SOCIOLINGUISTICA-SOCIOLINGUISTICA

7/25/2019 SOCIOLINGUISTICA-SOCIOLINGUISTICA

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DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDA

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E INGL

SOCIOLINGISTICA

MDULO EN REVISIN


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TABLA DE CONTENIDO

I. Introduccin

II. Objetivo general

III. Instrucciones de manejos

UNIDADES DE APRENDIZAJEUNIDAD 1La sociolingstica

1. qu es lasociolingstica?1.1. Constitucin histrica1.2. Relacin con otrasdisciplinas

UNIDAD 2

Unidades de anlisis

2.1. Variedades lingsticas

2.2. Comunidad de habla2.3. Dialecto y sociolecto2.4. Estilo y registro

UNIDAD 3La variacinsociolingstica en losniveles lingsticos

3.1. Lengua y variabilidad3.2. Variacin fontico-fonolgica3.3. Variacinmorfosintctica3.4. Variacin lxico-semntica3.5. Variacin pragmtica ydiscursiva

UNIDAD 4La variacinsociolingstica en losniveles sociales

4.1.Variable social sexo4.2. variable social edad4.3. variable social clasesocial4.4. variable social nivel deinstruccin

UNIDAD 5Bilingsmo,multilingsmo,diglosia y contactolingstico

5. Bilingsmo,multilingsmo, diglosia ycontacto lingstico

Anteproyecto de investigacin lingstica

Corporacin

Universitaria del Caribe

Direccin de educacin a

distancia y virtualidad

Rectora

Piedad Martnez Carrizo

Vice rectora acadmica

Lida Flrez de Albis

Compilador

Ernesto Llerena Garca

Jorge Romero Caraballo


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INTRODUCCIN

La lengua es parte esencial para la comunicacin entre los seres humanos. El

dominio de los elementos esenciales del habla es indispensable y de gran

significacin en el desarrollo individual y colectivo. El espaol, con trescientos

millones de hablantes, ocupa un lugar envidiable entre las principales lenguas

del mundo. Es por esto que se hace necesario el estudio de todos los

fenmenos que se presentan en ella.

Por todo esto la sociolingstica se ocupa del estudio de la lengua en relacin

con la sociedad; se pretende entonces con este mdulo profundizar en esos

aspectos fundamentales del estudio de los fenmenos de la lengua teniendo en

cuenta nuestro contexto como campo de estudio. Es por esto que es necesario

que el estudiante tenga las nociones bsicas para el anlisis de los fenmenos

lingsticos y aprenda a reconocerlos y darle posibles soluciones dentro y fuera

del aula de clases.

Por ende, se espera que quien curse esta asignatura sepa, a su conclusin,

distinguir de otros enfoques el tratamiento sociolingstico de la lengua; que,

gracias a l, haya enriquecido sus conocimientos sobre cuestiones (fnicas,

gramaticales, lxicas) estudiadas en otras materias del Grado; y que en el

futuro sienta apego por las lecturas e investigaciones de tipo sociolingstico.


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Objetivos

1. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua en su contexto social.

2. Adquirir los conocimientos tericos y prcticos que nos permitan la

aplicabilidad de la sociolingstica.

3. Aplicar la metodologa sociolingstica a estudios del espaol hablado.


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Justificacin

En este mdulo se tendr en cuenta los estudios sobre la variacin lingstica y

los factores sociales que intervienen en el estudio de ella, las actitudes de los

hablantes hacia las lenguas y las relaciones sociales que se evidencian entre

los miembros de una sociedad a travs de la interaccin lingstica. Los temas

estudiados en este mdulo proporcionan al estudiante principios fundamentales

para realizar estudios o anlisis sobre los fenmenos lingsticos -

socioculturales teniendo en cuenta un soporte terico para el anlisis de la

lengua dentro del contexto de uso.


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Formas de abordar la lectura del mdulo

Para que se realicen de forma adecuada y provechosa las actividades de

aprendizaje, se recomienda seguir las siguientes sugerencias:

1. Inicie las actividades dando una ojeada general al mdulo, para que te sites enla temtica.

2. Realice una lectura atenta de cada una de las unidades, sealando losconceptos bsicos.

3. Debata con sus compaeros los hechos ms relevantes tratados sobre elestudio de la sociolingstica.

4. Haga una sntesis de cada uno de los captulos del mdulo sealando loseventos ms sobresalientes

Propn estrategias para la realizacin de estudios sociolingsticos en unacomunidad determinada.

Realiza las actividades correspondientes a cada uno de los captulos delmdulo.


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Referentes tericos

El siguiente mdulo tiene su sustento terico en los estudios realizados por los

siguientes tericos.

LPEZ MORALES, Humberto, Sociolingstica, Ed. Gredos. Madrid 1993

MORENO FERNNDEZ, Francisco, Principios de sociolingstica y sociologa

del lenguaje. Editorial Ariel, S.A. Barcelona, 1998

NINYOLES, Rafael, Idioma y poder social, Ed Tecnos, Madrid, 1980

ALVAR, Manuel (Director), Manual de dialectologa hispnica. El espaol de

Amrica, Ed. Ariel, Espaa 2000

APPEL, Ren, MUYSKEN, Bilingismo y contacto de lenguas, Editorial Ariel,

S.A. Barcelona, 1996

AREIZA LONDOO, Rafael, CISNEROS ESTUPIN, Mireya, TABARES

IDRRAGA, Luis Enrique, Hacia una nueva visin sociolingstica, Ed. ECOE

Ediciones, Colombia. 2004

CALSAMIGLIA BLANCAFORT, Helena, TUSN VALLS, Amparo, Las cosas

del decir, Editorial Ariel, S.A. Barcelona, 2002

CARDONA, Giorgio Raimondo, Los Lenguajes del Saber, Ed. Gedisa,

Barcelona, 1994

CASADO VELARDE, Manuel, Lenguaje y cultura. Ed. Sntesis. Madrid, 1991

ESCANDELL VIDAL, Introduccin a la pragmtica, Editorial Ariel, S.A.

Barcelona, 1999

FASOLD, Ralph, La Sociolingstica de la Sociedad. Introduccin a la

sociolingstica, Ed. Visor libros Madrid, 1996

FISHMAN, Joshua, Sociologa del lenguaje, Ed. Ctedra, Segunda ed., Madrid,

1982

DE GRANDA, Germn. Espaol y lenguas indoamericanas en Hispanoamrica.

Estructuras, situaciones y transferencias. Valladolid, Espaa, 1999


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Estructura del mdulo

UNIDAD 1La sociolingstica

1. Qu es la sociolingstica?1.1. Constitucin histrica1.2. Relacin con otras disciplinas

UNIDAD 2Unidades de anlisis

2.1. Variedades lingsticas2.2. Comunidad de habla2.3. Dialecto y sociolecto2.4. Estilo y registro

UNIDAD 3La variacin sociolingstica en los niveleslingsticos

3.1. Lengua y variabilidad3.2. Variacin fontico-fonolgica3.3. Variacin morfosintctica3.4. Variacin lxico-semntica3.5. Variacin pragmtica y discursiva

UNIDAD 4

La variacin sociolingstica en los nivelessociales

4.1.Variable social sexo

4.2. variable social edad4.3. variable social clase social4.4. variable social nivel de instruccin

UNIDAD 5Bilingsmo, multilingsmo, diglosia ycontacto lingstico

5. Bilingsmo, multilingsmo, diglosia y contactolingstico

Anteproyecto de investigacin lingstica


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Competencias

1. reconocer los principios de una lingstica dinmica de la variacin basada

en la lengua oral.2. Conocer la relacin entre comunidad de habla, dialecto, sociolecto e

identidad lingstica.

3. identificar y a analizar los elementos variables de la lengua espaola.

4. Aprender a identificar y a analizar los elementos variables de la lengua

espaola.

5. Tomar conciencia de la relacin que existe entre lengua y sociedad y,

especficamente, entre el cambio social y el cambio lingstico.


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Presentacin de la unidad

En la presente unidad, se abordarn los conceptos relativos a la

sociolingstica, que es la sociolingstica, constitucin histrica y su relacin

con otras disciplinas, con el fin de aclarar las dudas e inquietudes que tengan

los estudiantes y su posterior puesta en prctica de dichos conceptos.

Problema

Cul ser la importancia de reconocer los fenmenos sociolingsticos denuestro contexto?

Competencias especficas (de la unidad)

1. Reconocer los principales aspectos de la sociolingstica2. Identificar los aspectos ms importantes de la sociolingstica desde sus

inicios.3. Explicar cmo se relaciona la sociolingstica con otras disciplinas


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Qu es la sociolingstica?

La sociolingstica, en concreto, es la disciplina que estudia las lenguas en su

contexto social y la influencia que tienen en el uso de la lengua, como por

ejemplo, las normas culturales y donde se desenvuelven; estableciendocorrelaciones entre el comportamiento lingstico y el contexto socio-situacional

el cual privilegia la perspectiva social en pro de comprender cmo se manifiesta

la variacin dialectal en un grupo determinado, y qu variantes lingsticas

caracterizan los distintos grupos sociales.

Es por esto, que en la sociolingstica tiene un correlato social del que carece

en lingstica. Este rasgo es justamente lo que distingue la sociolingstica de

la lingstica (interna), dado que sta se encarga del anlisis de las lenguas en

cuanto sistemas, independientemente de los usuarios y de las comunidades de

habla que estos conforman. La lingstica estudia en abstracto un sistema

lingstico dado.

Constitucin histrica

La Sociolingstica es una disciplina nueva que tuvo su mayor auge en los aos

sesenta, precisamente en mayo de 1964 en un Congreso Internacional

celebrado en California. Esta ciencia se ocupa de explicar las relaciones

lengua-sociedad, quedando su campo limitado por los de la etnolingstica, la

geografa lingstica y la sociologa del lenguaje, aunque no resulte fcil

diferenciarla de sta ltima, ni de la primera. La sociolingstica intentar

mostrar la sistemtica co-variacin entre la estructura lingstica y la estructura

social y eventualmente, una relacin causal en un sentido y en otro, para, en

consecuencia, elaborar una teora capaz de asumir tal variacin. La lingstica

cientfica sostiene que las lenguas son estructuras, pero la sociolingstica no

puede aceptar que las lenguas sean homogneas, ya que los datos en los que

se basan se lo impiden: ningn hablante usa los mismos enunciados cuando

redacta una instancia administrativa y cuando habla con sus amigos. As la

variacin lingstica est inscripta en el uso que hacemos de las lenguas y la

Sociolingstica tiene que asumirla, intentando explicar cmo se manifiesta,


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qu circunstancias la justifican y qu valoracin hace de la misma el cuerpo

social. Pero previamente a la aparicin de esta disciplina, ya haba otros

estudios sobre la influencia de los hechos sociales en las lenguas, y

particularmente en la evolucin de las mismas ha quedado constatado en

algunos tratados de historia de las lenguas, por ej. el de la lengua francesa.

Sapir, Jespersen, Vendryes, Bloomfield y Bally, entre otros dedican espacios a

esta relacin. En 1906, Antoine Meillet, seal que el elemento que provoca

perpetuas variaciones en las lenguas es la estructura de la sociedad. Este

autor ha estudiado el cambio semntico a partir del uso del lxico de una

lengua, variable de un individuo a otro, y de un grupo social a otro. El inters

por la relacin lengua-sociedad es tambin anterior a la fecha indicada, por

otros motivos: la constante intervencin del poder poltico en la historia de la

humanidad. Tales intervenciones se deben a la importancia de la lengua como

institucin social por ser el medio de expresin de los que componen cualquier

colectividad. Adems la facultad del lenguaje es inherente a la especie

humana, la que permite la vida en sociedad, aunando a aquellos que

comparten una misma lengua y diferencindolos de los que poseen otras. No

debe sorprender que en una colectividad con suficiente organizacin poltica,

sea defendido el valor de la lengua propia como smbolo de integracin a la vez

que de diferenciacin. Tampoco debe sorprender que se adopten medidas de

proteccin de tal smbolo e incluso medios de imposicin del mismo

(colonizacin)

La sociolingstica no es una yuxtaposicin de la sociologa y de la lingstica

sino que se basa en conocimientos de estas dos reas y toma un carcter

interdisciplinar, que le confiere autonoma y le permite fijar su objeto y su

metodologa. Para la Asociacin Internacional de Lingstica Aplicada, la

sociolingstica es una parte de la lingstica aplicada y desde esa ptica no es

materia productora de teoras, pero s necesita proponer unidades de anlisis

propias de la descripcin sociolingstica as como conceptos operativos y

elaborar su metodologa. Todas estas tareas constituyen una sociolingstica

bsica, cuyo conocimiento es previo al tratamiento de los datos lingsticos y

sociales de una colectividad particular. Por ello, esta disciplina desborda el rea

del conocimiento de una lengua concreta, para incluirse en la de la Lingstica


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general. Dentro de esta, como otras materias interdisciplinares, es parte de la

macrolingstica, es decir del conjunto de las disciplinas que adoptan sobre el

lenguaje y las lenguas un punto de vista menos estricto que el de la

microlingstica, o estudio del sistema.

El objeto de estudio y la finalidad sealada no deja suficientemente claro cul

es el objeto de estudio de la sociolingstica. Por otra parte, algunos autores

como Marcellesi proponen una nueva denominacin - la de lingstica social -

justificndola por la ambigedad en que habran cado tanto el trmino

sociologa del lenguaje o sociolingstica a la hora de definir sus propios

objetos de estudio, aunque la dificultad consiste en delimitar ntidamente dos

materias situadas, ambas en un mismo campo de investigacin. La opcinsociolingstica consiste, en primer lugar y pese a diferencias a los puntos de

vista y en los mtodos, en localizar cmo se inscribe lo social en la lengua y en

las prcticas lingsticas. O sea su objeto de estudio es lo lingstico o si se

prefiere, la lengua en relacin con la sociedad. Pero, recprocamente, los

hechos de lengua pueden aclarar hechos sociales y, por consiguiente, cuando

se toma como objeto de estudio la sociedad, en relacin con la lengua, la

opcin que se hace es la de la sociologa del lenguaje. Para Fishman, estaltima es lo que para Bright es la sociolingstica. As es que considera que los

dos trminos son a menudo intercambiables. Posteriormente diferenciar los dos

trminos. Por lo dicho, es que el objeto de estudio de ambas disciplinas tienden

a confluir, procediendo las diferencias del punto de vista del estudioso y / o de

su formacin o inters que podr ser ms lingstico o sociolgico.

Por otra parte el planteamiento sociolingstico de la lengua nos dice: lo

esperado es que la lingstica, como ciencia de las lenguas y del lenguaje, seocupe del funcionamiento de stas en sociedad, pero no es as puesto que la

lingstica cientfica empieza con las declaraciones de Ferdinand de Saussure,

quien define en principio el objeto de su estudio, la lengua, considerndola

como un sistema de relaciones entre las unidades que la integran, siendo este

sistema el que interesa al lingista. Por tanto, renuncia a una lingstica del

habla dado que para l sta es sincrnica e interna, no debiendo ocuparse de

hechos exteriores al sistema, quedando as el uso de la lengua, las condicionessociales que pesan sobre las prcticas comunicativas de lado o al menos


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relegadas. Es as que puede decirse hoy por hoy que el error de partida estuvo

en considerar el sistema lingstico como un sistema cerrado. En cualquier

caso este principio caracteriza la lingstica de este siglo. As en la obra del

creador del estructuralismo americano, Bloomfield, la variacin aparece como

un fenmeno de variacin libre, carente de relevancia y adems de inters ya

que sera imposible asignarle lmites. Otra escuela, la gramtica generativa

transformacional, sostiene que el objeto de la teora lingstica ser un locutor-

oyente ideal, miembro de una comunidad lingstica totalmente homognea

(Chomsky) lo que conduce a una idealizacin de los datos discutible. Algunos

no estn de acuerdo con estas restricciones, puesto que pretenden encauzar

un nico objeto de estudio, cuya homogeneidad explicara mal el uso

heterogneo que hacemos de las lenguas en la comunicacin. A modo de ej: el

necesario planteamiento crtico del concepto de lenguaje para superar la

antinomia lengua / habla

Ahora bien, el Crculo de Praga, por su lado, mostr en 1929 que la lengua est

inserta en la sociedad al tener que aclarar la nocin de norma y de variedad

funcional. La escuela funcionalista de Martinet nunca puso trabas al estudio de

la lengua en su contexto social. La diferencia entre el planteamiento lingsticoy el sociolingstico no radica en que la lingstica mantenga como dogmas

restricciones saussureanas, pues sabemos que el punto de vista material es

igual en ambas disciplinas, pero no lo es el formal. La Sociolingstica enfoca

precisamente la heterogeneidad y rompe una identificacin entre estructura y

homogeneidad.Ella puede aplicar su propio punto de vista a su propio campo

de estudio: la descripcin de prcticas verbales explicables por razones

sociales.

Teniendo en cuenta lo anterior tenemos que el campo de estudio es muy

amplio y a la vez muy diverso, aunque de forma muy general exige siempre un

anlisis de los factores sociales y una descripcin de los hechos lingsticos.

Estudiar la variacin que ocurre dentro de un sistema lingstico a partir de los

factores sociales que la provocan, puede necesitar de un mtodo distinto del

que se precisa para medir e interpretar los fenmenos resultantes del contacto

de lenguas, o del que convenga adoptar para caracterizar el grado denormalizacin de una lengua minoritaria.


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Por ltimo la Sociolingstica asume que la funcin principal de las lenguas

naturales es permitir la comunicacin en sociedad, partiendo de esta prioridad

disiente de la duda emitida al respecto por el creador de la teora generativo-

transformacional; es una disciplina no normativa, caracterstica que comparte

con la lingstica, es adems como sta una disciplina emprica, en el sentido

en que toma sus datos, sociales y lingsticos de situaciones reales. A partir de

este carcter emprico, puede pensarse que los datos reales observados no

tienen significacin en s, sino que deben ser interpretados a travs de un

modelo social o interaccional, por lo que algunos autores recalcan este aspecto

sealando que requiere un mtodo de interpretacin, es decir un mtodo

hermenutico. En el estudio de la relacin lengua - sociedad, confluyen

enfoques diversos, en funcin de la formacin de los investigadores, dando

lugar a matices de inters en sus resultados. As, al ocuparse de la lengua en

sociedad, se centra en el funcionamiento de un sistema abstracto dentro de las

relaciones interpersonales, que la persona humana ha instituido. Es entonces

que el trabajo en sociolingstica ofrece toda la riqueza de un campo

interdisciplinar

Relacin con otras disciplinas

Trmino formado a partir del prefijo socio = social y lingstica.

Ciencia que estudia las relaciones que se establecen entre el lenguaje humano

y las sociedades en las que se utiliza. Sociolingstica es el estudio de todas

las facetas de las relaciones entre el lenguaje y la organizacin social. Aunque

es una ciencia relativamente nueva se desarroll durante los 60s como un

campo interdisciplinario que combina aspectos de la antropologa, la lingstica,

y la psicologa social y educacional, y sociologa-. La sociolingstica ha

desarrollado tres disciplinas prominentes: sociolingstica de la variacin, que

implica la evolucin y descripcin de las lenguas; la etnografa del habla, que

examina las convenciones sociales que gobiernan la interaccin lingstica; y la

sociologa del lenguaje, que se enfoca en como la estructura de la sociedad

afecta la seleccin de una lengua o lenguaje. Estas tres disciplinas ven al

lenguaje como algo social, ms que como a un fenmeno personal o individual,


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y todas asumen la idea de que el lenguaje refleja y contribuye a la organizacin

de los individuos en sociedades.

La sociolingstica ha sido reconocida como materia de estudio de muchos

cursos sobre el lenguaje o la lingstica a nivel universitario, y constituyerealmente uno de los temas en expansin dentro del estudio del lenguaje, tanto

desde el punto de vista de la enseanza como del de la investigacin.

La sociolingstica tiene como tarea mostrar, en la medida de lo posible, la co-

variacin de los elementos lingsticos y sociales y, eventualmente, establecer

una relacin de causa a efecto.

La sociolingstica es la disciplina que estudia la diversidad y la variedad de lalengua (lenguas), y en atencin a que las posibles clases de variacin de la

lengua (lenguas) son esencialmente cuatro dependen de cuatro variables

fundamentales-, estudiar en particular como la lengua es diversa y cambia,

(son diversas y cambian):

- A travs del tiempo;

- A travs del espacio;

- A travs de las clases sociales;

- A travs de las situaciones sociales.

Segn Fishman (en Berruto, 1979), la sociolingstica se aboca a tratar de

determinar quin habla, cul variedad, de cul lengua, cundo, a propsito de

qu, y con cuales interlocutores. Y podemos aadir, cmo, por qu, y dnde.

Sociologa del lenguaje

La sociologa del lenguaje explora las correlaciones sociales de multilingismo.

Joshua Fishman (en Berruto, 1979) en los aos 60, analiz las condiciones que

han llevado a algunos grupos sociales a abandonar un lenguaje a favor de otro,

mientras otros grupos han permanecido multilinges. La subdisciplina se

distingue de la variacin sociolingstica en que siempre trabaja a un nivel

macro (implicando grandes grupos o sociedades), y estudia los efectos de la


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estructura social en la eleccin del lenguaje ms que en la estructura

lingstica.

Disciplina de la sociologa que emplea los hechos de la lengua como indicios

de estratificaciones sociales. Para J. A. Fishman (en Berruto, 1979) el trminodesigna .la sociolingstica vista desde el ngulo de la sociologa o

integrndose en la perspectiva de sta. Segn Dubois et al (1992), a veces

esta palabra se emplea como simple equivalente de sociolingstica.

Segn Lewandowski (1982) es un enfoque nuevo y amplio del anlisis del

lenguaje y sociedad, un enfoque a mltiples niveles integrado, interdisciplinario

con mtodos variados para el estudio de la conducta lingstica natural, que se

desarrolla en secuencias en los ambientes sociales.

Antropologa lingstica

Estudia las relaciones y correlaciones entre los procesos lingsticos y, en

general, expresivas e intelectuales, y los modos de comportamiento y las

instituciones socioculturales del hombre.

La antropologa lingstica es el estudio de todas las lenguas humanas

naturales, -ya sea que se trate del lenguaje escrito o no escrito,

contemporneo, o histrico.- como una parte intrnseca del estudio general de

la cultura humana y su sociedad. Una rama tradicional de la antropologa que

incluye tres subreas: psicolingstica, etnolingstica, y sociolingstica. El

estudio lingstico de la antropologa describe primeramente los

comportamientos observables del habla de las comunidades a partir de una

aproximacin inductiva. Los lingistas antropolgicos tambin investigan los

sistemas primarios de comunicacin, el lenguaje de los sordos, la adquisicin

del lenguaje por el nio, los lenguajes pidgin y criollos, la creacin de lenguajes

nacionales, el bilingismo y los dialectos, la literatura oral de comunidades pre-

literarias, y los textos etnogrficos de todo tipo.

Estudio del lenguaje como un recurso de la cultura, y del habla como una

prctica cultural.


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Descansa sobre mtodos de la antropologa y la lingstica, para comprender

los aspectos del lenguaje en el mbito de la cultura, entre individuos, y dentro

del mismo individuo, para realizar actos sociales.

El antroplogo lingstico tiene como sujeto de estudio a los hablantes, vistoscomo actores sociales, miembros de una comunidad articulada como un

conjunto de instituciones sociales, a travs de una red de expectativas,

creencias y valores. La visin de un antroplogo de la lengua es la del lenguaje

como un conjunto de estrategias simblicas que forman parte del tejido social y

de la representacin individual de mundos posibles.

La antropologa lingstica examina el lenguaje a travs de los siguientes

parmetros:

a) La transmisin y reproduccin de la cultura.

b) La relacin entre los sistemas culturales y otras formas de organizacin

social.

c) El papel de las condiciones materiales de existencia en la comprensin que

los individuos tienen del mundo.

La antropologa lingstica parte del hecho de que las palabras importan, y que

los signos lingsticos como conexiones lingsticas nunca son neutrales; las

palabras proporcionan un punto de vista sobre el mundo y la vida.

Aspectos relevantes de la sociolingstica, sociologa del lenguaje y

antropologa lingstica

Segn Oswald Ducrot & Tzvetan Todorov (1978), nunca se ha puesto en dudala relacin que existe entre el lenguaje, por un lado, y la sociedad, o la cultura,

o el comportamiento, por el otro. Sin embargo, hasta el presente los

investigadores no han llegado a ningn acuerdo en cuanto a la naturaleza de

esa relacin. Por ese motivo, hoy no encontramos una disciplina nica, sino un

conjunto de proposiciones y de investigaciones cuya incoherencia se refleja

hasta en la multitud de sus denominaciones: sociologa del lenguaje,

sociolingstica, etnolingstica, antropologa lingstica, etc.


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En lo que refiere a la sociolingstica y la sociologa del lenguaje, se puede

decir que la primera se refiere a investigar las relaciones entre el lenguaje y

sociedad, con la meta de tener un mejor entendimiento de la estructura del

lenguaje y de cmo las lenguas funcionan en la comunicacin; la meta

equivalente en la sociologa del lenguaje es tratar de descubrir cmo la

estructura social puede entenderse mejor mediante el estudio de lenguaje. La

sociolingstica es entonces el estudio de la lengua en relacin a la sociedad,

mientras que la sociologa del lenguaje es el estudio de la sociedad en relacin

al lenguaje. Sin embargo, ambas disciplinas requieren un estudio sistemtico

de la lengua y sociedad. (Ronald Wardhaugh, 1992).

La diferencia entre sociolingstica y sociologa del lenguaje es, sobre todo, unadiferencia de nfasis, segn el investigador est ms interesado por el lenguaje

o por la sociedad, y tambin segn sea mayor su experiencia en el anlisis de

las estructuras lingsticas o en el anlisis de las estructuras sociales. Hay una

extensa rea de investigacin donde se yuxtaponen estas disciplinas, y parece

intil intentar separarlas. (Hudson, 1980)

Por otra parte, la diferencia fundamental entre la sociolingstica y la

antropologa lingstica recae en tres aspectos importantes. Por un lado, los

sujetos de estudio son diferentes; para la sociolingstica son los actores

sociales y para la antropologa lingstica son los sujetos que componen una

comunidad o un determinado grupo tnico cultural. Por otro lado, se encuentra

la metodologa; la sociolingstica requiere de mtodos comparativos que se

auxilian de disciplinas, tales como la economa y la estadstica, para as

obtener resultados numricos. Por su parte, la antropologa lingstica utiliza la

etnometodololga y no est restringida al uso de datos numricos oestadsticos. Por lo general, sus estudios son de orden exploratorio o estudios

de caso. Por ltimo, el objeto de estudio de la sociolingstica es la lengua en

relacin con la sociedad y el de la antropologa lingstica es el estudio de la

lengua en relacin con la cultura de un determinado grupo tnico.


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Autoevaluacin

1. Qu es la sociolingstica?

2. Explica de manera breve el contexto histrico en el que aparece.

3. Cul es el objeto de estudio de la sociolingstica?

4. Qu variables se toman en cuenta en las investigaciones sociolingsticas?

5. Haz un esquema de las disciplinas afines y trata de delimitar sus campos deestudio,

6. Determine las diferencias y semejanzas entre la sociolingstica, la

sociologa del lenguaje y la etnolingstica.

7. Indicar la importancia que tiene para usted la sociolingstica para suquehacer profesional

8. Proponer estrategias para la realizacin de estudios sociolingsticos en unacomunidad determinada.

9. Renete en grupo y debata con sus compaeros los hechos ms relevantes

tratados sobre el estudio de la sociolingstica.

10. Renete en tu grupo de trabajo e identifica los principales grupos sociales detu comunidad


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Resumen de la unidad

La sociolingstica, en concreto, es la disciplina que estudia las lenguas en su

contexto social y la influencia que tienen en el uso de la lengua, como por

ejemplo, las normas culturales y donde se desenvuelven; estableciendo

correlaciones entre el comportamiento lingstico y el contexto socio-situacional

el cual privilegia la perspectiva social en pro de comprender cmo se manifiesta

la variacin dialectal en un grupo determinado, y qu variantes lingsticas

caracterizan los distintos grupos sociales.

Por otra parte, la Sociolingstica es una disciplina nueva que tuvo su mayor

auge en los aos sesenta, precisamente en mayo de 1964 en un Congreso

Internacional celebrado en California. Esta ciencia se ocupa de explicar las

relaciones lengua-sociedad, quedando su campo limitado por los de la

etnolingstica, la geografa lingstica y la sociologa del lenguaje, aunque no

resulte fcil diferenciarla de sta ltima, ni de la primera. La sociolingstica

intentar mostrar la sistemtica co-variacin entre la estructura lingstica y la

estructura social y eventualmente, una relacin causal en un sentido y en otro,

para, en consecuencia, elaborar una teora capaz de asumir tal variacin.

Es por esto que se considera una ciencia que estudia las relaciones que se

establecen entre el lenguaje humano y las sociedades en las que se utiliza.

Sociolingstica es el estudio de todas las facetas de las relaciones entre el

lenguaje y la organizacin social. Aunque es una ciencia relativamente nueva

se desarroll durante los 60s como un campo interdisciplinario que combina

aspectos de la antropologa, la lingstica, y la psicologa social y educacional,y sociologa.

De igual forma, la sociologa del lenguaje explora las correlaciones sociales de

multilingismo. Lo cual se vio reflejado en los aos 60, donde se analizaron las

condiciones que han llevado a algunos grupos sociales a abandonar un

lenguaje a favor de otro, mientras otros grupos han permanecido multilinges.

La subdisciplina se distingue de la variacin sociolingstica en que siempre

trabaja a un nivel macro (implicando grandes grupos o sociedades), y estudia


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los efectos de la estructura social en la eleccin del lenguaje ms que en la

estructura lingstica.

Por ltimo, se tendr en cuenta a la antropologa lingstica que se encarga del

estudio de todas las lenguas humanas naturales, -ya sea que se trate dellenguaje escrito o no escrito, contemporneo, o histrico.- como una parte

intrnseca del estudio general de la cultura humana y su sociedad. Una rama

tradicional de la antropologa que incluye tres subreas: psicolingstica,

etnolingstica, y sociolingstica. El estudio lingstico de la antropologa

describe primeramente los comportamientos observables del habla de las

comunidades a partir de una aproximacin inductiva


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En la presente unidad, se abordarn los conceptos relativos a la variacin

lingstica, la comunidad de habla, el dialecto y el sociolecto y por ltimo el

estilo y el registro, con el fin de aclarar las dudas e inquietudes que tengan los

estudiantes y su posterior puesta en prctica de dichos conceptos.

Problema

Cmo relacionar las unidades de anlisis del lenguaje para el estudio de los

fenmenos sociolingsticos?


1. Reconocer los aspectos fundamentales de la variacin sociolingstica2. Identificar de forma clara las distintas comunidades de habla.3. Explicar de forma clara los aspectos fundamentales del dialecto y los

sociolectos.4. Explicar de forma adecuada la importancia del estilo y el registro


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VARIEDADES LINGSTICAS

La lengua puede presentar en sus manifestaciones concretos (el habla)

diferentes variedades producidas por distintas causas que se producen en elproceso de comunicacin. Las causas principales de estas variaciones

lingsticas son las siguientes:

a) Variedades diacrnicas.- Las lenguas son como seres vivos (la lengua

es como un toro, Jesuln dixit), y como tales nacen, crecen, se

reproducen y, en algunos casos, acaban desapareciendo. Este proceso

vital explica las diferentes variedades que una lengua puede presentar

en el discurrir de los aos.

b) Variedades diatpicas.- Las lenguas tambin aparecen condicionadas

por el lugar geogrfico en el que se hablen. Este hecho explica la

diversidad de dialectos y hablas locales.

c) Variedades diafsicas.- La situacin de cada acto comunicativo hace

que el hablante seleccione un determinado nivel de lengua con el

objetivo de adecuarse a sus interlocutores. Este hecho explica la

existencia de un nivel formal y de un nivel informal o coloquial, as como

la existencia de niveles de lengua especiales, como las jergas y el argot.

d) Variedades diastrticas.- Por ltimo, el nivel cultural del hablante justifica

tambin el nivel de lengua empleado, distinguindose, por ejemplo, unnivel culto de un nivel vulgar de una lengua.

Todos los condicionamientos antes citados suelen concurrir simultneamente, y

no de forma independiente, en la produccin de cada tipo de texto. Por

ejemplo, un texto perteneciente a la modalidad andaluza puede ser a la vez,

segn los casos, culto y formal, culto y coloquial, etc... Independientemente de

tales condicionamientos, y como ya sabemos, la comunicacin verbal puede

ser oral y escrita. Pero entre ambas existen algunas diferencias importantes.


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Tipos de textos orales: caractersticas generales

La comunicacin oral es la ms directa y primaria del lenguaje. La

comunicacin escrita es una sustitucin (sistema semiolgico sustitutivo) de la

oral, representando de forma convencional los sonidos del lenguaje oralmediante letras o grafemas. Pero no es sta la nica diferencia que existe, sino

que hay otras que afectan a los niveles morfosintcticos, lxico-semnticos y

fnicos. Un ejemplo de comunicacin oral sera el texto transcrito a

continuacin:

(fragmento cuento David Snchez Juliao)

Comunidad de habla

Segn Bloomfield (1933) una comunidad de habla es un grupo de gente que

interacta por medio del habla. Todas las llamadas actividades superiores del

hombre surgen del ajuste aproximado entre los individuos que llamamos

sociedad y este ajuste, a su vez, est basado en el lenguaje. Cualquiera de

las otras fases de la agrupacin social, como las agrupaciones econmicas,

polticas o culturales, presentan alguna relacin con la comunidad de habla,

pero no coinciden exactamente con ella. Los rasgos de una lengua no se

heredan en el sentido biolgico del trmino el nio aprende a hablar como las

personas que le rodean. La primera lengua que un ser humano aprende a

hablar es su lengua nativa y l es entonces un hablante nativo de su lengua.

El concepto de comunidad de habla muestra un importante cambio de enfoque

en cuanto al estudio de la diversidad se refiere: se traslada el inters a lalengua como conducta social y la diversidad deja de ser entendida como un

mero aspecto exterior que se descubre por contraste entre lenguas para

demostrar que las variaciones estn instaladas en todos los niveles de la

lengua.

Con el concepto de comunidad de habla adquieren importancia los contextos

de uso y las funciones de las lengua Al resituarse el foco de estudio y concebir

la lengua como instrumento que se adapta a las necesidades del grupo que la


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usa no puede seguir en pie la idea de que las lenguas sean unidades objetivas

e histricas dispuestas como unidades diferenciadas. Esto conlleva una serie

de cuestiones:

Ninguna comunidad es lingsticamente homognea mucha gente pertenece ados o ms comunidades lingsticas mucha gente utiliza estilos diferentes de la

misma lengua mucha gente usa un estilo o una lengua pero tiene la capacidad

de hablar y comprender nuevas lenguas.

La comunidad de habla implica al menos dos fuentes de ambigedad:

Una relativa al tamao de los grupos

Otra a los estilos personales

Significado referencial y Significado social.

Referencial: Semntica: Puede deducirse del anlisis de las palabras

independientes.

Social: Pragmtica: Para extraer su significado social hay que tomar las

palabras en su contexto y trasfondo cultural.

Las palabras son smbolos con efectos en los interlocutores que las utilizan,

para que estos puedan comunicarse deben compartir tanto el significado como

los valores sociales adheridos a las palabras o expresiones.

Ej. No es lo mismo decir qu golfo! en una u otra situacin.

La alternancia de cdigo/situacin nos lleva a pensar que existe una relacin

directa entre el lenguaje y la situacin social.

Alternancia de situacin/Alternancia metafrica

Alternancia de cdigo: se define por el uso alterno de varias lenguas o

variedades lingsticas. La alternancia de cdigo tiene una primera

descripcin en el repertorio lingstico.


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El significado social depende en gran parte de las constricciones contextuales.

Gomperz distingue:

El lugar primario: casa, trabajo Situacin social: encuentros en lugares

pblicos (plaza)

Acontecimiento social: estructura secuencial reconocible y estereotipada.

El repertorio lingstico de un individuo o de un grupo es el conjunto de

variantes lingsticas que posee y que puede utilizar a conveniencia

(alternancia de cdigo) dependiendo del momento que est viviendo, del

receptor que le escuche, del tema tratado (alternancia de situacin).

Ese repertorio puede clasificarse en dos modalidades: dialectal y

superpuesta, (pg. 224)

Para describir los repertorios de los grupos se usan dos medidas:

1. Rango: describe la cantidad de variantes usadas. (Una comunidad que

maneja dos lenguas y un dialecto...)

2. Compartamentalizacin: describe el grado (no la cantidad) en el que las

variantes se diferencian; interviene la inteligibilidad entre ellas, pero mscundo y cmo se usan.

La diferencia principal es que una comunidad de habla es un conjunto de

personas que interactan a travs del lenguaje y que en su interactuacin usan

las posibilidades que el lenguaje ofrece bien sea usando diferentes lenguas

para hablar en funcin del tema o persona a la que se dirijan o bien diferente

registro dentro de una misma lengua, ms coloquial o ms formal.

Las redes socialesson las relaciones directas que una persona establece con

otros de manera que hay una "evidencia" de con quien se relaciona y que

recursos utiliza no son diferentes en esencia, ya que tratan de afrontar la

diversidad lingstica no como un fenmeno slo lingstico sino como un

fenmeno de personas que usan en lenguaje sino en cmo delimitan a las

personas. la comunidad de habla es algo ms difuso, se hable de agregado

social de una forma muy abierta, mientras que las redes seran algo ms"emprico", ms comprobable y que sera ms til a la hora de explicar


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fenmenos como el cambio lingstico ya que se basara en partes de la red

que quedaran aisladas o que se reforzaran.

Dialecto y sociolecto

Qu es el dialecto?

La definicin de dialecto (utilizada por lingistas) es que es una variante de

alguna lengua. Todas las lenguas tienen variaciones dialectales o dialectos. El

campo de la dialectologa ha desarrollado mucho en los ltimos aos, por lo

tanto las definiciones de dialecto tambin se han expandido.

Ahora bien, cuando hablamos o escribimos, podemos elaborar o recibir

mensajes que responden a distintas variedades de la lengua. stas dependen

de diferentes caractersticas que aparecen en nuestra comunicacin, la cual

denominamos lectos o variaciones del lenguaje que dependen del modo en que

cada hablante utiliza la lengua. Los modos pueden depender, por ejemplo, de

la edad, actividades y situacin sociocultural del hablante.

El lecto de un hablante determinado se llama IDIOLECTO y est formado por:

IDIOLECTO

DIALECTO SOCIOLECTO CRONOLECTO

Teniendo en cuenta lo anterior se puede llegar a la conclusin de el dialecto es

la variacin del lenguaje relacionada con el lugar de origen o residencia del

hablante. Por medio de la entonacin, el vocabulario y la pronunciacin puede

saberse de que regin geogrfica proviene el hablante.

El dialecto regional puede ser:

-Dialecto regional rural: Se emplean expresiones tpicas del campo.


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-Dialecto regional urbano: Usa expresiones de la ciudad.

Qu es el sociolecto?

Cada ser humano inviste ciertos rasgos distintivos que son caractersticas al

expresar sus pensamientos, estas particularidades nos dan cuenta ms all

del tipo de discurso dado de la clase social a la que pertenece; es por eso que

el sociolecto es la forma caracterstica de hablar de determinada clase

econmica o de cualquier determinado grupo social. Para nuestro trabajo, es

importante el tema de los sociolectos en el sentido de que, podemos observar

claramente las diferencias discursivas entre los hablantes del rea rural y los

hablantes del rea urbana.

Los sociolectos designan las complicidades lingsticas de un pequeo grupo

social y es en este grupo social que se crean nuevos discursos, se moldean

ciertas actitudes comunicativas y se acrecienta la competencia lingstica, o por

el contrario se mantiene un nivel bajo, discursivamente hablando.

La importancia del sociolecto radica en poder diferenciar el tipo de discurso que

manejan las diferentes clases sociales y claro est, rastrear en nuestro trabajo

esas sutiles o no mrgenes que diferencian el discurso de un hombre de ciudad

y un hombre de campo. Sin que por ello se desestime el valor discursivo de

uno o de otro, ya que se debe tener en cuenta que los hablantes, al momento

de expresar sus pensamientos, dejan rastros de su clase social, y de sus

competencias comunicativas y discursivas.

Respecto a la estratificacin social en grupos, clases y comunidades, cada

hablante se basa de forma algo intuitiva en las diferencias que puede percibir

entre los distintos hablantes. En este sentido existe una clasificacin de los

hablantes de acuerdo con las variedades que utilizan.

En un primer momento tenemos los lecto estndar y los no estndar, en el

primero se encuentran los no lectos, que son aquellos que atraen una reaccin

negativa por parte de origen de los oyentes o lectores, lo cual los lleva a pensar

que los hablantes son socialmente inferiores o que poseen un nivel de

educacin bajo; sin embargo cuando un hablante de esta categora se


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encuentra en su contexto social cotidiano, se identifica plenamente con los

otros hablantes, ya que su uso es comn.

Pese a las diferencias tan marcadas entre las distintas comunidades de habla;

en pases como el nuestro este tipo de rasgos diferenciales han sidoinconstantes, ya que los desplazamientos, las movilizaciones de los hablantes

de un espacio urbano a uno rural y viceversa; nos muestran un panorama

mucho ms amplio y heterogneo. Lo que a su vez nos muestra una

multiculturalidad discursiva, tal como es el caso de los hablantes de la muestra,

puesto que en diferente nivel o grado, en cada uno de ellos se aprecia el

carcter dinmico y diverso del discurso oral.

En la ciudad es comn encontrar personas del campo, las cuales con el pasar

del tiempo han ido perfeccionando por decirlo de algn modo- su

competencia comunicativa y lingstica- La competencia lingstica incluye

gramtica y discurso. Para tener competencia gramatical, se debe tener un

conocimiento del vocabulario, de la morfologa, de la sintaxis, y la fonologa. La

competencia en el manejo del discurso es saber expresarse en una

conversacin.

Es ms que decir frases o palabras sueltas, es la habilidad de combinar frases

para comunicarse. Alguien que ha alcanzado un nivel de competencia

discursiva adecuada puede expresarse organizadamente y de manera eficaz, y

las personas con quienes habla entienden, es decir, puede hablar con fluidez.

Por su parte, algunos individuos citadinos, ven en el campo nuevas

oportunidades; y entre esa fluctuacin o nomadismo es que los hablantes van

adoptando en mayor o menor grado las caractersticas de determinada

comunidad.

Respecto a los lecto estndar podra decirse que frente a uno no estndar,

puede producirse una reaccin desfavorable en quienes lo escuchan. Un

ejemplo de ello se da en el caso de los comunicadores sociales; puesto que

existen grandes diferencias entre las noticias de deportes y un debate poltico,

en el que ellos sean los moderadores; en cada uno de estos escenarios el tipo

de lenguaje que se maneja es diferente, puesto que en uno se acerca ms allenguaje cotidiano, mientras que en el debate se maneja un tipo de lenguaje


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ms formal, ms elaborado.

Estilo y registro

El registro selecciona un determinado uso de la lengua apropiado para una

determinada situacin. Y el estilo se constituye por la manera en que la lengua

es usada en un contexto dado, por una persona dada, por un propsito dado,

etc. Es decir, el registro y el estilo estn en la misma lnea de accin de la

lengua. El estilo y el registro, ambos, se pueden considerar como una

propiedad de todos los textos.

Aunque haya que distinguir, desde el punto de vista estilstico o desde unastipologas, selecciones lingsticas neutrales o no marcadas, en contraste a

otras ms marcadas.

Desde esta perspectiva, podemos decir que un determinado registro describe

la relacin entre un determinado estilo de la lengua y su contexto de uso. As,

con el trmino de registro nos estamos refiriendo al estilo de la lengua que es

apropiado a un contexto especfico. Por lo tanto, el estilo es una variable dentro

de la gran variable: el registro. Al igual que lo es el gnero y el cdigo. De esta

forma, podemos hablar de:

- estilos individuales en la dimensin de tenor (debido a la relacin entre los

participantes en el acto comunicativo, a su tipo de interaccin; a sus estatus,

roles, actitudes, intenciones, relaciones sociales, etc.

- estilos, en la dimensin de campo(segn la clase de accin social o tema que

est teniendo lugar y que est generando el texto, incluyendo las intenciones opropsitos del hablante o escritor), y, tratndose de estilos ms generales

relacionados con campos discursivos, como por ejemplo el estilo poltico, etc.

- estilos, en la dimensin de modo (segn el medio usado como canal de

comunicacin, la manera en la cual el contenido es comunicado: hablado,

escrito, improvisado, preparado, etc., y segn el gnero o modo retrico del

texto: narrativo, didctico, persuasivo, etc...), como por ejemplo el estilo

radiofnico, etc.


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Incluyendo en campoy modola relacin que pueda haber entre estiloy gnero.

Por tanto, en la seleccin de rasgos lingsticos que determinan un estilo

influyen, relevantemente, unos factores pragmticos situados en el marco del

registro, tales como: la percepcin que el hablante u oyente tienen de larelacin entre el mensaje y la situacin (de la cual el uso del lenguaje tiende a

formar solamente una parte); el escenario fsico; el rol de los participantes; el

propsito u objetivo; el medio usado (bsicamente escrito o hablado); las

relaciones personales y sociales entre los interlocutores; el grado de

formalidad, etc.

Variedades sociales:

A. Lenguaje coloquial (comn) Es el que emplean los hablantes en su vida

cotidiana para comunicarse con los amigos y la familia. Podemos decir que es

la variedad ms utilizada de la lengua. En el lenguaje oral se caracteriza, en

general, por ser espontnea, relajada y expresiva. Aunque respeta la norma

comete algunas incorrecciones. En la variedad escrita es la preferida por los

medios de comunicacin porque es correcta y comprensible para la mayora de

los hablantes.

Caractersticas:

Lxico sencillo y familiar

Uso de palabras comodn ("cosa", "tema"), muletillas ("entiendes?",

"entonces") y frases hechas ("a nivel de", "en base a").

Uso de aumentativos ("grandote"), diminutivos (manitas"),

interrogaciones retricas ("ya viniste?"), exclamaciones ("menudo lo!")

Vocabulario impreciso y limitado

Omisin de fonemas finales, apcopes ("cole")

Frases cortas, sencillas y, a veces, sin terminar ("si yo te contara...").

B. Lenguaje culto. Modalidad lingstica que utiliza de manera perfecta la

morfosintaxis y el lxico de una lengua. Utilizado por personas que poseen un


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alto conocimiento de la lengua y emplean todos sus recursos. Se manifiesta

ms claramente en la escritura y se encuentra, sobre todo, en textos literarios y

cientfico-tcnicos. Es el mejor para expresar pensamientos complejos y

transmitir conocimientos. Funciona como modelo de correccin para los dems

niveles y garantiza la unidad del idioma.

Caractersticas:

Precisin y rigor en el uso de las normas fonticas, sintcticas y

gramaticales.

Discurso fluido y continuo.

Riqueza lxica para emplear el trmino preciso en cada situacin

comunicativa.

Claridad y rigor en la exposicin de las ideas.

Evita vulgarismos.

C. Lenguaje vulgar: modalidad lingstica usada por la gente corriente en sus

relaciones ordinarias, con frecuentes transgresiones a la norma y uso de

vulgarismos.

Viene determinado por la deficiente formacin lingstica de los hablantes, que

se sienten incapacitados para cambiar su registro idiomtico y, por lo tanto,

disponen de menos posibilidades de comunicacin, lo que supone una

desventaja individual y social.

El desconocimiento de la norma origina varias incorrecciones, llamadas

vulgarismos, que afectan a todos los planos del lenguaje.

Caractersticas:

Confusin ("abuja"), adicin ("amoto") o prdida de vocales ("delgazar"),

consonantes ("diputao"), y slabas ("parals")

Cambios de acentuacin ("prito").

Alteraciones verbales: "habemos", "dijon", "vinistes".


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Confusin en el orden de los pronombres personales ("me + se" por "se

+ me").

Abuso de muletillas y palabras comodn y palabras bal (cosa, o sea,

sabes?).

Abuso de palabras malsonantes.

Pobreza en la exposicin de las ideas.

D. Lenguaje jergal: lengua especial de un grupo social diferenciado, usada

por sus hablantes slo en cuanto miembros de ese grupo social. Las

principales jergas son:

a. Jerga de grupos sociales: utilizado como sea de identidad por un

conjunto de personas para diferenciarse de los dems: deportistas, jvenes

(estudiantes), cazadores, espiritistas, etc.

b. Jerga familiar: conjunto de palabras que por broma o irona se

introducen en la conversacin familiar de todas las clases sociales.

c. Jerga profesional: lenguaje a base de tecnicismos utilizado en las

diversas profesiones: mdicos, informticos, filsofos, cientficos, matemticos,

marineros, etc.

d. Jerga del hampa: lenguaje utilizado por grupos marginales para guardar

el secreto y la defensa de sus miembros. Se denomina tambin Germana

(Espaa; suele reservarse este nombre para la lengua del hampa en los siglos

de Oro, XVI y XVII), argot (Francia; a veces esta palabra se emplea como

sinnimo de jerga en general), furbesco (Italia), cant (Inglaterra), Rotwelsch(Alemania), el cal de los gitanos (en Espaa).

Caractersticas generales:

Uso de un vocabulario que slo conoce el grupo al que da cohesin.

Quien entra en el grupo est obligado a aprender dicho vocabulario.


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El ocultismo del vocabulario tiene diversos grados: no es igual el de la

jerga familiar que el lenjuaje del hampa. En el de la crcel, las palabras

cambian frecuentemente para mantener el grado de ocultacin.

La jerga juvenil se caracteriza por: uso de palabras comodn ("colega",g/buey), neologismos, apcope ("mates"), extranjerismos ("freaky", cool).

El cheli es una jerga muy en boga entre las tribus urbanas (suele

reservarse este nombre para las tribus urbanas de Madrid). Tambin el albur

mexicano.


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Autoevaluacin

1. Cules son las causas principales de las variaciones lingsticas?

2. Qu es una comunidad de habla?

3. Qu es un dialecto?4. Cul Importancia del dialecto?

5. Para ti cul es la importancia de los sociolectos

6. Cul es la diferencia entre estilo y registro

7. Escuche el cuento el pachanga y diga:

a. En el cuento El Pachanga se presenta un dialecto o un sociolecto

b. Ser que hay en el cuento aspectos del estilo y registro?

8. Renete en grupo de tres y realicen un ensayo donde dejen claro laimportancia que tiene para ustedes la variacin lingstica y todos sus

aspectos fundamentales.

9. Selecciona uno de los grupos sociales que ms te llame la atencin para

realizarle el estudio de su forma de habla.


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Partiendo de que la lengua se puede presentar en sus manifestaciones

concretas como el habla teniendo en cuenta las diferentes variedades

producidas por distintas causas que se producen en el proceso decomunicacin.

Es por todo esto que podemos afirmar que la comunicacin oral es la ms

directa y primaria del lenguaje. La comunicacin escrita es una sustitucin

(sistema semiolgico sustitutivo) de la oral, representando de forma

convencional los sonidos del lenguaje oral mediante letras o grafemas. Pero no

es sta la nica diferencia que existe, sino que hay otras que afectan a los

niveles morfosintcticos, lxico-semnticos y fnicos

Por otra parte, el concepto de comunidad de habla nos muestra un importante

cambio de enfoque en cuanto al estudio de la diversidad se refiere: se traslada

el inters a la lengua como conducta social y la diversidad deja de ser

entendida como un mero aspecto exterior que se descubre por contraste entre

lenguas para demostrar que las variaciones estn instaladas en todos los

niveles de la lengua.

Ahora bien, la definicin de dialecto nos lleva a saber que es una variante de

alguna lengua. Y que todas las lenguas tienen variaciones dialectales o

dialectos. El campo de la dialectologa ha desarrollado mucho en los ltimos

aos, por lo tanto las definiciones de dialecto tambin se han expandido.

Por otra parte los sociolectos designan las complicidades lingsticas de un

pequeo grupo social y es en este grupo social que se crean nuevos discursos,

se moldean ciertas actitudes comunicativas y se acrecienta la competencia

lingstica, o por el contrario se mantiene un nivel bajo, discursivamente

hablando.

Por tanto, en la seleccin de rasgos lingsticos que determinan un estilo

influyen, relevantemente, unos factores pragmticos situados en el marco del

registro, tales como: la percepcin que el hablante u oyente tienen de la

relacin entre el mensaje y la situacin (de la cual el uso del lenguaje tiende aformar solamente una parte); el escenario fsico; el rol de los participantes; el


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propsito u objetivo; el medio usado (bsicamente escrito o hablado); las

relaciones personales y sociales entre los interlocutores; el grado de

formalidad, etc.


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En la presente unidad, se abordarn los conceptos relativos a lengua yvariedad, variacin fontico fonolgica, variacin morfosintctica, variacin

lxico- semntica y se finaliza con la variacin pragmtica y discursiva, con el

fin de aclarar las dudas e inquietudes que tengan los estudiantes y su posterior

puesta en prctica de dichos conceptos.

Problema

Cul ser la importancia de la variacin sociolingstica en los niveleslingsticos?


1. Identificar la importancia que tiene la lengua y sus variacioneslingsticas

2. Reconocer la importancia de la variacin fontico fonolgica3. Explicar de forma clara los aspectos fundamentales de la morfosintaxis4. Explicar de forma adecuada la importancia de la variacin lxico

semntica5. Proponer estrategias para el reconocimiento de la variacin pragmtica

y discursiva en el contexto.

LA VARIACIN SOCIOLINGSTICA EN LOS NIVELES LINGUISTICOS


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Lengua y variedad

La lengua es variable y se manifiesta de forma variable, con esto se quiere

decir que los hablantes recurren a elementos lingsticos distintos para

expresar cosas distintas, naturalmente, pero a la vez la posibilidad de usar

elementos lingsticos diferentes para decir unas mismas cosas. En efecto, el

uso de ciertas unidades lingsticas en lugar de otras puede expresar

significado diferente o, de forma ms amplia, valores semnticos diferentes; por

ejemplo en el uso de la Z y S (casa caza) de -dor ydero (vertidor que

viste {a alguien} vestidero que es vestido), de ser y estar (ser fuerte, estar

fuerte), en la ausencia o presencia de determinante en el sintagma nominal (he

bebido cerveza, he bebido una cerveza), en el uso de la forma encltica de se

(tirar tirarse) o de los tiempos verbales en determinados actos de habla

(puede venir maana?).

Pero hay ocasiones en el que el uso de un elemento en lugar de otro no

supone ningn cambio de alteracin semntica: tanto como si se usa uno como

si se usa otro, se est diciendo lo mismo esto es lo que los sociolingistas

denominan variacin lingstica. Al identificar un fenmeno de variacin, las

preguntas que surgen de modo inmediato, en cualquier nivel lingstico, son

por qu? cmo se ha originado? Y la respuesta suele requerir el auxilio de

disciplinas como la dialectologa o de la historia de la lengua porque es habitual

que haya factores extralingsticos implicados en la variacin: factores como la

geografa (variacin geolingstica), la historia (variacin histrica) o la

situacin comunicativa, en su sentido ms amplio (variacin estilstica). Todos

estos factores pueden explicar o ser responsables de muchos casos de

variacin. Pero los especialistas en sociolingstica se plantean preguntas ms

concretas: cmo se manifiesta esa variacin? qu factores la determinan?

Qu factores de determinacin tienen tiene cada uno de los factores

concurrentes? Qu variantes lingsticas caracterizan a unos grupos sociales

y a otros? La sociolingstica se preocupa de estos asuntos porque los factores

sociales tambin pueden determinar y explicar la variacin.


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Variacin fontico-fonolgica

Dado que sta no se ve afectada por culpa de problemas de significado, la

variacin fonolgica fue la primera en analizarse. Esto es muy importante

porque la convierte en la ms fcil de estudiar, siendo la ms estudiada. Labovinicia una metodologa aplicando el estudio de cinco variables fonolgicas en

Nueva York, y sta ser imitada ms adelante por otros investigadores. Ms

tarde, Bailey, insiste en la simplicidad del concepto de variante de Labov. Un

ejemplo eran los estudios llevados a cabo sobre algunos dialectos ingleses en

los que se analizaba la variacin de (r) al final de una slaba, en los que no se

tena en cuenta una diferencia importante de stos: si [r] influye o no sobre la

vocal silbica. Esto provoca una prdida de informacin a nivel lingstico.Diversos autores llegaron a la conclusin de que la posicin inicial de palabra

es ms importante que la posterior. En cuanto a factores sociales, se hace la

hiptesis de que la variante tensa (imitacin del sonido correcto) es ms

frecuente cuanto ms alto es el nivel sociocultural. Existen tres grupos de

factores lingsticos que pueden determinar la variacin fonolgica: -

Contextuales: los conforman los elementos que siguen o anteceden a la

variable. -Distribucionales: se refieren al lugar en que aparece el fonema. -

Funcionales: tiene que ver con la naturaleza de las categoras gramaticales en

las que se incluye la variable.

Variacin sintctica

Silva- Corvalan (Sociolingstica Teora y Anlisis, Madrid, Alhambra, 1988,

p.98) establece que la naturaleza de la variacin sintctica no es anloga de la

fonolgica por estas razones: es menos la variacin sintctica que la fonolgica

en las lenguas. La escasa frecuencia con la que se puede contar con uncontexto de ocurrencia y la dificultad de la obtencin de ejemplos del uso de

una y otra variante, convierten a la sintctica en ms difcil de medir o

cuantificar. En la variacin sintctica los contextos de ocurrencia son ms

difciles de identificar o definir. Las posibles diferencias de significado entre

variantes son un problema en la variacin sintctica. La variacin sintctica

normalmente no est estratificada estilstica o socialmente, sta viene

determinada por factores completamente lingsticos.


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Hay varios tipos de variables que tambin se incluyen en este grupo: de tipo

morfolgico: aquellas que afectan a la morfologa, sobre todo la gramatical,

cuya variacin no suele implicar a los niveles pragmtico y sintctico. De tipo

categorial: se trata de las que afectan algunas veces a elementos morfolgicos

y, casi siempre, a sintcticos, cuya variacin suele implicar a los niveles

semntico y pragmtico. De tipo funcional: se trata de las que influyen en la

sintaxis y, parcialmente, en la morfologa. stas no suelen estar relacionadas

con otros factores semnticos, suelen estar determinadas por factores

geogrficos, sociolingsticos, histricos y estilsticos. De tipo posicional: la

entonacin suele estar envuelta en todas ellas, y aqu reside su importancia.

Variacin lxicaSu estudio se enfrenta a iguales problemas que la sintctica. Entre ellos

destaca el establecimiento de equivalencias entre variantes, que nos lleva a la

antigua discusin sobre la existencia o no de la sinonimia. Las unidades lxicas

pueden verse semnticamente neutralizadas, pero es muy complicado

demostrar que dos o ms variantes son equivalentes. Esto se complica ms

cuando el uso de cierta forma est influido por connotaciones, impresiones

propias, usos comunicativos, es decir, cuando el emisor aplica a su seleccinlxica criterios que pueden pasar desapercibidos para los oyentes. El estudio

de la variacin lxica busca explicar la alternancia en el uso de las formas

lxicas en unas determinadas condiciones lingsticas y extralingsticas.

Variacin en el discurso

Es complicado establecer dnde acaba la variacin lxica o morfolgica y

empieza la variacin en el discurso. El cambio de referente, de turno o el

nfasis son algunas variables de tipo discursivo. Estos ejemplos quizs

sugieren la poca conveniencia de un anlisis variacionista de tipo discursivo

independiente de la variacin sintctica. Debemos mantener aparte este tipo de

variacin dado que tambin hay casos de variacin discursiva de tipo fnico o

lxico.


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Autoevaluacin

1. Segn lo planteado en el mdulo, para ti porque es importante que lalengua vari?

2. Qu variantes lingsticas caracterizan a unos grupos sociales y aotros?

3. Cmo influyen los factores sociales en la forma de habla de los grupossociales?

4. cules son los tipos de variables que existen?5. Realiza un ensayo donde des a conocer los aspectos fundamentales de

la variacin sociolingstica en los niveles lingsticos.6. Investigar: importancia de la variacin sociolingstica en el nivel

lingstico y preparar la exposicin7. Renete en grupo y discute sobre la importancia de la variacin

sociolingstica en el nivel lingstico y realiza la siguiente actividad.a. Analiza los fenmenos lingsticos que posee el grupo social que

seleccionaste.b. Qu rasgos lingsticos particulares posee el grupo social que

seleccionaste?


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La lengua es variable y se manifiesta de forma variable, con esto se quiere

decir que los hablantes recurren a elementos lingsticos distintos para

expresar cosas distintas, naturalmente, pero a la vez la posibilidad de usar

elementos lingsticos diferentes para decir unas mismas cosas.

Es por esto que sta no se ve afectada por culpa de problemas de significado,

la variacin fonolgica fue la primera en analizarse. Esto es muy importante

porque la convierte en la ms fcil de estudiar, siendo la ms estudiada. Labov

inicia una metodologa aplicando el estudio de cinco variables fonolgicas en

Nueva York, y sta ser imitada ms adelante por otros investigadores.

De igual forma, la variacin sintctica no es anloga de la fonolgica por estas

razones: es menos la variacin sintctica que la fonolgica en las lenguas. La

escasa frecuencia con la que se puede contar con un contexto de ocurrencia y

la dificultad de la obtencin de ejemplos del uso de una y otra variante,

convierten a la sintctica en ms difcil de medir o cuantificar.

Por tal motivo, su estudio se enfrenta a iguales problemas que la sintctica.

Entre ellos destaca el establecimiento de equivalencias entre variantes, que

nos lleva a la antigua discusin sobre la existencia o no de la sinonimia.

Por todo esto se hace complicado establecer dnde acaba la variacin lxica o

morfolgica y empieza la variacin en el discurso. El cambio de referente, de

turno o el nfasis son algunas variables de tipo discursivo. Estos ejemplos

quizs sugieren la poca conveniencia de un anlisis variacionista de tipodiscursivo independiente de la variacin sintctica.


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En la presente unidad, se abordarn los conceptos relativos a variable social

sexo, variable social edad, variable social clase social, variable social nivel de

instruccin, con el fin de aclarar las dudas e inquietudes que tengan los

estudiantes y su posterior puesta en prctica de dichos conceptos.

Problema

Cmo determinar la influencia de la variacin sociolingstica en los nivelessociales de la lengua y?


1. Identificar la importancia que tiene el estudio de la variacin socialteniendo en cuenta el sexo

2. Reconocer la importancia del estudio de la variable social de la edad3. Explicar de forma clara los aspectos fundamentales de la variable social

de las clases sociales4. Explicar de forma adecuada la importancia que tienen los niveles de

instruccin del lenguaje


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La variacin sociolingstica en los niveles sociales

Como ya se ha dicho, la variacin es el eje de los parmetros de diferenciacin

social; la relacin entre las variables lingsticas y los factores sociales (socio-demogrficos) -pertinentes para cada comunidad-, es la que propiamente se

denomina variacin sociolingstica. Para referirse a esos factores se habla, en

general de variables sociales.

1. La variable sexo

El sexo (o gnero) es una variable cuya importancia descansa en la aceptacingeneral de que el comportamiento lingstico de los hombres es distinto al de

las mujeres, apreciacin compartida entre las disciplinas que estudian el

comportamiento humano, la psicologa, la antropologa, entre ellas; de cara a

las teoras lingsticas que se plantean estudiar la variacin lingstica, qu

papel tiene el sexo? de qu modo se refleja el sexo en la innovacin y difusin

del cambio? Dado que se trata, para decir lo obvio, de un factor de

diferenciacin social en las comunidades urbanas, los estudiossociolingsticos la han incorporado para el anlisis del proceso de cambio

lingstico.

S. Romaine (1996) plantea que el papel del sexo depender siempre del tipo

de comunidad que se estudie. Los estudios sociolingsticos sealan la relacin

existente entre el sexo de los informantes y el carcter innovador o no de la

variable y, con l, la idea de prestigio, manifiesto y encubierto. El prestigio

manifiesto es la valoracin positiva de la que se carga una variable lingstica

(la forma innovadora) por los hablantes de los niveles sociales ms altos de la

sociedad; la vinculacin entre la condicin social de los hablantes y la variable

favorece su adopcin por parte del resto de los miembros. El prestigio

encubierto es la valoracin positiva de la innovacin por parte de los hablantes

que la promueven, pertenecientes a los niveles sociales bajos-intermedios. En

este sentido, las mujeres emplean ms las variables con prestigio manifiesto;

los hombres, por el contrario, las variables importantes en las relaciones con


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sus amigos, compaeros, independientemente de que sean las ms

prestigiosas para el resto de la sociedad. En general, coincidimos con Lpez

Morales, quien afirma:

En el fondo, las diferencias lingsticas entre hombres y mujeres surgen de unconjunto definidos de actitudes: son diferentes socialmente porque, aunque

estemos lejos (al menos en las comunidades occidentales) de movernos dentro

de lmites fijos e inflexibles, son distintos los papeles asignados a ambos sexos.

La lengua refleja este hecho social: el habla de las mujeres no slo es diferente

al habla de los hombres sino que es mejor socialmente hablando. As como se

espera que la conducta social de las mujeres sea ms correcta, tambin su

habla debe serlo (Lpez Morales 2004: 128-129).

La variable el sexo como lo muestran los distintos estudios- constituye un

factor de segundo orden, subordinado a otros factores sociales con ms

influencia en el comportamiento lingstico (Moreno Fernndez 2005a: 41).3 Ya

que no se acepta que el sexo produzca comportamientos lingsticos

diferenciados, s juega un rol esencial en el plano de la consciencia sobre los

usos innovadores y conservadores.

2. La variable edad

Se trata del factor social que influye decisivamente en el comportamiento

lingstico de los miembros de una comunidad, inclusive, segn Moreno

Fernndez, la edad es el factor que ms condiciona la variacin lingstica

(2005a:47); la importancia de la edad radica en que los individuos modifican

sus hbitos lingsticos en las distintas etapas de su vida, lo que tiene

consecuencias directas en la expansin de las formas innovadoras( por lo

general, se asume que los hablantes ms jvenes son los ms innovadores).

Metodolgicamente, la variable se disea definiendo los lmites de los grupos

generacionales que se analizan (pertinentes de acuerdo con la demografa de

la comunidad).

3. Las variables clase social

Nos referiremos en este punto a la variable relacionada con la escasa social delos miembros de la comunidad. Se ha debatido mucho en la sociolingstica


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sobre la pertinencia del concepto clase social y del modelo de estratificacin

social que le subyace.2 En nuestra opinin, y para no desbordar los lmites de

este trabajo, no es necesario exponer el desarrollo de estas discusiones; lo que

se puede destacar es que esta variable debe corresponder A la estructura o

composicin social de la comunidad. Lpez Morales (2004:106) ordena esta

variable en cuatro modelos: a) el modelo estratificatorio; b) el mercado

lingstico; c) las redes sociales; f) el modo de vida.

Con base en la teora sociolgica de Parsons, la sociolingstica variacionista

ha seguido el modelo estratificatorio social, a partir del cual se puede adscribir

a los miembros de la sociedad en un determinado estamento (clase) social.

Para alcanzar el ndice de identificacin del individuo se evala un conjunto defactores como la escolaridad, la profesin, los ingresos. Cuantificados dichos

factores, segn el peso que se les otorgue para el clculo del ndice, colocan a

los individuos un determinado nivel social o socioeconmico.

A partir de un enfoque marxista, la categora mercado lingstico describe la

conducta lingstica dependiente de las relaciones econmicas simblicas, es

decir, de la relacin de los miembros de la comunidad con los medios de

produccin: En un mercado lingstico los hablantes que desempean ciertas

profesiones tienden a hacer un uso normativo de la lengua, mientras que los

que desempean otras profesiones no lo hacen, o no necesitan hacerlo,

aunque ambos compartan unos mismos rasgos socioeconmicos (Moreno

Fernndez 2005a: 56). Lpez Morales (1994, 2004) resume las crticas que se

pueden hacer a esta variable, lo que explica que no haya desplazado a otros

parmetros, como los ingresos o la ocupacin.

Los conceptos modo de vida y red social estn muy relacionados con el de

clase social. Modo de vida es una categora de anlisis segn la cual el

comportamiento lingstico de los miembros de una comunidad puede

describirse tomando en cuenta su pertenencia a grupos especficos definidos

de acuerdo con rasgos de carcter ideolgico que caracterizan el tipo de

relaciones entre los individuos que forman parte de esos grupos.

Se trata de un modelo explicativo del comportamiento lingstico que toma enconsideracin caractersticas ideolgicas presentes en las sociedades urbanas


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y que pone el nfasis en los vnculos entre los individuos estructurados en

grupos o redes. Para Lpez Morales, el modo de vida parte de la:

Creencia de que la conducta lingstica depende, no de los atributos que se

perciben como caracterizadores de ciertos grupos, sino de una conjuncin depertenencia a una determinada red y de la estructura vital en la que se mueve

el sujeto. En esta estructura vital, los factores determinantes son, de una parte,

la actividad familiar y laboral que se desarrolle, y de otra, el tipo de relacin que

se mantenga con los individuos de su grupo (Lpez Morales 2004: 121).

Moreno Fernndez plantea que el modo de vida permite relacionar las redes

sociales con otros niveles o estructuras sociales de mayor entidad (2005a:57).

Los individuos de una comunidad forman redes sociales, que son un conjuntode relaciones entre las personas, que sirven para intercambiar bienes, servicios

e, incluso, obligaciones o deberes para con el resto de los miembros de la red.

Segn este concepto, propuesto originalmente por Hjrup (1983) y

desarrollado por Milroy (1992), cada red posee determinadas caractersticas y

se relaciona con otras redes y es, precisamente esa relacin, lo que constituira

(como un conjunto o haz de rasgos) el modo de vida. Precisamente, en su

trabajo sobre redes sociales, Requena Santos y vila Muoz plantean que este

concepto y la teora que lo sustenta conciben la sociedad a partir del

entramado de vnculos que sus miembros mantienen. Dicen los autores:

El concepto de red social se define como un conjunto finito de actores o

grupos de actores y las relaciones definidas entre ellos. Es el tejido formado

por las relaciones entre un conjunto de actores que estn unidos directa o

indirectamente mediante compromisos, informaciones, etc. (Requena Santos,

1998: 635). El argumento principal en el que se apoya la teora de redes es que

la estructura de las relaciones sociales afecta al contexto de las relaciones que

se pueden producir en la misma. Al mismo tiempo, la estructura de las

relaciones sociales afecta al contenido de esas relaciones. (Requena Santos y

vila Muoz, 2002: 2)

Los modos se definen con base en las nociones ideolgicas (o culturales) de:

a) familia; b) ocio; c) trabajo; todas ellas vinculadas al concepto de modo deproduccin, categora de corte marxista, segn la cual las acciones de los


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individuos y las relaciones que estos mantienen estn determinadas (o

fuertemente influenciadas) por los medios de produccin de riqueza material de

la sociedad. Martn Butragueo y Lastra explican que desde esta perspectiva,

relacionada con el control de los medios de produccin y las relaciones que

este control irradia: la sociedad se interpreta como un complejo de modos de

vida, cada uno con una ideologa propia, que refleja un sistema de prcticas

especfico (2000: 25). No slo se trata de tomar en cuenta que el individuo es

asalariado o posee un determinado grado de instruccin formal, sino de

considerar la relacin entre esos aspectos y el uso del tiempo libre, las

relaciones con otros compaeros de trabajo o profesin o si es asalariado, por

ejemplo, pues esto le atribuye caractersticas culturales y/o ideolgicas que

jugarn un papel en su comportamiento lingstico y, en general, en los

procesos de cambio lingstico.

4. Variable social nivel de instruccin

Por grado de instruccin hay que entender el tipo de educacin formal o

acadmica de los individuos; se trata de una variable esencial para el estudio

de la variacin, pues el nivel educativo de los hablantes determina un

comportamiento lingstico ms o menos cannico. Para estructurar esta

variable se emplean niveles generales que describen los grados de educacin

de los hablantes: analfabetismo, enseanza primaria, enseanza secundaria,

etc. Esta variable debe adecuarse a las caractersticas sociodemogrficas de la

comunidad.

Como se expondr ms adelante, sobre la consciencia de los hablantes acerca

de su comportamiento innovador, los niveles de educacin formal se relacionan

con el conocimiento del hablante, adquirido en la educacin, sobre las normas

gramaticales de su lengua.


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Autoevaluacin

1. Realice una sntesis sobre la variacin sociolingstica en los niveles

sociales.

2. Teniendo en cuenta la lectura del captulo para usted qu importancia

tiene la variacin lingstica en los niveles sociales

3. Mencione una estrategia para realizar una investigacin sociolingstica

teniendo en cuenta los aspectos mencionados en el capitulo

4. Realice un ensayo en donde deje en claro los aspectos fundamentales

de la variacin sociolingstica en los niveles sociales.

5. Renase en grupo y elija uno de los tpicos tratados en el captulo la

variacin sociolingstica en los niveles sociales

A. variable sexo

B. variable edad

C. variable clase social

D. variable social nivel de instruccin.

Y haga lo siguiente:

a. profundice sobre lo ledo

b. prepare una presentacin en diapositivas

c. exponga la temtica en la siguiente clase.

d. Realice un ensayo sobre la temtica

e. Crea una base de datos con los trminos recogidos del grupo social que

seleccionaste con su respectivo significado y marca gramatical


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Como ya se ha dicho, la variacin es el eje de los parmetros de diferenciacin

social; la relacin entre las variables lingsticas y los factores sociales (socio-

demogrficos) -pertinentes para cada comunidad-, es la que propiamente sedenomina variacin sociolingstica. Para referirse a esos factores se habla, en

general de variables sociales

Nos encontraremos en primera medida con la variable sexocomo lo muestran

los distintos estudios- constituye un factor de segundo orden, subordinado a

otros factores sociales con ms influencia en el comportamiento lingstico

dado que no se acepta que el sexo produzca comportamientos lingsticos

diferenciados, s juega un rol esencial en el plano de la consciencia sobre los

usos innovadores y conservadores.

Por otra parte el factor social influye decisivamente en el comportamiento

lingstico de los miembros de una comunidad, inclusive, segn Moreno

Fernndez, la edad es el factor que ms condiciona la variacin lingstica, la

importancia de la edad radica en que los individuos modifican sus hbitos

lingsticos en las distintas etapas de su vida, lo que tiene consecuencias

directas en la expansin de las formas innovadoras por lo general, se asume

que los hablantes ms jvenes son los ms innovadores.

De igual forma nos referiremos a la variable social de los miembros de la

comunidad. y a lo que plantea la sociolingstica sobre la pertinencia del

concepto clase social y del modelo de estratificacin social que le subyace. En

nuestra opinin, y para no desbordar los lmites de este trabajo, no es

necesario exponer el desarrollo de estas discusiones; lo que se puede destacares que esta variable debe corresponder A la estructura o composicin social de

la comunidad.

Por ltimo, encontramos el grado de instruccin hay que entender el tipo de

educacin formal o acadmica de los individuos; se trata de una variable

esencial para el estudio de la variacin, pues el nivel educativo de los

hablantes determina un comportamiento lingstico ms o menos cannico


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En la presente unidad, se abordarn los conceptos relativos al bilingismo,

multilingismo, diglosia y contacto, con el fin de aclarar las dudas e inquietudes

que tengan los estudiantes y su posterior puesta en prctica de dichos

conceptos.

Problema

Determinar la importancia que tiene para la lengua el Bilingsmo,multilingsmo, diglosia y contacto lingstico, en el fortalecimiento del

lenguaje?


1. Fomentar en los estudiantes el reconocimiento de la importancia delbilingismo.

2. Determinar la importancia que tiene en el contexto el uso delmultilingismo y del bilingismo.

3. Crear conciencia sobre la importancia del estudio de estos fenmenoslingsticos.


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BILINGISMO

Qu es el bilingismo?

Las primeras definiciones de bilingismo se refieren a su uso individual (porpersonas que emplean de forma alternada dos lenguas, como dice F.

Vallverd) o social (uso habitual de dos lenguas en una misma regin). La

definicin clsica de Marouzeau, en Lexique de la terminologie lingistique

(1943) recoge ambos aspectos: Cualidad de un sujeto o de un pueblo que se

sirve habitualmente de dos lenguas, sin marcada preferencia por una u otra. Y

Miguel Sigun llama bilinge a quien sea capaz de utilizar dos o ms lenguas

en cualquier situacin con parecida facilidad y eficacia. Pero es realmenteposible que un hablante se exprese igual en dos lenguas sin preferencia por

una u otra? Lzaro, en Diccionario de trminos filolgicos, vincul el

bilingismo a la Capacidad que posee un individuo o comunidad de poder

usar normalmente dos idiomas. Bernard Pottier lo defini como la capacidad

de comprender una lengua distinta de la materna y de hacerse comprender en

ella, diferenciando el uso concurrente (indiscriminado) del preferencial (elegido

en funcin del tema de debate o de la situacin extralingstica). Lewandowski,

desde una perspectiva social, ampli la definicin: en sentido ms amplio, el

bilingismo incluira tambin la coexistencia y contigidad entre el dialecto

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