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Lenguacastellana 5 PRIMARIA

Cuaderno tercer trimestre

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2

Índice

Texto narrativo: Dos buenos hermanos

Gramática: Los tiempos verbales

Ortografía: La coma

Escritura: La noticia

Vocabulario: Aumentativos y diminutivos

11UNIDAD Pág. 4

Texto narrativo: Lo más querido

Gramática: La primera conjugación

Ortografía: El punto y coma

Escritura: Evitar repeticiones

Repaso acumulativo

12UNIDAD Pág. 12

13UNIDAD Pág. 20

Texto narrativo: La rosa de la inmortalidad

Gramática: La segunda conjugación

Ortografía: Palabras con ll

Escritura: El retrato

Vocabulario: Gentilicios

Literatura: Una gran idea

3

Texto narrativo: Agua del desierto

Gramática: La tercera conjugación

Ortografía: Palabras terminadas en y

Escritura: Utilizar conectores

Repaso acumulativo

14UNIDAD Pág. 30

Texto informativo: Verdaderos maestros

Gramática: Clases de verbos

Ortografía: Los dos puntos

Escritura: La reclamación

Vocabulario: Campo semántico y campo léxico

Literatura: Romance del conde Arnaldos

15UNIDAD Pág. 38

4

Dos buenos hermanosHabía una vez dos hermanos que llegaron al acuerdo de culti-

var juntos el terreno heredado de sus padres y repartirse la pro-ducción a partes iguales.

Un día de primavera, tras recoger la primera cosecha, cada uno se llevó quince sacos de trigo al granero de su casa.

Por la noche, Antón, el más joven de los campesinos, pensó:«No es justo que mi hermano, con esposa y tres hijos, disponga

de la misma cantidad de trigo que yo, que no tengo obligaciones familiares. Pero sé que si le propongo que se quede él con una par-te mayor, no lo aceptará. Sin decirle nada, voy a llevarle tres sacos de trigo de los míos. Teniendo en cuenta su situación, me parece un reparto mucho más equitativo».

Y así lo hizo.Por su parte, Matías, el otro campesino, esa misma noche le

dijo a su mujer:–Mi hermano es todavía un muchacho… Debería aprovechar

para disfrutar, para salir y conocer mundo. Claro que para eso se necesita dinero… ¡Y tampoco es que le sobre! He pensado que, si le diese algo más de trigo, podría permitirse ciertos caprichos.

–¿Por qué no lo hablas con él y llegáis a un nuevo acuerdo? –le propuso su esposa.

–Porque estoy seguro de que rechazaría mi ofrecimiento. Por eso, voy a llevarle tres sacos de los míos. Así, podremos ayudarlo.

Y dicho y hecho.A la mañana siguiente, cuando Matías y Antón pasaron por sus

respectivos almacenes, antes de salir al campo, descubrieron ató-nitos que tenían los mismos sacos de trigo que el día anterior.

Todos los años, tras la recolección, volvía a suceder exacta-mente lo mismo: Antón trasladaba tres sacos al granero de Matías y Matías transportaba otros tres sacos al granero de Antón.

Ninguno de los dos supo nunca qué era lo que sucedía real-mente, pero eso sí: cada uno de los hermanos siguió preocupándo-se por el otro durante toda la vida.

1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.

• equitativo:

• recolección:

11

Justo, imparcial.

Recogida de la cosecha.

5

2 Contesta.

• ¿Qué acuerdo tenían los dos hermanos?

• ¿De qué era la primera cosecha que recogieron?

• ¿Cuántos sacos le correspondieron a cada uno?

3 Observa y contesta.

• ¿Qué hizo Antón por la noche? ¿Por qué lo hizo?

• ¿Cuántos sacos tenía a la mañana siguiente? ¿Por qué?

4 Explica qué hizo Matías respondiendo de nuevo a las preguntas de la actividad anterior.

5 Inventa una conversación entre los dos hermanos en la que comenten su extrañeza por lo que ocurría en sus graneros.

Cultivar juntos el terreno heredado de sus padres y repartir la producción a partes

iguales.

Quince.

De trigo.

R. M. (Respuesta modelo)

Llevó tres sacos al granero de su hermano porque

le pareció un reparto más equitativo.

Los mismos. Porque su hermano le había llevado

a él tres sacos.

Matías llevó tres sacos al granero de su hermano porque le parecía mejor reparto,

pero por la mañana tenía los mismos porque su hermano actuó igual.

R. L. (Respuesta libre)

R. M.

6

Los tiempos verbales

Los tiempos verbales son conjuntos de formas verbales que expresan el mismo tiempo y presentan la acción de la misma manera.

Los tiempos verbales se clasifican en simples y compuestos; en pretéritos, presentes y futuros; y en perfectos e imperfectos.

1 Lee y clasifica las formas verbales destacadas.

El primer día de trabajo

2 Escribe una forma compuesta de cada verbo.

• enseñar ▶ • comprar ▶

• coincidir ▶ • comer ▶

• abrir ▶ • toser ▶

3 Clasifica las siguientes formas verbales según el tiempo.

• hablas • habré soñado • viajaréis • resistís

• haya leído • compren • habrán ido • aprendí

• cantaba • hube escrito • corre • pintaremos

habíå enßeñado

FORMAS DE PRESENTE FORMAS DE PRETÉRITO FORMAS DE FUTURO

TIEMPOS SIMPLES

TIEMPOS COMPUESTOS

estaba

tendrá

encantan

ha empezado

ha explicado

ha comprendido

R. L.

hablas

compren

corre

resistís

haya leído

cantaba

hube escrito

aprendí

habré soñado

viajaréis

habrán ido

pintaremos

7

11

4 Escribe una forma de pretérito, otra de presente y otra de futuro de cada verbo.

5 Escribe los nombres de los tiempos imperfectos.

MODO INDICATIVO

MODO SUBJUNTIVO

MODO IMPERATIVO

6 Copia las formas verbales que pertenecen a tiempos perfectos.

Recuerda que son perfectos los tiempos compuestos y el pretérito perfecto simple.

• ayudo • vengas • pinta • llamarás

• caminé • has celebrado • conté • habrás practicado

• explorábamos • beberían • he acabado • había visto

7 Di cómo son los tiempos a los que pertenecen estas formas verbales.

Debes responder a estas preguntas: ¿es simple o compuesto?, ¿es pretérito, presente o futuro?, ¿es perfecto o imperfecto?

paseaba hubiera oídohe cantado compraremos

preguntar vivir beber

paßeabå: simp¬æ, p®e†érito, imπe®ƒecto.

Presente, pretérito imperfecto, futuro, condicional.

Presente, pretérito imperfecto, futuro.

Presente.

R. L.

caminé

has celebrado

conté

he acabado

habrás practicado

había visto

he cantado: compuesto, pretérito, perfecto.

compraremos: simple, futuro, imperfecto.

hubiera oído: compuesto, pretérito, perfecto.

8

La coma

Se escribe coma , en estos casos:

• Para separar, en una oración, la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos.

• Para separar los diferentes elementos de las enumeraciones, excepto delante del enlace y.

1 Lee el texto y copia un ejemplo para cada uso de la coma.

Un gran tipo

• Para separar la palabra con la que nos dirigimos a una persona:

• Para separar los diferentes elementos de una enumeración:

2 Coloca las comas donde corresponda.

• Por mi cumpleaños me regalaron un reloj un monopatín y un libro.

• Para la merienda ella ha traído pan aceitunas queso fruta y zumo.

• Por favor Carla no te olvides de traer mañana el libro.

• ¡Hola Daniel! ¿Cómo te encuentras hoy?

3 Completa con enumeraciones. Añade en cada caso dos elementos más.

•

•

E<> e¬ zoo ha¥ osofiM’æ gustaríå visita® Parífi

¡Antón, descansa un poco!

Él repara toda clase de tuberías, grifos y calderas.

,

, ,

, ,

,

,

R. L.

9

11

4 Copia el diálogo escribiendo coma donde corresponda.

Despedida–Buen viaje María. Pásatelo muy bien.–Gracias Rafael. Gracias Tomás.–¡Hasta pronto amiga!–¡Hasta la vista chicos!

5 Observa el modelo y copia añadiendo en cada caso la palabra del recuadro.

• Por favor, la cuenta.

• Tú serás el actor principal.

• ¿Podemos jugar un rato más?

• ¡Gracias por los regalos!

6 ¿Qué te llevarías a una isla desierta? Contesta con una enumeración.

7 Dictado.

camarero

Jorge

mamá

abuelos

Po® favo®, cama®ero, lå c¤entå.

–Buen viaje, María. Pásatelo muy bien.

–Gracias, Rafael. Gracias, Tomás.

–¡Hasta pronto, amiga!

–¡Hasta la vista, chicos!

R. M.

Tú, Jorge, serás el actor principal.

¿Podemos jugar un rato más, mamá?

¡Gracias, abuelos, por los regalos!

R. L.

10

La noticia

1 Escribe una noticia a partir de los datos del recuadro.

Puedes inventar otros datos que complementen la información.

– Fecha: 12 de enero, por la mañana.

– Lugar: en los Alpes suizos.

– Hecho: un perro San Bernardo encuentra a un montañero perdido el día anterior cuando una avalancha de nieve ocultó el camino.

Ten en cuenta estas recomendaciones:

• Comprueba que tu noticia responde a las preguntas qué pasó, quiénes intervinieron, cuándo ocurrió, dónde sucedió y por qué pasó.

• Elige un titular atractivo y breve.

• Organiza la información en distintos párrafos.

• Destaca la información principal en el primer párrafo de la noticia.

R. L.

11

11

Aumentativos y diminutivos

1 Copia las palabras que contienen sufijos y rodéalos.

• blusón • florecilla • manita • pequeñín

• pisazo • fiesta • grandota • abrazo

• bigote • algodón • cucharilla • muchachote

2 Clasifica las palabras que has copiado en la actividad anterior según el tipo de sufijo que contienen.

DIMINUTIVOS

AUMENTATIVOS

3 Elige un diminutivo o un aumentativo y forma otra palabra.

• bandera ▶

• abuela ▶

• casa ▶

• silla ▶

• chico ▶

• pájaro ▶

• sol ▶

• cabeza ▶

• tacón ▶

• bolso ▶

• medalla ▶

• chuleta ▶

4 Copia la palabra de cada oración que contiene un diminutivo.

• El niño iba muy tapadito. • El viejecillo parecía feliz. • Echa un poquitín de sal.

5 Inventa una oración con una palabra que contenga un diminutivo que indique afecto.

DIMINUTIVOS

-ín -ita -illo -azo -ote -ón

AUMENTATIVOS

blusón florecilla grandota pequeñín

pisazo manita cucharilla muchachote

florecilla, manita, cucharilla, pequeñín

blusón, pisazo, grandota, muchachote

R. M.

banderín

abuelita

casita

sillín

chiquillo

pajarillo

solazo

cabezón

taconazo

bolsón

medallón

chuletón

tapadito viejecillo poquitín

R. L.

12

Lo más queridoEn un lejano país, un rey se casó con una joven inteligente e

ingeniosa. El monarca admiraba mucho a su esposa, pero a la vez sentía cierto recelo hacia ella, pues pensaba que podría llegar a hacerle sombra en alguna ocasión. Así que, justo después de cele-brarse el matrimonio, le dijo:

–Lo único que te pido es que no intervengas nunca en los asun-tos del reino. Yo seré quien se ocupe de ellos.

–De acuerdo –respondió la joven–. Es más, me comprometo a marcharme de palacio si alguna vez consideras que me he entro-metido en tus tareas. Solo querría que, si llegara ese momento, me permitieras llevar conmigo lo que considere más querido de este magnífico palacio.

–Por supuesto. Si eso ocurre alguna vez, así será.Pasó el tiempo y, un día, el rey debía elegir un nuevo consejero.

Después de pensar en ello, decidió elegir al candidato más joven. –Señor –intervino otro de sus consejeros–, es un cargo de gran

responsabilidad y quizás alguien tan inexperto…–¡Me da igual! ¡Ya aprenderá! –respondió el rey.

Entonces, la reina, sin poder contenerse, intervino:–Está bien que quieras rodearte de personas jóvenes, pero ¿por

qué no empiezas dándole un puesto menos importante?El rey, visiblemente contrariado, le dijo a la reina:–Has roto nuestro pacto: no deberías haberte entrometido. Y, mostrándose inflexible, le recordó su compromiso.–Tienes razón –le dijo la reina–. Debo marcharme. Pero ¿recuer-

das que prometiste que podría llevarme lo que más me gustara del palacio? Pues… ¡manda preparar tu equipaje! ¡Te vienes con-migo! Tú eres para mí lo más querido de este lugar.

Entonces, el rey abrazó a su esposa. Una vez más, ella ha bía de-mostrado su gran inteligencia. Y, por fin, el monarca se convenció de que su esposa podría serle de gran ayuda en las tareas del gobierno.


• recelo:

• contrariado:

12

Desconfianza, temor, sospecha.

Disgustado o enfadado porque las cosas no salen como deseaba.

13

2 Contesta.

• ¿Qué le pidió el rey a su esposa justo después de casarse? ¿Por qué lo hizo?

• ¿A qué se comprometió la reina? ¿Qué se llevaría si llegaba ese momento?

3 ¿Qué le dijo cada uno al rey? Explica con tus palabras.

• Un consejero:

• La reina:

4 Piensa y explica las causas.

• ¿Por qué se enfadó el rey cuando intervino la reina en la elección de consejero?

• ¿Por qué la reina tenía que abandonar el palacio?

• ¿Por qué al final la reina no abandonó el palacio?

5 ¿Te parece ingeniosa la intervención de la reina? ¿Por qué?

Elegiré al candidato más joven. Quiero aires nuevos

en el gobierno.

Que no interviniera nunca en los asuntos del reino. Porque temía que llegara

a hacerle sombra.

Se comprometió a marcharse de palacio. Se llevaría lo que considerara más querido.

R. M.

era un cargo de gran responsabilidad

le pareció bien que se rodeara de jóvenes,

y alguien tan inexperto podía no hacerlo bien.

pero propuso que le diera un cargo menos

importante.

R. M.

Porque se había comprometido a ello si eso pasaba.

Porque consideró que se había entrometido.

Porque demostró su inteligencia y el rey se convenció de que podía ayudarlo

en el gobierno.

R. L.

14

La primera conjugación

1 Conjuga estos tiempos del modo indicativo del verbo cantar.

2 Completa el texto con las formas verbales del recuadro.

Las vacaciones

Dentro de poco el verano y con él,

las vacaciones. El mes que viene nos

las notas finales y las clases ya .

No nos tan temprano y, por fin,

todo el día jugando. Algunos compañeros

irse a la playa. Otros, como yo,

visitar a los abuelos. ¡Qué ilusión!

3 Completa las oraciones con formas verbales de los tiempos que se indican.

• Tu hermana se asomó a la ventana justo cuando yo

por allí.

• Si tú en la obra,

habría ido a verte.

• Cuando salga el último corredor, seguramente

el primero ya .

• Ellos varios días

antes del examen.

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

Yo

PRETÉRITO IMPERFECTO

Yo

pensamos

llegará

levantaremos

planean

pasaremos

habrán terminado

darán

Pretérito imperfecto de indicativo de pasar.

Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo de actuar.

Futuro perfecto de indicativo de llegar.

Pretérito perfecto simple de estudiar.

canté

Tú cantaste

Él cantó

Nosotros cantamos

Vosotros cantasteis

Ellos cantaron

Tú cantabas

Él cantaba

Nosotros cantábamos

Vosotros cantabais

Ellos cantaban

cantaba

llegará

darán

habrán terminado

levantaremos

pasaremos

planean

pensamos

pasaba

hubieras actuado

habrá llegado

estudiaron

15

12

4 ¿Qué harías si fueras este personaje? Escribe usando formas del condicional de los siguientes verbos.

• viajar • visitar • observar • investigar

5 Analiza morfológicamente estas formas verbales.

• hablo:

• hubo acabado:

• compráramos:

• habíais patinado:

6 Escribe una oración con cada forma verbal.

2.ª persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo de hablar.

1.ª persona del singular del presente de subjuntivo de nadar.

3.ª persona del plural del pretérito perfecto compuesto de indicativo de preguntar.

1.ª persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo de regar.

A

C D

B

A ▶

B ▶

C ▶

D ▶

1 .å πersonå ∂e¬ singula® ∂e¬ p®eßen†æ ∂æ indicativo ∂e¬ √±rbo habla®.

S<^ yo f¤erå astronautå,

R. L.

3.ª persona del singular del pretérito anterior del verbo acabar.

1.ª persona del plural del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo

2.ª persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de indicativo

comprar.

del verbo patinar.

R. M.

Vosotros hablabais en inglés.

Quizá yo nade tan bien como tú.

Ojalá yo regara el jardín todas las tardes.

Ellas han preguntado por ti.

16

El punto y coma

Se escribe punto y coma ; en estos casos:

• Para separar los elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma. En este caso, también hay que escribir punto y coma delante de la y.

• Delante de las palabras pero, aunque, sin embargo, no obstante… cuando introducen oraciones largas.

1 Escribe el punto y coma donde corresponda.

• En el mercado compramos carne, pescado y verduras en la ferretería, los clavos

en la droguería, el champú, el gel y la colonia y en la panadería, el pan y los dulces.

• En el hospital trabajan don Fermín, el cirujano doña Rocío, la anestesista

don Jesús, el médico de cabecera y otros doctores más.

• Allí podremos hacer muchas cosas: en la playa, tomar el sol, relajarnos

y nadar en la montaña, caminar y escalar y en la ciudad, hacer turismo.

2 Completa las oraciones con los datos de los recuadros. Usa punto y coma para separarlos e incluye una y donde sea necesario.

Lucas, con quien juego al baloncesto.

Vicente, que vive en la misma calle que yo.

Susana, que me ayuda a hacer los deberes.

• Yo tengo muchos amigos en clase:

Los lunes y miércoles, baloncesto.

Los viernes, natación.Los martes y jueves, clase de chino.

• Durante la semana tengo muchas actividades:

;;

;

;;

;

;;

Lucas, con quien juego al baloncesto; Susana, que

los lunes y miércoles, baloncesto; los

me ayuda a hacer los deberes; y Vicente, que vive en la misma calle que yo.

martes y jueves, clase de chino; y los viernes, natación.

17

12

3 Relaciona con las palabras no obstante, sin embargo y aunque y copia las oraciones.

Debes escribir punto y coma donde corresponda.

Me llevaron al médico •

No me gustan los dulces •

Luis quería ir solo •

• lo acompañé a casa para asegurarme de que llegaba bien.

• comeré un trozo de la tarta de limón que has preparado.

• yo me sentía ya totalmente recuperado del catarro.

4 Escribe una oración usando las palabras sin embargo y el punto y coma.

5 Escribe coma, punto y coma y punto donde corresponda.

La encuesta

Ayer realicé una encuesta entre los comerciantes del barrio

Fui a ver a Tomás el panadero a Irene la de la droguería

y a Raquel la del herbolario A todos les pregunté qué les

gustaba de su trabajo Todos contestaron lo mismo: hablar

con los clientes recomendar sus productos y satisfacer

a los compradores.

6 Dictado.

R. M.

Me llevaron al médico; aunque yo me sentía ya totalmente recuperado del catarro.

No me gustan los dulces; no obstante, comeré un trozo de la tarta de limón que has

preparado.

Luis quería ir solo; sin embargo, lo acompañé a casa para asegurarme de que llegaba

bien.

,

,

,,

.

.

.

;;

R. L.

18

Evitar repeticiones

1 Copia sustituyendo una de las dos formas destacadas del verbo hacer por otra palabra.

• Juan hizo un gran esfuerzo para hacer un buen trabajo.

• El pastelero hizo una crema para hacer un estupendo pastel.

• No se puede hacer el tejado antes de que estén hechos los muros.

2 Cuenta el diálogo de Inés y Raúl con su amiga Belén. Evita repetir el verbo decir para introducir las palabras de los personajes.

Me encantaría. Pero tengo que terminar

mis deberes.

¿Te gustaría venir al cine esta tarde

con nosotros?

Anímate, Belén. Seguro que lo pasaremos

muy bien.

I>éfi ¬æ dijo å B’e¬é>:_¿Tæ

Juan realizó un gran esfuerzo para hacer un buen trabajo.

El pastelero elaboró una crema para hacer un estupendo pastel.

No se puede hacer el tejado antes de que estén construidos los muros.

R. M.

gustaría venir al cine esta tarde con nosotros?

Raúl añadió:

–Anímate, Belén. Seguro que lo pasaremos muy bien.

Pero Belén les contestó:

–Me encantaría. Pero tengo que terminar mis deberes.

R. M.

19

12

Repaso acumulativo

1 Completa cada oración con un pronombre personal y escribe si es tónico o átono.

• sembró tomates en su huerto. ▶

• A Mauricio vi ayer en el teatro. ▶

• fuimos a la playa en autobús. ▶

• Nosotros compramos para ti. ▶

• ¿Tú acuestas temprano? ▶

• hicisteis un buen trabajo. ▶

2 Escribe oraciones que contengan alguno de estos adjetivos en el grado que se indica.

• pequeño • dulce • alegre • tímido

POSITIVO

SUPERLATIVO

COMPARATIVO

3 Copia cada verbo separando su raíz y su desinencia.

• caminó • dibujamos • cocino • llamaréis

• escribiste • taparías • manejaste • escalaban

• dejamos • cedo • vendía • subieron

+ + +

+ + +

+ + +

+ + +

4 Completa con z o d.

• pare • perdi • clarida • alborno

• cru • verda • nue • lápi

5 Escribe dos palabras con sufijo y dos con prefijo.

Ella

lo

Nosotras

lo

te

Vosotros

Tónico.

Tónico.

Átono.

Átono.

Átono.

Tónico.

R. M.

Mi hermano pequeño se llama Iván.

La tarta está muy dulce.

Ana es tan alegre como Eva.

camin tap vend

escrib ced llam

dej cocin escal

dibuj manej sub

ó arías ía

amos o aban

iste o aréis

amos aste ieron

d

z

z

z

z

zd

d

R. L.

R. M.

20

13La rosa de la inmortalidad

Un poderoso señor soñó una noche que, si conseguía que flore-ciese una rosa en su jardín, lograría ser inmortal.

A la mañana siguiente, el caballero ordenó plantar varios rosa-les en el patio de su castillo. Algunos sirvientes quedaron encarga-dos de cuidar noche y día aquellos preciados arbustos. Pero, al poco tiempo, casi todos los rosales se habían secado.

–¡Sois unos inútiles! –gritó el caballero a sus sirvientes–. ¡Voso-tros tenéis la culpa de este desastre!

Días después, un muchacho se presentó ante el caballero:–Buenos días, señor. Me llamo Martín y me encantan las plantas.

Si queréis, podría cuidar vuestros rosales.–¿Rosales? ¡Ya solo queda uno esmirriado! Ese de las ramas ra-

quíticas y deshojadas. Si quieres, ocúpate de él, pero no creo que consigas nada.

A partir de entonces, Martín se afanó en el cuidado de aquel rosal debilucho y enfermo: lo protegía del frío, aireaba la tierra, lo regaba cuidadosamente… Y así todos los días, durante mucho tiempo.

Una mañana, el chico descubrió un capullo en el rosal. Poco des-pués, el capullo se convirtió en una rosa espléndida.

–¡Soy inmortal! ¡Por fin! –pensó satisfecho el caballero, que no cabía en sí de gozo.

Pero, al cabo de un tiempo, el señor enfermó gravemente. Una noche, cuando sintió que se acercaba el último momento, el caballe-ro le dijo al joven:

–Aquel sueño no era cierto…–No sé a qué sueño os referís, señor –respondió el joven.–Hace tiempo soñé que si conseguía cultivar una rosa en mi jar-

dín, sería inmortal….–Pero, señor, para que vuestro sueño se cumpliera, vos mismo

deberíais haber cultivado el rosal… ¿Cómo no lo hicisteis? Demasiado tarde, el caballero comprendió que el muchacho tenía

razón y que cada uno debe ocuparse personalmente de sus asuntos.


• esmirriado:

• afanarse:

Muy pequeño y débil.

Poner mucho esfuerzo e interés en algo.

21

2 Contesta.

• ¿Qué sueño tuvo el caballero?

• ¿Qué hizo a la mañana siguiente?

• ¿Qué pasó con los rosales? ¿A quién culpó el caballero?

3 ¿Cómo era el único rosal que no se había secado? Explica.

4 ¿Qué hizo Martín para cuidar el rosal enfermo?

5 Lee y contesta. ¿Por qué pensó eso el caballero?

6 Explica.

• ¿Cuándo se dio cuenta el caballero de que no era inmortal? ¿Qué pensó entonces?

• ¿Qué le dijo Martín cuando le contó su sueño?

¡Soy inmortal! ¡Por fin!

Soñó que si conseguía que floreciese una rosa en su jardín, lograría ser inmortal.

Esmirriado, con las ramas raquíticas y deshojadas.

Lo protegía del frío, aireaba la tierra, lo regaba cuidadosamente...

Ordenó plantar rosales en el patio del castillo.

Casi todos se secaron. Culpó a los sirvientes.

Porque se había cumplido la condición para ser

inmortal según el sueño.

R. M.

Cuando enfermó gravemente. Entonces pensó que el sueño no era cierto.

Que para que el sueño se cumpliera, él mismo tendría que haber cultivado el rosal.

R. M.

R. M.

22

La segunda conjugación1 Observa los dibujos y escribe verbos de la segunda conjugación.

2 Escribe las formas no personales de cada verbo.

3 Escribe formas verbales de los tiempos que se indican.

FUTURO PERFECTO DE SUBJUNTIVO

CONDICIONAL PERFECTO

PRETÉRITO ANTERIOR

GERUNDIO PARTICIPIOINFINITIVO

• agradecía ▶

• responderán ▶

• protejo ▶

aprender recoger

4 Copia la forma verbal de cada oración y escribe una forma más de ese tiempo.

• Tejió dos jerséis en una tarde. ▶

• Comprenderéis todo más adelante. ▶

• Metimos todos los juguetes en su sitio. ▶

• El príncipe venció al gran dragón chino. ▶

• Lo atendieron bien en casa de mi abuelo. ▶

†ejió, †ejimofi.

beber

agradecer

responder

proteger

agradeciendo

respondiendo

protegiendo

agradecido

respondido

protegido

correr barrer

R. M.

hubiere aprendido

habría aprendido

hube aprendido

hubiere recogido

habría recogido

hube recogido

R. M.

comprenderéis, comprenderé.

venció, venciste.

metimos, metisteis.

atendieron, atendí.

23

1113

5 Copia las oraciones cambiando las formas verbales simples por formas de los tiempos compuestos correspondientes.

• Mi padre barre el salón.

• Ellos escogerán los disfraces para la fiesta.

• Yo traería los cromos al colegio para ti.

6 Conjuga un tiempo de indicativo y uno de subjuntivo del verbo responder.

No olvides escribir primero el nombre del tiempo.

7 Analiza morfológicamente estas formas verbales.

• comiéramos:

• había sabido:

• haya defendido:

Mi padre ha barrido el salón.

Ellos habrán escogido los disfraces para la fiesta.

Yo habría traído los cromos al colegio para ti.

R. L.

1.ª persona del plural del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo

1.ª o 3.ª persona del singular del pretérito pluscuamperfecto

1.ª o 3.ª persona del singular del pretérito perfecto de subjuntivo

comer.

de indicativo del verbo saber.

del verbo defender.

24

1 Agrupa las palabras de la misma familia.

• llover • caballero • sillón • ensillar

• caballo • lluvioso • caballeriza • llovizna

• silla • sillería • lluvia • caballería

2 Copia los platos del menú completando sus nombres con ll o y.

3 Clasifica estos sustantivos.

• calle • murmullo • arrullo • talle

• muelle • sello • destello • fuelle

Palabras con ll

Se escriben con ll:

• Las palabras que terminan en -illo e -illa.

• Los sustantivos que terminan en -alle, -elle, -ello y -ullo.

• Las palabras que se derivan de otras que se escriben con ll.

TERMINAN EN -ELLETERMINAN EN -ALLE TERMINAN EN -ELLO TERMINAN EN -ULLO

Menú

Pepini★os en vinagre

Ensaladi★a rusa

Parri★ada de carne

Rosqui★as de la abuela

llover, lluvioso, lluvia, llovizna

caballo, caballero, caballeriza, caballería

silla, sillería, sillón, ensillar

Pepinillos en vinagre

Ensaladilla rusa

Parrillada de carne

Rosquillas de la abuela

calle muelle sello murmullo

talle fuelle destello arrullo

25

1113

4 Copia las oraciones añadiendo -illa a las palabras destacadas.

• Jaime dejó el libro sobre esa mesa.

• Elisa miraba el paisaje por la ventana.

• El campesino lleva paja en la carreta.

5 Copia cada palabra de los recuadros donde corresponde.

Luego, escribe una oración con cada una de ellas.

cayó arroyoarrollo calló

• Del verbo arrollar. ▶ • Del verbo caer. ▶

• Riachuelo. ▶ • Del verbo callar. ▶

6 Escribe la palabra de la que deriva cada una de estas.

• estrellado ▶ • maravilloso ▶

• brillante ▶ • amarillento ▶

• martillazo ▶ • calleja ▶

7 Dictado.

Jaime dejó el libro sobre esa mesilla.

Elisa miraba el paisaje por la ventanilla.

El campesino lleva paja en la carretilla.

R. L.

arrollo

estrella maravilla

arroyo

brillar

martillo

amarillo

calle

cayó

calló

26

El retrato

1 Escribe el retrato de una persona que conozcas.

Recuerda que un retrato es una descripción de una persona.

Realiza tu descripción siguiendo estas pautas:

• Presenta a la persona que has elegido mencionando su nombre, su edad, la relación que tiene contigo y algún rasgo general de su aspecto (estatura, constitución…).

• Después, describe sus rasgos físicos (pelo, ojos…). Puedes hablar a continuación de su forma de vestir.

• Termina con sus rasgos de carácter y sus gustos.

Dedica un párrafo a cada uno de esos apartados.

Luego, en el marco, pega la foto de la persona elegida o haz un dibujo sobre ella.

R. L.

27

1113

Gentilicios

1 Copia los gentilicios y escribe a qué localidad o país corresponden.

• toledano • parisino • angoleño • ateniense

• circense • coruñés • irlandés • cercano

▶ ▶

▶ ▶

▶ ▶

2 Clasifica estos gentilicios según el sufijo que contienen.

• extremeño • inglés • santanderino • bilbaíno

• africano • castellano • hondureño • sudanés

3 Completa el texto con los gentilicios que corresponden a los lugares del recuadro.

Amigos de mis amigos

El año pasado hicimos un viaje por varios

países . En el trayecto,

conocimos a un grupo de

y que fueron muy amables

con nosotros. Ellos nos presentaron a otros dos niños

: el niño era

y la niña era . ¡Qué divertido

fue conocer a tanta gente!

4 Subraya el sufijo que contiene cada gentilicio y escribe otro gentilicio con el mismo sufijo.

• colombiano ▶ • filipino ▶

• almeriense ▶ • brasileño ▶

• ceutí ▶ • francés ▶

Europa

Roma

Berlín

España

Aragón

Andalucía

to¬edano

va¬enciano

∂æ To¬edo

SUFIJO -ANOSUFIJO -EÑO SUFIJO -ÉS SUFIJO -INO

parisino de París irlandés

angoleño de Angola

de Irlanda

coruñés de La Coruña ateniense de Atenas

extremeño

hondureño

melillense malagueño

alicantino

marbellí barcelonés

africano

castellano

inglés

sudanés

santanderino

bilbaíno

R. M.

europeos

berlineses

romanos

españoles aragonés

andaluza

R. M.

28

1 ¿Cómo se sentía Tom Sawyer al principio? ¿Por qué se sentía así?

2 Copia la oración del primer párrafo que expresa el pesimismo de Tom Sawyer.

Una gran idea

Tom examinó la valla y una profunda tristeza se apoderó de él. ¡Casi trein - ta metros de valla! La vida le pareció vacía, y la existencia, una pesada carga.

Tom enarboló la brocha y se puso a trabajar sosegadamente. Poco después hi zo su aparición Ben Rogers, un muchacho cuyas burlas temía de modo especial.

–Hola, chico, tienes que trabajar, ¿eh?Tom miró un instante al muchacho. Entonces tuvo una idea.–¿A qué le llamas tú trabajo? –preguntó Tom.–Bueno, ¿no irás a decirme que te gusta pintar? –dijo Ben.–¿Gustarme? No veo por qué no habría de gustarme. ¿Es que se tiene todos

los días la oportunidad de poder pintar una valla?Ben contemplaba a Tom cada vez con más interés.–Oye, Tom, déjame a mí también pasar la brocha un poco –le dijo.Tom estuvo a punto de consentir, pero cambió de idea:–No es posible, Ben. Tía Polly es extraordinariamente exigente, ¿sabes?

–¿De veras? ¡Oh, déjame probar!–Ben, te dejaría pintar, pero tía Polly…–No temas, tendré cuidado. Y te daré una manzana.Tom le entregó la brocha a Ben con la preocupación pintada en

el rostro, pero con alegría en el corazón. Y mientras Ben trabajaba, otros muchachos fueron apareciendo.

Todos venían a burlarse de Tom, pero se quedaban a pintar. Así, a media tarde, Tom Sawyer nadaba literalmente en la abundancia: había conseguido doce canicas, un soldado de plomo, un par de renacuajos y seis cohetes.

Al final, Tom pensaba que la vida no era tan dura. Sin darse cuenta había aprendido que para hacer que alguien desee una cosa, solo hace falta hacerla difícil de conseguir.

MARK TWAIN

Tom Sawyer (Adaptación).

El travieso Tom Sawyer vuelve tarde a casa y con las ropas estropeadas. Su tía le castiga sin salir y le obliga a pintar la valla de la casa.

R. M.

Triste. Porque lo habían castigado a pintar la valla de la casa, que era muy larga.

La vida le pareció vacía, y la existencia, una pesada carga.

29

11

3 Escribe de nuevo esta oración sin utilizar las palabras destacadas.

4 Contesta.

• ¿Qué temía Tom cuando apareció Ben Rogers?

• ¿Qué idea se le ocurrió? Explica.

• ¿Qué había conseguido Tom al final del día?

5 Inventa y escribe el diálogo de Tom con otro de los muchachos que fuerona verlo pintar.

6 ¿Qué pensaba Tom al final del día? ¿Qué había aprendido?

13

Tom enarboló la brocha y se puso a trabajar sosegadamente.

R. M.

Tom cogió la brocha y se puso a trabajar tranquilamente.

R. M.

Que se burlara de él.

Aparentar que su trabajo era algo muy bueno para que sus amigos desearan hacerlo.

Doce canicas, un soldado de plomo, un par de renacuajos y seis cohetes.

R. L.

Pensaba que la vida no era tan dura. Había aprendido que para hacer que alguien

desee una cosa, solo hace falta hacerla difícil de conseguir.

30

Agua del desiertoHabía una vez un hombre muy pobre que vivía en el desierto,

donde el agua es muy escasa. El hombre recogía el agua de la llu-via, que caía de las nubes muy de tarde en tarde, y, después de filtrarla, la utilizaba para beber. Era un agua riquísima...

Tanto la valoraba que pensó que el propio califa debía tener la oportunidad de probarla. Así que, un día, cargó con un cántaro y se dirigió a la ciudad de Bagdad.

El viaje por el desierto fue largo y lleno de penalidades. Pero, por fin, el pobre hombre, al límite de sus fuerzas, con la cara cu-bierta de polvo y con sus ropas hechas jirones, entró en Bagdad y llegó a las puertas del palacio del califa.

Al verlo, dos guardias salieron a su encuentro y lo condujeron hasta los baños destinados a los visitantes. Luego, le ofrecieron prendas de vestir nuevas, comida y bebida, y lo llevaron ante el califa.

–¿Qué te trae por aquí, buen hombre? –le preguntó.–Señor, vengo desde el desierto para obsequiarle con este cán-

taro de agua de lluvia.–¿Desde el desierto? –preguntó asombrado el califa mientras

se llevaba a los labios un vaso del agua que el hombre le ofrecía–. Mmmm… Es un agua deliciosa. Gracias por haber pensado en mí.

–No hay agua como esta, señor –dijo el hombre–. ¡Lástima que sea tan escasa!

–Amigo, tienes un gran corazón. Como recompensa a tu esfuer-zo, te llevarás tu cántaro lleno de monedas de oro. Pero, antes de volver a tu casa, quiero que conozcas algo muy especial: los dos ríos de nuestra tierra, el Tigris y el Éufrates.

Cuando el hombre vio los dos caudalosos ríos, lloró de emo-ción. El agua allí era dulce, pura, cristalina y tan abundante...

Entonces se dio cuenta de lo generoso que había sido el califa con él: lo había premiado por un simple cántaro de agua, algo que en estas tierras no era de gran valor.


• califa:

• caudaloso:

14

Príncipe musulmán que ejercía el poder civil y religioso.

Que lleva mucha agua.

31

2 Contesta.

• ¿De dónde procedía el agua que bebía el hombre en el desierto?

• ¿Por qué decidió llevar al califa un cántaro de agua?

3 Observa la ilustración y contesta.

• ¿Cómo llegó a Bagdad el hombre del desierto?

• ¿Qué hicieron los guardias al verlo?

4 Contesta.

• ¿Qué crees que sintió el califa al recibir el agua del desierto?

• ¿Qué hizo el califa para agradecerle su gesto a aquel hombre?

5 ¿De qué se dio cuenta el hombre del desierto al contemplar los ríos Tigris y Éufrates? Explica.

6 Inventa y escribe lo que contaría el hombre del desierto a un amigo sobre lo que le había ocurrido en Bagdad.

De la lluvia.

Porque era un agua riquísima.

Al límite de sus fuerzas, con la cara llena de polvo

y la ropa rota.

Lo llevaron a los baños y le dieron ropas nuevas, comida

y bebida.

Admiración.

Le regaló un cántaro lleno de monedas de oro.

R. M.

De que allí había mucha agua y muy buena y de que el califa había sido muy

generoso premiándolo por un simple cántaro de agua.

R. L.

32

La tercera conjugación

1 ¿Para qué sirven estos objetos? Escribe infinitivos de la tercera conjugación.

2 Escribe las formas simples del gerundio y del participio de cada verbo.

• crujir ▶

• repartir ▶

• invadir ▶

• partir ▶

• subir ▶

3 Piensa un verbo de la tercera conjugación y escribe las formas de estos tiempos.

GERUNDIO PARTICIPIO

PRESENTE DE INDICATIVO PRESENTE DE SUBJUNTIVO

exprimir

escribir

crujiendo

repartiendo

invadiendo

partiendo

subiendo

crujido

repartido

invadido

partido

subido

dormir

traducir

freír

batir

R. L.

33

14

4 Escribe el imperativo de cada verbo.

5 Analiza estas formas verbales.

• dormí:

• habríais sustituido:

• permitiste:

• habrá batido:

• comparto:

6 Escribe la forma verbal que corresponde en cada caso.

▶

▶

▶

FINGIR ZURCIR

1 .å πersonå ∂e¬ singula® ∂e¬ p®e†érito πe®ƒecto simp¬æ ∂e¬ √±rbo dormi®.

3.ª persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo latir.

1.ª persona del singular del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo hundir.

2.ª persona del plural del condicional del verbo subir.

finge tú zurce tú

finja usted zurza usted

finjamos nosotros zurzamos nosotros

finjan ustedes zurzan ustedes

fingid vosotros zurcid vosotros

2.ª persona del plural del condicional perfecto del verbo sustituir.

2.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo permitir.

3.ª persona del singular del futuro perfecto de indicativo del verbo batir.

1.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo compartir.

habían latido

haya hundido

subiríais

34

Palabras terminadas en y

Se escriben con y final las palabras que terminan en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy. Se exceptúa la palabra fui.

1 Escribe el singular de cada palabra.

jerséis ▶ reyes ▶

2 Escribe una oración con cada una de las palabras que has escrito en la actividad anterior.

3 ¿De dónde son? Escribe nombres de países terminados en y.

4 Transforma los superlativos siguiendo el ejemplo.

Ten en cuenta que en las oraciones que escribas debes usar la palabra muy.

• Esa camisa está sucísima. ▶

• Elisa es requetelista. ▶

• El agua está superfría. ▶

• Las patatas son baratísimas. ▶

E”så camiså estÅ mu¥ suciå.

Yo soy uruguaya. Yo soy paraguayo.

jersey rey

R. L.

De Uruguay. De Paraguay.

Elisa es muy lista.

El agua está muy fría.

Las patatas son muy baratas.

35

14

5 Escribe una oración con cada palabra.

hoy soyvoy doy

6 Subraya las palabras que tienen y final. Luego, escribe una oración con cada una.

7 Escribe una oración con la palabra fui.

8 Dictado.

¡Huy, qué susto!Estoy en casa.¡Ay, qué daño! En este árbol hay un nido.

R. L.

R. L.

R. L.

36

Utilizar conectores

1 Subraya las expresiones que indican lugar.

• en medio de • luego • entonces • alrededor de

• junto a • en resumen • sin embargo • delante de

2 Observa y completa el texto con las palabras de los recuadros.

enfrente de encima deal lado de

Rincón de lectura

El abuelo José Luis siempre está en lo que él llama su rincón

de lectura. En este lugar de la casa hay un confortable sillón

una mesa baja y

una ventana. Y la mesa siempre hay un libro,

que normalmente es muy voluminoso.

3 Observa y completa las respuestas.

• ¿Dónde está el teclado?

de la pantalla.

• ¿Dónde está el ratón?

del teclado.

• ¿Dónde están los altavoces?

de la pantalla.

4 Describe tu habitación situando estos elementos.

la cama la puertala ventana el armario

enfrente de al lado de

Delante

A la derecha

A los lados

encima de

R. M.

R. L.

37

14

Repaso acumulativo

1 Subraya los verbos del texto y clasifícalos según su conjugación.

Cambio de ciudad

Después del verano, Paula vivirá en Lisboa porque

a su madre la han destinado allí. Paula cree que

la vida en la capital portuguesa le gustará mucho,

ya que descubrirá muchas cosas nuevas y además…

¡seguro que aprende portugués!

2 Analiza las siguientes formas verbales.

• hayáis hablado:

• recogieron:

• hubierais vivido:

3 Escribe coma y punto y coma donde sea necesario.

Nuestras medallas

Nuestros deportistas han logrado varias medallas:

medalla de oro en vela baloncesto e hípica medalla

de plata en gimnasia rítmica yudo y ciclismo

y medalla de bronce en salto con pértiga.

4 Escribe cuatro gentilicios.

PRIMERA CONJUGACIÓN SEGUNDA CONJUGACIÓN TERCERA CONJUGACIÓN

han destinado

gustará

cree

aprende

vivirá

descubrirá

2.ª persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo

hablar.

3.ª persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo

recoger.

vivir.

2.ª persona del plural del pretérito anterior de indicativo del verbo

,

;

;

,

R. L.

38

Verdaderos maestrosEn la Edad Media, los jóvenes que querían aprender un ofi-

cio tenían que acudir al taller de un artesano. Allí, el maestro les enseñaba el oficio durante años. Si se trataba de trabajar la piedra, un maestro cantero era el encargado de enseñar. Si se trataba de hacer herraduras para las caballerías, un maestro herrero se encargaba de esa tarea. Y también eran maestros los que enseñaban a hacer tejas, carros, toneles, ruedas o vasijas.

A los doce o catorce años, los jóvenes entraban en los talleres con el grado de aprendiz. Bajo contrato, tenían que trabajar a diario y obedecer al maestro. A cambio los apren-dices recibían comida, alojamiento y, a veces, una pequeña compensación económica. La fase de aprendiz duraba entre cuatro y seis años. Tras ese tiempo, los aprendices, normal-mente, pasaban a ser oficiales. Entonces realizaban trabajos más especializados y cobraban un salario. Dos años después, aproximadamente, los oficiales podían tener la oportunidad de convertirse en maestros. Para ello habían de superar una difícil prueba consistente en hacer una pieza compleja, lla-mada obra maestra, que era juzgada por expertos en la ma-teria. Si el aspirante superaba el examen, tenía derecho a in-dependizarse y montar su propio taller como maestro.

Los distintos oficios o profesiones se agrupaban en orga-nizaciones llamadas gremios, que defendían los intereses de los artesanos dedicados a la misma actividad. Además, gene-ralmente, cada gremio se asentaba en una calle del núcleo urbano. De ahí que en nuestras ciudades sea frecuente en-contrar nombres de calles como Platerías, Curtidores, Cuchi-lleros o Tintoreros.

Cada gremio tenía también un santo patrón: San Crispín era el de los zapateros; San Antonio Abad, el de los cesteros; y San Pablo el Ermitaño, el de los tejedores. El día de la fiesta del santo era costumbre que los artesanos del gremio lo cele-brasen juntos por todo lo alto.


• artesano:

• maestro:

15

Persona que realiza un trabajo a mano o con herramientas sencillas.

Persona que enseña un oficio.

39

2 Contesta.

• ¿Qué tres grados existían dentro de un oficio?

• ¿Desde qué edad podían entrar los jóvenes en un taller para aprender un oficio?

• ¿Cuánto tiempo pasaban, aproximadamente, como aprendices?

• ¿Qué grado adquirían después de ser aprendices? ¿Qué tiempo aproximado pasaban en ese grado?

3 Explica qué era la obra maestra y para qué servía.

4 Contesta.

• ¿Qué eran los gremios?

• ¿De qué se ocupaban?

5 Lee los rótulos y explica por qué crees que se llaman así estos lugares.

A ▶

B ▶

C ▶

Plaza de los Herradores

Calle de la Sombrerería

Glorieta de los Tejedores

A B C

Aprendiz, oficial y maestro.

Desde los doce años.

Entre cuatro y seis años.

Organizaciones de los artesanos de una actividad.

Defendían los intereses de sus artesanos.

Porque en ella había talleres de herradores.

Porque en ella había talleres de sombrereros.

Porque en ella había talleres de tejedores.

El de oficial. Pasaban dos años en ese grado.

R. M.

Era una pieza compleja que el aspirante a maestro realizaba como examen

para adquirir ese grado y poder montar su propio taller.

R. M.

40

Clases de verbos

Los verbos regulares son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas y toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación.

Hay verbos regulares que tienen variaciones ortográficas.

Son verbos irregulares los verbos que no mantienen la raíz igual en todas sus formas o toman desinencias distintas de las del verbo que les sirve como modelo de conjugación.

1 Separa la raíz y la desinencia de estas formas verbales.

• hables ▶ + • tened ▶ +

• escondí ▶ + • saltarás ▶ +

• admitieron ▶ + • teclea ▶ +

• rodarán ▶ + • apago ▶ +

2 Escribe junto a cada forma verbal su infinitivo. Después, rodea las consonantes que varían.

• llegué ▶ • aplique ▶

• cacé ▶ • entregue ▶

• recojo ▶ • aparque ▶

3 ¿Qué tiempo hace? Contesta con una forma verbal.

4 Escribe una oración con cada verbo irregular de la actividad anterior.

granizå

l¬ega®

habl es ed

í arás

ieron a

arán o

ten

admit tecle

entregar

escond salt

aplicar

rod

nieva llueve

cazar

recoger

apag

aparcar

R. M.

En la montaña nieva con frecuencia.

En primavera llueve más.

41

15

5 Escribe la primera persona del singular de los tiempos de indicativo que se indican de cada verbo.

• plantar ▶

• dormir ▶

• zurcir ▶

• hacer ▶

• tener ▶

• traducir ▶

• caber ▶

• esconder ▶

• llegar ▶

6 Clasifica los verbos de la actividad anterior.

REGULARES

IRREGULARES

7 Analiza estas dos formas verbales.

• fui (del verbo ser):

• fui (del verbo ir):

8 Escribe oraciones utilizando formas de diferentes verbos irregulares.

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE

FUTURO

planto

tengo

zurzo

quepo

duermo

traduzco

hago

escondo

llego

planté

tuve

zurcí

cupe

dormí

traduje

hice

escondí

llegué

plantaré

tendré

zurciré

cabré

dormiré

traduciré

haré

esconderé

llegaré

plantar, zurcir, esconder, llegar

dormir, hacer, tener, traducir, caber

1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo ser.

1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo ir.

R. L.

42

Los dos puntos

Se escriben dos puntos : en estos casos:

• Después de anunciar una enumeración.

• Antes de reproducir las palabras exactas que dice una persona.

• Después del saludo en las cartas.

1 Copia las oraciones incluyendo en su lugar las palabras que anuncian cada enumeración junto con los dos puntos.

• Ese sabroso guiso tiene garbanzos, acelgas y zanahorias.

• Las medallas de la competición fueron para Rusia, Rumanía y Bulgaria.

• Invitaré a Ramón, Eulalia y Rosa.

2 Copia en orden y forma oraciones.

mis mejores amigos: los países ganadores: tres ingredientes:

sonriendo:

Todos por favor!».

dijo

decían:

Pepa

le

«¡Felicidades, Marta!».

«¡Un autógrafo,

Ese sabroso guiso tiene tres ingredientes: garbanzos, acelgas y zanahorias.

Las medallas de la competición fueron para los países ganadores: Rusia, Rumanía

y Bulgaria.

Invitaré a mis mejores amigos: Ramón, Eulalia y Rosa.

Pepa dijo sonriendo: «¡Felicidades, Marta!».

Todos le decían: «¡Un autógrafo, por favor!».

43

15

3 Observa y completa como quieras.

No olvides utilizar los dos puntos.

Un joven preguntó a

El guardia

4 Escribe una continuación del texto de la actividad anterior. Debes incluir los dos puntos.

5 Escribe el saludo para esta carta.

6 Dictado.

Te escribo porque me acuerdo mucho de ti. Hace ya

tiempo que no nos vemos.

Mi madre te manda un beso y me dice que te pregunte

si quieres venir a pasar unos días con nosotros.

Sara

R. L.

R. L.

R. M.

Querida Mónica:

44

La reclamación1 Observa y escribe una reclamación sobre el retraso del autobús.

Puedes inventar los detalles que quieras: la frecuencia con la que ocurre, los trastornos que te causa…

Recuerda que debes incluir estos datos:

• Tu nombre y dirección como persona que reclama.

• La explicación de por qué haces la reclamación.

• La solución o compensación que esperas obtener.

R. L.

45

15

Campo semántico y campo léxico1 Tacha la palabra intrusa en cada campo semántico.

DEPORTES • tenis • golf • yoyó • hípica • ciclismo

JUEGOS • parchís • ajedrez • damas • oca • ficha

PROFESIONES • abogado • maestro • perchero • portero • delineante

2 Completa con el nombre del campo semántico o con algunas de las palabras que lo forman.

MATERIALES ▶

▶ arroz, maíz, avena, trigo…

LENGUAS ▶

3 Añade palabras a este campo léxico.

LA COMIDA

plástico, lanå,

pinc™æ soso asa®Personas Sabores Acciones

4 Escribe sustantivos, adjetivos y verbos sobre cada uno de estos temas y forma campos léxicos.

LA ENSEÑANZA

LA SALUD

EL ARTE

cereales

corcho, madera...

español, inglés, francés, alemán...

R. M.

R. M.

cocinero

camarero

chef

salado

dulce

amargo

cocer

freír

batir

R. M.

profesor, alumno, sabio, inteligente, enseñar, aprender...

médico, enfermera, sano, enfermo, curar, recetar...

pintor, escultor, bello, expresivo, pintar, esculpir...

46

1 Contesta a estas preguntas sobre el poema.

• ¿Adónde iba el conde Arnaldos?

• ¿Qué vio cuando iba a cazar?

• ¿Con quién habló el conde? ¿Qué le pidió?

• ¿Qué día ocurrió lo que se cuenta en el poema?

2 Explica con tus palabras qué ocurría cuando cantaba el marinero.

• Con el mar ▶

• Con el viento ▶

• Con los peces ▶

• Con las aves ▶

Romance del conde Arnaldos¡Quién hubiese tal ventura sobre las aguas del mar como hubo el conde Arnaldos la mañana de San Juan!Con un halcón en la mano la caza iba a cazar.Vio venir una galera que a tierra quiere llegar.Las velas traía de seda, la jarcia de un cendal; marinero que la manda diciendo viene un cantar que la mar hacía en calma, los vientos hace amainar,los peces que andan al hondo arriba los hace andar, las aves que andan volando en el mástil las hace posar.

Allí habló el conde Arnaldos, bien oiréis lo que dirá: –Por Dios te ruego, marinero, dígasme hora ese cantar.Respondiole el marinero, tal respuesta le fue a dar: –Yo no digo esta canción sino a quien conmigo va.

ANÓNIMO

A cazar.

Una galera.

Con el marinero. Que le cantara lo que iba cantando.

El día de San Juan.

R. M.

Se calmaba.

Amainaba.

Subían a la superficie.

Se posaban en el mástil.

47

1115

3 Copia las palabras exactas.

• ¿Qué le pidió el conde Arnaldos al marinero?

• ¿Qué le respondió el marinero al conde Arnaldos?

4 Marca.

• ¿Cuánto miden todos los versos de este poema?

7 sílabas 8 sílabas 9 sílabas 10 sílabas

• ¿Cómo se llaman los versos de esta medida?

tetrasílabos octosílabos heptasílabos alejandrinos

• ¿Qué clase de versos son?

Son versos de arte menor. Son versos de arte mayor.

5 Copia un verso en el que haya que contar una sílaba más porque terminaen palabra aguda.

6 Marca la sinalefa que hay en cada uno de estos versos.

las aves que andan volando

sino a quien conmigo va

7 Escribe en prosa el contenido del poema.

Por Dios te ruego, marinero,

dígasme hora ese cantar.

Yo no digo esta canción

sino a quien conmigo va.

R. M.

Sobre las aguas del mar.

R. L.

El cuaderno de Lengua castellana 5, tercer trimestre, para quinto curso de Educación

Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento

de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Texto: Rosario Calderón, Sagrario Luna, Asunción Honrado, Concha Romero y Mónica Mendoza.

Ilustración: Jacobo Muñiz.

Edición: Rosario Calderón.

Coordinación editorial: Leonor Romo.

Dirección de arte: José Crespo.

Proyecto gráfico Portada: Carrió/Sánchez/Lacasta.Interiores: Paco Sánchez y Avi.

Ilustración de portada: José Luis Agreda.

Jefa de proyecto: Rosa Marín.Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera.Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.Desarrollo gráfico: José Luis García y Raúl de Andrés.

Dirección técnica: Ángel García.

Coordinación técnica: José Luis Verdasco.Confección y montaje: Antonio Díaz y José Luis Serrano.Corrección: Nuria del Peso.

© 2009 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España por

CP: 139907Depósito legal:

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