SOCIEDAD Y CURRICULUM

Mariano F. Enguita

Sociedad y currículum: relación

Sentido amplio: sin sociedad no hay cultura ni educación ni individuo.

Educación: la acción de la sociedad sobre el ser humano para hacerlo social.

Sociedad y currículum: relación Sentido restringido: que elementos presentes

en el currículum. Lenguaje.Derechos civiles,, sufragio, consumo, dependen de el tipo de experiencias que hemos de propiciar para que los alumnos se enfrenten a ellas.

Los procesos, las relaciones e instituciones serán diferentes en función de la formación que reciban.

Contenidos ¿cuales? Es indiferente, pero será necesaria una

preparación activa y consciente a la vida social.

Consciente: percepción crítica de la sociedad, no inamovible.

Activa: capaces de implicarse en ese cambio.

Qué ámbitos deben estar dentro de la escuela y no están. Estructura social. Esfera política. Mundo del trabajo. Mundo doméstico.

¿Cómo se ocupa la escuela de ello?

Estructura social La escuela ha servido para ocultar o legitimar Ha minimizado el efecto de la desigualdad de

género, etnia, generación, etc. Escuela etnocéntrica: producción,

reproducción, transmisión y afirmación de una única cultura.

Esfera política Exaltación de las fronteras Falta distancia crítica o posibilidad de

disidencia y la duda. Asignaturas específicas Papel importante de la geografía e historia.

Mundo del trabajo Asignaturas científicas y profesionales:

carácter finalista e instrumental. Asignaturas sociales: política interna,

relaciones entre estados, etc Liberalismo: separación economía-política,

privado-público

Ámbito doméstico No digno de convertirse en enseñanza de la

escuela. En otra época se atendió a esta tecnología

doméstica. En lugar de ampliarlo a los hombres ha

dejado de preparar a las mujeres. ¿igualdad o academización?

¿Que puede hacer un proyecto educativo? Contenidos Impregnar el currículum o darle un lugar

específico. Lugar seguro habrá que hacérselo. El área social debe dedicar más tiempo al

presente que al pasado. Formación básica de economía, derecho,

incluido en algunas asignaturas o en su campo propio.

¿Que puede hacer un proyecto educativo? Profesorado Dada la formación actual tienen que aportar

muy poco. Si queremos materias nuevas también hay que

renovar la formación de ese profesorado. Cuanto más básico sea el nivel, mayor

especialización.

Formación política Darle los instrumentos necesarios para que se

desenvuelvan como ciudadanos. El régimen político pero también el IVA o hipotecas, etc.

Educación para la convivencia: una hora a la semana. Democracia y constitución.

Lejos del núcleo del currículum

El mundo del trabajo No introducirlo dentro de lo social

El profesorado no ha tenido contacto con otro trabajo que no sea el suyo

El trabajo es el núcleo central en la sociedad actual, todo lo que implica.

Importancia del conocimiento del mundo del trabajo y de las relaciones que existen allí; los más desfavorecidos.

El ámbito doméstico. Se solapa con los dos anteriores: política y

trabajo. En el pasado “labores del hogar”. Experiencias “credito optativo” o “home

economics”

¿Quién puede hacerlo? Abrirse al medio pero contando con él. Es necesario que nos alejemos del egocentrismo

reinante. Las palabras llevan implícito muchas más cosas de

las aparentes. “lo propio es que no hagamos declaraciones

abstractas de principios ni que esperemos a que el Ministerio o las editoriales nos den los libros feministas, antirracistas, politicamente correctos…”

¿Quién puede hacerlo? Colaborar con las organizaciones de mujeres,

de minorias étnicas, de inmigrantes. Lo importante es pensar como se puede y

debe buscar la colaboración de la comunidad. Temáticas, elementos curriculares. Colaboración difícil por la no disposición del

profesorado.

Igual sucede con los otros ámbitos: contar con la colaboración de personas más expertas en el tema.(mundo del trabajo)

LODE y consejo escolar Delegado del ayuntamiento Padres

Posibilidades de nexo LODE y consejo escolar Delegado del ayuntamiento Padres

Conclusión Con este artículo, se pretende mostrar la

necesidad de incorporar no solamente los contenido de esos ámbitos sino la modificación de la organización, de las vias de conexión, la relación entre profesionales, etc.

bibliografía  ENTREVISTA BIBIANA AÍDO http://

es.youtube.com/watch?v=tiaO2jK195c. Escuela y franquismo (1970-73) “Las culturas silenciadas del currículum” CP nº 217,

1993,pag. 60-67. Coeducar para la conciliación de la vida familiar y

laboral. Saberes sociales y saberes escolares. Emilio tenti

fanfani.