encomendadas y aprenda como funciona un buscador.

✓ Realice la actividad de la página 76. La observación del mapa es un tipo de lectura que aplica a “textos discontinuos”, es decir,

información que no esta escrita, sino representada en símbolos, gráficos, mapas o bocetos.

Cierre: ✓ La tarea en casa tiene como finalidad que el alumno extienda su conocimiento sobre los buscadores y que esta actividad sea

supervisada por un adulto para ver las utilidades, similitudes y diferencias de los buscadores.

✓ De un repaso de los temas vistos en el bloque y lean en grupo las preguntas de la evaluación.

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Campo de formación

académica Desarrollo personal para la convivencia

Propósito del bloque Conocer y aplicar herramientas para grabar voz y diseñar animaciones

Enfoque pedagógico Uso de ofimática, Uso de software educativo, videotutoriales

Propósitos del nivel educativo Eje Educación física y artística




Tema

✓ Grabar voz en Windows.

✓ Animador en movimiento.

✓ Software educativo.


✓ Graba con la grabadora de voz de Windows.

✓ Realiza diseños de animaciones con Pivot Stickfgure Animator.

✓ Maneja adecuadamente y con más destreza, el teclado de la computadora

CD, Libro del alumno, sección recortable

Competencias



✓ Entiende y usa sistemas tecnológicos de información y comunicación

✓ Transfiere el conocimiento previo que tiene, al aprendizaje de nuevas tecnologías de información y comunicación.

✓ Comprender cómo se puede practicar la solidaridad en el aprendizaje y con el uso de las TIC

✓ La confianza en sí

mismo, en sus

capacidades y en el

entorno escolar y

familiar.

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Las capacidades de coordinación corporal siguiendo una secuencia musical se puede considerar un baile, pero la coordinación inicia con movimientos amplios

y simples. En esta lección se utilizan recursos de Windows para propiciar el canto y el baile de una manera creativa.

La inteligencia de Jimmy

Grabadora de voz de Windows

Inicio: ✓ Seleccione alguna canción de moda que sea rítmica y con una letra al gusto de los alumnos. Inicie el baile y deje que se muevan a su

antojo.

✓ Después elabore una sencilla coreografía para que los alumnos sean conscientes de las diferencias entre moverse y bailar

Desarrollo:

✓ Pida que contesten las preguntas de la página 86 y en la página 87 que dibujen un mono imitando algunos de los movimientos de la

coreografía creada.

✓ Pida que lean la página 88 y 89. Después que revisen el video de como usar la grabadora de voz de Windows.

Cierre: ✓ Guie la actividad de la página 90. Con esta actividad y las anteriores los alumnos están listos para grabar su propia canción mientras hacen ritmo con las palmas y algunos objetos a su alcance.

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Este software les ayuda a los alumnos a crear o imitar movimiento corporal simulado. Los coreógrafos profesionales utilizan un cuaderno que simulan las

líneas de las articulaciones del cuerpo para indicar en los tiempos musicales que posición toma el cuerpo.

¡Los animadores!

Animador en movimiento

Inicio: ✓ Para esta lección ya tendrán bien aprendida la coreografía que han venido ensayando, de este modo ahora la pueden representar mediante el muñeco del software en la lección.

Desarrollo:

✓ Como siempre, es conveniente, que permita al alumno explore por sí solo, conozca la interfaz del programa y lo relativo al archivo:

Abrir, Guardar y Cerrar.

✓ Permita que hagan alguna animación simple a su antojo y experimenten los inconvenientes y beneficios del software.

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Cierre:

✓ Indique que se reúnan en parejas para ver el video del CD y se dediquen unos minutos a bailar.

✓ En la actividad en casa el alumno combinará sus gustos musicales y artísticos con los de su familia.



La práctica de la escritura en el teclado requiere de técnica correcta. Es más importante escribir bien, que escribir rápido. La rapidez depende de una buena

técnica que se usa cuando los dedos ya tienen más desarrollo muscular. Por lo tanto, es más importante hacerlo bien desde el principio.

Una cosa más…

El software educativo

Inicio: ✓ Para esta lección ya tendrán bien aprendida la coreografía que han venido ensayando, de este modo ahora la pueden representar mediante el muñeco del software en la lección.

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Desarrollo:

✓ Muestre el software TuxPaint. En las practicas, de ser posible, tape las manos y el teclado con un suéter o servilleta. Que el alumno

memorice muscularmente que tecla es presionada en relación a la buena posición de los dedos.

✓ A partir de esta clase permita que practiquen cada sesión y hasta terminar el ciclo escolar 5 minutos, incrementando de 5 cada semana.

✓ Haga prácticas de escritura dictando frases en el WordPad.

Cierre:

✓ Indique que en las sesiones en casa, se cuide la buena técnica de la posición del cuerpo, el brazo, la mano y los dedos.

✓ La evaluación es siempre una forma que el alumno se haga consciente de sus fortalezas y debilidades (Metacognición)

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Campo de formación

académica Desarrollo personal para la convivencia

Propósito del bloque Conocer y aplicar herramientas de MovieMaker para crear películas

Enfoque pedagógico Uso de ofimática, Uso de redes virtuales, uso de recursos audiovisuales

Propósitos del nivel educativo Eje Educación Cívica y Ética




Tema

✓ Interfaz de Movie Maker.

✓ Herramientas de Movie Maker: Temas y AutoMovie.

✓ Herramientas de música.

✓ Grabar narración y Guardar película.

✓ Compartir película.


✓ Conocer los elementos de MovieMaker.

✓ Utilizar herramientas de MovieMaker como Temas, Automovie, Música, Grabar narración y Guardar película

CD, Libro del alumno, sección recortable, videos en Internet

Competencias


✓ ¿Qué es MovieMaker? (inferirlo al fnal del bloque)

✓ Explorar la interfaz de MovieMaker. ✓ Crear una película con MovieMaker. ✓ Guardar una película creada con Movie

Make.

✓ Comprender la importancia del respeto para aprender y manejar las TIC

✓ El respeto y la

aceptación de sí mismo

y de todas las

personas.

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Crear videos es una tarea que se facilita con las herramientas digitales. Antes de iniciar la lección muestre a los alumnos videos creados con MovieMaker y

vaya mostrando los elementos que son propios de esta aplicación.

La inteligencia de Delfino

Interfaz de Movie Maker

Inicio:

✓ Estudiar la interfaz es una tarea que debe realizarse con tiempo y perseverar, MovieMaker no se parece a ningún software de los que el alumno ha visto hasta ahora.

✓ Cree una película con elementos fijos como imágenes y textos para que los alumnos relacionen la interfaz con los procedimientos de agregar contenidos.

Desarrollo:

✓ Proporcione elementos que tengan relación con las relaciones humanas, y permita que los alumnos se familiaricen con los

procedimientos de MovieMaker

✓ De las indicaciones para que los alumnos resuelvan la actividad de la página 109.

Cierre: ✓ Explique que la inteligencia Interpersonal es la que nos permite relacionarnos con nuestros semejantes.

✓ Sobre todo, la inteligencia trata de crear habilidades para interactuar sin pre-juzgar y de conocer a las personas a fondo.

✓ Permita que lo escrito en la página 110 lleguen a casa para que los papás se involucren en el tema del respeto y la aceptación.

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Repase lo visto en la clase anterior y continúe. Retomar los temas es una forma sencilla de repaso y también una nemotécnica.

Nos expresamos con respeto

Herramientas de Movie Maker: Temas y AutoMovie

Inicio: ✓ Enfatice la relación que existe entre la creación de la película, el uso de las TIC y la promoción o concientización de los valores. En este caso el valor del respeto y la aceptación a aspecto que nos hace diferentes de los demás.

Desarrollo:

✓ Al inicio de la lección este sencillo ejercicio permite que, el alumno reconozca el tipo de inteligencia que posee. Cualidad que lo hace

diferente y por lo mismo, digno del respeto de los demás y hacia los demás.

✓ Haga una práctica grupal sobre los temas AutoMovie, que permiten crear una película casi con solo seleccionar un tema en la galería.

✓ Practique el guardado del proyecto. Explique que el proyecto es una película sin terminar.

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Cierre:

✓ Elija una de las acciones de la página 144 (sección recortable) deje que el alumno la pegue en la actividad.

✓ Permita que el alumno se exprese con libertad y cuide que los compañeros respeten el tiempo, la forma y las ideas del expositor.

✓ Indique que este ejercicio de respeto se debe replicar en casa con la actividad de la página 117



Repase lo visto en la clase anterior y continúe. Retomar los temas es una forma sencilla de repaso y también una nemotécnica.

Inspiración musical

Herramientas de música. Grabar narración y Guardar película

Inicio: ✓ Muestre en Internet una película donde la música sea la parte central de la misma.

✓ El buen gusto por la música o la coherencia en el tema y el fondo musical hacen de una película, una gran película.

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Desarrollo:

✓ En la página 119 se muestran las herramientas para manipular la música. Repase una a una y muestre a los alumnos el antes y el

después de su aplicación.

✓ El guardado del proyecto como película o la conversión final, es un paso importante para lograr un producto final.

Cierre:

✓ La actividad de la página 121 tiene como finalidad que el alumno relacione el saludo y la despedida con los títulos y créditos de la película.

✓ Repase estas herramientas para el buen logro de la actividad “Aprendo en casa”

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Compartir la película es parte de la filosofía digital del 2.0. Es decir, compartir con el mundo un punto de vista educativo, creativo, innovador y gratuito

Comunicación responsable

Compartir película

Inicio: ✓ Recapitule sobre las lecciones anteriores, los pasos para la creación de una película. Desde la selección del tema, el reunir los contenidos, agregar música, narración, efectos, títulos y créditos.

Desarrollo:

✓ El último paso del este bloque es uno de los más importantes, ahora exponer la película al mundo entero es un orgullo y es necesario

que el alumno este consciente para crear un buen trabajo.

✓ Si lo considera pertinente, haga un concurso de selección de las mejores películas y publique el primero, segundo y tercer lugar.

✓ En la página 124 realice la actividad para reconocer situaciones y relacionarlas con imágenes. Forma adecuada de que el alumno

reconozca el respeto y la aceptación.

✓ Una vez en la red, comparta con todo el grupo la dirección donde se puede ver la película.

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Cierre:

✓ Solicite de trabajo en casa que el video se suba a alguna red social.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Educación Artística/musical

( ) Activación física ( ) Lectura o juegos con diversos materiales (rompecabezas, construcción, de juego simbólico, etc.)

( ) Grupal ( ) Equipos. Binas, tercias, cuartetos. ( ) Individual

( )Aula ( ) Patio cívico ( ) Aula de medios ( )Taller de robótica

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares

( ) Observación de conductas ( ) Lista de cotejo ( ) Rubrica ( ) Portafolio de evidencias ( ) Registro anecdotario ( ) Mapa conceptual ( ) Coevaluación ( ) Diario de trabajo ( ) Observaciones ( ) Autoevaluación ( ) Informe de investigación

Revisó Aprobó

SmarTic 2 - Alfaomega · SmarTic 2.0 – Libro 1. Guía didáctica ... sobre las herramientas de...

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