SÍNTESIS

En nuestro afán por conseguir que el proceso de enseñanza-aprendizaje resulte lo más divertido y eficaz posible, cada año nos sumergimos en un proyecto diferente, con la ilusión de vivir nuevas aventuras que posibiliten en nuestros alumnos ampliar el conocimiento que tienen de ellos y del mundo que les rodea.

Con el objetivo de mantener una línea de trabajo programamos en nuestro Plan Anual unos temas comunes de escuela y elegimos como método de trabajo los Proyectos porque se adapta muy bien a la tarea globalizadora del aprendizaje. Toda la comunidad educativa está implicada; alumnos, padres y profesores.

Este curso, estamos dispuestas a recorrer el largo camino de la evolución humana haciendo parada en tres momentos históricos: Prehistoria, Edad Media y Edad Contemporánea. Consideramos que este proyecto puede dar una visión muy completa y comparativa de la evolución humana incluyendo los cambios en el paisaje con el paso del tiempo (Edad del hielo, los grandes bosques y la desertización y cambio climático). Las tres épocas son tan diferentes entre sí que puede resultar muy rico.

Con nuestro proyecto, “De Altamira al Guggenheim”, trataremos de satisfacer las necesidades e intereses de los niños durante todo el curso, pero haciendo una distribución de los temas por trimestre y priorizando unos aspectos sobre otros en cada época.

Durante el primer trimestre, nuestra protagonista será, la Prehistoria, donde concederemos más importancia a todo lo vivencial, experimental y manipulativo

En el segundo trimestre, la protagonista será la Edad Media, en ella priorizaremos la fantasía, la creatividad y la magia que envuelve esta época.

En el tercer trimestre, la Edad Contemporánea nos servirá para profundizar en aspectos cotidianos de nuestra vida, medios de comunicación, nuevas tecnologías....etc

También nos va a permitir dar respuesta a algo que los niños nos muestran permanentemente y que es la necesidad que tienen de esconderse y de jugar al margen de nuestras consignas y supervisión. Para ello les ofreceremos, en el primer trimestre las cuevas, en el segundo, los castillos y en el tercero, las naves. En nuestro paseo por la historia queremos sentirnos prehistóricos y vivir en cuevas, vestirnos con pieles, pintar en la pared..., pero también nos gustará ser caballeros, príncipes y princesas, jugar con dragones, construir castillos, escuchar música medieval y danzar al ritmo... y en el tercer trimestre, seremos niños y niñas, hombres y mujeres de hoy y de mañana. Nos subiremos en una nave espacial para llegar a la luna y nos haremos trajes plateados, adornaremos nuestras naves con luces de colores, y haremos música tocando los botones del sintetizador... En fin, que aprenderemos muchas cosas y todo ello de la mejor manera posible: divirtiéndonos,

jugando y experimentando.

Este trabajo proyecto, forma parte del proyecto de “La Fiesta de los Viernes” que desde hace varios años venimos desarrollando en la escuela y surge de la necesidad de coincidir toda la comunidad educativa en un mismo espacio y tiempo en torno a una representación artística (marionetas, sombras, teatro...)

Nuestra escuela está ubicada en un edificio muy grande y con una estructura bastante compleja para edades tan pequeñas. Por otra parte la mayoría de las personas que forman el Equipo Educativo, no tienen la plaza fija, lo que conlleva una movilidad frecuente del personal, esta situación que en un principio puede ser negativa, nos sirve de estímulo para llevar a cabo un trabajo conjunto consiguiendo unas señas de identidad propias de nuestra escuela.

El teatro es disfrutado, vivido, esperado y hasta soñado por todos nosotros. Los niños crecen casi en él, porque desde la edad de bebés hasta los 6 años, viven en un mundo de fantasía, de imaginación, de creatividad, de sentimientos compartidos, que nos acerca y nos hace vibrar a mayores y a pequeños. ¡Es el teatro de los viernes! Un momento muy especial que hace posible la socialización, trabajando el sentido de pertenencia a un gran grupo desde el suyo propio.

Los niños serán los protagonistas del proyecto y nosotros nos esforzaremos para conseguir que se sientan motivados y participes de su propio aprendizaje. Participarán las nueve unidades que componen la escuela desde los bebés hasta los de seis años.

La metodología que utilizaremos será activa, porque la actividad es la fuente principal del aprendizaje y desarrollo en la infancia. A través de la propia actividad, en continuo intercambio e interacción con el medio, el niño y la niña aprende y transforma la realidad.

El juego es otra de las vías privilegiadas de acceso al conocimiento. A través del juego ( libre, dirigido, individual y colectivo) se explora, se descubre, se experimenta, se comprende y se consolida. Las relaciones entre los niños y niñas son una fuente de vivencias y aprendizaje.

Será global porque el aprendizaje es el producto del establecimiento de múltiples conexiones, de relaciones entre los aprendizajes nuevos y lo ya aprendido. Los contenidos y actividades del proyecto se van a trabajar en cada aula y en los distintos talleres.

Desde el taller de plástica, experimentando y recreando aquellos objetos y formas de vivir típicos de cada período, utilizando para ello los materiales que mejor se adapten, sus formas, texturas, colores... para vivir lo más cerca posible de cada época histórica.

En el taller de Biblioteca, disfrutaremos con las historias, imágenes y colores que cada momento nos aporte, estimulando la fantasía y la creatividad.

Desde el taller de Informática utilizaremos los recursos que nos ofrece Internet para buscar información, imágenes y juegos.

Y por supuesto, en el teatro con las actividades cada quince días.

Nuestra escuela todavía cuenta con el privilegio de mantener, con gran esfuerzo, el segundo ciclo de educación infantil. Esto nos permite seguir trabajando en la línea educativa que nos define y da sentido a la unidad de los dos ciclos. De ahí que nuestra meta sea la investigación-acción, la metodología activa y lúdica, que los niños sientan la escuela como suya y tengan deseos de disfrutarla, de hacer algo para otros, que los pequeños valoren y aprecien lo que les ofrecen los mayores de segundo ciclo y al contrario, siendo capaces de percibir este proceso que da coherencia y sentido a nuestro trabajo.

El sentido general de la acción didáctica no es tanto el de adquirir nuevos conocimientos como el de producir un desarrollo integral; desarrollo que incluye la adquisición de actitudes y valores, la armonía corporal, la salud, el desarrollo de las estructuras cognitivas, el control emocional y la expresividad.

Cada trimestre se trabajará de forma transversal y como eje globalizador una obra de arte.En el primer trimestre “Las Cuevas de Altamira”, en el segundo trimestre las vidrieras de alguna catedral y en el tercer trimestre, algunas obras de Joan Miró.Además cada trimestre tendrá una canción significativa, en el primero “Somos Trogloditas”, en el segundo algún romance y en el tercero “ Abracadabra” de la Bola de Cristal.

Al finalizar el proyecto, se organizará una exposición

EL PERSONAJE

Para llevar a cabo este proyecto, contaremos con “Úrsula” nuestro personaje motivador. Una duende que nos guiará por todo el recorrido.

Úrsula, tiene muchos, pero que muchos años. Ha vivido en todos los tiempos y conoce a casi todo el mundo. Un día, estuvo comiendo con el Mago Ray-Mundo (nuestro personaje del curso pasado), y allí olvidó sus alitas. Pocos días después, el mago nos mandó un regalo; eran las “alas” de la duende que al aparecer ante nosotros despertaron una música. Al sonar los primeros compases, Úrsula se sintió “arrastrada” hasta nuestra escuela, y así fue como la conocimos.

Es muy simpática, divertida y juguetona, y sabe todas las cosas. Nos ha dicho que se quedará todo el curso viviendo en la escuela, pero con su tamaño verdadero, es decir muy pequeña, y vivirá en un bosque que se ha preparado ella misma. De vez en cuando aparecerá en las clases con un regalo.

Los viernes con su magia se hará grande, para que todos podamos verla bien.En sus apariciones nos enseñará, cómo se hace la cueva de los prehistóricos y.... ladrillo a ladrillo construirá un castillo, e incluso un robot que caminará cuando nosotros se lo pidamos....... y mas cosas que todavía son un secreto.

ÍNDICE

TÍTULODATOS DE IDENTIFICACIÓN

CENTRO OFERTA EDUCATIVA COORDINADORAS Y PARTICIPANTES CONTEXTUALIZACIÓN

FICHA TÉCNICAJUSTIFICACIÓNESTRUCTURA DIDÁCTICA

OBJETIVOS CONTENIDOS SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ACTIVIDADES Y MATERIALES METODOLOGÍA

PAPEL DEL PROFESORADO CÓMO NOS ORGANIZAMOS HORARIOS DE TALLERES

PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS OTROS PARTICIPANTES

RECURSOS RECURSOS HUMANOS RECURSOS MATERIALES OTROS RECURSOS CARENCIAS BÁSICAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

DISEÑO DE LA EXPOSICIÓN

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

CENTRO

ESCUELA INFANTIL “LA PLAZUELA”

C/ MÁRTIRES DE LA VENTILLA 3228029 MADRID

TFNO Y FAX 913150380

DIRECCIÓN DE CORREO ELECTRÓNICOeei. laplazuela.madrid@educa.madrid.org

OFERTA EDUCATIVA

EDUCACIÓN INFANTIL (0-6) AÑOS

COORDINADORAS

ALFONSI PORTUGUÉS ZAMORANOANGELA SANZ BRONCHALO

PARTICIPANTES

El Equipo Educativo de la escuela

CONTEXTUALIZACIÓN

La Escuela Infantil “la Plazuela“ es un centro educativo de la Red Pública de la Comunidad de Madrid. Pertenece al distrito de Tetuán y está ubicada en el barrio de la Almenara.Ha sido uno de los barrios más desfavorecidos y deprimidos en cuanto a vivienda, careciendo ésta de un porcentaje muy elevado de los equipamientos básicos y condiciones higiénico- sanitarias suficientes.En la actualidad está en constante cambio favorable, debido a su plena remodelación.El edificio tiene una antigüedad de unos cincuenta años, consta de cuatro plantas, la cuarta o última es un torreón destinado a centro de recursos, también tiene una terraza al aire libre en la planta baja y un patio interior con árboles en la planta sótano. Ha sido reformado en varias ocasiones, quedando todavía algunas zonas por adecuar.Las aulas se distribuyen en diferentes plantas y zonas, dos de cuatro y cinco años en la planta alta junto con el espacio dedicado a los talleres de informática y biblioteca. Cinco se sitúan en la planta baja en diferentes alas o zonas, una de bebés, dos de 1 año y otras dos de 2 años, por último dos aulas de 2 y 3 años están ubicadas en la planta sótano junto al patio y salón de usos múltiples.Es un edificio muy grande, con espacios amplios pero con una estructura un tanto compleja.

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El equipo educativo esta constituido por veintiuna personas, de las cuales solamente nueve son fijas, el resto tiene un contrato de interinidad. El personal de administración y servicios lo componen nueve personas.En cuanto a las familias de nuestra escuela, fundamentalmente han cursado estudios primarios o secundarios, aunque hay un buen porcentaje de madres y padres con estudios universitarios. Algunas viven en el mismo barrio donde está ubicada la escuela, la mayoría viven en barrios próximos y otras vienen de barrios más alejados pero el lugar de trabajo está cerca de la escuela. Nuestra comunidad

educativa además se enriquece con la presencia de familias procedentes de otros países, aproximadamente un cuarenta y ocho por ciento.

NIVELES EDUCATIVOS QUE SE IMPARTEN

Nuestra escuela ofrece Educación Infantil (0-6) años, con las siguientes unidades:

1 grupo de 0-1 años con 8 plazas2 grupos de 1-2 años con 24 plazas3 grupos de 2-3 años con 48 plazas1 grupo de 3- 4 años con 20 plazas1 grupo mixto de 3-5 años con 22 plazas1 grupo mixto de 4-6 años con 24 plazas

Ofrece también Programa de Integración para niños con necesidades educativas especiales.

MODELO DE ESCUELA

La meta de nuestro sistema es posibilitar a los niños y niñas el desarrollo global de su personalidad, para que puedan integrarse de forma activa, crítica y responsable en la sociedad, contribuyendo a su progreso y mejora. La escuela, siendo coherente con esta meta educativa, se propone ayudar a los niños y niñas a desarrollar, no solamente sus capacidades intelectuales y motrices, sino también las capacidades, habilidades y actitudes afectivas y sociales.

Para conseguir este objetivo es necesario educar a los niños y niñas en valores como el Respeto, la Tolerancia, la Solidaridad, y la Igualdad. Al mismo tiempo queremos que nuestra escuela sea Renovadora, Participativa, Entusiasta, Cálida y Bien Equipada, Integradora y Abierta al Medio.

La escuela organiza conjuntamente con la EEI “Los Ángeles” actividades e intercambios con diferentes grupos. Con los intercambios se favorece un progresivo conocimiento del mundo social donde está inmerso, conocen a otro grupo de iguales, distinto al suyo. Al visitar otra escuela, los niños y niñas conocen nuevos espacios, objetos y personas, que ofrecen estímulos distintos a los que normalmente reciben en su escuela y tienen la posibilidad de comunicarse con otros iguales, mostrando sus sentimientos, y conocimientos, diferenciándose de los demás.

FICHA TÉCNICA

TÍTULO:

“DE ALTAMIRA AL GUGGENHEIM”

EJE ORGANIZADOR:

ACTIVIDADES DE VIERNES, UN MOMENTO DE ENCUENTRO,PARTICIPACIÓN Y DISFRUTE DE TODA LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

AUTORAS:EQUIPO EDUCATIVO DE LA ESCUELA INFANTIL ”LA PLAZUELA”

LUGAR DE DISEÑO:

ESCUELA INFANTIL “LA PLAZUELA”

PERSONAS QUE DESARROLLAN EL PROYECTO:

NIÑOS Y NIÑAS, TUTORAS Y EDUCADORAS DE APOYO Y RESPONSABLES DE TALLERES

ENTIDADES COLABORADORAS:

CAP MADRID- NORTE, AMPA,JUNTA MUNICIPAL DE TETUÁN

ESPECIFICIDAD DISCIPLINAR: GLOBALIZADA

ESPACIOS EN LOS QUE SE DESARROLLA:

ESCOLARES: AULAS, TALLER DE PLÁSTICA, TALLER DEBIBLIOTECA, TALLER DE INFORMÁTICA Y TEATRO DE LA

ESCUELA.

EXTRAESCOLARES: SALAS DE TEATRO, CASTILLO DE MANZANARES EL REAL,MUSEO REINA SOFIA, MUSEO ARQUEOLÓGICO DE PINTO

JUSTIFICACIÓN

En nuestra escuela, los viernes son días diferentes a los demás, nos vestimos de forma diferente, con la camiseta del color que identifica cada grupo, y siempre tenemos una sorpresa, estamos todos expectantes, tanto los niños como los adultos.El teatro de la escuela es nuestro lugar de encuentro, porque las actividades de viernes, nos reúnen a todos, para vivir momentos mágicos, fantásticos y divertidos.La idea de reunirnos los viernes, alrededor de una actividad común, integrante y motivadora, surge como una necesidad de coincidir toda la comunidad educativa en un mismo espacio y tiempo. Nuestra escuela está ubicada en un edificio muy grande y muy complejo, y nos resultaría muy difícil conocernos y vernos si no fuera por estos encuentros y actividades de los viernes.

Este curso, seguimos con nuestro PROYECTO DE ACTIVIDADES DE VIERNES y con él queremos conocer la evolución humana de forma global pero con gran protagonismo del aspecto plástico. Por esto hemos querido que el título de nuestro proyecto sea: “DE ALTAMIRA AL GUGGENHEIM”

El proyecto lo abordaremos desde tres vertientes:- DESDE EL AULA, y debido a que las edades de los niños con los que trabajamos, son tan pequeñas, no podemos pretender, realizar un trabajo exhaustivo de cada cultura. Simplemente queremos dar respuesta a algunas preguntas, como son: ¿Dónde vivían, cómo vestían, cómo jugaban , cómo pintaban, qué comían, sus músicas, sus instrumentos…

- DESDE LAS FAMILIAS, queremos contar con ellas, tanto para la aportación de material, como para que nos proporcionen información sobre los diferentes temas, y participación en el taller de padres. Las actividades se realizarán los viernes por la mañana con asistencia de todos los niños, educadoras y otros adultos de la escuela, en el teatro, en el salón o en el patio dependiendo del tiempo o tipo de actividad.En nuestro paseo por la historia nos apoyaremos en un personaje fantástico, Cada año viene a nuestra escuela un personaje diferente y se queda con nosotros todo el curso, aunque vengan desde muy lejos. Ellos son los encargados, de presentar el tema que en cada momento nos vaya interesando. Nosotros estamos encantados porque con todos ellos vamos descubriendo cosas maravillosas.En todas las actividades y a través del personaje, se reflejarán los temas que se han unificado en la Programación Anual, con el objetivo de vivirlos desde todas las edades, tanto en las aulas, como en los diferentes talleres.En las fiestas programadas, como la Navidad, Carnaval, San Isidro y en la semana del libro, están siempre acompañándonos o colaborando con nosotros. Este curso viene “ÚRSULA”, a través de sus historias, conoceremos cómo han vivido en la Prehistoria , en la Edad Media, y en la Edad contemporánea...Es importante, cómo introducimos al personaje, ya que trabajamos con niños y niñas de edades muy tempranas y les gusta lo conocido. Por este motivo, el personaje del curso anterior, El Mago Ray- Mundo, nos manda una carta diciendo que este curso no puede venir a la escuela, pero que tiene una amiga muy sabia y divertida que quiere venir a nuestra escuela a contarnos historias y enseñarnos muchas cosas.

ESTRUCTURA DIDÁCTICA

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ESCUELA

“ACTIVIDADES DE VIERNES”

OBJETIVO GENERAL:

Posibilitar momentos de encuentro que hagan posible la socialización de todos los niños, la adaptación al gran grupo desde el suyo propio, la capacidad para admitir a otros adultos (sobre todo los más pequeños), la recogida de conceptos ya trabajados en el aula, así como la motivación para conseguir otros, además de fomentar la fantasía e imaginación de los niños y de los adultos de la escuela.

OBJETIVOS MÁS CONCRETOS:

- Conocer el grupo al que se pertenece y diferenciarlo del resto de los grupos. Se partirá del color de la propia ropa; cada grupo tendrá un color de chándal y un símbolo.- Favorecer la mayor participación de los niños por propia iniciativa o a

propuesta de los adultos según va avanzando el curso.

Para los niños:

- Disfrutar de este momento, como algo especial, para comunicarse con los otros niños y con los adultos (educadores, otro personal de la escuela, padres), de forma que sirvan para aumentar la calidad de sus relaciones de una manera cordial y para satisfacer sus intereses.

- Observar y explorar su entorno inmediato, para ir conociendo y buscando interpretaciones de algunos de los fenómenos y hechos más significativos.

- Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, aprendiendo a articular progresivamente los intereses, aportaciones y puntos de vista propios con los de los demás.

Para los adultos:

- Favorecer cambios en las relaciones diarias, aprovechando este encuentro.- Conseguir que los niños se diviertan y disfruten en situaciones que potencien

la imaginación, la fantasía y las posibilidades expresivas de los niños y las propias.

- Favorecer la participación de toda la comunidad educativa, tanto en la preparación como en la realización.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

“DE ALTAMIRA AL GUGGENHEIM”

Disfrutar, en un ambiente lúdico, de la compañía de todos los amigos de la escuela

Valorar la expresión artística, como forma de aprendizaje Ampliar nuestro lenguaje y comprensión con la introducción de nuevas

palabras, imágenes, sonidos, ropas viviendas, paisajes, (caverna, troglodita, castillo, armadura, astronauta, naves,internet…

Conocer utensilios propios de cada época (hacha, sílex, bramadera, escudo, alfarería, hierro, impresora, scanner, cámara digital….)

Descubrir nuevos animales (mamut, bisonte, oso cavernícola, diente de sable, dragones, unicornio, perros, gato…)

Escuchar música y canciones representativas de cada momento Adaptar nuestros movimientos a los bailes que interpretamos, así como

gestos, imitaciones...

OBJETIVOS PARA LOS NIÑOS

Disfrutar con el descubrimiento de cada época histórica a través de la relación con sus gestos, sus viviendas, ropas, utensilios, comidas, animales, sonidos paisajes y arte.

Desarrollar la creatividad, imaginación y fantasía Acercar distintas etapas de la historia del hombre a los niños de la escuela Disfrutar en actividades individuales de pequeño y gran grupo

OBJETIVOS PARA LOS ADULTOS

Motivarse y formarse en los distintos temas elegidos para el proyecto de este curso 2005/2006.

CONTENIDOS

Los contenidos se articulan en torno a ámbitos de experiencia de los niños y niñas y a la adquisición progresiva de los instrumentos que permiten explorar al máximo dichos ámbitos, adoptando en el tratamiento educativo de la etapa un enfoque que resalta el papel de las actividades y las experiencias, así com todos aquellos contenidos que se refieren a procedimientos.Nuestro papel no consite en transmitir contenidos a los niños y niñas para que los aprendan, si no en facilitarles la realización de actividades y experiencias que conectando al máximo con sus necesidades, intereses y motivaciones les ayuden a aprender y desarrollarse.La escuela infantil no aborda contenidos, en el sentido estricto. Es un mundo de experiencias polivalentes en el que los contenidos juegan un papel puramente instrumental, sirven como oportunidad para la acción.El sentido general de la acción didáctica no es tanto el adquirir nuevos conocimientos como el de producir un desarrollo integral. Desarrollo que incluye la adquisición de actitudes y valores, la armonía corporal, la salud, el desarrollo de las estructuras cognitivas, el control emocional y la expresividad.En este proyecto no pretendemos un conocimiento exhaustivo de la historia, nuestro alumnado es muy pequeño y se trata de ver y descubrir algunas diferencias entre cosas que estén a su alcance.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, ACTIVIDADES Y MATERIALES

Las actividades de gran grupo, son los viernes y los días de fiesta en el teatro o salón.En los talleres, los grupos son más reducidos generalmente asiste la mitad del grupo-aulaEn las aulas se plantean las actividades de pequeño grupo y en ocasiones interaulas.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

- PRIMER TRIMESTRE: “LA PREHISTORIA”- SEGUNDO TRIMESTRE: “LA EDAD MEDIA”

- TERCER TRIMESTRE: “LA EDAD CONTEMPORÁNEA”

PRIMER TRIMESTRE

LA PREHISTORIA

Durante el primer trimestre vamos a trabajar LA PREHISTORIA.No pretendemos un conocimiento exhaustivo de la historia, nuestro alumnado es muy pequeño y se trata de ver y descubrir algunas diferencias entre cosas que estén a su alcance, como por ejemplo

LA VIDA EN TIEMPOS DE ALTAMIRA

El hombre de Altamira se agrupaba en clanes y se desplazaba por todo el territorio en busca de caza. En invierno se iban a las llanuras donde había grandes manadas de ciervos, en verano se trasladaban a las montañas donde se habían ido los animales buscando pasto fresco. Los hombres primitivos no tenían casas. Vivian en cavernas oscuras que no tenían ventanas, ni puertas como las nuestras. Al ser nómadas llevaban su cultura de un sitio a otro.

ALIMENTACIÓN

Comían, carne, pescado, plantas, frutos secos y alguna fruta. Al principio se lo comían crudo después cuando descubrieron el fuego, lo comían asado.Para cazar a los animales utilizaban una piedra que se llamaba “sílex” atada a un palo, y hacían un hacha o una flecha.Cazaban animales muy grandes como el, mamut, el bisonte y caballos. Para cazarlos, los empujaban a un cenagal y cuando se caían en el barro les clavaban las piedras afiladas.Alimentos: animales / vegetales/ pescado (crudos, asados)

CASAS

Los hombres primitivos, vivían en cuevas oscuras que no tenían ventanas.En las cavernas vivían varias familias y solían quedarse cerca de la entrada, porque había más luz.Permanecían dentro de ellas sólo cuando hacía frío, llovía o nevaba. Cuando el tiempo era bueno vivían al aire libre.Los hombres de las cavernas pintaban en las paredes.Las cama donde dormían eran de paja y pieles de animales

VESTIDOS

Los hombres primitivos, utilizaban las pieles de los animales que cazaban para hacerse ropas y así protegerse del frío.Cuando cazaban un animal le quitaban la piel la dejaban secar clavada en el suelo con palos o colgada en un bastidor, hecho de madera y de cuerdas de tendones de animales.Ropas: pieles

EL ARTE PALEOLÍTICO:

Los hombres de las cavernas pintaban en las paredes y a este tipo de pintura se le llama rupestre. Para dibujar en las cuevas primero rayaban en las rocas con un buril. Los contornos los pintaban con carbón vegetal y el interior se rellenaba con óxido de hierro de color rojizo y con limonita de color amarillo, ambos mezclados con agua. En sus dibujos representaban animales como el bisonte, el ciervo o el caballo.También decoraban objetos: arpones, puntas, espátulas y otros adornos personales que ellos utilizaban.

LOS SONIDOS EN LA PREHISTORIA:

Fabricaban flautas( con un hueso muy largos del ala de un ave) , y otro instrumento llamado “bramadera”,(hecho con costillas de animales) que silban en el aire atados a una cuerda y parecen los bramidos de los toros y el “litófono” que consiste en golpear las estalactitas de las cuevas como si fuera un xilófono.No sabemos si estos sonidos los utilizaban para comunicarse o para hacer música.

ACTIVIDADES EN LAS AULAS

- Sobre papel grande (o pequeño), extender con las manos, masa, clarita con elementos rugosos, (azúcar, arroz, arena, sémola...)

- Pintar sobre piedras- Con las manos sobre papel otextura rugosa- Pintar con las manos con distintos materiales:(chocolate, tizas machacadas,

nocilla, papilla, pimentón, carbón, palos tiznados, cereales de chocolate machacados, pintura de dedos, pan rallado, arcilla diluida, galletas machacadas,carboncillo, palos quemados)

- Colorear láminas con dibujos prehistóricos- Pintar animales sobre papel grande- Hacer un dolmen con papeles arrugados- Montar una caverna después pintar con las manos- Elaborar herramientas- Fabricar utensilios, cuencos, adornos- Ver imágenes de la prehistoria- Hacernos ropas y zapatos- Escuchar música y aprender canciones- Decorar la clase con dibujos prehistóricos

- Hacer música- Visita al Museo Arqueológico de Pinto

MATERIALES

- Papel continuo marrón, tela de piel, hielo, huesos piedras, colores en tonos ocres, marrón, granate, teja, bolsas de basura, papel de seda marrón, rojo y naranja, pasta de papel, instrumentos de percusión (claves) y otros no convencionales

MÚSICA Y CANCIONES

- “HOMBRE DE CROMAGNON”- “SOMOS TROGLODITAS”- “UN MAMUT CHIQUITO”- “ELCANTO DE LAS PIEDRAS”

CANCIÓN: “SOMOS TROGLODITAS”

Somos trogloditas, nos gusta treparSomos primitivos y nos chifla jugar

Cazamos mosquitos, oh, ohPintamos leones,oh,oh,

Y todos nos dicen, que somos dragones (bis)Ya está aquí la panda de los troglodits

Comemos mamut,oh si mamutComemos mamut, qué rico mamut

Con mucha salsitaVivimos en cuevas como los hurones

Pintamos bisontes en los desconchonesSomos trogloditas, nos chifla rugir

Y en camas de hierba, nos gusta dormirCon estos vestidos, vamos elegantes

No queremos gorros, zapatos ni guantesYa está aquí la panda de los....

(Espinete, “La bola de cristal)

BIBLIOGRAFÍA

- Los cavernícolas /Ed. S.M. Mundo Maravilloso- Cuando los niños vivían en las cavernas/ Ed. Edaf- Jun. El niño de la Prehistoria Ed. M.S.M.- Secretos de La Prehistoria. Ed. Libsa- El cuento de Croniñon

- Arte prehistórico y primitivo./ Ed. Anaya

LA EDAD MEDIA

VIDA EN EL MEDIEVO

Era una época con muchas guerras y peligros de todas clases. Los señores, se construían castillos. Dentro de esas fortalezas de gruesos muros y pocas ventanas

podían defenderse de los ataques de sus enemigos. El rey les dejaba tierras a los campesinos a cambio de lealtad y apoyo a su ejército.Los castillos estaban situados en lugares muy altos. Los primeros se construyeron con árboles talados de los bosques y después con piedras traídas de las canteras. Se tardaba mucho tiempo en construirlos. Todavía hay algunos que sobreviven al paso del tiempo, de otros sólo quedan las ruinas.

LOS CASTILLOS

Son oscuros y fríos, y para calentarse utilizan chimeneas. Se accede a ellos por la puerta principal pero antes había que pasar por un puente elevadizo, muros, fosas, zanjas que rodeaban el castillo. Las murallas estaban vigiladas por centinelas, encierran dentro un patio interior con las viviendas de los nobles y los siervos, también los establos de los caballos. En la torre del homenaje vive el señor-rey y su familia. Se hicieron los primeros baños, llamados “letrinas”.

CASAS

Estaban dentro de las murallas de los castillos y allí vivían los campesinos que cultivaban las tierras de sus señores. Estaban hechas de adobe, madera y paja.

LOS HERREROS

Fabricaban utensilios, armas, armaduras y las herraduras de los caballos.

LOS CARPINTEROS

Con la madera de los árboles hacían muebles, baúles para guardar la ropa porque no había armarios ni perchas; toneles para el vino.

VESTIDOS,

Las damas, vestidos de seda y adornos con pieles. Los caballeros, utilizaban armadura llevaban lanzas, escudos, espadas, yelmo....Las telas utilizadas eran de algodón en su mayor parte

FANTASÍA.

Los castillos guardan en sus paredes multitud de historias fantásticas terribles e impresionantes. Se cuenta de ellos que existían fantasmas en sus salas, esqueletos en las mazmorras, hechiceros, magos, brujas maléficas...

JUEGOS Los niños jugaban con aros, peonzas, caballos de palo, ajedrez.

MÚSICAS

Los trovadores y los juglares eran hombres que iban de aldea en aldea, de castillo en castillo cantando se acompañaban de una especie de guitarra llamadas, laúd, viola, rabel. Los juglares además de cantar hacían malavares.

ACTIVIDADES para el AULA

Construir un castillo para decorar un zona de la escuela Hacer escudos, antorchas Elaborar un vela con cera Relacionar este proyecto con la educación mediambiental, utilizando como

nexo los grandes bosques y leyendas medievales ..(Merlín, el Rey Arturo, Robin Hood....)

Hacer papel reciclado Visitar un castillo o un palacio Disfrutar de un carnaval medieval, elaborándonos en las clase los disfraces. Jugar con hierbas aromáticas y hacer pócimas sanadoras Aprender una danza medieval Relacionar este proyecto con los juguetes y el Día de la Paz, elaborando

juegos medievales como el ajedrez o las damas. Descubrir y utilizar la tinta china, el tintero y la pluma Buscar un personaje para tenerlo en el aula (príncipe o princesa) con nombre

medieval como, Jimena, Catalina, Rodrigo ). Crear su historia en pictogramas. Elegir como obra de arte eje de este proyecto un retrato y trabajar con él.

También el retrato de los propios niños Fabricar relojes de arena y jugar con ellos Hacer un libro recopilatorio de toda la información obtenida del proyecto Descubrir y valorar el trabajo de los artesanos, realizando trabajos

artesanales.

EDAD CONTEMPORÁNEA

GRANDES INVENTOS

Se perfeccionó el microscopio y se pudo estudiar mas de cerca los gérmenes que causan enfermedades. Se descubrieron las vacunas.

TRANSPORTES

Los avances que han experimentado los medio de transporte hace que casi hayan desaparecido las grandes distancias. Ya no se viaja en carro o a caballo, ahora existen los coches, el avión, el tren.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Aparece el cine, la radio, el teléfono, la televisión, la informática, los teléfonos móviles...

VIAJES ESPACIALES

Los grandes países del mundo están ocupados en la carrera espacial. Se ha llegado a la luna y no paramos de enviar satélites al espacio.

ARQUITECTURA

Los edificios cada vez son más altos, porque las ciudades dan cobijo a más personas. Se construyen con diversos materiales como, el hierro, cristal, aluminio... y con formas muy variadas

VESTIDOS

Ahora las personas vestimos de formas muy variadas: pantalones, largos, cortos, faldas anchas, estrechas, largas.... , con adornos, sin adornos, de varios colores. Hay mucho tejido sintético, es decir, manipulado.

MÚSICA Y SONIDOS

Los instrumentos que más se utilizan son electrónicos. Y la música se escucha grabada con: sintetizador, guitarra eléctrica, ordenadores....

ACTIVIDADES para el AULA

Elaborar una nave espacial y descubrir el trabajo de los astronautas Grabarnos con la cámara de video y proyectar la “peli” en la televisión Observar imágenes de edificios simbólicos de la era que nos ocupa

(Guggenheim, Opera de Sydney, Torres Kio, Museo de las Artes...) Construir entre todos un gran edificio para la escuela Pintar con: ceras, lápices de colores, rotuladores

Hacer collage con diversos materiales y de varios colores Visitar el Museo Reina Sofía Ver imágenes de pinturas vanguardistas e intentar reproducirlas

Hacer tarjetas con palabras significativas Hacer un libro recopilatorio con toda la información Utilizar diversas técnicas de expresión, salpicado, punteado, estampación.....

para elaborar obras de arte. Cada aula elegirá una obra pictórica y la trabajará en clase: Enviar correo electrónico a los amigos de la E. I. Los Angeles Pintar sobre tela, utilizando pinturas adecuadas y sprays Elaborar un periódico, con noticias del cole Programar un taller de radio para toda la escuela con ayuda de la megafonía Hacer fotografías con la cámara digital y verlas en el ordenador

Las actividades de gran grupo, son los viernes y los días de fiesta en el teatro o salón.En los talleres, los grupos son más reducidos generalmente asiste la mitad del grupo-aulaEn las aulas se plantean las actividades de pequeño grupo y en ocasiones interaulas. Durante el primer trimestre vamos a trabajar LA PREHISTORIA.No pretendemos un conocimiento exhaustivo de la historia, nuestro alumnado es muy pequeño y se trata de ver y descubrir algunas diferencias entre cosas que estén a su alcance, como por ejemplo:

ACTIVIDADES EN LOS TALLERES

Todos los contenidos y actividades propuestas se van a trabajar en cada aula y en los distintos talleres que tenemos en la escuela: Taller de Plástica, Taller de Biblioteca y Taller de Informática.

TALLER DE PLÁSTICA

Se elaborarán materiales relacionados con los temas del trimestre, utilizando diferentes técnicas adecuándolas a cada edad, con el objetivo de que disfruten experimenten, investiguen y utilicen diferentes materiales.El primer ciclo lo realiza en sus propias aulas con la responsable del taller y su tutora, siguiendo la programación del proyecto, adaptando las técnicas y materiales a cada nivelEn el segundo ciclo lo realizan en el taller de plástica, desplazándose la mitad del grupo, hacia ese espacio con la educadora responsable del mismo.

TALLER DE BIBLIOTECA

Lo dirige la propia coordinadora del proyecto. Es un trabajo coordinado con lo que se está trabajando en el aula y con la actividad de viernes, con el objetivo de desarrollar la imaginación estimular la fantasía y creatividad invitando a los niños a contemplar, manipular y cuidar los libros, desarrollando así el gusto por la lectura desde las edades más temprana y favoreciendo la comprensión de las imágenes e historias y enriqueciendo la expresión lingüísticaEn los espacios de los talleres, Ürsula, también nos va dejando mensajes y notas que las educadoras utilizaremos para introducir y desarrollar el trabajo previsto en el taller y aulas.Al taller de biblioteca asisten un día a la semana todos los grupos, desde los dos años hasta los seis años, los grupos de bebés empiezan en el mes de Enero pero va la responsable del taller al aula al igual que va a las aulas de un año.Ella va acompañada de Andrés el Ciempiés un peluche de muchos colores, amigo de Úrsula, que vive en la Biblioteca dentro de la maleta, donde guarda los cuentos que ese día, quiere que cuente la responsable a los niños y niñas. Después del cuento seleccionado por Andrés el Ciempiés, pueden ver tocar y manipular otros.

TALLER DE INFORMÁTICA

Se realiza con los niños del 2 º ciclo una vez a la semana desde los 3 años hasta los 6 años, la responsable es también la directora de la escuela. El horario es de 11:30 a 12:30 todos los días de la semana y los viernes se dedica a los niños de 5 años para acercarles al mundo de Internet.Con los niños de 3 años trabajamos la coordinación viso- manual, presentándoles juegos sencillos, con los de cuatro años además de los juegos didácticos, se iniciarán

en el uso del teclado para escribir sus nombres y palabras conocidas por lo que también estará presente nuestro personaje en este taller, así como los temas comunes.Con los niños de 5 años, además de los juegos adecuados a su nivel y el manejo de Word, con algunas aplicaciones como el cambio de letra, color y tamaño de la misma, se les acercará al mundo de Internet, para buscar la información relacionada con los temas de las actividades de viernes, búsqueda de imágenes, cuentos y también utilizarán más adelante el correo electrónico y la web can, para comunicarnos con los niños de la EI Los ANGELES, intercambiar dibujos, fotos mensajes etc.La información no la pueden buscar ellos solos pero les daremos a elegir sobre aquellas páginas que más les hayan gustadoUtilizaremos con todos, los recursos informáticos desde los 3 años, para ver las fotos de nuestras actividades, imprimirlas, de tal forma que sea para ellos algo mágico y sorprendente.

METODOLOGÍA

La metodología que utilizaremos será la que viene marcada por los principios metodológicos recogidos en el proyecto educativo del centro,siendo sus rasgos más distintivos los siguientes:

Participativa que implique a toda la comunidad educativa, recogiendo las aporaciones e ideas de todos sus miembros.

Activa basada en la experimentacion manipulaicon e investigacion, siendo protagonista de su propio aprendizaje

Individualizada, respetando al niño como ser individual y adaptándose a a las diferencias.

Socializadora, que favorezca y desarrolle la capacidad de relación con sus iguales y con los adultos.Organizaremos la escuela para que facilite la interacción entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Creando un clima de afectividad y seguridad, como punto de partida de la Metodología, para que los niños y niñas consigan una imagen ajustada y positiva de sí mismos.

El personaje en este caso será el encargado de convocarnos en el teatro por medio de una carta que siempre llevará su foto , y que será depositada en una bolsita que cada clase tiene a la entrada de su puerta.

Esta aparecerá de forma sorpresiva y no solamente será para citarnos, en ocasiones puede ser para darnos alguna sugerencia , para elaborar algún trabajo en el aula o darnos alguna información que nos pueda interesar.

Teniendo en cuenta que las edades de los niños con los que trabajamos va de 0 a 6 años pretendemoss a través de la observación, de la manipulación, exploración y experimentacion llegar al descubrimiento del mundo que nos rodea, despertando su curiosidad, produciendo sensaciones, trabajamos la percepción para que el niño construya los conceptos

PAPEL DEL PROFESORADO

CÓMO NOS ORGANIZAMOS

La actividad de viernes es un momento de encuentro y de disfrute de toda la escuela.Se trata de vivirlo pero además que nos impregne para los días restantes de la semana y que se impregne la escuela de todo lo sucedido allí, para ello recibimos mensajes a través del personaje quien nos orientará sobre lo que debemos o podemos realizar en los diferentes talleres, aulas y en la propia actividad el día que nos reunimos todos.

En nuestro Plan Anual cada educadora tiene su responsabilidad y nos organizamos de la siguiente manera:En las reuniones de claustro de principios de curso se deciden los temas y el personaje Las coordinadoras del proyecto se reúnen todas las semanas con las tutoras, para coordinar, el trabajo a realizar en el aula, como preparación para el momento del viernes, el desarrollo de la actividad de viernes y lo que se va a realizar en ella.

Se ha organizado el taller de plástica para los grupos de 0-3 años cuyas responsables son las educadoras de apoyo de dichos grupos, se realiza en cada aula una vez a la semana y se coordina con la tutora del aula, quien colabora en el momento del taller.

Una educadora es responsable de la plástica de los grupos de 0-1 y 1-2 añosOtra es responsable de los grupos de 1-2 y 2-3 de 10-10:30Una tercera es responsable de los dos grupos de 2-3 años.El taller de plástica de los niños del 2º ciclo, está dirigido por una educadora de apoyo.

La responsable del taller de biblioteca es educadora de apoyo y también coordinadora del proyecto.La responsable del taller de informatica es también directora de la escuela

PARTICIPACIÓN

PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS

Los niños son los protagonistas del proyecto.Nosotros ponemos todo nuestro esfuerzo en conseguir que los niños se sientan motivados y sean partícipes de su propio aprendizaje.En este caso el Mago Raimundo y en cursos anteriores otros personajes, nos han servido como medios para conseguir que los niños y niñas vivan en un ambiente lúdico, creativo y divertido.Teniendo en cuenta estas premisas buscaremos propuestas que respondan a los distintos intereses y necesidades de los niños de nuestra escuela (desde los bebés hasta los cinco años) estando muy atentas a sus respuestas que nos irán guiando y orientando en propuestas posteriores.

PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

Uno de los objetivos prioritarios, que nos proponemos en nuestro Plan Anual de Centro, es conseguir una mayor participación de las familias en la vida de la escuela, Una de las ideas que barajamos es la creación de un Taller de Padres, en el que las familias se sientan partícipes del proyecto, colaborando en la decoración de la escuela y otras actividades, dentro de un clima acogedor, familiar y divertido. Se realizará un día a la semana por la tarde.Pueden colaborar también aportando materiales para decorar la escuela según la época que estemos trabajando, construcciones, vestidos, historias curiosas, modos de vivir cultura, canciones, música....

OTROS PARTICIPANTES

El personal de administración y servicios, colabora en la organización del espacio, colocación de sillas, en el desplazamiento con los niños y con su asistencia a las diferentes actividades.

Todos los cursos contamos con las alumnas de prácticas que participan activamente, en las diferentes actividades, dentro del aula, talleres, en las diferentes actividades, realización de carteles, mensajes dibujos y otros trabajos que se consideren necesarios para el desarrollo de las actividades.

Las familias tendrán ocasiones a lo largo del curso, de conocer y hablar con nuestro personaje, quien también se encargará de transmitir diferentes mensajes, para que estén informados de lo que se hace en la escuela y les pedirá colaboración para llevar a cabo alguna actividad o para colaborar actividades de salidas. Y sobre todo es importante que vivan esta experiencia desde lo que le cuentan sus hijos, los trabajos realizados por ellos y las actividades.

Participación y colaboración de la EI Los Ángeles, a través de intercambios de actividades y visitas a las escuelas. Colaboración del Ayuntamiento en los autocares para el traslado de los niños en las en las diferentes salidas.

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS

Equipo EducativoPersonal de Administración y ServiciosAlumnas de PrácticasAsesora de Infantil del CAP Madrid-NorteFamilias.

RECURSOS MATERIALES

Audiovisuales, proyector de diapositivas, video, cintas de video, cámara de video, megofonía en toda la escuela,DVD.Material fotográfico: cámara fotográfica, carretes de diapositivas, carretes de fotos, Web-Can revelados. Recursos informáticos: Seis ordenadores para los niños, con impresora y scanner.Cartuchos de tinta, papel de fotografía Acceso a Internet. Material fungible de papelería. Plastificadota, material para plastificadota.Material de plástica, ceras, témperas, pinceles, caballetes, cartulinas, etc. Cuentos variados.Expositores, panelesTransporte en autocar. Actividades de teatro.Material de música, grabaciones y cintas de audio.

OTROS RECURSOS

El CAP, facilita la Formación del Equipo Educativo para enriquecer nuestros proyectos, y algunos de estos cursos se realizan conjuntamente con el Equipo Educativo de la EEI “Los Ángeles”

CARENCIAS BÁSICAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y ESTIMACIÓN PRESUPUESTARIA

Diversidad de cuentos para cada una de las aulas y para la biblioteca.Micrófonos inalámbricos para las diferentes actuaciones en el teatro.Proyector de transparencias y opacosPiezas musicales.Presupuesto aproximado, 5.000,00€

DISEÑO DE LA EXPOSICIÓN

La exposición tendrá lugar en varias zonas de la escuela y en ellas se emplearán diversas técnicas expresivas, desde murales explicativos con fotos, de los trabajos realizados por aulas, por talleres, haciendo un recorrido cronológico de las actividades relacionadas con el mismo tema desde los más pequeños hasta los mayores y desde el principio de curso hasta el final del mismo.

Igualmente se tendrá la posibilidad de visionar un video en la sala del teatro sobre las diferentes actividades realizadas en la escuela, tanto en las aulas, como en talleres y las propias actividades de viernes, de todos los grupos de la escuela.

La exposición se situará en los espacios colindantes a las entradas a la escuela en la planta baja.

Los trabajos y murales tendrán todos su pegatina indicando el grupo que lo ha realizado, las edades de los niños, y el tema. Se expondrán igualmente, los cuentos más relevantes que se haya contando a lo largo del curso, cuentos elaborados en el taller de Biblioteca, información obtenida a través de Internet, mensajes enviados, fotografías impresas en la escuela.La organización de la exposición se llevará a cabo por parte de todos los participantes en el proyecto igualmente, colaboran todos los niños y especialmente los del 2º ciclo.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL PROYECTO Y DEL PROFESORADO

La evaluación comienza por el análisis del propio proyecto y de cada uno de sus elementos: los objetivos planteados, los contenidos que se van a tratar, los recursos que se pueden utilizar, la organización del espacio y del tiempo, los agrupamientos y formas de relación de los niños y las niñas entre sí y con los adultos.La evaluación se llevará a cabo en las reuniones de nivel con las tutoras y en las reuniones de las educadoras de apoyo junto con las coordinadoras del proyecto y responsables de los talleres, en dichas reuniones se valorará la puesta en práctica y el funcionamiento de la experiencia y se intentarán establecer las modificaciones oportunas.

EVALUACIÓN INICIAL

Partimos de una situación conocida, la complejidad de nuestra escuela como edificio.La incorporación de personas nuevas en el equipo cada año.La necesidad de hacer un trabajo en equipo con temas y actividades comunes que favorezcan el conocimiento y la relación entre todos los niños y los adultos de la escuela, estableciendo momentos de encuentro y de disfrute en gran grupo

EVALUACIÓN PROCESUAL

Se efectuará a principios del segundo y tercer trimestre y se analizará el grado de consecución de los objetivos planteados, dificultades que puedan estar surgiendo, y sus causas y se incluirán cambios que sean necesarios en cuanto al enfoque y organización del trabajo y actividades

EVALUACIÓN FINAL

Se analizará el grado de consecución de los objetivos planteados en el proyecto, el trabajo desarrollado, modificaciones introducidas en el desarrollo, conclusiones y propuestas de continuación par el curso próximo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En cuanto a los instrumentos y estrategias y situaciones que se van a utilizar para la toma y registro de datos, hemos de tener en cuenta que cuando trabajamos con valores, actitudes es especialmente cualitativa y la observación sistemática es la más eficaz.

- OBSERVACIÓN DIRECTA, - AUDIOVISUALES- REGISTROS- ACTAS DE LAS REUNIONES DE COORDINACIÓN

- CONTRASTE DE OPINIONES, ENTRE LAS EDUCADORAS

CRITERIOS

- CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS- CONTENIDOS- PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN

- TEMPORALIZACIÓN- MATERIALES, CALIDAD, CREATIVIDAD, UTILIDAD- VALORACION SUBJETIVA DE LA EXPERIENCIA- SATISFACCIÓN E INTERÉS- ASPECTOS MEJORABLES- REPERCUSION EN LA ESCUELA- PUESTAS EN COMÚN- GRADO DE INTERÉS DESPERTADO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS- ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES