GUION INSTRUCCIONAL DEL SUAyED FCPySASPECTOS GENERALES

AP: Nombre del asesor pedagógicoEC: Dra. Mónica E. Zenil Medellín

Nombre de la asignatura Análisis Cualitativo COMPONENTE DESARROLLO

IMAGEN Imagen general de la asignatura

Video de bienvenida El estudio de lo social ha cobrado relevancia en el pensamiento científico en la medida en que se adoptan y desarrollan estrategias de investigación que permiten registrar información de modo sistemático, logrando un cuerpo de conocimiento sustentado en técnicas adoptadas de otros campos disciplinares o elaborando estrategias propias de la observación y análisis del actuar humano en sociedad.

Tradicionalmente se han establecido dos perspectivas de análisis en las ciencias sociales: La primera es la cuantitativa, caracterizada por volúmenes considerables de datos recogidos a través de encuestas, estadísticas o registros en bancos de información que sirven para detectar tendencias, generalizar comportamientos e identificar características de grupos numerosos de población. La segunda es la cualitativa, que se distingue por el acercamiento a procesos, experiencias y contextos propios de la actuación de los sujetos en la sociedad. Dentro de los principales instrumentos cualitativos empleados en ciencias sociales se encuentran las entrevistas, la observación participante, los grupos de enfoque, entre otros.

Así, la mirada cualitativa se nutre con testimonios recogidos directamente por los investigadores, quienes se convierten en parte del instrumento de investigación. Ellos observan, registran sus ideas, interactúan con los integrantes de los grupos en estudio y distinguen la interrelación entre el contexto y los propios sujetos.

En este curso tendrás un acercamiento a los principales elementos teóricos y metodológicos que conforman el campo de investigación cualitativa. Al concluirlo

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identificarás las técnicas empleadas con mayor frecuencia en la investigación social cualitativa, los componentes fundamentales del análisis generado desde esta perspectiva, así como el alcance explicativo de los resultados obtenidos.

El curso está dividido en seis unidades. La primera se enfoca en una revisión de los supuestos teóricos y epistémicos que sustentan el estudio de lo cualitativo. Con ello se persigue conocer los principios analíticos y explicativos que subyacen detrás del diseño, ejecución y análisis de la información recabada. La segunda expone los elementos fundamentales en la conceptualización y diseño de una investigación centrada en los actores y contextos. Aquí aprenderás a identificar los componentes indispensables en el diseño de una investigación, su preparación y definiciones operativas clave al proponer una investigación cualitativa. La tercera se centra en el estudio de técnicas cualitativas para registrar información, atendiendo distintos propósitos. El interés en esta unidad radica en que te familiarices con estas técnicas y puedas distinguir cuál es la más idónea, de acuerdo a los propósitos de investigación que se persiguen. La cuarta unidad se enfoca en los aspectos a considerar cuando se realiza una investigación cualitativa, desde su planeación hasta su ejecución. Al concluir esta unidad podrás planear de manera ordenada una investigación cualitativa, considerando aspectos operativos, como la selección de informantes, los instrumentos principales y los complementarios, así como los aspectos éticos implícitos en esta forma de aproximación a la realidad social y a los actores. La quinta unidad muestra las distintas fases del análisis de datos cualitativos, desde su organización hasta su procesamiento asistido por herramientas informáticas. En esta etapa, podrás familiarizarte con la construcción de categorías, así como de la presentación de resultados. La sexta y última unidad se enfoca en la reflexión sobre el alcance explicativo del conocimiento basado en información cualitativa. En esta unidad observarás la interrelación entre los métodos cualitativos y los cuantitativos, cuando se busca construir conocimiento a partir de métodos mixtos, una estrategia que se aplica cada vez con mayor frecuencia, a medida que estudiamos realidades sociales más complejas.

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Bienvenido al estudio de las experiencias, creencias, motivaciones y su significado en el contexto social.

Sobre mi asignatura Datos de identificación

FICHA DE IDENTIFICACIÓNInstitución responsable Facultad de Ciencias Políticas y

Sociales SUAyEDLicenciatura Ciencia PolíticaAsignatura Análisis CualitativoAutor Dra. Mónica E. Zenil MedellínSemestre 5º Seriación NingunaCréditos 8Carácter ObligatorioClave Sin información

Objetivo de la asignatura

General:

El alumno vinculará la teoría y la complejidad política y social con las técnicas cualitativas en diversas ciencias sociales, para su aplicación en el estudio de casos concretos. Se habilitará en la aplicación de diversas técnicas que permitan ir de lo abstracto a lo concreto, de la teoría a la práctica de la investigación social desde una perspectiva multidisciplinaria.

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Objetivos específicos:

1. Comprender la construcción de un proyecto de investigación utilizando técnicas cualitativas.2. Conocer los elementos fundamentales de diversas técnicas de investigación social cualitativa.3. Estudiar las técnicas de investigación cualitativa.4. Evaluar los alcances y limitaciones de diversas técnicas de investigación y análisis cualitativo en ciencias sociales.5. Utilizar software disponible para el análisis cualitativo.

Temario

1. Fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa

El estudio de la realidad socialLas explicaciones en ciencia social Los estudios inductivos y deductivosParadigmas explicativos en ciencia socialLo cualitativo como tradición

2. Diseño de una investigación cualitativa

El horizonte metodológicoEl sistema de relacionesElaboración de objetivosLo individual y lo colectivoEl muestreo cualitativoEl papel del observador

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Confiabilidad y validez

3. Estrategias de investigación cualitativa

La entrevistaLa observación participanteGrupo de discusión

4. Recolección de datos cualitativos: estrategias en campo

Diseño de instrumentosPreparación del trabajo de campoAplicación de las estrategiasInstrumentos de observación y registroAspectos éticos en la investigación cualitativa

5. Análisis de los datos cualitativos

El papel de la teoría en el análisis de datosOrganización y procesamiento de datosAnálisis de datos usando programas de cómputoPresentación de resultados

6. Alcances explicativos de la investigación cualitativaValidez y confianza de los datosDe los cuantitativo a lo cualitativo: Los métodos mixtos

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Forma de trabajo

El curso se realizará combinando actividades de lectura, análisis de investigaciones cualitativas, estudio de instrumentos cualitativos, formulación de una propuesta de investigación cualitativa y análisis de datos usando herramientas informáticas.

La evaluación del curso se basará en los siguientes criterios:

CRITERIO/PUNTUACIÓ

N100 - 90 89 - 70 69 - 50 0

ENTREGA DE TRABAJOS

Hace sus entregas en tiempo y forma.

Presenta su trabajo completo

Cuida la calidad de su trabajo (presentación, ortografía y

Hace las entregas a tiempo, pero no respeta la forma.

El trabajo está incompleto.

La calidad del trabajo es deficiente (presentación

Hace las entregas tres días después de la fecha establecida en el calendario del curso.

El trabajo está incompleto.

La calidad del trabajo es deficiente

Hace entrega posterior a tres días

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redacción) , ortografía y redacción)

(presentación, ortografía y redacción)

Criterios de acreditación

Entrega PORCENTAJE CONDICIONES

Unidad 115%

Estudio de conceptos clave. Trabajo completo, entregado en tiempo y respetando la forma.

Unidad 2 15%

Análisis de una investigación cualitativa. Identificación de componentes.Trabajo completo, entregado en tiempo y respetando la forma.

Unidad 3 10%

Distinción de instrumentos de investigación cualitativa.Trabajo completo, entregado en tiempo y respetando la forma.

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Unidad 4 25%

Diseño de una investigación cualitativa. Trabajo completo, entregado en tiempo y respetando la forma.

Unidad 5 25%

Elaborar categorías de análisis, con base en información recopilada con instrumentos cualitativos.Análisis de contenido usando Atlas.ti o NVivo.Trabajo completo, entregado en tiempo y respetando la forma.

Unidad 6 10%

Presentación de infografía aplicando criterios de validez y confianza a la investigación cualitativa.Trabajo completo, entregado en tiempo y respetando la forma.

Bibliografía

Unidad 1. Fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa

Osorio, Jaime (2005), Fundamentos del análisis social. La realidad social y su conocimiento, FCE, México, capítulos 1 y 2.

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Unidad 2. Diseño de una investigación cualitativa

Babbie, Earl (2004), The practice of social research, Thomson/Wadsworth, California.

Rodríguez Gómez, Gregorio (1999), Metodología de la investigación cualitativa, Aljibe, Málaga.

Unidad 3. Estrategias de investigación cualitativa

Tarrés, Ma. Luisa (coord.) (2004), Observar, escuchar y comprender. Sobre la tradición cualitativa en la investigación social, Miguel Ángel Porrúa, México.

Creswell, John (2006), Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches, SAGE, Los Angeles.

Unidad 4. Recolección de datos cualitativos: estrategias en campo

Hernández Sampieri, Roberto, et. Al. (2014) Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, México.Capítulos 12 y 13

Babbie, Earl (2004), The practice of social research, Thomson/Wadsworth, California.Capítulo 10

Unidad 5. Análisis de los datos cualitativos

Babbie, Earl (2004), The practice of social research, Thomson/Wadsworth, California.Álvarez-Gayou Juan Luis (2003), Cómo hacer investigación cualitativa: fundamentos y

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metodología, Paidós, México

Atlas.ti. Tutoriales en video,2015, disponible en: http://atlasti.com/video-tutorials Cisneros-Puebla, César A. (2011) Análisis cualitativo asistido por computadora. Teoríae investigación. México, UAM, Porrúa

NVivo, QSR International, Tutoriales en video,2015, disponible en: www.qsrinternational.com/support_tutorials.aspx

Unidad 6. Alcances explicativos de la investigación cualitativa

Bourdieu, Pierre (2007), La miseria del mundo, FCE, Buenos Aireswww.piktochart.com Piktochart. Creación de infografías

Bibliografía complementaria:

Brady, Henry E., and David Collier (eds.) Rethinking social inquiry: Diverse tools, shared standards. Lahnman: Rowman& Littlefield Publishers, 2004.Della Porta, Donatella, and Michael Keating. Enfoques y metodologías en las ciencias sociales: una perspectiva pluralista. Madrid: Akal, 2013.King, Gary, Sidney Verba, y Robert O. Keohane. El diseño de la investigación social: la inferencia científica en los estudios cualitativos. Madrid: Alianza Editorial, 2000.Ragin, CharlesC.Redesigning social inquiry: Fuzzy sets and beyond. Chicago: University of Chicago Press, 2008. Bryman, Alan. Social research methods. Oxford: Oxford University Press, 2012.Corbetta, P. Metodología y técnicas de investigación social, Madrid, McGraw Hill, 2007.Gerring, John.Case study research: principles and practices. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.Sotomayor, Arturo C. "Los métodos cualitativos en la ciencia política contemporánea: Avances, agendas y retos." Política y gobierno 15, no. 1, 2008,

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159-179.Taylor, S. J. – Bogdan, R., Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Ed. Paidós. Barcelona, 1994. Bryman, Alan. Social research methods. Oxford: Oxford University Press, 2012. Gerring, John. Metodología de las ciencias sociales. Madrid: Alianza Editorial, 2012.Mahoney, James, y Dietrich Rueschemeyer (eds.) Comparative historical analysis in the social sciences. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.Taylor, S. J. – Bogdan, R., Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Ed. Paidós. Barcelona, 1994. Adler, Larissa, “Redes sociales, cultura y poder: ensayos de antropología latinoamericana”, Redes informacionales de intercambio en sistemas formales: un modelo teórico, México; Porrua-FLACSO, 2001, pp. 135-166.Ariza, Marina, y Laura Velasco.Métodos cualitativos y su aplicación empírica. Por los caminos de la investigación sobre migración internacional. México: Universidad Nacional Autónoma de México-El Colegio de la Frontera Norte, 2012. Berg, Magnus, “Historia y fuente oral”, La entrevista como método de conocimiento, Barcelona; Universidad de Barcelona, 1990.Booth, Wayne; Colomb, Gregory Williams Joseph, Cómo convertirse en un hábil investigador; Barcelona, Gedisa, 2003. Bourdieu, Pierre, y Wacquant, Loic, Respuestas por una antropología reflexiva, México, Grijalbo, 1995, pp.63-99.Certeau, Michel, (La invención de lo cotidiano I: Artes de hacer, México, UIA. pp.34-48, 2007. Creswell, John W.Research Desing. Qualitative and Quantitative approaches, Thousand Oaks, Sage Publications, 1994. Geddes, Barbara. Paradigms and sand castles: Theory building and research design in comparative politics. University of Michigan Press, 2003.Guber, Rosana,El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo, Buenos Aires; Paidos, 2004. Hernández Sampieri, Roberto, Fundamentos de metodología de la investigación, Madrid, McGraw-Hill Interamericana, 2007.Molina, José Luis, El análisis de redes sociales. Una introducción, Barcelona; Balleterra,

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2001. Ruiz, José Ignacio, Metodología de la investigación cualitativa, Universidad de Deusto, 2011. WillemDoise, Alain Clémence y Fabio Lorenzi-Ciold,Representaciones sociales y análisis de datos, México, Editorial Mora, 2005.

Sitios de interés

https://www.youtube.com/watch?v=sO00s9L4Tk4 Una manera de comprender la investigación cualitativahttps://www.youtube.com/watch?v=FtkTY9WQX6g Diferencias entre investigación cuantitativa y cualitativahttps://www.youtube.com/watch?v=ZODuPmUlXYE Diseño de investigación cualitativahttps://www.youtube.com/watch?v=jJu3Q0HWlBo El objeto de estudio en la investigación cualitativahttps://www.youtube.com/watch?v=KbVdKqoJki8 La entrevista en profundidadhttps://recolecciondeinformacion.wordpress.com/2015/11/27/focus-group/ Grupo focalhttps://www.youtube.com/watch?v=BYIw6CgnN_0 Observación participantehttps://www.youtube.com/watch?v=8NBYER_Ceno Tutorial Atlas.tihttps://www.youtube.com/watch?v=4jolk2mL0T0 Tutorial NVivohttps://www.canva.com/es_mx/ Canva. Creación de infografíashttps://piktochart.com/es/blog/tag/crear-infografias-gratis/ Priktochart. Creación de infografíashttps://www.xmind.net/xmind8-pro/ Xmind. Mapas mentales

Foros Cada asignatura contará con dos foros: El Foro de Bienvenida y el Foro Académico.

Foro de Bienvenida: Lo emplearan los asesores para presentarse e interactuar con los

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estudiantes.

Bienvenido a la asignatura de Análisis cualitativo. Para poder saber con quién compartimos el curso, ingresa a este foro en el tema de discusión que abrirá tu asesor y comparte una breve descripción de lo que te gusta, si tienes otra carrera, qué haces en tus tiempos libres y lo que esperas de este curso.

Foro Académico: En él se resolverán dudas sobre la materia; y se podrán compartir materiales complementarios.

Este espacio es para compartir información relacionada con la asignatura: dudas, comentarios, material complementario, etcétera.

Anexos Autor

MONICA EUGENIA ZENIL MEDELLIN

Doctora en Ciencias Políticas y Sociales por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, Maestra por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y Licenciada en Sociología por la UNAM.

Ha sido consultora en el diseño e implementación de programas sociales con enfoque de participación ciudadana, educación cívica y juventudes en México para organizaciones gubernamentales como el Instituto Nacional Electoral, la Secretaria de Desarrollo Social y el Gobierno de la Ciudad de México.

También ha realizado consultorías sobre jóvenes e incidencia en política pública para la oficina de México del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Cuenta con publicaciones en la temática de participación social, espacio público, jóvenes y

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ciudadanía en la Ciudad de México. Es socia fundadora de Agenda Pública Consultores, S.C.

Es profesora del Departamento de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, Campus Ciudad de México. Imparte cursos en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM y en el Centro Regional de Educación para Adultos de América Latina.

GUION INSTRUCCIONAL POR TEMAAP: Nombre del asesor pedagógico

EC: Dra. Mónica E. Zenil MedellínCOMPONENTE DESARROLLO

Número y título del tema

Unidad 1. Fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa

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Introducción del tema La realidad social está altamente organizada y jerarquizada. Distinguir la intervención de los actores en su configuración es uno de los propósitos centrales del análisis cualitativo. Acercarse a experiencias vinculadas a procesos, situaciones o problemas colectivos requiere de un enfoque en el que el individuo se convierta en el eje explicativo para dar cuenta de su agencia.

La investigación cualitativa busca la comprensión del actuar social y el significado en un contexto específico. Por ello, este enfoque se nutre de la evidencia basada en los testimonios, experiencias y significados construidos colectivamente que dan lugar a un contexto para el análisis de procesos e instituciones de distinta naturaleza.

En esta unidad conocerás los fundamentos del enfoque cualitativo: su relación con la realidad empírica, su perspectiva sobre los sujetos y su transformación en objetos de estudio en el campo de las ciencias sociales.

Exposición de los temas Existe un amplio debate en torno a dónde y cómo se construye el conocimiento científico que ha permeado históricamente el campo de las ciencias sociales. La búsqueda de explicaciones del comportamiento humano en sociedad ha dado lugar al desarrollo de estrategias metodológicas enfocadas a la detección y registro de características, regularidades e incluso a señalar tendencias con base en evidencias empíricas.

Un acercamiento metodológico a la realidad social requiere, en primera instancia, del reconocimiento de sus componentes y las relaciones existentes entre ellos. En el enfoque cualitativo que nos ocupa en este curso, prevalece la visión elaborada desde dichos componentes para explicar fenómenos sociales más amplios. Es por ello esencial aprender a identificar los elementos que contribuyen a comprender la realidad social desde la experiencia de los sujetos que la configuran y la transforman con su intervención.

El análisis cualitativo se configura como una perspectiva metodológica en el campo de las

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ciencias sociales a partir del reconocimiento del significado de los actos sociales. Max Weber destaca la necesidad de comprender los actos de las personas, observando, reconociendo su significado y categorizándolo acorde a un conjunto de elementos propios del contexto de la observación. Si bien el enfoque se ha complejizado, hoy en día seguimos en la búsqueda de la explicación de fenómenos sociales con base en la articulación de procesos y categorías extraídas de la realidad social que observamos y con la que los propios investigadores interactuamos.

Actividades de aprendizaje

El enfoque cualitativo se fundamenta en una concepción de la realidad social en la que los actores juegan un papel central. Entender cómo se articula dicha realidad conduce a distinguir elementos y relaciones propias del interés del investigador. En esta unidad realizarás la siguiente actividad

Identificar los elementos del enfoque cualitativo, el rol del sujeto y sus experiencias en el estudio de lo social es un paso básico para una planeación efectiva de una investigación configurada en este horizonte metodológico. En esta unidad realizarás la siguiente actividad:

Actividad 1. Análisis de textoa) Después de hacer la lectura del texto de Jaime Osorio (capítulo 1) destaca las cinco

características de la realidad social que consideres más importantes para formular un estudio científico en ciencias sociales

b) Argumenta el motivo de tu selección con base en las ideas señaladas por el autorc) Presenta tu análisis en un documento de Word con una extensión no mayor a dos

cuartillas (letra Arial 12 puntos, 1.5 interlineado)d) Revisa la ortografía y la claridad de la redacción

En conclusión… Observa que la realidad social debe entenderse en un sentido de totalidad, integrada por un conjunto de elementos articulados espacial y temporalmente. En el proceso de análisis cualitativo, el investigador profundiza en algunos de estos elementos, los contextualiza y

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los relaciona logrando una comprensión amplia y compleja de los fenómenos en estudio.

Fuentes básicas de consulta:

Osorio, Jaime (2005), Fundamentos del análisis social. La realidad social y su conocimiento, FCE, México, capítulos 1 y 2.

Tarrés, Ma. Luisa (coord.) (2004), Observar, escuchar y comprender. Sobre la tradición cualitativa en la investigación social, Miguel Ángel Porrúa, México.

COMPONENTE DESARROLLONúmero y título del tema

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Unidad 2. Diseño de una investigación cualitativa

Introducción del tema Diseñar un proyecto de investigación es un proceso en el cual el investigador conjuga elementos teóricos, técnicos, así como las condiciones donde la propia investigación se genera. Es importante mencionar que un diseño de investigación adecuado conlleva a una recolección de información más adecuada a la comprensión de la realidad estudiada, a procedimientos de análisis con mayor grado de validez, así como a la elaboración de explicaciones más adecuadas a los objetivos que se persiguen.

El diseño de una investigación cualitativa destaca las relaciones entre generalidad y particularidad, que conllevan a la comprensión de procesos sociales en una escala micro social, apuntando hacia realidades con efectos más amplios. La búsqueda de significado es central en el uso de las herramientas cualitativas, donde el ejercicio de la interpretación debe fundamentarse en la realidad estudiada.

Exposición de los temas En el campo de investigación social aplicada, diseñar una investigación parte del interés por estudiar, analizar y explicar procesos, tanto sociales como políticos concretos. Uno de los efectos directos de este proceso es formular inferencias, generalizaciones o apuntar sobre la necesidad de una mayor profundidad en los fenómenos estudiados. La investigación social nunca es total.

A diferencia del enfoque cuantitativo, el cualitativo se basa en el estudio de un conjunto reducido de elementos del que se extraen volúmenes significativos de información para luego ser analizada. En este sentido, en la investigación cualitativa resulta particularmente relevante la elección de los sujetos que serán parte del estudio, atendiendo a sus experiencias en la intervención en eventos, procesos, programas, políticas, legislaciones, etc.

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El proceso de análisis cualitativo requiere, además de la cuidadosa selección de los sujetos, del conocimiento del contexto donde los sujetos actúan en torno al tema de interés para el investigador. Registrar experiencias y contextos son la base para la comprensión y la explicación a la que se arriba como resultado de un estudio en este horizonte metodológico.

Adicionalmente, una investigación cualitativa debe ser rigurosa en su diseño, buscando la congruencia entre sus componentes y los objetivos que persigue. De ese modo, el registro de la realidad será más robusto en su análisis y comprensión.

Actividades de aprendizaje

Identificar los elementos del enfoque cualitativo, el rol del sujeto y sus experiencias en el estudio de lo social es un paso básico para una planeación efectiva de una investigación configurada en este horizonte metodológico.

Con base en la lectura del texto de Babbie (capítulo 4), en esta unidad realizarás la siguiente actividad:

Actividad 2. Análisis de una investigación cualitativa

Lee el artículo p“Evaluación cualitativa de la satisfacción de los ciudadanos usuarios de un programa municipal de regularización de la tenencia de la tierra” de Adriana Velázquez García y Jorge Arzate Salgado y presenta un esquema donde identifiques en la investigación realizada por los autores:

a) El nivel de abordaje: explicativo, descriptivo o explicativob) Las unidades de análisisc) La dimensión temporald) El diseño de la investigación, basado en un enfoque cualitativo

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El esquema debe destacar los cuatro elementos y presentar de forma secuencial cada uno de los componentes, desde a) hasta d). Agrega en cada caso un breve fragmento del texto de los autores que ilustre claramente el componente que le corresponde y explica brevemente por qué lo clasificas en ese elemento.

Elabora el esquema en Power point o en Piktochart.

En conclusión… Como puedes apreciar, el diseño de una investigación está estrechamente relacionada a un conjunto de factores de tipo teórico y práctico. El alcance de una investigación depende básicamente de las necesidades del investigador. De este modo, las investigaciones buscan contribuir a una comprensión más amplia y compleja de los fenómenos de estudio en ciencias sociales.

En el análisis cualitativo, la investigación busca comprender mejor un fenómeno de estudio a partir de considerar actores y contextos. Las experiencias se convierten en la fuente fundamental de información, cobrando – al mismo tiempo - un significado amplio, indicativo de otras situaciones o campos de investigación.

Fuentes básicas de consulta: Babbie, Earl (2004), The practice of social research, Thomson/Wadsworth, California.

(capítulo 4)

Velázquez García, Adriana, Arzate Salgado, Jorge, Evaluación cualitativa de la satisfacción de los ciudadanos usuarios de un programa municipal de regularización de la tenencia de la tierra. Espacios Públicos [en linea] 2015, 18 (Mayo-Agosto) : [Fecha de consulta: 8 de febrero de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67642415006> ISSN 1665-8140

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COMPONENTE DESARROLLONúmero y título del tema

Unidad 3. Estrategias de investigación cualitativa

Introducción del temaLa realidad social no es cualitativa ni cuantitativa. El investigador, con base en una serie de necesidades e intereses, es capaz de establecer un abordaje coherente con objetivos, unidades de análisis y horizontes espaciales y temporales, que conduzcan a lograr propósitos concretos en el campo de la producción del conocimiento.

Una vez establecido el horizonte del proyecto, el investigador debe seleccionar las estrategias para recolectar información que sean más adecuadas, considerando la muestra, sus cualidades, la disponibilidad y accesibilidad a los mismos.

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Es frecuente que, ante la necesidad de un acercamiento a realidades complejas, en una investigación se emplee más de una herramienta, por lo que deben diseñarse más de un instrumento y, en consecuencia más de una estrategia de análisis.

Exposición de los temas En investigación cualitativa, el investigador es en sí mismo un instrumento de investigación. Sin distinción de la técnica a emplear, en este enfoque de investigación, el investigador tiene un rol central, debido a la interacción cara a cara que debe tener con los sujetos a ser estudiados.

Al ser también un sujeto que forma parte de la investigación, el entrevistador, moderador u observador debe estar familiarizado con los instrumentos, mantener claridad en los objetivos del estudio y profundizar tanto como le sea posible en la aplicación de los instrumentos.

Existen numerosos instrumentos para recolectar información de carácter cualitativo. En su elección intervienen fundamentalmente los objetivos, el acceso a los sujetos, así como la dimensión espacial y temporal a la que se va a hacer referencia.

Actividades de aprendizaje

Hoy en día se aplican múltiples técnicas de investigación en el campo cualitativo y, en ocasiones, se usa más de una en la misma investigación. Aquí distinguiremos las que se basan en experiencias individuales y las que se enfocan en la construcción social de la evidencia empírica. Por ello estudiaremos: la entrevista, la observació

Actividad 3. Distinguir técnicas de recolección de información cualitativa en campo

Después de ver los videos, realiza una tabla en la que destaques en cada una de las técnicas estudiadas:

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a) Los propósitosb) Las característicasc) Las ventajasd) Las desventajase) Los alcances explicativos

Apoya esta actividad con el texto coordinado por Ma. Luisa Tarrés.

Elabora la tabla en Word con una extensión no mayor a tres cuartillas (letra Arial 12 puntos, 1.5 interlineado)Revisa la ortografía y la claridad de la redacción

En conclusión… Hoy en día es difícil afirmar que existe una técnica predominante en investigación cualitativa. En la práctica, las técnicas, aunque flexibles, exigen un alto rigor en su instrumentación en campo. Las técnicas estudiadas en esta unidad son un ejemplo de cómo se construye significado social desde la experiencia individual y de cómo la construcción colectiva de evidencia empírica es indicativa de un sistema de relaciones y jerarquías ilustrativas del proceso en estudio.

Por otra parte, el investigador tiene una intervención activa en todas ellas, lo que le exige un profundo conocimiento previo del actor estudiado y su entorno. Debe subrayarse que, si bien el investigador es parte de los instrumentos de recolección de información, esto no necesariamente sugiere amenazas a la validez y a la confiabilidad de las evidencias recabadas en campo.

Fuentes básicas de consulta:

Tarrés, Ma. Luisa (coord.) (2004), Observar, escuchar y comprender. Sobre la tradición cualitativa en la investigación social, Miguel Ángel Porrúa, México. Ver capítulos sobre la entrevista, la observación participante y el grupo focal.

https://www.youtube.com/watch?v=KbVdKqoJki8 La entrevista en profundidad

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https://recolecciondeinformacion.wordpress.com/2015/11/27/focus-group/ Grupo focalhttps://www.youtube.com/watch?v=BYIw6CgnN_0 Observación participante

COMPONENTE DESARROLLONúmero y título del tema

4. Recolección de datos cualitativos: estrategias en campo

Introducción del temaCada vez estudiamos realidades sociales más complejas que, consecuentemente, requieren de un instrumental teórico y metodológico más elaborado. Es frecuente encontrar diseños de investigación donde se combinan distintas técnicas de investigación, ya sea cuantitativa o cualitativa, así como investigaciones donde se combinan hallazgos derivados de la aplicación de ambos enfoques.

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Si bien los investigadores centran su atención en uno o unos cuantos procesos a su alrededor, ellos deben generar estrategias que conduzcan a una mejor comprensión, no sólo de los temas de estudio, sino de los grados de intervención de los actores involucrados en ellos.

En el enfoque cualitativo, los cientistas sociales elaboran instrumentos que sirven para recolectar de modo preciso y profundo información sobre los procesos que el propio investigador atestigua con su presencia. Recolectar información en el campo, con herramientas cualitativas, requiere de una controlada intervención del investigador, quien busca explicaciones y significados a través de la mirad de los sujetos y la suya propia.

Exposición de los temasComo en toda investigación científica, la investigación cualitativa aplicada a las ciencias sociales implica una serie de pasos que van desde su conceptualización hasta la presentación de los resultados. El método articula cada una de estas fases y debe mantener estrecha correspondencia con los objetivos que impulsan el trabajo.

En investigación cualitativa el investigador debe tener un acercamiento a la realidad flexible, con preguntas orientadoras que le lleven a la comprensión de la actuación de los sujetos, de su entorno, de su significancia a nivel individual y colectivo. No obstante, el científico debe contar con un diseño de investigación articulado que dé cuenta de los propósitos, los actores, las prácticas, los sujetos, que va a observar, con quienes va a interactuar y de quienes va a recolectar información.

Reconocer cada una de estas fases y aplicarla a procesos de investigación concretos es el propósito de esta unidad.

Actividades de Es frecuente que la investigación científica se realice atendiendo a necesidades específicas de tomadores de decisiones, instituciones o a los propios intereses de

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aprendizaje investigador. En cualquiera de estos casos, acercarse a la realidad social debe ser un proceso diseñado siguiendo los pasos del método científico. Si bien en la investigación cualitativa el modelo empleado se caracteriza por su flexibilidad, debe cuidarse su pertinencia con la realidad y los actores a estudiarse.

Actividad 4. Diseño de una investigación cualitativa

Vas a presentar el diseño de una investigación cualitativa ante un grupo de actores políticos sobre los efectos de un programa que ha llevado agua potable a cinco comunidades rurales en Oaxaca.

a) El objetivo de la investigaciónb) El nivel de abordaje: explicativo, descriptivo o explicativoc) Las unidades de análisisd) Los instrumentos (dos instrumentos para dos tipos de informantes distintos)e) Los resultados esperados

Presenta tu proyecto en una infografía en la que indiques claramente la secuencia de pasos a seguir y los elementos, de a) a e), del proyecto.

En conclusión… La flexibilidad que distingue a la investigación cualitativa no significa ausencia de método. Por el contrario, requiere del reconocimiento de los observables y su significado en el contexto en que se producen, haciendo uso de in conjunto de instrumentos que permitan la recolección de información de modo sistemático y organizado.

En este sentido, la investigación cualitativa plantea cuestionamientos al concepto de objetividad, entendido como neutralidad, Dado que en este abordaje de la realidad, el investigador debe estar inmerso en la realidad que estudia, “cara a cara” con los sujetos,

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éste precisa de una serie de instrumentos que ayuden a distinguir lo observado de lo que ha sido interpretado a través de la mirada del científico.

Es por ello que el análisis de la información recabada con instrumentos cualitativos requiere de un proceso de desagregación de lo observado, de interpretación con base al conocimiento del contexto y a la concepción del significado de las experiencias de los actores.

Fuentes básicas de consulta:

Hernández Sampieri, Roberto, et. Al. (2014) Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, México.Capítulos 12 y 13

Babbie, Earl (2004), The practice of social research, Thomson/Wadsworth, California.Capítulo 10.

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COMPONENTE DESARROLLONúmero y título del tema

5. Análisis de los datos cualitativos

Introducción del tema La aplicación de instrumentos de investigación cualitativa tiene como primer resultado un gran volumen de información derivada de observaciones, testimonios, conversaciones a profundidad, etc. El insumo para el análisis proviene de textos que tienen que ser desagregados, clasificados, organizados y relacionados para comprender el tema de estudio.

El análisis cualitativo consiste en clasificar el contenido de los textos con base en los elementos que el investigador considera centrales para comprender el fenómeno de estudio. Dicha centralidad está fundamentada, tanto en sus conocimientos teóricos, como en su propia inmersión en campo. Si bien se trata de una estrategia de análisis flexible, ésta debe ser cuidadosamente organizada para logara explicaciones coherentes con la realidad estudiada.

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Exposición de los temas Para proceder al análisis de las evidencias cualitativas es preciso seguir un procedimiento ordenado y coherente con los fundamentos teóricos, los objetivos y las observaciones realizadas alrededor del fenómeno de estudio.

Una vez captada la información haciendo uso de los instrumentos diseñados, se procede a la transcripción de los testimonios y observaciones para proceder a desagregar y organizar el contenido de acuerdo con un conjunto limitado de categorías que contribuyan a entender, tanto el proceso en sí, como el papel que los distintos actores estudiados juegan en él.

Hoy en día existen numerosos paquetes informáticos que facilitan la organización y clasificación de la información recabada en campo. No obstante, el conocimiento del entorno, la búsqueda de datos relacionados con los objetivos y la delimitación del sistema de relaciones que, en la mirada del investigador, conducen a explicar el fenómeno de estudio son tareas que requieren de la habilidad de los cientistas sociales.

Actividades de aprendizaje

En el análisis de evidencias cualitativas el investigador tiene el trabajo de organizar y clasificar la información de acuerdo con una serie de categorías directamente relacionadas con el fenómeno de estudio. En este sentido, el investigador desagrega la evidencia, la organiza a partir de sus intereses y la explica, dando cuenta de las relaciones que considera son clave para comprender la totalidad social en estudio.

Actividad 5. Análisis de evidencias de una investigación cualitativa

Realiza el análisis de un texto correspondiente a una serie de entrevistas con actores relacionados con un programa social que se aplicó en Puebla.

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1. Utiliza un software de análisis cualitativo, ya sea Atlas.ti o Nvivo2. Clasifica los textos en tres categorías: funcionamiento, problemas, actores3. Agrega dos categorías que consideres importantes para comprender la operación de

este programa.4. Explica el motivo de tu elección y clasifica los textos también de acuerdo a ellas5. Realiza un análisis de contenido con base en las cinco categorías6. Establece una relación entre dos de las categorías que te parezcan más importantes

para comprender la operación de este programa.7. Obtén las tablas y los reportes correspondientes extraídos con el apoyo del software

que hayas elegido para trabajar. 8. Elabora tu análisis con base en la información obtenida y presenta las conclusiones.

Presenta tu análisis en un documento de Word con una extensión máxima de tres cuartillas. Agrega las tablas y reportes de categorías (directamente extraídos del software) que apoyen tu análisis y conclusiones.

En conclusión…El análisis cualitativo requiere de un conocimiento profundo del contexto en el que se realiza el estudio. Requiere también de un diseño de investigación pertinente, donde distintos actores tengan voz acerca de las situaciones que viven.

Las herramientas informáticas contribuyen a realizar análisis más detallados de la relación entre procesos y actores. Con ellas también es posible ir, de los aparatos conceptuales a su observación en la realidad empírica. Sin embargo, los distintos paquetes informáticos no sustituyen las habilidades comprensivas y explicativas del investigador.

En el análisis cualitativo se va de la descripción, a la explicación, a la comprensión de la totalidad estudiada. Se pasa de la construcción de modelos conceptuales a su verificación a través de observables, detectando así nuevas temáticas. La investigación no se cierra.

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Fuentes básicas de consulta:

Hernández Sampieri, Roberto, et. Al. (2014) Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, México.Capítulos 14 y 16

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lmk/lepe_o_em/apendiceE.pdf Transcripción de entrevistas

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COMPONENTE DESARROLLONúmero y título del tema

Unidad 6. Alcances explicativos de la investigación cualitativa

Introducción del temaLa investigación cualitativa posee un alto grado de flexibilidad. Sin embargo, esto no implica que no sea posible alcanzar conocimiento ordenado y sistemático de la realidad social. Por el contrario, dar cuenta de las experiencias de los actores contextualizándolas y explicándolas para alcanzar un objetivo claramente establecido son insumos para enriquecer la visión de los investigadores e interesados en conocer el alcance de los procesos sociales desde la óptica profunda de quienes lo viven.

En el contexto del análisis cualitativo, es central identificar los mecanismos que hacen

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posible que el conocimiento sea científicamente construido y expuesto. El rigor alcanzado por el análisis cualitativo recae en estrategias de triangulación diseñadas también por el investigador, con base en su propio conocimiento del contexto espacial y temporal del estudio.

La investigación cualitativa es un abordaje de la realidad que privilegia la observación y comprensión de contextos de actuación, de prácticas y experiencias que dan sentido a la vida social, generando a su vez nuevos ámbitos para la profundización en el conocimiento de lo humano en sociedad.

Exposición de los temasAcercarse a la realidad social a través de la mirada y la propia experiencia del investigador requiere que éste sea consciente de la importancia de describir, analizar y comprender los procesos en estudio bajo una perspectiva científicamente diseñada e implementada.

El alcance explicativo de la investigación cualitativa recae en el grado de validez y confianza con el que se diseña la investigación, se selecciona a los informantes y se encuentran los mecanismos de triangulación más eficaces de acuerdo con los propósitos que se persiguen.

Actividades de aprendizaje

Una vez realizado el ejercicio de la Unidad 5, en el analizaste una serie de textos de entrevistas, es momento para que reflexiones sobre los alcances explicativos de un abordaje a la realidad basado en evidencias cualitativas.

Actividad 6. Confiabilidad y validez en la investigación cualitativa

1. Define los conceptos de confiabilidad y validez aplicados a la investigación cualitativa

2. Aplica esos conceptos a tu análisis elaborado en la Unidad 5

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3. Realiza una propuesta de triangulación para fortalecer los hallazgos de esa investigación

Presenta tu trabajo en una infografía donde muestres los conceptos teóricos de confiabilidad y validez y luego los apliques a tu análisis del programa Puebla Limplia (Unidad 5).

En conclusión… A lo largo de este curso has podido apreciar los múltiples aportes de la investigación cualitativa a la construcción del conocimiento científico de lo social. Estar presente, cara a cara con los sujetos en estudio e interactuar con ellos son la principal fortaleza y, a la vez, la principal amenaza a la validez de un estudio cualitativo cuando no se cuenta con un diseño riguroso, con isntrumentos congruentes y con un conocimiento del entorno que posibilite la comprensión objetiva de los procesos observados.

En la actualidad, los modelos de investigación social son, con mayor frecuencia, resultado de la combinación entre métodos cuantitativos y cualitativos. Ambos tienen sus propios alcances expicativos que, hoy por hoy se acepta son complementarios. Es por ello que es deber del investigador social estar familiarizado con ambas aproximaciones científicas a la realidad social, a fin de encontrar estrategias más completas.

Fuentes básicas de consulta:

Hernández Sampieri, Roberto, et. Al. (2014) Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, México.Capítulo 14

Babbie, Earl (2004), The practice of social research, Thomson/Wadsworth, California.Capítulo 10.

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