Soc. del conocimiento, educación, tecnología de la información y la comunicación
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Encuentro interdisciplinario de saberes universitarios: Educación, Tecnología, Valores MSc. Ana Margarita Durán Arellano
Sociedad del ConocimientoEducación, TIC.
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UNESCO (1998) constituyen un desafío a los conceptos tradicionales de
enseñanza y aprendizaje, pues redefinen el modo en que profesores y
alumnos acceden al conocimiento, y por ello tienen la capacidad de transformar
radicalmente estos procesos.
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democratización
inclusión
transformación
apertura
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Competencias
Tecnológicas
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Algo más que una moda... …la identificación, selección, caracterización y organización de los aprendizajes escolares.
Tejada (2009), nos dice que en la actualidad es difícil imaginar como profesor ideal de referencia, el que sea de manera exclusiva solo un ejecutor de programas de
formación.
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punto de referencia práctico y real
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«debe promoverse el empleo de las TIC a todos los niveles en la
educación, la formación y el perfeccionamiento de los recursos humanos… Los
creadores, los editores y los productores, así como los
profesores, instructores, archivistas, bibliotecarios y
alumnos deberían desempeñar una función activa en la
promoción de la sociedad de la información…»
Declaración de Principios de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de laInformación (2003 y 2005)
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Tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet
tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos
poseer las habilidades y conocimientos
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Uso efectivo de las tecnologías
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El Docente del siglo XXI
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Crear y editar audio
Contenido audiovisual
Marcadores sociales
e-portafolio
Seguridad online
Recopilar contenido
Compartir archivos
Crear y compartir tutoriales
Blogs y wikis
Detectar plagio
Youtube
Gestión de tareas
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UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y comunicación: Guía para la planificación.
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Guía para la planificación
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Teorías
• Vygotsky• Piaget• Bruner• Aprendizaje basado en
problemas• La instrucción anclada• Cognición distribuida• Teoría de la flexibilidad
cognitiva• El aprendizaje cognitivo• Aprendizaje situado• Aprendizaje auto-regulado
UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y comunicación: Guía para la planificación.
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http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.phpEncuentro interdisciplinario de saberes universitarios: Educación, Tecnología, Valores
MSc. Ana Margarita Durán Arellano
Driscoll (1994), ya no podemos concebir a los alumnos como “recipientes vacíos esperando para ser llenados, sino como organismos activos en la búsqueda de significados”.
López (2006) «en el año 2020 el conocimiento se duplicará cada 73 días»
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TECNOLOGIAS PROPORCIONAN RIESGOS
Flexibilidad: la enseñanza se puede adaptar a las posibilidades y necesidades individuales
Complementariedad de la recepción de la información: la información llega por varios canales sensoriales lo que refuerza tanto la recepción como la asimilación
Trabajo cooperativo Etcétera.
Información falsa o errónea: es importante tener la competencia para seleccionar y analizar de manera crítica las búsquedas en la web.
Exceso de información: que puede llevar a una saturación de datos que cognitivamente dificultarían los aprendizajes.
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¿Cómo conseguir ésta transformación?
¿Qué estrategias, recursos, métodos
utilizar?
¿Cómo preparar a los ciudadanos del futuro?
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Si enseñamos a los estudiante de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana - John Dewey