Cuaderno de prácticaTu turno

Grado 1

Nombre

Reconocimiento fonológico

A. Encierra en un círculo los dibujos cuyo nombre tiene ai o au.

B. Colorea los dibujos cuyo nombre tiene ei.

C. Dibuja una cruz sobre los dibujos cuyo nombre tiene oi o eu.

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Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2 227

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Nombre

Fonética: Diptongos ai, au, ay, ei, eu, ey, oi, oy

Las letras ai, au, ay, ei, eu, ey, oi, oy forman diptongos. Los diptongos se pronuncian en la misma sílaba, como en caimán o neumático.

A. Lee las palabras. Subraya las sílabas con los diptongos ai, au, ay, ei, eu, ey, oi, oy.

baile

rey

estoy

aullido

neumático

pausa

reina

voy

hoy

oigo

paisaje

deuda

veinte

causa

aire

B. Clasifica las palabras del ejercicio anterior en las columnas correspondientes.

ai, au, ay ei, eu, ey oi, oy

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228 Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2

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Nombre

Palabras de uso frecuente

1. Lila una cometa como esa.

2. Tengo una para la maestra.

3. ¿Me das vaso de leche?

4. Ana que mañana estará mejor.

5. ¿Crees que subir al árbol?

6. El vendedor me una bolsa.

Completa las oraciones con una palabra del recuadro.

ofrece otro piensa podrás pregunta quiere

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Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2 229

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Nombre

Vocabulario

A. Completa las oraciones con una de las palabras.

enfurruñado exacto

1. El paquete llegó en el momento .

2. Él está porque va al dentista.

B. Escribe una oración con una palabra del recuadro. Ilustra la oración.

3.

Enfurruñado significa “enojado” o “enfadado”.

Exacto significa “puntual” o “verdadero”.

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230 Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2

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Mair

a p

ide

un

de

se

o

“Pedir ese deseo dio resultado”, piensa M

aira, con el gorro puesto.Reinaldo la mira contento.—

Creo que yo voy a pedir otro

deseo —dice Reinaldo.

—¡M

aravilloso! —responde M

aira.

—¡M

ira qué linda está la luna! Le pediré un deseo —

le dijo la conejita M

aira al sapo Reinaldo—. M

e gustaría tener un gorro de sol para ir mañana al mar.

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Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2 231

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—C

reo

que

podr

ás ten

erlo

—di

ce

Rein

aldo

, mist

erio

so.

—Yo

opi

no lo

mism

o —

dice

Mai

ra.

A la

mañ

ana,

Rei

nald

o le o

frec

e un

gor

ro d

e so

l a M

aira

.—

¡Ay, q

ué felicid

ad! M

i des

eo

se h

izo r

ealid

ad! —

dice

Mai

ra.

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232 Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2

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Nombre

Comprensión: Causa y efecto

A. Vuelve a leer “Maira pide un deseo”. Sigue las instrucciones.

1. ¿A causa de qué Maira pide un deseo?

2. Escribe qué pide Maira en su deseo.

3. ¿Qué efecto tiene el deseo de Maira?

4. ¿Cuál es la causa de que Maira quiera un gorro?

B. Trabaja con un compañero. Lee el pasaje en voz alta. Presta atención a la entonación. Detente después de un minuto. Completa la tabla.

Palabras leídas

–Cantidad de errores

=Total de palabras

correctas

Primera lectura – =

Segunda lectura – =

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Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2 233

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Nombre

Estrategia de vocabulario: Variantes del significado/Niveles de intensidad

Las variantes del significado son pequeñas diferencias en el significado de palabras similares.

Lee las oraciones. Luego, escoge la palabra en letras negrillas que mejor responde la pregunta.

1. Paco se mojó. ¿Paco está empapado

o húmedo?

2. Tita le da de comer al perro. ¿Tita le sirve

la comida o la derrama?

3. Cata piensa que el festejo fue fantástico. ¿Cata piensa que el festejo fue buenoo maravilloso?

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234 Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2

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Nombre

Comprensión: Tabla de causa y efecto

Completa la tabla de causa y efecto. Usa palabras del texto.

Causa Efecto

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Nombre

Análisis estructural: Contracción del

A. Vuelve a escribir correctamente las siguientes oraciones. Usa la palabra del.

1. El bate de el niño es de madera.

2. La base de el molde quema.

3. El color de el paisaje es maravilloso.

4. Las olas de el mar salpican a la niña.

B. Escribe una oración con la palabra del.

Cuando la palabra de está antes de la palabra el, se combinan para formar una sola palabra: del.

de + el = del

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236 Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2

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Nombre

Elemento de escritura: Selección de palabras

Borrador

Me gusta mirar el cielo de noche con mi papá. Se pueden ver muchas cosas en el cielo. En el cielo hay estrellas. Es inmenso.

A. Lee el siguiente borrador. Las preguntas te servirán para agregar palabras descriptivas.

1. ¿Cuál es el tema del texto?

2. ¿Qué palabra descriptiva aparece en el texto?

3. ¿Qué otras palabras descriptivas podrías agregar?

B. Ahora, corrige el borrador y agrega palabras descriptivas para hablar del cielo de noche.

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Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2 237

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Nombre

Característica del texto: Pie de ilustración/Pie de foto

Un pie de ilustración o un pie de foto es una descripción breve que da información sobre una ilustración o una fotografía.

Encierra en un círculo el pie de ilustración que informa sobre la ilustración.

1. Papá y Lola miran la Luna.

Papá y Lola leen sobrela Luna.

3. Él está en la nave.

Él está en la Luna.

5. Ellos charlan a la noche.

Ellos se bañan en el mar.

2. La nave está cerca de la Luna.

La nave aterrizó.

4. Papá mira un mapa.

Papá mira la Luna.

6. Ellos tienen cascos.

Ellos tienen rocas.

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Papá mira la Luna.

238 Práctica • Grado 1 • Unidad 5 • Semana 2

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