Sociograma

PROGRAMA AUTODISCIPLINA, NO VIOLENCIA

https://autodisciplinanoviolencia.wordpress.com

“CREA CONVIVENCIA, CREA PUENTES, PERSISTE...”

HACIA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA ANV

PRIMER PASO: DIAGNÓSTICO DE GRUPO.

TÉCNICA: SOCIOGRAMA.

No podemos plantear estrategias de cambio y transformación de una realidad social, grupal, sin un buen diagnóstico que acompañe a nuestras observaciones. Es por eso que antes de implementar el Programa AUTODISCIPLINA: NO VIOLENCIA el primer paso fue la aplicación de la Técnica del SOCIOGRAMA, que me dio suficiente información para poder planear estrategias superadoras, a fin de tratar distintas situaciones y conflictos en el grupo del aula. Una de ellas:

El BULLING.

QUÉ ES EL SOCIOGRAMA

Es una técnica que pretende obtener una radiografía grupal, es decir, busca obtener de manera gráfica, mediante la observación y contextualización, las distintas relaciones entre sujetos que conforman un grupo, poniendo así de manifiesto los lazos de influencia y de preferencia que existen en el mismo. Este tipo de relaciones no son necesariamente formales, en la mayoría de los casos son informales.

Jacob Levy Moreno desarrolla la técnica del sociograma a mediados de los años 30 como una herramienta con fines exploratorios y diagnósticos, orientados a lugares de enseñanza y laborales. Actualmente es ampliamente usada en diversos ámbitos organizacionales, desde pequeños colegios hasta empresas de gran importancia, es igualmente empleado en labores de inteligencia en función de detectar redes delictivas. (1)

Existe mucho material para comprender más profundamente lo que implica esta técnica, pero no me extenderé en ello. Les contaré cómo la implementé yo, adaptada a la escuela primaria.

De igual modo se puede adaptar al contexto en el que uno desee realizar diagnósticos grupales, con adolescentes y adultos. La clave son los objetivos de los cuáles se derivan las preguntas a realizar a los integrantes del grupo, la forma de volcar los datos en un cuadro de doble entrada y esto a un gráfico: El sociograma, su análisis e interpretación, para luego planificar las estrategias psicopedagógicas.

Mi objetivo fue poder detectar, alumnos aislados o rechazados, los estereotipos grupales y los líderes positivos y negativos dentro del grupo para aplicar y trabajar en forma grupal e individual con técnicas psicopedagógicas que transformaran el grupo; fomentando la empatía, las habilidades comunicativas asertivas y la cohesión grupal.

Una corta definición podría referirse a: "Son gráficos o herramientas empleadas para determinar la sociometría de un espacio social". (2)

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LAS PREGUNTAS

Las preguntas deben responder a aquello que deseo investigar.

Si pregunto: 1) “¿Con cuál compañero te gustaría sentarte?” es posible que la respuesta difiera si pregunto 2) “¿A quién elegirías como compañero de juegos?” o 3) ¿Con quién te gustaría formar un equipo de estudio?” y 4)” ¿A cuál compañero no elegirías nunca? ¿Por qué?”

Posiblemente las preguntas 1 y 2, tengan respuestas semejantes: La misma persona, el compañero/a con más afinidad, o el amigo/a. Mientras que para la pregunta 3) elijan al más estudioso, cumplidor, solidario o cooperativo.

La pregunta 4 rara vez se utiliza y no es muy conveniente, ya que la misma puede reforzar actitudes negativas. Se prefieren las preguntas en positivos. Los no elegidos por nadie o poco elegidos, pueden ser los alumnos que se aíslan, o aquellos que son rechazados por el grupo. En la visualización del sociograma, posteriormente, dará para una nueva investigación apoyada por la observación y seguimiento directo.

Cabe aclarar que si deseo preguntar las cuatro cosas – Y es también interesante- debo hacer un sociograma por cada pregunta.

Yo elegí la primera pregunta. En otra oportunidad la tercera. Obviamente objetivos diferentes. Pero me voy a centrar en la primera que apunta más al factor interpersonal emocional más puro.

PRESENTACIÓN A LOS ALUMNOS

Les expliqué que necesitaba me respondieran en forma individual una pregunta que les di en una hoja, para ver cómo podría organizar el grupo de la clase y para saber si hay algunos alumnos que no se sienten integrados. Que esa respuesta no era garantía de que yo los cambiara de asiento inmediatamente y que las respuestas no serán públicas, por lo que no diría a nadie ni nadie debería saber quién eligió a quien.

Aclarado esto presenté las hojas de este modo:

SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Si uno quiere obtener información cualitativa que podría sumar a la interpretación del

sociograma, puede agregar una pregunta de desarrollo en cada respuesta: “¿Por qué?”

TU NOMBRE Y APELLIDO:………………………………………………………………………..

Responde por orden de importancia:

¿Con cuál de tus compañeros te gustaría sentarte?

1-…………………………………………………………………………

2-…………………………………………………………………………




SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Una vez que se obtiene la información, los datos se vuelcan en una matriz o tabla de doble

entrada, colocando en forma vertical y horizontal el nombre de los alumnos en su orden de lista o reemplazados por un N° de lista según lo que resulte más práctico. Depende a veces de la cantidad de alumnos que uno tenga.

Se anota el que eligió en 1° lugar (1) y en 2° lugar (2)

ELEGIDOS

ELECTORES 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 2

2 2 1

3 2 1

4 1 2

5 2 1

6 1 2

7 2 1

8

9 1 2

Totales 1°

lugar

1 5 1 0 1 1 1 0 0

Totales 2°

lugar

1 1 1 0 1 0 1 0 2

Totales

generales

2 6 2 0 2 1 2 0 2

La segunda opción la utilicé para asegurarme de la fuerza de los liderazgos y de los alumnos

aislados o rechazados. Para el sociograma elijo la suma de ambas elecciones. El total general.




CONSTRUCCIÓN DEL SOCIOGRAMA Se utilizarán los siguientes símbolos:

Mujeres

Varones

Para establecimiento vincular de sus elecciones se utilizan:

Eligió a…

Elección recíproca

Rechazó a…

Rechazo recíproco Solo para preguntas negativas. No se usan en este caso.

SOCIOGRAMA

En este diagrama de tres círculos voy ubicando los más elegidos en el centro, los medianamente elegidos en el medio, los menos elegidos en círculo exterior y los no elegidos y que tampoco eligieron a alguien, en el exterior. Luego voy agregando las flechas correspondientes.

En este caso, puedo elegir qué información volcaré en gráfico de elecciones. Yo elegí ubicar cada alumno en el sociograma, de acuerdo a datos totales.

2

1

3

4

5

6

7

8

9




LECTURA DE RESULTADOS

Es importante que en la lectura de los resultados no perdamos de vista a qué alumno corresponde cada número.

Cabe también aclarar que esta es la forma en que yo elegí para la confección del sociograma. Hay otras posibilidades descriptas por distintos autores. Pero en general son los mismos pasos.

Observando el gráfico podremos distinguir: DÍADAS: Dos alumnos que se eligen mutuamente. Pueden estar aislados del resto o no. (5

y 7) TRÍADAS: Tres alumnos que se eligen mutuamente. Pueden estar aislados del resto o

no.(1, 2, 3) ENCADENAMIENTO: Serie de alumnos que se van eligiendo, pero no hay elecciones

recíprocas entre ellos. (4, 6, 9, 7) LÍDERES: Positivos o negativos para el grupo, de acuerdo a los valores que son admirados

por sus electores. Puede darse:

1 solo líder (Es el caso de nuestro sociograma, representado por el N° 2)

2 o más líderes que pueden o no confrontar y competir entre sí, junto a sus seguidores.

SOLITARIOS: No son elegidos por nadie en el grupo y no eligen a nadie. Porque se autoaislan. (8)

RECHAZADOS: Eligen pero no son elegidos por nadie. (4) Podemos observar en nuestro sociograma, también, que existe más cohesión entre los

varones que entre las mujeres. Y es débil la cohesión grupal, destacándose alumnos no integrados en el grupo.

Tanto los líderes si son negativos, agresivos, -O existe más de un líder- como los alumnos solitarios o los rechazados, pueden ser fuente de conflictos y puede afectarse en ellos su comportamiento así como sus resultados académicos. Por lo que se hace necesario pensar estrategias de acciones individuales y grupales para superar estas situaciones interpersonales.

Sumamos entonces a lo que observamos en el resultado del sociograma (Datos cuantitativos), aquella información que se desprende de informes cualitativos de observación y seguimiento individual de cada alumno; como estereotipos grupales, gustos, preferencias, historia escolar, escala de valores, rendimiento, sexo, raza, comportamiento, etc. Etc. De esta manera podremos hacer:

1. Informe diagnóstico del grupo. 2. Informes individuales de cada miembro del grupo 3. Propuestas de acción e intervención:

a. Individual b. Grupal




ACCIONES, PROPUESTAS, PROYECTOS, ESTRATEGIAS

Cada proyecto del Programa AUTODISCIPLINA: NO VIOLENCIA, está pensado justamente para trabajar por la integración de todos los alumnos a fin de asegurar la convivencia y PREVENIR situaciones de violencia y Bulling; así como intervenir en situaciones de conflicto puntuales.

Porque no solo se trata de quedarnos en diagnósticos que no conducen a nada. Se trata de construir puentes… y mucho más.

“CREA CONVIVENCIA, CREA PUENTES, PERSISTE...”

Prof. Lila Estela Lahitte Director del Programa “Autodisciplina, No Violencia” Webmaster ANV


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