Sugerencias ENLACE 2008 3er Grado

Características generales e información de los reactivos

aplicados para su uso pedagógico

Evaluación Nacional del LogroAcadémico en Centros Escolares

2008

ENLA

CE 2

00

8

Título: “La Maestra” Autor: Diego Rivera

Tercero de Primaria

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Sugerencias para el Uso Pedagógico de los Resultados de ENLACE

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Directorio

Lic.JosefinaVázquezMota SecretariadeEducaciónPública

Dr.JorgeSantibañezRomellón TitulardelaUnidaddePlaneacióny EvaluacióndePolíticasEducativas

Lic.AnaMaríaAcevesEstrada DirectoraGeneraldeEvaluación dePolíticas

Dr.SergioMartínezDunstan DirectordeEvaluaciónyAnálisis delProcesoEducativo

Lic.CarlosGoñiCarmona SubdirectordeElaboracióndeInstrumentos deEvaluación

Lic.GabrielFuentesTrejo SubdirectordeEvaluacióndeProcesos

Ing.ProcesoSilvaFlores SubdirectordeLectura,IntegraciónyCalificación

DirecciónGeneraldeEvaluacióndePolíticasDr.RíodelaLozaN°156Col.Doctores,C.P.06720DelegaciónCuauhtémocMéxico,D.F.

PáginaWEB:http://www.dgep.sep.gob.mxCorreoelectrónico:[email protected]

Primeraedición2008-07ISBNentrámite

El contenido, la presentación y disposición en conjunto y decada página de esta obra son propiedad de la Secretaría deEducaciónPública.Quedaautorizadalareproducciónparcialototaldeestaobraydesuversiónelectrónicasóloconfinesnocomerciales.

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ENLACE2008 evaluación nacional Del logro acaDémico en centros escolares

Evaluación Nacional del Logro Académico en Centro EscolaresENLACE 2008


Tercer Grado de educación primaria

CoNTENidoPrólogo

Presentación

Sugerencias para usar la información de cada reactivo con fines pedagógicos.............. 9

1.- Asignatura de Español...................................................................................................... 211.1Respuestascorrectasygradodedificultaddelosreactivos1.2Conocimientosyhabilidadesqueevalúanlosreactivosdelaprueba1.3AnálisisdelosreactivosdelapruebadeENLACE2006deEspañol

2.- Asignatura de Matemáticas...............................................................................................592.1Respuestascorrectasygradodedificultaddelosreactivos2.2Conocimientosyhabilidadesqueevalúanlosreactivosdelaprueba2.3.AnálisisdelosreactivosdelapruebaENLACE2006deMatemáticas

3.- Asignatura de Ciencias Naturales....................................................................................953.1Respuestascorrectasygradodedificultaddelosreactivos3.2Conocimientosyhabilidadesqueevalúanlosreactivosdelaprueba3.3.AnálisisdelosreactivosdelapruebaENLACE2006deCienciasNaturales

4.- Recomendaciones para el uso pedagógico de esta información................................127

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PRÓLOGO

Evaluar para mejorar

ElProgramaSectorialdeEducación2007-2012enfatizaelpapelfundamentaldelaevaluacióncomoprácticareflexiva,innovadora,sistemáticaeintegral,todavezquesuejercicioexigeelcumplimientodeestándares técnico-pedagógicos internacionalesqueasegurenlapertinenciadesusresultadosyredundenenpropuestaseficacesdemejoracontinua.

Pero,másalládelosaspectosdecarácterteórico-metodológicos,ENLACE se constituye también en un ejercicio democrático,en la medida que propugna por un aumento generalizado de laparticipación ciudadana como destinatario privilegiado de sushallazgos, impulsando la corresponsabilidad de la sociedad civilensuconjuntoenelaseguramientodeunaeducacióndecalidadpara que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo,cuenten con los medios para tener acceso a un mayor bienestary contribuyan decisivamente al desarrollo nacional, condicióninsoslayableparaalcanzar losobjetivospropuestosdeDesarrolloHumanoSustentable.

Asimismo, el Programa Sectorial de Educación 2007-2012explicitaloscriteriosdemejoraquedebenaplicarsealosdistintosámbitos que inciden en la calidad de la educación: capacitación

de los profesores, actualización de programas de estudio y suscontenidos, enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza yrecursos didácticos. En este sentido, la evaluación cumple unafunciónprimordialalconvertirseenuninstrumentoquecontribuyeenelanálisisdelacalidad,asícomodelarelevanciaypertinenciadelaoperacióndelaspolíticaspúblicasenmateriaeducativa.

Bajoestaconcepcióngeneral,laevaluaciónhabrádeproveerala comunidad educativade información válida y confiable en tresámbitos de acción fundamentales: como ejercicio de rendiciónde cuentas, como práctica sistemática de difusión de resultadosa padres de familia y como sustento del diseño de las políticaspúblicas. Bajo esta perspectiva, la evaluación debe respaldar lasaccionesparalamejoraintegraldelacalidaddelaeducación.

EnelcontextodeestasconsideracionesgeneraleslaoperaciónyfortalecimientodelaEvaluaciónNacionaldelLogroAcadémicoenCentrosEscolares(ENLACE)cumpleunafunciónestratégicaenelfortalecimientode lacalidadde laeducaciónyponede relieve latrascendenciadeexplotarcreativamentetodalariquezadelosre-sultadosqueesteproyectodeevaluaciónproveealasociedadensuconjunto.

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PRESENTACIÓN

Lapresentepublicaciónseconcibefundamentalmentecomounaherramientatécnico-pedagógicay,porende,estádirigidaalcolec-tivodocentedecadaunadelasescuelasprimariasysecundariasdenuestropaís.

EstedocumentoseinscribeenunaampliaestrategiadedifusióndelosresultadosquesederivandelaoperacióndeENLACE,puessepartedelapremisadequesinlademocratizacióndelosaportesdelaevaluación—ydelconocimientoengeneral—estamosconde-nadosagenerarmayordesigualdadeinjusticiasocial.

Lospropósitosgeneralesdeesteinformeson,porunaparte,pro-moverlaapropiacióndelestudioENLACE,atravésdelasocializa-ciónde lascaracterísticasgeneralesdelestudio, los instrumentosdemediciónempleadosylasetapasmetodológicasqueconcretaneldesarrollodelproyectoy,porotra,suscitar lacríticareflexivaydocumentadademaestrosdegrupo,directivosescolares,supervi-sores,jefesdesectorozonaenrelaciónconlapertinenciadesusorientacionesmetodológicas,asícomoconrespectoalautilidaddesusresultadosylasrecomendacionesquedeéstossederivan.

Demaneraparticular,sepretendeaportarinformaciónútilalcole-giadodocenteparaplanificarymejorarsuprácticaprofesionalcoti-diana.Enestesentido,ENLACEseconcibedemanerafundamentalcomounaherramientaquebuscacoadyuvaralmejoramientodelacalidaddelosaprendizajesqueseconstruyenenelaula.

Enrelaciónconsucontenido,eltextoincluyetresgrandesapar-tados,quecorrespondenacadaunadelasasignaturasevaluadasenENLACE2008:enelprimeroseabordalaasignaturadeEspa-ñol,enlasegunda,ladeMatemáticasy,finalmente,ladeCienciasNaturales.

Enlapartefinalsehaagregadounaseccióndondeseofrecenalgunasorientacionesgeneralesysugerenciasdidácticasparauti-lizarlainformacióndelapartadoanterior,enlainteligenciadequelaexplotacióndelpotencialqueencierranlosdatosdelamedicióneducativadebeserunaprácticacrítica,reflexivaycreativaquesurjadeyparalapropiacomunidadeducativaconcretaysingular.

Juniode2008

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Esteapartado, compañerasy compañerosdocentes, representa lapartefundamentaldelapublicaciónquetienenensusmanos,noporcasualidadéstainspirasunombreenelencabezadoqueleyeronarriba.Efectivamen-te,traslosmensajesinstitucionalesyladescripcióngeneraldelosproce-sosquesubyacenaENLACE,llegaelmomentodeubicarseenlastierrasbajasaqueserefiereGoodsonenHistoria del currículum—enlatrinchera,diríamosustedesyyo—,asíquepongámonoscómodosyempecemoseldiálogoquecaracterizaalfenómenoeducativodesdequenació,segúnnosrecuerdaFullat(Filosofías de la educación).

Elpropósitolegítimodelaevaluacióndelaprendizajeconsisteenobtenerinformaciónque,analizada,valoradaypotenciadaporlosdocentes,sirvaparamejorarlaenseñanzaenbeneficiodelasalumnasyalumnos.Enestocoincidenlosclásicosdeltema(comoAmigues[Las prácticas escolares de aprendizaje y evaluación],Barbier[La evaluación en los procesos de forma-ción],Bertoni[Evaluación.Nuevos significados para una práctica compleja],Cano[Evaluación de la calidad educativa],casanova[La evaluación edu-cativa],Rosales[Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza]…)yquienesconcebimoslaevaluacióncomopartedelcontinuodelasaccioneseduca-tivas.

Resultaimprescindiblerecalcarqueelpropósitolegítimodelaevaluacióndelaprendizajeconsisteenobtenerinformaciónútilparamejorarlaense-ñanza, no sólo para situar el contenido del presente apartado sino paratomardistanciadeusos inapropiadosde laevaluación, relacionadosconelcontrol,lasimulaciónyelcastigo.Esteapartado,compañerasycompa-ñerosdocentes,noestápensadodesdeahí.Tampoco,porcierto,desdeelpodiodelsabelotodo.

Hayque insistir:esmuy importanteseñalarque laevaluacióndelapren-dizaje tieneuna funciónpedagógicaporqueahoramismoparecequenofueraasí.Porejemplo,apartirdesupuestosresultadosdeevaluación,se

SUGERENCIASPARAUSARLAINFORMACIÓNDECADAREACTIVOCONFINESPEDAGÓGICOS

observaunénfasisenlaelaboracióndelistadosdeescuelas,quedanlugarajuiciosacercadelaprendizajealcanzadoporniñasyniños,lomismoqueen relación al trabajo docente. De igual modo, supuestos resultados deevaluación lleganaser lanotaprincipalen losmedios informativosy,enconsecuencia,vivenelefímerocicloquelesimponelanovedadmediática.Y—paracitaruntercercaso—supuestosresultadosdeevaluaciónalimen-tanelpesimismoquecruzamuchosespaciosdelimaginarionacional.

¿Noesverdadquesecreehablardeevaluacióncuandosedice:“Allísíaprenden losniñosy losmaestrossí trabajan,peroalláno”; “Sóloel1%delos500milalumnosquepresentaronelexamenobtuvounacalificaciónaprobatoria”;o“Méxicoenúltimolugar”?Frenteacadaunadeestasafir-maciones,ustedesyyotenemosalgoqueseñalar.

Respectoalaprimera,replicamosquesólosepuedeconcluirdóndesíseaprendeydóndesísetrabajacuandoantesseestudiaronlascondicionesenqueinteractúanalumnosymaestros.Acercadelasegundaafirmación,planteamosqueseríabuenoinformarquéexamenfueéseenelcual,sedice,sóloel1%de losexaminados“aprobó”:¿quésepreguntaba?,¿enquémomentoseaplicó?,¿seesperabaquetodoslosexaminados“aproba-ran”?Yrespectoalasuntodelúltimolugar,pensamos:¿nuestrosalumnosaprendenencircunstanciasequiparablesalasquetienenlosestudiantesdeotrasnacionesparaqueseapertinentecompararlos?,¿loscontenidosincluidoseneldichosoexamensonlosquenuestrosalumnostratanenlaescuela?,¿entreelvalornuméricocorrespondientealapoblaciónnacionalyelqueserefierealasdemás,existeunadiferenciasignificativadesdeelpuntodevistamatemático?

Yasevequedepocoserviríalaevaluacióneducativasisupropósitocentralfueselistarescuelas,calificaravuelaplumaeltrabajodocente,emergerdemanerafugazenlosmediosdecomunicaciónoahondarsentimientosde-rrotistas.Laevaluacióneducativa,repito,tienecomofinlegítimocontribuira

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evaluación nacional Del logro acaDémico en centros escolares

lamejoradelaenseñanza.Posicionescomolasdescritasarribapartendelecturassimples,reduccionistaseinteresadasdelfenómenoeducativo.

Mástodavía,danporabsolutamenteciertoqueunvalornuméricopuedeexpresarloquesabennuestrasalumnasyalumnos,soslayandolosapren-dizajesintangiblesquetantonosinteresancomoeducadores.Nodigo—yustedeslocomprenden,compañerasycompañeros—quelosdatosseanperversosensímismos,quieroseñalarquecobransentidodentrodeuncontextoyque,enesamedida,estánsujetosanuestrainterpretaciónpormuchoqueselesadjetivede“duros”.

Utilidad pedagógica de ENLACE

Perovayamosalgrano:comoloseñalaelencabezadodelpresenterubro,en estas páginas se pondrá en primer plano la utilidad pedagógica quepuedeaportarlesENLACE,lacualconsisteen:

1. Contribuiraldiseñodesusestrategiasdidácticas,puesofreceele-mentos complementarios a los que ustedes ya poseen acerca delaprendizajedesusalumnasyalumnosenEspañol,MatemáticasyCienciasNaturales.

2. Aconsejarhaciadóndeorientarsuesfuerzodocente,yaquealpro-porcionarinformaciónrelativaaloscontenidosquesedificultanasusalumnasyalumnos,ENLACErepresentaunavozdealertaquecon-vieneatender.

3. Brindar referentespara la reflexiónpedagógicaquehacenustedescomodocentes,decaraalamejorplaneacióndesutrabajodiarioyasucrecimientoprofesional.

Dadoque lospuntosanterioresestánexpresadosen términosgeneralesypodríandarlaimpresióndequeENLACEeselalfayomegadelaeva-luacióndelaprendizaje,esfundamentalquenoperdamosdevistatresas-pectosesencialesdelproyectoqueenmarcansualcance:a)Eluniversodecontenidosquetrata;b)Eltipodepreguntasconqueseexploraelapren-dizajedealumnasyalumnos;yc)Lascondicionesenqueseaplicanlaspruebas.Lassiguienteslíneasamplíancadaunodeestosaspectos:

• El universo de contenidos que trata

o ENLACEsóloexaminaelaprendizajealcanzadoenlasasignatu-rasdeEspañol,MatemáticasyCienciasNaturales;porende,nogeneralicemoslosresultadosqueofrece.

o Deestastresasignaturas,ENLACEsólotratacontenidosquepue-denevaluarsemedianteunapruebaescritadecoberturamasiva;enconsecuencia,noesválidoplantearconclusionesdecaráctertotal.

o Ydeloscontenidosquepuedenevaluarsemedianteunapruebaescritadecoberturamasiva,ENLACEsólopresentalosquefue-ronseleccionadosporlospropioselaboradoresdelosprogramasdeestudio;porlotanto,estamoshablandodeunsubconjuntodeloscontenidospresentadosenlosprogramas.

Cabeagregarunanota:Nadade loanteriores,enprincipio,unproblema;elproblemaesolvidarqueexistenestaslimitacionesy,peor,sugerir,pensar,creeropredicarqueENLACEdacuentadellogroeducativoensutotalidadycomototalidad.

• El tipo de preguntas con que se explora el aprendizaje de alumnas y alumnos

o ENLACE sólo emplea preguntas de opción múltiple; en conse-cuencia,nopuedeexploraraprendizajescuyademostraciónimpli-calageneracióndeunproductoounaejecuciónpráctica.

o Entre lasmodalidadesde laspreguntasdeopciónmúltiple,EN-LACEsólopresentalaqueexigeunasolarespuestacorrecta;así,porejemplo, seve impedidode tratael ámbitode lasactitudes—queconllevanusarelcriterioparavalorar,ponderaryjerarquizaralternativas—,particularmenteimportanteenEspañolyCienciasNaturales,deacuerdoconlosenfoquesexpuestosensusrespec-tivosplanesyprogramasdeestudio.

Otranota:Loanteriornoesunproblemaensímismo,perounopuedecrearlosiseolvidadequeENLACEsematerializaenpre-guntasconcretasy,fueradetodalógica,loconcibecomoelábretesésamodelaevaluación.

• Las condiciones en que se aplican las pruebaso ENLACErecabó informacióndurante lasemana31delcicloes-

colar2007-2008,quecomprendió42semanas;sóloporesto,eraprevisible que no se observara dominio de algunos contenidos,puesnohabríansidotrabajadosenaulatodavía.

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o ENLACErecabó informaciónensesionesgrupales;por lo tanto,suaplicaciónnofuesensiblealosrequerimientosparticularesquepueden llegar a tener algunas de nuestras alumnas y alumnosparamostrarsumejordesempeño.

o Alumnasyalumnostuvieronuntiempopredeterminadopararesol-verlaspruebasdeENLACE;porelloesposiblequeciertapartedelalumnadonoalcanzaraaponerdemanifiestotodocuantoha-bíaaprendido.

o AlumnasyalumnossonadvertidosdequelosresultadosdeEN-LACEnoafectansuscalificacionesescolares;este“efectocero”llegaaturbarelempeñoqueponenenresolverlaspruebas.

Lamismanota:Ningunadelastrescondicionesanterioresesunproblemadeporsí,perosetransformanenellocuandounohabladeENLACEenelaire,comosinoexistieranfactoresconocidosactuandosobreelcomportamientodenuestrasalumnasyalum-nos.

Delineadoestemarco,ybajoelcompromisodenoolvidarlo—merefieroamíyaustedes,compañerasycompañeros—,vayamosalasdiezrecomen-dacionesgeneralesparasacarleprovechoaENLACE.Yaadvertiránuste-desquetienendiferenciasdematizconlasrecomendacionesaplicablesaotrosestudios.Lasrecomendacionesson:

1. Consideren,maestrasymaestros,quelaspreguntasdelaspruebasplanteandiferentesdemandascognitivasalosestudiantes.Porejem-plo,evocarunainformaciónprecisa,seleccionarlosdatosnecesariospararesolverunproblemamatemáticoointegrarlainformacióndeuntexto.Nosobraaclararquelasdemandascognitivasplanteadasco-rrespondenalasqueseprescribenenlosprogramasdeestudio,loslibrosdetextoyotrosmaterialesoficiales,asícomoalasindicacionesquelapropiaSubsecretaríadeEducaciónBásicadelaSEPhizoalosevaluadores.

2. Tenganencuentaquelaspruebascontienenpreguntascondiferen-tesgradosdedificultad.Porejemplo,seleccionarsólodos datospararesolverunproblemamatemáticooelegir,enotroproblema,cuatro datos.Estasituaciónreflejaladificultadquetienenloscontenidosporsunaturaleza,lomismoquelosnivelesdedificultadconquesetratanencadagradoescolar.

3. Tenganpresente,compañerasycompañeros,quelaspreguntasserefierenaunsolocontenido.Porejemplo,unacaracterísticadelosecosistemas,elcálculodeunasuperficieolaidentificaciónunaideadentrodeuntexto.Explorarunsolocontenidoesunacondicióntécni-cadelaspreguntasdeunaprueba,necesariaparadelimitarelalcan-cedelasconclusionesquesedesprendandelcomportamientodelapoblación.

4. Considerenquelasrespuestaserróneasdicenmuchoacercadecuá-les son lasposibles confusionesde lasalumnasyalumnosen losplanosconceptualyprocedimental.Porejemplo,sialguieneligeunave como ejemplo de mamífero, lo más probable es que no hayaaprehendido—así,conhache—lagestación internacomocaracte-rísticadelosmamíferos;oquieneligeelvalor45.5enlugarde4.55,probablementenosabeaúncómomanejarelpunto decimal.

5. Valorenlosresultadosgrupalesporqueserefierenaunasituaciónge-neral,perotenganencuentaquenomuestranlasituaciónespecíficadelasalumnasyalumnos,cuyosresultadosseubicanporarribaopordebajodelamediadelgrupo.Sulecturaeinterpretaciónrequiereacompañarsedelosresultadosindividuales.

6. Valorenlosresultadosindividualesporqueserefierenacadapersonaenparticular,peroconsiderenquenoreflejanlasfortalezasoáreasdeoportunidadcomunesalgrupo.Sulecturaeinterpretaciónrequie-reacompañarsedelosresultadosgrupales.

7. ConsiderenquelosresultadosgrupaleseindividualesquelesreportaENLACErequierenunanálisisdesuparte.

8. Analicenelcomportamientodesugrupofrenteacadapregunta,te-niendo en cuenta cuáles opciones incorrectas fueron elegidas pormásalumnasyalumnos.Esdecir:nose limitenaobservar loquesucedióconlarespuestacorrecta.

9. Estudienelcomportamientodesugrupofrentealaspreguntasrela-cionadasentresíporsucontenido.Estoes:reconstruyancontenidosgeneralesysecuenciasdidácticas.

10. Porúltimo,llevensusobservacionesyreflexionesalapráctica.Ése

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eselespacioenqueustedes,compañerasmaestrasymaestros,in-cidenenlamejoradelaprendizajecomonadiemáspuedehacerlo.

información con potencial valor pedagógico

Ahoravayamosmásafondo.Enlaspáginasquesiguensepresentanto-daslaspreguntasdelcuadernillodeexamenacompañadasdeinformacióndiversa.Estoesloqueseofreceaustedescomoinsumoparamejorarellogrodesusalumnasyalumnos.

Engeneral,lainformaciónyelformatoquevienensonlosqueyaconocie-ronen2006,cuandoseprodujounmaterialsimilaréste,sibienentoncescareciódeunapartadocomoelpresente.Recordemosdichainformaciónyformatoconunejemplo ilustrativo,no real,queserviráparadesarrollarelprocedimientodetrabajoconlosresultadosdeENLACE.Perorepito:elejemplono es real,esilustrativo.

Enlassiguientespáginasustedestendránlosiguiente:

Pregunta:16Grado de dificultad:MedioTipo de texto:PoemaTítulo de la lectura:CielosdemitierraContenido:Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenayextranjeroymetáforas.Propósito:Interpretarelsignificadodeunametáforaenunpoemaocanción.Respuestacorrecta:A

16. ¿Quésignificalaexpresión“ysusnubesdesuavealgodón”enelpoema? A)Quelalluviaquedescarganlasnubeshacecrecerelalgodón. B)Queelcolorytexturadelasnubesnoshacepensarenelalgodón. C)Queeltruenoyelrayoqueproducenlasnubesmagnetizaalalgodón. D)Quelaaparienciadelasnubesnosllevaaolvidarlasuavidaddelalgodón.

Porcentaje de respuestas por opción y estrato:

PARTiCULAR GENERAL iNdÍGENA CoNAFE NACioNAL

A 21 33 41 42 31

B 63 48 39 42 50

C 11 11 12 8 11

d 4 7 8 8 6

Ubicación del contenido:Lección15,“Decirsindecir”.

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Veamos.Elprimerbloquedeinformación,conformadoporlaslíneasescri-tasarribaalaizquierda,aportaestoselementos:

Pregunta.Introduceelnúmerodelapreguntaenelcuadernillodepreguntas.Alrespecto,considerenquelanumeracióndelaspre-guntasescorrida.Oseaquenosereiniciaencadaasignaturanisesióndeaplicación.

Nivel de dificultad.Presentaalgunadelassiguientescategorías:“Bajo”,“Medio”y“Alto”,lascualesfueronestablecidasparaclasifi-carladificultadobservadaencadapregunta.Esimportanteindicarque losnivelesdedificultadson resultadodeaplicar laspresta-cionesdelateoríaderespuestaalreactivo(TRI,porsussiglas),ynodehacerunaestimación,asícomodefijar“puntosdecorte”para diferenciar las preguntas fáciles de las no-tan-fáciles-pero-no-tan-difícilesydelasdifíciles.SiquierensabermásdelaTRI,consultenellibrodeBenjamin(así,sinacento)Wrigth,Diseño de mejores pruebas utilizando la técnica de Rasch oeldeJoséMuñiz,Teoría de respuesta a los ítems. Un nuevo enfoque en la evolución psicológica y educativa.

Tipo de texto.Comoresultaclaro,estainformaciónesexclusivadelaspreguntasdeEspañol.Paraindicareltipodetextoseadoptóla tipologíapropuestapor laSubsecretaríadeEducaciónBásicade la SEP para ENLACE. Esta tipología no coincide necesaria-menteconotrastipologías,inclusoempleadasenotrosmaterialeselaboradosporlaSEP.Estehecho,sinembargo,noseconsideraunproblema.Unosiempretienequeelegirentrealgunatipología:avecestomaladeVanDijk(La ciencia del texto), ladeQuinta-nal (Para leer mejor), ladeMendoza(Tú, lector. Aspectos de la interacción texto-lector en el proceso de lectura), alguna de lasque cita Amat (en Manuel de Vega y cols., Lectura y compren-sión. Una perspectiva cognitiva),ounadecorteoperativo,comolasempleadasporlaOCDE(OrganizaciónparalaCooperaciónyel Desarrollo Económico) en PISA (Programme for InternationalStudentAssessment)oelMinisteriodeEducaciónyCulturaespa-ñolensu“DiagnósticoGeneraldelSistemaEducativo”,yéstaesunamuestra.

Título de la lectura. Tambiénexclusivade laspreguntasdeEs-

pañol, esta información puede reflejar el título original del textoempleadoenlaprueba,untítuloadaptadoconfinesestrictamenteevaluativosounoadjudicadoparalaidentificacióndelmaterialenlapresentepublicación.

Contenido curricular.Estaetiquetadaentradaalatrascripciónfieldelcontenidopresentadoenelprogramadeestudioscorrespon-diente.Paranorecargarde informaciónesteelemento,ydandoporentendidoqueustedes,compañerasycompañeros,estánfa-miliarizadosconlaestructuradelosprogramasdeestudio,nosecitan losorganizadores“Eje”,empleadoenMatemáticasyCien-ciasNaturales,ni“Componente”,utilizadoenEspañol.

Propósito. Introduce un enunciado construido por los evaluado-resacargodelproyecto,con la intencióndeprecisaraustedesyaotrosposibleslectoresdelainformación,cuáleselcontenidonucleardelapregunta.Siustedesasumeneltérmino“propósito”comocontenidoocontenido específico,objetivouobjetivo especí-fico,estaránenlocorrecto.

Respuesta correcta.Sepresentalaletraqueseñalalaopciónqueresuelveelproblemaplanteado.

Elsegundobloquedeinformaciónconsisteenlatrascripcióndelapreguntaalpiedelaletra,ennuestroejemplohipotético,la16.Lapreguntaincluyetodoslosatributosquemuestraenelcuadernillo,exceptoelanchodelostextos,puesaquíaparecendecorridoyenelcuadernillosepresentancasitodosadoscolumnas.

Cabeindicarquelaspreguntaspuedenincluirfigurasgeométricas,dibujos,esquemas,gráficosdiversosobrevesfragmentosdetexto.EnelcasodeEspañol,cuandounaovariaspreguntassedesprendendeunmismotexto,éstesepresentaantesdelaprimerapreguntaasociada,incluyendo:

• Instrucciónparticular• Título(siesquenofuesuprimidoparapoderformularciertaspre-

guntas)• Autor(cuandolodeclaralafuente)• Fuente (si es que no fue suprimida para poder formular ciertas

preguntas)

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Ennuestroejemplo,seentiendequelapregunta16sedesprendedeunpoemapero—sigamossuponiendo—noeslaprimeradelaserie,porlocualnosemuestraeltexto.Noveanestocomouninconveniente.Imaginenqueporahíandaelpoema.

Eltercerbloquedeinformaciónconsisteenunatablaquepresentalossi-guienteselementos:

Encabezado. Este elemento reza “Porcentaje de respuestas poropciónyestrato”porque la tablamuestra,en porcentaje,cuántasalumnasyalumnosdecada estratoeligieroncada una de las opcio-nespresentadasenlapregunta.

Columna 1.Enestaprimeracolumnaseleen,dearribaparaabajo,lasletrasA,B,CyD,correspondientesalasopcionesdelapregun-taquesetrata(enelejemploilustrativo,la16).

Fila 1.Enlaprimerafilaseleen,deizquierdaaderecha,lasleyen-das“Particular”,“General”,“Indígena”y“CONAFE”,quesonloses-tratosdefinidosenENLACEconfinesdedifusiónderesultados.Enotrosestudiosdeevaluación,losestratospuedenserdiferentes.Noporsuaparenteobviedaddejodeseñalarquelaleyenda“Particular”serefierea todos loscentrosescolaresadministradospor instan-cias no gubernamentales, independientemente de su antigüedad,prestigio,cantidaddeestudiantes,instalacionesydemásatributosespecíficos; la leyenda “General”agrupaa todas lasescuelasdecontrolgubernamental,seangrandesopequeñas,citadinasoperi-féricas,dedobleturnoosólounoydemásdiferenciasimaginables;por su parte, “Indígena” se refiere a todas las escuelas a dondeacudenalumnasyalumnosdecomunidadesindígenas,seaqueseencuentrenenelNorteoSurdelpaís,cuentencongruposentodoslosgradosescolaresosóloenalgunos,yyaseaqueseubiquenenlacañadaolacumbre;elestrato“CONAFE”agrupasólolosCentrosComunitariosadministradosporelConsejoNacional deFomentoEducativo.Laúltimaleyendaqueseleeenestafilaes“Nacional”,ysirveparapresentarlospromediosdetodoslosestratosmencio-nados.Celdas internas.Enlasceldasinternassepresentanlascifrasco-rrespondientesalporcentajedealumnasyalumnosparacadaop-ción-estratoyopción-poblacióntotal.Porrazonesdediseño—dis-

cutiblessisequiere—losvaloressepresentancentradosynoali-neadosaladerechacomodeberíaserportratarsedeguarismos.

Elúltimobloquedeinformaciónserefierealalocalizacióndelcontenidoprogramático en el libro de texto correspondiente. Al respecto, es muyimportantetenerencuentaque,noobstantealgunasincongruencias,loslibros de texto gratuito de Matemáticas y Ciencias Naturales están ali-neadosasusrespectivosprogramasdeestudio,peroenEspañolexisteundesfase,bienconocidoporustedes,compañerasycompañeros,queafecta la relaciónentreel contenidodealgunaspreguntas y su fuente.Losevaluadorestrataronderesolverestaproblemáticahastadondelescompete,peroesposiblequenosehaya logradoconéxito rotundoentodosloscasos.

Trabajar la información con potencial valor pedagógico

Partamos de que lo más productivo en términos de la explotación de lainformaciónquesepresentaráenlassiguientespáginas,estrabajarlain-formaciónconpotencialvalorpedagógicoendosgrandesmomentos,unodecarácterindividualyotrocolectivo.

Desdemipuntodevista,elprimermomentodebetenercomopropósitos:• Asumirlainformaciónrelativaanuestropropiogrupo.• Identificar,atravésdelanálisisdelainformación,situacionesde

aprendizajeexitosoenelgrupo.• Identificar,atravésdelanálisisdelainformación,posiblesproble-

masenelaprendizajedelgrupo.• Plantear,comoresultadodelareflexiónpedagógica,alternativas

desoluciónalosproblemasdetectados.

Elsegundomomentotienecomoobjetivos:• Asumirlainformaciónrelativaalcentroescolarenelcuallabora-

mos.• Identificar,a travésdel intercambioconotrasmaestrasymaes-

trosdelcentroescolar,coincidenciasydiferenciasenloscasosdeaprendizajeexitoso.

• Identificar,atravésdelintercambioconotrasmaestrasymaestrosdelcentroescolar,coincidenciasydiferenciasenposiblesproble-masenelaprendizaje.

• Afinar, como resultado de la reflexión pedagógica colectiva, las

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alternativasdesoluciónalosproblemasdetectados.

Nomeolvidodequeavecesunonotieneunparconquiénhablar,perolespidoqueveanmipropuestacomoalgogeneralyadaptable.Sinopodemospasaralmomentocolectivo,quélevamosahacer.

Primer momento: Trabajo individual

Ademásdeestedocumento,paratrabajarestemomentoserequiere:• Unlistadodecontenidosprogramáticosdelgradoanterior.• Tener la informacióncuantitativa referentealgrupoarrojadapor

ENLACE.• Tenerlainformaciónquesepresentaenlosdiagnósticospersona-

lizadosdesusalumnasyalumnosquearrojaENLACE.• Elaborarunconcentradodelainformacióndelosdiagnósticosper-

sonalizados.• Contarconuncuadernoparanotas.

Lasfasesquelespropongoseguirsontres:

• Diagnóstico• Reflexión• Producción

Veamosdequéhablo:

Diagnóstico.Consisteenidentificarlassituacionesdeaprendizajeexitosoy,porotrolado,losposiblesproblemasdeaprovechamientoescolar.

Reflexión.Consisteenvisualizarquécontenidosdelprogramaactualpodrétrabajarapartirdelosaprendizajesexitosos,yenconstruirexplicacionesrazo-nablesacercadelporquédelosposiblesproblemasdeaprovechamiento.

Producción.Consisteenplantearalternativasdesoluciónpararesolver,enelaula,losposiblesproblemasdeaprovechamientoescolar.

Sigamosadelante.Cadafaseimplicaciertosprocedimientos,arrojaciertosproductosytieneunaaplicaciónconcreta.Citemosloselementosdelapri-merafaseenunamatriz:

TRABAJOCONLOSRESULTADOSDEENLACE

ENLACE2008

16


FASEDEDIAGNÓSTICO•MomentoIndividual•

Latablaseveráasí:

Procedimientos Productos Aplicación1.Elaborarunatablaporasignaturaparalistary/oregistrar:• Loscontenidosprogramáticosdelgradoanterior.• Laspreguntasrelacionadasconcadaunodelos

contenidosprogramáticoslistados.• Elpropósitodecadaunadelaspreguntasrelacionadas

conloscontenidosprogramáticoslistados.• Elniveldedificultadreportadoparacadaunadelas

preguntas.• Elporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoque

respondieroncorrectamentecadapregunta.• Loqueresultedecontrastarelporcentajedealumnasy

alumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta,conelporcentajedeestudiantesdelestratoalcualperteneceelgrupoyeldelapoblaciónnacional.Sugierousarlasleyendas-cifracuandoelporcentajedelestratoonacionalseainferioraldelgrupo,y+cifracuandoseasuperior.

• Loscasosenqueelpromediodelgruposeencuentreporabajodelpromediodelestratoy/odelpromedionacional.

2.RegistrarelnúmerodelaspreguntascorrespondientesacadacontenidoprogramáticoconsideradoenENLACE.

3.Transcribirelpropósitodelaspreguntas.

4.Registrarelporcentajedealumnasyalumnosquerespondieroncorrectamentecadaunadelaspreguntas.

5.Compararelporcentajeanteriorconelalcanzadoenelestratoylapoblaciónnacional.

6.Aplicarunamarcadistintivaenloscasosdondeelporcentajedelgruposeainferioraldelestratoy/oalpromedionacional.

Tablaquepresenta:• Loscontenidosprogramáticosdelgrado

anterior.• Elnúmerodelaspreguntasrelacionadas

concadaunodeloscontenidosprogramáticosmencionadosarriba.

• Elpropósitodelaspreguntasrelacionadasconloscontenidosprogramáticos.

• Ladificultaddelaspreguntas.• Elporcentajedealumnasyalumnosdel

grupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta.

• Loqueresultódecontrastarelporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta,conelporcentajedeestudiantesdelestratoalcualperteneceydelapoblaciónnacional.

• Loscontenidosdondeelporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta,esinferioralporcentajedeestudiantesdelestratoalcualpertenecey/oaldelapoblaciónnacional.

Fundamentarlareflexiónpedagógicadecaraaldiseñodelaintervencióndocente.

1�


Comentariosalejemplo:

ESPAÑOL

CONTENIDOSPROGRAMÁTICOSPREGUNTAS

# PropósitoDificultad Respuestascorrectasen%

B M A Grupal Estrato Nacional

Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenayextranjeroymetáforas.

16 Interpretarelsignificadodeunametáforaenunpoemaocanción. X 51 -3 -1

45Interpretarelsignificadodeunaexpresiónidiomáticaenuncuento.

X 65 4 2

• NótesequelatablacorrespondeaEspañol,unadelastresasig-naturasevaluadas.

• Nótesequecitéelcontenidoprogramáticotextualmente.• Nótesequeunencabezadoes“Preguntas”,bajoelcualaparece

informacióndiversa.• Véasequeen lacolumna“#”apareceel16,quees lapregunta

quehevenidopresentandocomoejemplo,perotambiénaparecela45porque—estoyejemplificando—ENLACEtrataelcontenidoprogramáticocitadoendosdesus “micro-contenidos”:metáfora(pregunta16)yexpresiónidiomática(preguntas45).

• Conlanumeracióndispardoyaentenderqueaunquelaspregun-tasaparecenendistintaspartesdelcuadernillo, lasreúnoenmitablaporqueserefierenalmismocontenidoprogramático.Tener-lasjuntasmepermitevereldominiodelgruposobreelcontenidoprogramático,cosaquemeinteresamuchoparaplaneardemane-raadecuadamitrabajodocente

• Véasequeen“Propósito”recuperoelenunciadoquemeofrecenlosevaluadores.Asítengobienclaroaquéserefierenlaspregun-tasquelisté.

• Tambiénrecuperoinformacióndelapublicaciónenlasceldasco-rrespondientesa“Dificultad”.Enelcasodelapregunta16,ladifi-

cultades“M”(Media)yenla45“B”(Baja).• Nótesequeen“Respuestascorrectasen%”tengotresdatospor

pregunta.Elprimeroeselporcentajedealumnasyalumnosdelgrupoquerespondieroncorrectamentecadapregunta.EstedatoloobtuvedeladocumentacióndeENLACE.Elsegundodatoesladiferenciaqueexisteentreelpromediodelgrupoyeldelestratoenelcualseubica—enestecasohipotético“General”.Yelterce-roesladiferenciaquehayentreelgrupoyelpromediogeneral.Toméestosdosúltimospromediosdeloscuadrosquefiguranenestamismapublicación.(Tenganpresentequeelcasoesilustrati-vo,no real.)

• Paraelcasodelapregunta16,hequeridoejemplificarqueelpro-mediodelestratoseencuentra trespuntosporcentualesdebajodelpromediodemigrupo,yqueelnacionalseencuentraunpuntoabajo;poresoescribí-3y-1,respectivamente.

• Peroveamoscómosucedeotracosaen lapregunta45:aquíelpromediodelestratoessuperioraldemigrupoencuatropuntos,yelpromedionacionalendos.Asíescomodebenleerselosregis-tros+4y+2.

• Porúltimo,nótesequeremarquéelnúmero45paraindicarqueahíexisteunproblemaaresolver.Entiéndasequeelcarácter

ENLACE2008

18


deproblemasemanifiestaalcompararelporcentajedealum-nasyalumnosdemigrupoqueacertaronenlapregunta,conlos porcentajes observados en su estrato y en el total de lapoblación.

Despuésdeladeteccióndesituacionesdeaprendizajeexitoso,asícomodeproblemas,pasoalafasedeReflexión,lacualconsisteenvisualizarqué

contenidosdelgradoactualtrabajarapartirdelosaprendizajesexitosos,ydeconstruirexplicacionesrazonablesacercadelporquédelosposiblesproblemasdeaprovechamiento.

Nuevamenteempleounamatrizparafacilitarlalecturadelosprocedimien-tos,productosyaplicacióndelafase.Eslasiguiente:

TRABAJOCONLOSRESULTADOSDEENLACEFASEDEREFLEXIÓN•MomentoIndividual•

Procedimientos Productos Aplicación1. Revisar la tabla elaborada durante la fasede Diagnóstico para retomar las preguntas sinmarcadeproblema.

2. Asumir dichos casos como situaciones deaprendizajeexitoso.

3.Relacionarelpropósitodecadaunadeesaspreguntasconloscontenidosprogramáticosdelgradoactual.

4.Revisarlatablamencionadapararetomarloscasosconmarca.

5. Asumir dichos casos como problemas aresolver.

6. Plantear preguntas que conduzcan a laconstrucción de explicaciones razonables endichoscasos.

7.Asumirlarespuestaalaspreguntasanteriorescomoexplicacionesrazonables.

Notasquepresentan:

• Relaciones entre el propósito de laspreguntas abordadas satisfactoriamentey los contenidos programáticos del gradoactual.

• Preguntas de indagación acerca de laspreguntasdondesedetectaronproblemas.

• Enunciados que representan explicacionesrazonables acerca de los problemasdetectados.

•

Alimentarlaproducciónde:

Estrategias para transferir las accioneseducativasque tuvieronéxitoa lassituacionesdondeéstenosepresentó.

Alternativasdesoluciónpararesolver,enelaula,los posibles problemas de aprovechamientoescolar.

Mostrarélasnotasdemicuaderno.ÉstasconstituyenelproductodelafasedeReflexión.

1�


ESPAÑOL

Casos de aprendizaje exitoso

Pregunta 16Propósito: Interpretar el significado de una metáfora en un poema o canción.Contenidos programáticos del grado actual con los que encuentro relacionado el propósito:

• Interpretar y usar el lenguaje poético y figurado.(Expresión oral, funciones de la comunicación.)• Obra de teatro: acotaciones y diálogos. (Lectura, Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.)• Canción, poema o texto rimado: ritmo y rima. (Lectura, Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores.)• Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e independiente.(Comprensión lectora, • Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: palabras compuestas, campos semánticos, antónimos y sinónimos (Reflexión sobre la

lengua, Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita.)

Preguntas de indagación:• ¿A qué se debió el resultado alcanzado en esta pregunta?• ¿Puedo identificar la acción clave?• ¿Los factores de éxito son transferibles?

Me respondo:• Mi compañera maestra que tuvo al grupo el ciclo anterior cree que el grupo tuvo éxito porque les gusta la poesía. Ella piensa que se aficionaron a

ésta después de leer Aserrínaserrán. Dice que de ahí en adelante todos los días leían y comentaban un poema.• El grupo confirma lo que piensa mi compañera: les gusta la poesía, también las canciones, especialmente las que recopilan con sus papás y

familiares mayores. También les gusta recitar y escribir versos..

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Casos problemáticos

Pregunta 45Propósito: Interpretar el significado de una expresión idiomática en un cuento.Preguntas de indagación:

• ¿Mi grupo había trabajado el contenido del que se deriva el propósito cuando se aplicó ENLACE en la escuela?• ¿La expresión idiomática empleada en la pregunta de ENLACE fue familiar o accesible para mis alumnas y alumnos?• Si no les fue familiar o accesible, ¿a qué se debió?• ¿El planteamiento de la pregunta fue adecuado para mis alumnas y alumnos?• ¿El planteamiento de la pregunta se apega a la información del libro de actividades del grado anterior?

Me respondo:• Mi grupo ya había trabajado el contenido del que se deriva el propósito cuando se aplicó ENLACE. Mi compañera maestra hubiera esperado que

obtuvieran un mejor resultado porque en clase se desempeñaron bien en este punto.• Al revisar la pregunta observo que la expresión utilizada es usual en otras partes del país, pero no en nuestro contexto. También advierto que el

cuento utilizado puede no aportar los elementos suficientes para construir el significado de la expresión. A la luz de esta observación, creo que es estimable el porcentaje de alumnas y alumnos que respondieron satisfactoriamente.

ENLACE2008

20


Comentariosalejemplo:• Nótesequeencontrévarias relacionesparaelpropósitocorres-

pondientealapregunta16.Estoquieredecirqueel logrodemigrupoauguraéxitoenelaprendizajedevariosotroscontenidos.

• Veanqueindagolasrazonesdellogroalcanzado.Enmiejemploparecequelosencontréfácilmente,peropudonoserasí:platiquéconmicompañeramaestraeinterroguéalgrupo.

• Véase que separo los casos exitosos de los problemáticos conunalíneapunteada.

• Examineneltipodepreguntasquemehice:atañenaENLACE,alprocesodeinstrucciónyalosmaterialescurriculares.Esdecir:mepermitocuestionartodo.Lohagocomoprocedimiento.

• Nótesequepara respondermebusqué informaciónconmicom-pañeraquetuvoalgrupoenelgradoanterior,yanalicétantolapreguntadeENLACEcomoelcuentodelquesedesprende.

• Alfinal,matizoelproblema.¡Cuidado!:Nohedichoqueloignoro.

Paraterminarllevomisreflexionesalainstrumentacióndocente.Lesmues-trootravezmicuadernodenotas:

ESPAÑOL

Lo que debo transferir:• Aprovechar el gusto del grupo por la poesía y llevarlo a otros

géneros.• Aprovechar su rutina de lectura diaria.• Aprovechar su rutina de escritura.• Aprovechar su interés por compilar canciones y llevarlo a otros

géneros.

Alternativas de solución:• Explorar todos los textos literarios de la biblioteca del aula.• La lectura dramatizada de poesía, narrativa y teatro.• Enseñarles canciones.• Comentar ampliamente el contenido de los materiales que

leamos.

Comentariosalejemplo:• Nótesequemebasoenlasestrategiasprobadas,alascuales

hareaccionadopositivamenteelgrupo.• Veanquemispropuestassonunaexpansióny/oparticulariza-

cióndelasestrategiasprobadas.• Véasequemeorientaeldeseodeincrementarellogrodelos

alumnos.• AdviertanquenomepasaporlacabezausarENLACE“para

repasar”.

Segundo momento: Trabajo colectivo

Paraestapartepropongotresfases:• Puestaencomún• Diálogo• Plandeacción

¿Cómovisualizoeltrabajo?

Puesta en común.Serefiereaexponer,compartiryescucharlosresultadosdelPrimermomento.Trabajoindividualenelsenodelcolectivodocentedelcentroescolar.

Diálogo.Consisteenidentificarcoincidenciasydiferenciaseneldesempe-ñodelgrupo.Asimismo,implicaenriquecerlasestrategiasdetransferenciaylasalternativasdesolución.

Plan de acción.Serefierealaunióndeesfuerzosparamejorarlaenseñan-za,adoptandocompromisosorientadosalintercambiodeexperienciasyalaautorregulacióndeltrabajodocente.

Dadoelcarácterdelasfasesseñaladas—yquecomotodoloanterior,tie-nenunsentidopropositivo—dejoalaconsideracióndequieneslasquieranadoptarlaarticulacióndetalladadelosprocedimientosyproductosquelescorrespondan.Meparecequesaltaalavistasuintencióngeneral,queesloúniconecesarioparaejecutarlas.

21


asignatura De

ESPAÑOL

ENLACE2008

22


CoMPRENSiÓN LECToRA

1-A 2-D 3-A 4-C 5-D 6-C 7-D 8-C 31-B 32-A

33-D 34-B 35-B 36-B 37-C 38-C 39-D 42-C 84-A 86-C

87-D 88-C 89-D 90-C 94-B 95-B 96-B 97-C 99-D 100-B

101-B 121-A 122-B 123-D 124-B 125-C 126-A 127-B 128-D

REFLEXiÓN SoBRE LA LENGUA

9-A 10-A 40-C 41-D 44-B 91-C 92-C 93-D 98-A

PreguntascongradodedificultadBAJo

PreguntascongradodedificultadMEdio

PreguntascongradodedificultadALTo

Respuestas coRRectas y GRado de dificultad de los ReactivosteRceR GRado de pRimaRia

español

2�


BAJo MEdio ALTo

Com

pren

sión

lect

ora

Identificarlasintenciones,motivaciones,ideasuopinionesdeunpersonajeenuncuento.

Identificarlossentimientos,ideasuopinionesdelospersonajesdeuncuento.

Distinguirlacancióndeotrostiposdetextoporestarescritaenverso.

Reconocer,enunanuncio,aquiénsedirigeelmensaje.

Reconocerlasituaciónoproblemaquedesencadenalasaccionesdeuncuento.

Completarunversoaplicandolarimaconsonante.

Distinguir,entrelospersonajesdeuncuento,alquetomaparteenundiálogo,apoyándoseenlapresenciadelguiónlargoaliniciodesuintervención.

Comprenderelsignificadodeunametáforaenunpoema.

Identificar,enuncuento,lascausasoconsecuenciasdeunaacción.

Identificarelcontenidoparticulardeunpárrafoenuntextoinformativo.

Identificarlasintenciones,motivaciones,ideasuopinionesdeunpersonajeenuncuento.

Realizarunainferenciaconbaseenloqueseexponeenuntextoinformativo.

Reconocerelmensajedeuncuentoounaenseñanzaqueseobtengadeéste.

Interpretarelsignificadodeunafraseoexpresióndeacuerdoconloquesediceenuntextoinformativo.

Interpretarelsignificadodeunafraseoexpresióndeacuerdoconloquesediceenuncuento.

Distinguiralosparticipantesdeunhechonoticioso.

Identificarpalabrasquerimanenunpoema. Identificareltemaprincipaldeunanoticia.

Reconocerquelascancionessontextosescritosenversoquerequierensercantados. Distinguirlaspartesdelrecado.

Identificareltemadeuntextoinformativo. Reconocereltemacentralenunanunciocomercial.

Identificarelpropósitodelasnoticias. Identificar,enunanuncio,unapalabraoexpresiónquehacereferenciaalugar.

Identificardóndeocurrieronloshechospresentadosenunanoticia.

Modificarunaexpresiónofrasetomadadeunahistorieta,paraqueindiquelomismoconotraspalabrasosignifiquelocontrario.

conocimientos y Habilidades que evalúan los Reactivos de la pRueba poR GRado de dificultadteRceR GRado de pRimaRia

español

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BAJo MEdio ALToC

ompr

ensi

ónle

ctor

a

Reconocerlaintencióndelremitenteenunrecado.

Identificarinformaciónenunatabla,relacionandolainformacióndederechaaizquierda.

Proponerunagregadoaltextodeunrecadoparaenfatizaralgunapartedesucontenido.

Realizarinferenciasparacompletarunacasillavacíaenunatabla.

Identificar,enunanuncio,unacondiciónespecialoelperiododevigencia.

Identificarinformaciónenunatabla,relacionandolainformacióndeizquierdaaderecha.

Identificarloselementospersuasivos(imágenesotextos)enunanunciocomercial.

Reconocerlasacciones,conductasorelacionesentrelospersonajesenunahistorieta.

Modificarunaexpresiónofrasetomadadeunahistorieta,paraqueindiquelomismoconotraspalabrasosignifiquelocontrario.

Interpretarelsignificadodeexpresionesidiomáticasometafóricasenunahistorieta.

Completardiálogosentrepersonajesdeunahistorieta,apartirdeloselementosgráficosytextosdelamisma.

Interpretarelsignificadodeloselementosgráficosdelahistorieta.

Identificarelsentidoqueadquierenalgunossignosdepuntuaciónenunahistorieta.

Ref

lexi

óns

obre

lale

ngua Identificarelsignificadodesustantivos

colectivos. Identificarlacantidaddepárrafosdeuntexto.Identificar,enuncuento,eltiempoenquesucedeunaacción,apoyándoseenlaacentuacióndelverbo.

Identificarlaconcordanciadetiempoeneltextodeunrecado.

Seleccionarunsustantivocomúnparaunodelosnombrespropiosmencionadoseneltexto.

Reconocerelusoapropiadodepalabrasqueenlazanideaseneltextodeunrecado.

Reconocerelsignificadodepalabrasquellevenelprefijoin-paraindicarnegación.

Reconocerlaescrituracorrectadepalabrasquellevandiéresis.

Reconocerelusodeirregularidadesgráfico-sonorasenlaescrituradepalabrasconll-y

PREGUNTAS

ESPAÑOL

2�

ENLACE2008

TercerGrado

Leeelsiguientetextoycontestalaspreguntascorrespondientes.

CletoeraunconejoquevivíaenelBosquedelaLaguna.Teníamuchosamigos,perolosmásimportanteseranRenéTopo,BetoZorroyLuisRatón.Todaslasmañanasselevantabanmuytempranoysalíanacortarfrutadelosárboles.Unamañanaquehabíamuchaneblina,oyeronunavozalolejos:—¡Auxiiiiilio,auxiiiilio!—¿Oyeroneso?—preguntóCleto.—Sí,peronoreconozcolavoz,¿quiénserá?—dijoBetoZorro,tratandodeolfatearaquiengritaba.BetoZorrolesdijoqueelsonidoveníadeElGranRoble.Losamigoscorrieronhaciaallá,queriendosaberquiéneraparatratardeayudarlo.CuandollegaronaElGranRoblenovieronanadieypensaronquehabríasidounabroma.Depronto,escucharonquedesdearribadelárbolalguiendecía:—¡Hey,ustedes!,ayúdenmeporfavor.—¿Quiéneres,dóndeestás?—dijoRenéTopo.—SoyAndrésPuercoespín,estabatratandodesubiralárbolymequedéguindadoenlasramas.Ayúdenme,porfavor. LosamigoscomenzaronamoverelárbolhastaqueAndrésPuercoespíncayódeespalda,enterrándoseenelsueloconsusespinas.DijoCletoConejo:—Oh,losentimos...noqueríamostirart...—Nosepreocupen,nosepreocupen.DespuésdepresentarseeinvitaraAndrésPuercoespínapasear,losamigosyPuercoespínsefueronporlacalledepiedra.

1. LossiguientespersonajessonlosamigosmásimportantesdeCleto,menosuno,¿quiénes?A) AndrésPuercoespín. B)BetoZorro.C) RenéTopo. D)LuisRatón.

01

Pregunta:1Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:ElconejoCletoContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito:Identificarlossentimientos,ideasuopinionesdelospersonajesdeuncuento.Respuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección4,“Sapotienemiedo.”,p.36


PARTiCULAR GENERAL iNdÍGENA CoNAFE NACioNALA 80 70 60 58 71B 5 9 15 13 9C 6 10 12 18 9d 5 7 7 7 6

ESPAÑOL

PREGUNTAS

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ENLACE2008

TercerGrado

2. ¿QuéhizoCletoconsusamigosdespuésdequeAndrésbajódelárbol?A) Sefueaunárbol. B)Sequedóadormir.C) Sequedóplaticando. D)Sefueporuncamino.



3. IndicaconquiénhablaRenéeneldiálogosiguiente:

—¡Hey,ustedes!,ayúdenmeporfavor.—¿Quiéneres,dóndeestás?—dijoRenéTopo.

A) ConAndrés. B)ConCleto.C) ConJuan. D)ConLuis.

0203



Ubicación del contenido:Lección2,“Laspartesdelcuento.”,p.20Lección4,“Sapotienemiedo.”,p.36

Pregunta:2Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:ElconejoCletoContenido Curricular: Cuentoehistorieta:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,final,enseñanzaomoraleja.Propósito:Reconocerlasituaciónoproblemaquedesencadenalasaccionesdeuncuento.Respuesta Correcta:D

Pregunta:3Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:ElconejoCletoContenido Curricular: Usodesignosdeadmiraciónydeinterrogación;delpuntoalfinaldeuntexto;puntoyaparteopuntoyseguidoparasepararideas;comaenenumeraciónyguiónlargoaliniciodelaintervencióndelhablanteendiálogos.Propósito:Distinguir,entrelospersonajesdeuncuento,alquetomaparteenundiálogo,apoyándoseenlapresenciadelguiónlargoaliniciodesuintervención.Respuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección5,“¿Historietaocuento?”,p.51

PREGUNTAS

ESPAÑOL

2�

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TercerGrado


Seasomóunmonodesdeunárbolelevado,yobservandoaunospescadoresarrojarlaredenunrío,pusoatenciónaloquehacían.Enunmomentodado,lospescadores,dejandoallílared,seretiraronaciertadistanciaparatomarsualmuerzo.Yentonces,elmono,bajandodelárbol,tratódehacerlomismoquelospescadores,puessedicequeelmonoposeeeltalentodelaimitación.Perolohizodetalmanera,quequedóenvueltoenlared.Viéndoseenpeligrodemorirahogado,sedijo:―Tengo lo que merezco, ¿por qué he querido pescar sin haber aprendido antes?

4. ¿Porquéestuvoapuntodemorirelmono?

A) Porqueseasomódesdelomásaltodeunárbol.B) Portomarelalmuerzodelospescadores.C) Porquedarenvueltoenlareddelospescadores.D) Porquehizoenojaralospescadores.



04

Pregunta:4Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:ElmonoimitadorContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito:Identificar,enuncuento,lascausasoconsecuenciasdeunaacción.Respuesta Correcta:C


ESPAÑOL

PREGUNTAS

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ENLACE2008

TercerGrado





5. ¿Quécreesquesintióelmonocuandoestuvoapuntodemorir?

A) Dolor.B) Orgullo.C) Muchatristeza.D) Arrepentimiento.

6. ¿Porquéelmonosepusoaobservarloquelospescadoreshacían?

A) Porquequeríaquitarlessuricoalmuerzo.B) Porqueeramuyinteligente.C) Porquequeríahacerlomismoqueellos.D) Porqueestabaaburrido.

0506

Pregunta:5Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:ElmonoimitadorContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito:Identificarlasintenciones,motivaciones,ideasuopinionesdeunpersonajeenuncuento.Respuesta Correcta:D


Pregunta:6Grado de dificultad:BajoTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:ElmonoimitadorContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito:Identificarlasintenciones,motivaciones,ideasuopinionesdeunpersonajeenuncuento.Respuesta Correcta:C


PREGUNTAS

ESPAÑOL

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TercerGrado

Los xocoyoles

Jacintonocreíaenloquelecontabansustatas.Ellosledecíanquealcaerungranaguacerosalíanlosxocoyoles,niñosquemoríanalnacerantesdeserbautizados,yquelessalíanalas,conlasquellegabanaloaltodelasrocas.UndíaJacintofueacortarleñaalcerrodelosocotes;enelambientecirculóunolormuypeculiar,dulceyagradable,cuandoderepente,consuhacha,lepegóaunenjambreytuvoquecorreralotroladodelríoparanoserpicado.Eneselugar,Jacintovioaunxocoyolatoradoenunpequeñocírculoformadoporramas,yluegoescuchó:―Si me ayudas a salir de estas ramas, te cortaré toda la leña que salga de este árbol.―¿Lo harás? ―preguntó Jacinto.―Claro que sí ―dijo el xocoyol. No puedo creer que alguien tan chico haga un trabajo tan pesado como éste. ¡Debes confiar en mí, porque yo también confío en ti! ―exclamó el xocoyol.―Si no fuera porque te veo, pensaría que no existes ―dijo Jacinto.Así,enmenosdeloquecantaungallo,Jacintosacódeentrelasramasalxocoyolyéstehizotruenosenelcieloyelárbolserompióhaciéndoseleña.AldíasiguienteJacintobuscóasuamigoparaconvidarledesuitacate,peronoloencontró.DesdeentoncesJacintocreyóensustatas.



7. ¿Cuáleslaenseñanzaquenosdejaestahistoria?

A) Noteríasdelosdemásporquetodosnosequivocamos.B) Siquierespescarpideayudaparaqueteenseñen.C) Sinosabesalgoesmejorquelohaganlosdemás.D) Antesderealizaralgohayqueaprenderahacerlo. 07

Pregunta:7Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:ElmonoimitadorContenido Curricular: Cuentoehistorieta:apreciaciónliteraria,título,personajes,inicio,desarrollo,final,enseñanzaomoraleja.Propósito:Reconocerelmensajedeuncuentoounaenseñanzaqueseobtengadeéste.Respuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección1,“Elosoylosviajeros.”,p.8Lección4,“Sapotienemiedo.”,p.36

Ahora,despuésdeleereltexto,respondelaspreguntas8,9y10

ESPAÑOL

PREGUNTAS

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TercerGrado



8. Leeelsiguientefragmentotomadodeltexto:

“Así,en menos de lo que canta un gallo,Jacintosacódeentrelasramasalxocoyol...”.

¿Quésignificalaexpresión:“enmenosdeloquecantaungallo”?

A) QueJacintosacódeentrelasramasalxocoyolcuandoungallocantaba.B) QueJacintosacódeentrelasramasalxocoyolconlaayudadeungallo.C) QueJacintosacódeentrelasramasalxocoyolmuyrápido.D) QueJacintosacódeentrelasramasalxocoyolcantando.

0809

9. ¿Aquéserefierelapalabraenjambre,queapareceeneltexto?

A) Aungrupodeabejas.B) Aunconjuntodepeces.C) Aunamanadadecerdos.D) Aunacoloniadehormigas.



Pregunta:8Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:LosxocoyolesContenido Curricular: Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenaymetáforas.Propósito:Interpretarelsignificadodeunafraseoexpresióndeacuerdoconloquesediceenuncuento.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección6,“Hablandoconmuchachispa.”,p.58

Pregunta:9Grado de dificultad:BajoTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:LosxocoyolesContenido Curricular: Conocimientoyusodesustantivoscolectivos.Propósito:Identificarelsignificadodesustantivoscolectivos.Respuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección14,“Gruposdeanimales.”,p.144

PREGUNTAS

ESPAÑOL

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TercerGrado




10. Unapartedeltextodice:

“...enelambientecirculóunolormuypeculiar,dulceyagradable...”.

¿Enquétiempoverbalestáescritaestaoración?A) Pasado.B) Presente.C) Copretérito.D) Pospretérito.

La primavera de la aldea

La prim avera de la a ldeaba jó esta ta rde a la c iudad ,con su ca ra de n iña feay su vestido de perca l.

Tra ía n idos en las m anosy le tem b laba e l co razón ,com o en los últim os m anzanose l trino de l _________ .

Ten ía, com o los du raznos,de nieve y de rosa hecha la p ie l,y sobre e l lom o de los asnosllevaba su panal de m iel.

A la c iudad la p rim averatra jo de l cam po un suave olor,en las tinas de la lecheray las ja rras de l aguador.

Jaime Torres Bodet

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Pregunta:10Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:CuentoTítulo de la Lectura:LosxocoyolesContenido Curricular: Identificacióndesílabasysílabatónica.Propósito:Identificar,enuncuento,eltiempoenquesucedeunaacción,apoyándoseenlaacentuacióndelverbo.Respuesta Correcta:A Ubicación del contenido:

Lección10,“Hice,hagooharé.”,p.104Lección12,“¿Trabajootrabajó?”,p.117

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31. Porlaformaquetieneysucontenido,eltextoqueacabasdeleerrecibeelnombrede

A) leyenda. B)canción.C) cuento. D)noticia.

3132



32. Leenuevamentelasiguienteestrofadeltexto:

La primavera de la aldea bajó esta tarde a la ciudad, con su cara de niña fea y su vestido de percal.

¿Quépalabraeslaquerimaconaldea?

A) feaB) percalC) ciudadD) primavera

Pregunta:31Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:CanciónTítulo de la Lectura:LaprimaveradelaaldeaContenido Curricular: Identificacióndelaestructuradelostiposdediscursootexto.Propósito:Distinguirlacancióndeotrostiposdetextoporestarescritaenverso.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección13,“Papelmaché.”,p.126

Pregunta:32Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:CanciónTítulo de la Lectura:LaprimaveradelaaldeaContenido Curricular: Canción:ritmoyrima.Propósito:Identificarpalabrasquerimanenunpoema.Respuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección14,“LananaCaliche.”,p.145

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34. Enlasiguienteestrofadeltexto,¿quépalabracompletaelespaciomarcadoconrayaparaconseguirrimaentrelosversos?

Traía nidos en las manosy le temblaba el corazón,como en los últimos manzanos el trino del _________.

A) pájaro B)gorriónC) palomo D)canario





33. ¿Conquépropósitoelautorescribióestetexto?

A) Paradecirtodoloquehayenunaaldea.B) Parahablardeunaniñaquetraíanidosenlasmanos.C) Paradescribirunaaldeaquesevedesdelaciudad.D) Pararelatarlallegadadelaprimavera. 33

34

Pregunta:33Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:CanciónTítulo de la Lectura:LaprimaveradelaaldeaContenido Curricular: Identificacióndelpropósitodelalecturaydeltexto.Propósito:Reconocerquelascancionessontextosescritosenversoquerequierensercantados.Respuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección4,“Paracantar.”,p.52

Pregunta:34Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:CanciónTítulo de la Lectura:LaprimaveradelaaldeaContenido Curricular: Canción:ritmoyrimaPropósito:Completarunversoaplicandolarimaconsonante.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección14,“LananaCaliche.”,p.145

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35. Leelossiguientesversos:

Tenía, como los duraznos,de nieve y de rosa hecha la piel…

¿Quéquieredecirelautorcuandodicequelaprimaveratienelapielcomolosduraznos?

A) Áspera.B) Suave.C) Dulce.D) Fría.

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Despuésdeleerelsiguientetexto,contestalaspreguntascorrespondientes.

FranciscoJoséGabilondoSolernacióel6deoctubrede1907enlaciudaddeOrizaba,estadodeVeracruz:unalindaciudadrodeadadebosques,ríos,cerrosymuchalluvia.

FranciscoGabilondoSolermostrógraninterésporaprenderyestudiar.Aprendiómuchoporsímismoydetodoloquesusoídoslepermitíanapreciar:elrumordelcampo,elmurmullodelbosqueyelcantodelagua.AtodoestosesumóunaabuelitaalegrequeentusiasmabaaFranciscoconinfinitoscuentosylindas melodías.Alcrecerseconvirtióenmúsicoyplasmóencancionessussueñosyanécdotas.

Cuandotenía19añosFranciscoGabilondosolicitólepermitieranpracticarenlapianoladeunosbañospúblicos;primerosefijabadondebajabanlasteclasydespuésélponíalosdedosenelmismolugar.Practicandocontinuamente,aprendióadominareltecladoyllegóaserunexcelentepianista.Empezócomponiendotangos,danzonesypolkas;mástardeseconvirtióenlafantasíamusicalquetantogustaalosniñosyqueahoraconocemoscomo“Cri-Cri”,ElGrilloCantor.

El14dediciembrede1990FranciscoGabilondoSolerquedótranquilamentedormidoensucama,yfueenterradoenelEstadodeMéxicoala1:40delatarde.

Pregunta:35Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:CanciónTítulo de la Lectura:LaprimaveradelaaldeaContenido Curricular: Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenaymetáforas.Propósito:Comprenderelsignificadodeunametáforaenunpoema.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección2,“Lodigodeotramanera.”,p.17

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37. ¿Cuáleslaideacentraldelsegundopárrafo?

A) DelasexcursionesalcampoqueorganizabaFranciscoGabilondo.B) Delcantodesualegreabuelitaquetantolegustaba.C) DelinterésporaprenderyporlamúsicaqueteníaFranciscoGabilondo.D) Delossueños,anécdotasycantossalidosdesusrecuerdos.

36. ¿Cuáleseltemadeltextoqueacabasdeleer?

A) LosnombresdelascancionesdeFranciscoGabilondoSoler.B) LavidadeFranciscoGabilondoSoler.C) Porquélepusieron“CriCri”aFranciscoGabilondoSoler.D) LainfanciadeFranciscoGabilondoSoler. 36

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Pregunta:36Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:BiografíaTítulo de la Lectura:FranciscoGabilondoSolerContenido Curricular: Artículoinformativo:temaeideasprincipales.Propósito:Identificareltemadeuntextoinformativo.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección18,“¿Yquiéneseseseñor?”,p.182

Pregunta:37Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:BiografíaTítulo de la Lectura:FranciscoGabilondoSolerContenido Curricular: Artículoinformativo:temaeideasprincipales.Propósito:Identificarelcontenidoparticulardeunpárrafoenuntextoinformativo.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección5,“Pitadescubreunapalabranueva.”,p.46

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38. Conbaseenloquediceeltexto,eligelaopciónquecompletecorrectamenteelsiguienteenunciado:

ElsueñorealizadodeFranciscoGabilondofue

A) daraconocerlabellezadesupueblo.B) hacerunhomenajeasualegreabuelita.C) escribirsuspropiascanciones.D) serescuchadoenlaradio.

Ahoraleelasiguientebiografíapararesponderlaspreguntasquesetepresentan.

AlbertEinsteinnaceen1879enAlemania,lugarenelquesufamiliaposeíaunpequeñotallerdemáquinaseléctricas.Desdemuypequeñomostrabaunacuriosidadúnicaporlanaturaleza.

Antesdelostresaños,Einsteinjugabayaconpiezascúbicasycilíndricasconlasquehacíagrandestorres,buscandoelequilibrioentreellas;astutamenteEinsteinlogrócomunicarseatravésdedichaspiezas,yaquedurantelostresprimerosañosdesuvidasóloposeíaunlenguajeinterno,puesnolograbapronunciarniunasolapalabra.

Alosdoceañosyaconocíalageometríayhabíaasistidoaalgunosconcursosescolares.Alos15añosdeedad,cuandosufamiliasetrasladóaItalia,Einsteinabandonólaescuelaypasóunañoconsuspadres.ViajóaSuizadondeterminólosestudiossecundarioseingresóenelInstitutoPolitécnicoNacionaldeZurich.

DurantedosañosEinsteintrabajódandoclasesparticularesy,en1902,consiguióuntrabajoestablecomoinvestigadorenSuiza.

Apesardesuactividadafavordecausaspolíticasysociales,lacienciasiempreocupóelprimerlugarensuvidapues,comosolíadecir,“sóloeldescubrimientodelanaturalezatieneunsentidoduradero”.

Alos76añosmuereenPrinceton,EstadosUnidos.

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Pregunta:38Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:BiografíaTítulo de la Lectura:FranciscoGabilondoSolerContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito:Realizarunainferenciaconbaseenloqueseexponeenuntextoinformativo.Respuesta Correcta:C Ubicación del contenido:

Lección9,“Lascanicas.”,pp.88y89

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39. EltextodicequeparaEinsteinlacienciasiempreocupóelprimerlugarensuvida.¿Quésignificaestafrase?

A) Einsteincreíaquelacienciallegaríaaserimportanteensuvida.B) ParaEinsteinlacienciadeberesolvermuchosproblemas.C) Einsteincreíaquelacienciadebemejorarlavidahumana.D) ParaEinsteinlacienciafuemuyimportantedesdeniño.



40. Leelasiguienteoracióntomadadeltexto:

“AntesdelostresañosEinsteinjugabayaconpiezascúbicasycilíndricasconlasquehacíagrandestorres...”.

¿CuáldelassiguientesopcionespuedesustituirlapalabraEinstein?A) ese B)aquelC) elgenio D)elseñor

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Pregunta:39Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:BiografíaTítulo de la Lectura:AlbertEinsteinContenido Curricular: Interpretaciónyusodepalabrasyfrasesapartirdelsignificadoglobalotemaydelsignificadolocal(sintáctico-semántico).Propósito:Interpretarelsignificadodeunafraseoexpresióndeacuerdoconloquesediceenuntextoinformativo.Respuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección2,“Lodigodeotramanera.”,p.17

Pregunta:40Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:BiografíaTítulo de la Lectura:AlbertEinsteinContenido Curricular: Comprensióndelanocióndeclasesdepalabras:sustantivospropiosycomunes,adjetivos,verbos,tiemposverbales,pronombresyartículosPropósito:Seleccionarunsustantivocomúnparaunodelosnombrespropiosmencionadoseneltexto.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección2,“Lossignificados.”,p.23

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41. Eligelapalabraquesignificalocontrariodeinterno.

A) oculto B)íntimoC) secreto D)externo



Leeeltextoquesepresentanacontinuaciónycontestalaspreguntasquelesiguen.

LEXINGTON, Kentucky.– Un avión con 47 pasajeros y tres miembros de la tripulación se estrelló ayer poco después de despegar del aeropuerto de Lexington, Kentucky.

Sólo uno de los miembros de la tripulación del vuelo 5191 de “Comair”, James M. Polehinke, logró sobrevivir.

Funcionarios del aeropuerto informaron que el pequeño aparato de motores gemelos tomó una pista equivocada.

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Pregunta:41Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:BiografíaTítulo de la Lectura:AlbertEinsteinContenido Curricular: Reconocimientoderelacionesforma-significadodelaspalabras:palabrasderivadas,homónimas,conprefijosparamarcaroposiciónonegación(inquieto)ysufijosparamarcarocupación(gimnasta),oaumentativosodiminutivosysingularyplural.Propósito:Reconocerelsignificadodepalabrasquellevenelprefijoin-paraindicarnegación.Respuesta Correcta:D Ubicación del contenido:

Lección8,“Buenosymalos.”,p.77

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42.¿Paraquénossirveleernoticiascomolaqueacabasdeleer?

A) Parasaberquenodebemossubirnosenavionespequeños.B) Paraconocerlasdiferentespartesdeunperiódico.C) Paraconocerloquepasaennuestropaísyenelmundo.D) Parasaberquéesloqueocurreenlosaeropuertos.



44. ¿Cuántospárrafostieneestetexto?

A) 2 B)3C) 4 D)5



4244

Pregunta:42Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:NoticiaTítulo de la Lectura:ComairContenido Curricular: Identificacióndelpropósitodelalecturaydeltexto.Propósito:Identificarelpropósitodelasnoticias.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección11,“Noticiasinteresantes”,p.115Lección8,“¡Extra,extra...!”,p.80

Pregunta:44Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:NoticiaTítulo de la Lectura:ComairContenido Curricular: Reconocimientodelasegmentaciónlinealdeltextoyapreciacióndesuimportanciaparalalegibilidad:espacioentrepárrafos,oracionesypalabrasPropósito:Identificarlacantidaddepárrafosdeuntexto.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Ficha8,“¡Extra,extra...!”,p.80

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Ahora,despuésdeleerlasiguientenoticia,contestalaspreguntascorrespondientes.

84. ¿Cercadequélugarfueronencontradoslospescadores?

A) DelasIslasMarshall. B) De Nayarit.B)DeNayarit.C) DeTaiwan. D)DeMadrid.



84

Pregunta:84Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:NoticiaTítulo de la Lectura:RescateContenido Curricular: Noticia:ideasprincipalesopuntosdevista,lugar,tiempoyparticipantesPropósito:Identificardóndeocurrieronloshechospresentadosenunanoticia.Respuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección11,“Noticiasinteresantes”,p.115Lección8,“¡Extra,extra..!.”,p.80.

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86. ¿Cuálsonlosnombresdelostrespescadoresquesemencionanenlanoticia?

A) MiguelGutiérrez,JesúsVidañayLucioRendón.B) GabrielGarcíaMárquez,SalvadorOrdóñezyLuisAlejandroVelasco.C) JesúsVidaña,LucioRendónySalvadorOrdóñez.D) MiguelGutiérrez,GabrielGarcíaMárquezyLuisAlejandroVelasco. 86

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Pregunta:86Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:NoticiaTítulo de la Lectura:RescateContenido Curricular: Noticia:ideasprincipalesopuntosdevista,lugar,tiempoyparticipantes.Propósito:Distinguiralosparticipantesdeunhechonoticioso.Respuesta Correcta:C



87. ¿Cuáleseltemacentraldelanoticia?

A) LafamosanovelaRelato de un náufrago,escritaporuncolombiano.B) LacazadetiburonesqueserealizaenlascostasdelestadodeNayarit.C) Elrelatodetreshumildespescadoresquevivieronunabuenaaventura.D) Elrescatedeunospescadoresperdidosnuevemesesenelmar.


Pregunta:87Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:NoticiaTítulo de la Lectura:RescateContenido Curricular: Noticia:ideasprincipalesopuntosdevista,lugar,tiempoyparticipantes.Propósito:Identificareltemaprincipaldeunanoticia.Respuesta Correcta:D


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Observayleeelsiguienterecadoydespuéscontestalaspreguntasquelesiguen.



88. MarielaledejóunrecadoaToñopara

A) decirlequeloama.B) recordarlelafecha.C) pedirlequerealicevariasactividades.D) indicarlequedebecuidarseasímismo.

Pregunta:88Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:RecadoTítulo de la Lectura:ToñoContenido Curricular: Identificacióndelpropósitodelalecturaydeltexto.Propósito:Reconocerlaintencióndelremitenteenunrecado.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección2,“Unrecado”,p.25

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89. Observalosnúmerosquesecolocaronalrecado,¿cuálessonlosquecorrespondenaldestinatarioyalremitente?

A) Destinatario4yremitente1.B) Destinatario2yremitente3.C) Destinatario5yremitente3.D) Destinatario2yremitente5.



90. LasiguientefraseescritaporMarielaquedósinterminar:

“Yacompréelquesoylalecheparamamá.”

Eligelaopciónquepresentelaideacompletaquequisodaraentender.

A) Yacompréelquesoylalecheparamamá.Esunalimentomuysano.B) Yacompréelquesoylalecheparamamá.¡Quécaroestátodo!C) Yacompréelquesoylalecheparamamá.Notepreocupesporeso.D) Yacompréelquesoylalecheparamamá.¿Quieresprobarlos?

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Pregunta:89Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:RecadoTítulo de la Lectura:ToñoContenido Curricular: Identificacióndelaestructuradelostiposdediscurso.Propósito:Distinguirlaspartesdelrecado.Respuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección2,“Unrecado”,p.25Lección13,“Papelmaché”,p.126



Pregunta:90Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:RecadoTítulo de la Lectura:ToñoContenido Curricular: Transformacióndeoracionesyapreciacióndelcambioenelsignificadoosentido.Propósito:Proponerunagregadoaltextodeunrecadoparaenfatizaralgunapartedesucontenido.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección2,“Unrecado”,p.25

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Leeelsiguienterecadoycontestalaspreguntas.

91. Enelrecado,lamamádeAlejandrolepidióquefueraalafarmacia.¿Cuándolohará?

A) Tendráqueirmañanasaliendodelaescuela.B) Tuvoquehaberidoayerenlatarde.C) Tienequeirhoydespuésdelaescuela.D) TeníaqueirantesdevisitaraLucía.



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Pregunta:91Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:RecadoTítulo de la Lectura:LucíaContenido Curricular: Usodelaconcordanciadegénero,personaytiempoenlasoraciones.Propósito:Identificarlaconcordanciadetiempoeneltextodeunrecado.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección15,“Laconcordancia.”,p.152

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92. ¿Quépalabrafaltaenlasiguienteoración?

“Discúlpame,peronopuedoirhoyatucasa________mihermanoestáenfermodegripe.”

A) entoncesB) aunqueC) porqueD) pero



93. ¿Cuáldelassiguientespalabrasestámalescritaenelrecado?

A) guantesB) guerritasC) aguaceroD) unguento

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Pregunta:92Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:RecadoTítulo de la Lectura:LucíaContenido Curricular: Conocimientoyusodepalabrasconectorasoenlaces.Propósito:Reconocerelusoapropiadodepalabrasqueenlazanideaseneltextodeunrecado.Respuesta Correcta:C



Ubicación del contenido:Lección8,“Decorsarios,bucanerosyalgomás.”,p.78

Pregunta:93Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:RecadoTítulo de la Lectura:LucíaContenido Curricular: Reconocimientodelasirregularidadesenlacorrespondenciasonorográfica:b-v,h,g-j,r-rr,s-c-z,ll-y,k-c-q,x,gue-gui,güe-güi,que-qui.Propósito:Reconocerlaescrituracorrectadepalabrasquellevandiéresis.Respuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección1,“Crucigramadeamigos.”,p.11

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Observayleeelsiguienteanuncio,despuéscontestalaspreguntascorrespondientes.



94. Elanuncioqueleístesirvepara

A) saberquéropatienedescuentoenlatiendaArtemisa.B) daraconocerlaventadefindeañodelatiendaArtemisa.C) informarquelatiendaArtemisatienelamejormercancía.D) avisaralosclientesdelatiendaArtemisacómoobtenerregalos.

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Pregunta:94Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:AnuncioTítulo de la Lectura:VentadefindeañoContenido Curricular: Estrategiasdelectura:activacióndeconocimientosprevios,predicción,anticipación,muestreoeinferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecíficoPropósito:Reconocereltemacentralenunanunciocomercial.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección10.“Unanuncio”,p.105

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95. ¿CómosepuedenobtenerdescuentosenlaventadefindeañodelatiendaArtemisa?

A) Hayquellegarprimeroparapedirpropagandaderopa.B) Hayquepresentarelanunciodel4al31dediciembre.C) Hayquecomprarzapatosparaqueregalenropadetemporada.D) Hayquehacerelpedidoantesdequeacabediciembre.



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96. ¿Quéreferenciadaelanuncioparallegarfácilmentealatienda?

A) Cercadelaparadadeautobuses.B) AdoscallesdelaEstaciónSur.C) EnlacallePrimavera.D) EnlaAvenidaNo.45.

Pregunta:95Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:AnuncioTítulo de la Lectura:VentadefindeañoContenido Curricular: Anunciocomercial:descripciónypersuasión,emisor,mensajeprincipal,condicionesyvigencia.Propósito:Identificar,enunanuncio,unacondiciónespecialoelperiododevigencia.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección10.“unanuncio”,p.105

Pregunta:96Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:AnuncioTítulo de la Lectura:VentadefindeañoContenido Curricular: Usodepalabrasparadescribirubicaciónespacialytemporal.Propósito:Identificar,enunanuncio,unapalabraoexpresiónquehacereferenciaalugar.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección10.“Unanuncio.”,p.105Lección19.“Paraelperiódicomeral.”,p.191Lección16,“Fichadescriptiva.”,p.165

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Leelasiguientehistorieta:

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97. JoséMaríapensóqueelmercadoeraaburrido,perodescubrióqueera

A) bullicioso.B) escandaloso.C) interesante.D) grande.

9798



98. Lossiguientesdiálogosfuerontomadosdelahistorieta.Elige la opción en la que se presenteEligelaopciónenlaquesepresenteelsignificadocorrectodelaspalabrasresaltadas.

“JoséMaría,arréglateparaquevayasconmigoalmercado.”

“Esquemefaltóconocertodoslostiposdebayasqueaquísevenden.”

A) vayasesunaconjugacióndelverboir. bayaseselnombredealgunasfrutascarnosasconsemilla.

B) vayasesunaconjugacióndelverboestar.bayasesunsustantivopropio.

C) vayasesunsustantivocomún.bayaseselnombredealgunosfrijoles.

D) vayasesunaconjugacióneninfinitivo.bayaseselnombredelasverdurasquesevendenenlosmercados.



Pregunta:97Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:HistorietaTítulo de la Lectura:ElmercadoContenido Curricular: Reconocimientoderelacionesdesignificadoentrepalabras:palabrascompuestas,campossemánticos,antónimosysinónimos.Propósito:Modificarunaexpresiónofrasetomadadeunahistorieta,paraqueindiquelomismoconotraspalabrasosignifiquelocontrario.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección11,“Lahistorieta”p.106;“Lashistorietas”p.107;“¡Quédivertido!”p.108;“Autoresdehistorietas”p.110Lección3,“Diloconotraspalabras.”,p.33Lección8,“Buenosymalos.”,p.77

Pregunta:98Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:HistorietaTítulo de la Lectura:ElmercadoContenido Curricular: Reconocimientodelasirregularidadesenlacorrespondenciasonorográfica:b-v,h,g-j,r-rr,s-c-z,ll-y,k-c-q,x,gue-gui,güe-güi,que-qui.Propósito:Reconocerelusodeirregularidadesgráfico-sonorasenlaescrituradepalabrasconll-y.Respuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección1,“Crucigramadeamigos.”,p.11Lección12,“Trabajootrabajó.”,p.117Lección19,“Unapalabraparadecirmuchascosas.”,p.192

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Porúltimo,observayleelasiguienteinformación.

99. ¿EnquéañoFranciafueelpaísganadordeltorneo?A) 1938B) 1962C) 1970D) 1998

99

Pregunta:99Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:TablaTítulo de la Lectura:MundialesContenido Curricular: Tabla:búsquedaylocalizacióndeinformaciónespecíficaPropósito:Identificarinformaciónenunatabla,relacionandolainformacióndederechaaizquierda.Respuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección10.“Lasfrutasdetemporada”,p.103

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100. ¿Quétítulodebetenerlaterceracolumna?

A) Sede.B) Campeón.C) Selección.D) Subcampeón.



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Pregunta:100Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:TablaTítulo de la Lectura:MundialesContenido Curricular: Tabla:búsquedaylocalizacióndeinformaciónespecífica.Propósito:Realizarinferenciasparacompletarunacasillavacíaenunatabla.Respuesta Correcta:B



Ubicación del contenido:Lección10.“Lasfrutasdetemporada”,p.103

101. Observalossiguientesaños:

1.19662.19783.19864.1994

EligelosnúmerosqueindiquenenquéañosArgentinahasidoelpaísganadordeltorneo.

A) 1y2.B) 2y3.C) 3y4.D) 1y4.

Pregunta:101Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:TablaTítulo de la Lectura:MundialesContenido Curricular: Tabla:búsquedaylocalizacióndeinformaciónespecífica.Propósito:Identificarinformaciónenunatabla,relacionandolainformacióndeizquierdaaderecha.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección10.“Lasfrutasdetemporada.”,p.103

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Leeelanuncioquesetepresentaycontestalaspreguntascorrespondientes.

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121. ¿Quiénessonlaspersonasquecompraríanelproducto?

A) Estudiantes.B) Oficinistas.C) Maestros.D) Pintores.

Pregunta:121Grado de dificultad:BajoTipo de Texto:AnuncioTítulo de la Lectura:CrayonesContenido Curricular: Anunciocomercial:descripciónypersuasión,emisor,mensajeprincipal,condicionesyvigencia.Propósito:Reconocer,enunanuncio,aquiénsedirigeelmensaje.Respuesta Correcta:A



Ubicación del contenido:Lección10.“Unanuncio.”,p.105Lección19,“Paraelperiódicomural.”,p.191

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122. ¿Cuáleslapartedelanuncioquemásanimaalacompra?

A) “Portansólo$35llévatelacajacon24crayones”.B) “¡Teregalamos2lápices,1sacapuntasy2gomas!”.C) “Porquesabemosloimportantequeesparatientregartustareasatodocolor…”.D) “Séunodelosafortunadosyregresaaclasesluciendotusnuevoscrayones”. 122

Pregunta:122Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:AnuncioTítulo de la Lectura:CrayonesContenido Curricular: Anunciocomercial:descripciónypersuasión,emisor,mensajeprincipal,condicionesyvigencia.Propósito:Identificarloselementospersuasivos(imágenesotextos)enunanunciocomercial.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección10.“Unanuncio.”,p.105Lección19,“Paraelperiódicomural.”,p.191

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Ahora,respondelaspreguntasqueserefierenalassiguienteshistorietas.

“Orejas,elcazadorderatones.”

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123. Enlaviñeta2,cuandoVanelediceaOrejas:“Atrápalo,noseasgallina”,¿quéquisodecirle?

A) Quenofueratonto.B) Quenofueratímido.C) Quenofueramanso.D) Quenofueracobarde.

123124



Pregunta:123Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:HistorietaTítulo de la Lectura:CazadorderatonesContenido Curricular: Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenaymetáforas.Propósito:Modificarunaexpresiónofrasetomadadeunahistorieta,paraqueindiquelomismoconotraspalabrasosignifiquelocontrario.Respuesta Correcta:D



124. Enlaviñeta5,cuandoVanelediceaOrejas:“¡Eresunleón!”,¿quéquisodecirle?

A) Melenudo.B) Valiente.C) Abusivo.D) Fuerte.

Pregunta:124Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:HistorietaTítulo de la Lectura:CazadorderatonesContenido Curricular: Interpretacióndeexpresionesidiomáticas,variantesdialectales,palabrasdeorigenindígenaymetáforas.Propósito:Interpretarelsignificadodeexpresionesidiomáticasometafóricasenunahistorieta.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección2,“Lodigodeotramanera.”,p.17Lección16“Jugandoaescribirpoemas.”,p.161Lección3“Diloconotraspalabras.”,p.33

Ubicación del contenido:Lección17,“Elchocolate.”,p.175Lección3“Diloconotraspalabras.”,p.33Lección2,“Lodigodeotramanera.”,p.17

ESPAÑOL

PREGUNTAS

�6

ENLACE2008

TercerGrado

125. Conbaseenlahistorieta,¿quédiálogosepuedeagregaralaviñeta1?

A) Mamá,teespero.B) Mamá,abrázame.C) Mamá,¿dóndeestás?D) Mamá,¡québonitaeres!

Leelasiguientehistorietaycontestalaspreguntascorrespondientes.



125

Pregunta:125Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:HistorietaTítulo de la Lectura:ElosoperdidoContenido Curricular: Identificarlarelaciónentreimagenytexto.Propósito:Completardiálogosentrepersonajesdeunahistorieta,apartirdeloselementosgráficosytextosdelamisma.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección11,“Lahistorieta”p.106;“Lashistorietas”p.107;“¡Quédivertido!”p.109;“Autoresdehistorietas”p.110

PREGUNTAS

ESPAÑOL

��

ENLACE2008

TercerGrado

126127

126. ¿EnquéilustraciónRobertoestágritando?

A) 1B) 2C) 3D) 4



127. Enlasegundailustración,elbúhodice:“¡¡¡No!!!”.¿Paraquéelautordelahistorietaescribedeesamaneralaexpresión?

A) Parahacernotarqueesepersonajeestásorprendido.B) Parahacernotarqueesepersonajemuestraenojoensurespuesta.C) Parahacernotarqueesepersonajetieneadmiraciónporelosito.D) Parahacernotarqueesepersonajeestánervioso.

Pregunta:126Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:HistorietaTítulo de la Lectura:ElosoperdidoContenido Curricular: Identificarlarelaciónentreimagenytexto.Propósito:Interpretarelsignificadodeloselementosgráficosdelahistorieta.Respuesta Correcta:A



Ubicación del contenido:Lección11,“Lahistorieta”p.106;“Lashistorietas”p.107;“¡Quédivertido!”p109;“Autoresdehistorietas”p.110

Pregunta:127Grado de dificultad:MedioTipo de Texto:HistorietaTítulo de la Lectura:ElosoperdidoContenido Curricular: IdentificarlarelaciónentreimagenytextoPropósito:Identificarelsentidoqueadquierenalgunossignosdepuntuaciónenunahistorieta.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección11,“Lahistorieta”p.106;“Lashistorietas”P.107;“¡Quédivertido!”p.109;“Autoresdehistorietas”p.110

ESPAÑOL

PREGUNTAS

�8

ENLACE2008

TercerGrado

128. Eligelaopciónquecompletecorrectamentelosiguiente:LaactitudquetuvolamariposaconRobertofueunamuestrade______________

A) egoísmo.B) solidaridad.C) tolerancia.D) colaboración.



128

Ubicación del contenido:Lección11,“Lahistorieta”p.106;“Lashistorietas”p.107;“¡Quédivertido!”p.109;“Autoresdehistorietas”p.110

Pregunta:128Grado de dificultad:AltoTipo de Texto:HistorietaTítulo de la Lectura:ElosoperdidoContenido Curricular: Estrategiasdelectura:inferenciasparalainterpretacióndelsignificadoglobalyespecífico.Propósito:Reconocerlasacciones,conductasorelacionesentrelospersonajesenunahistorieta.Respuesta Correcta:D

��


asignatura De

MATEMÁTICAS

ENLACE2008

60


NÚMERoS NATURALES

11-D 12-C 13-C 14-C 15-B 16-B 17-B 18-A 19-A 20-B

21-C 22-C 23-B 24-D 25-D 26-A 27-A 28-B 29-A 30-B

46-C 47-C 48-D 49-A 50-D 51-D 77-B 78-C

NÚMERoS FRACCioNARioS Y dECiMALES

79-B 81-B

GEoMETRÍA

82-C 83-B 103-D 104-C 105-D 106-B

LoNGiTUd Y ÁREA (CÁLCULo)

107-C 108-D 109-D 110-C 111-A 112-A

PESo Y TiEMPo (UNidAdES)

114-D 115-D 116-D 117-C 118-B

MANEJo dE LA iNFoRMACiÓN

119-C

PreguntascongradodedificultadBAJo PreguntascongradodedificultadMEdio PreguntascongradodedificultadALTo


matemáticas

61


BAJo MEdio ALTo

Núm

eros

nat

ural

es

Leernúmerossincerointermedio Escribirnúmerosconcerointermedio

Formarelmenornúmeroposible,con4dígitosdiferentesdados,apartirdelosacomodosqueresultanalponerunatarjetanumeradaendistintasposiciones

Identificarelantecesordeunnúmerodadoenseriesdecuatrodígitos

Compararnúmerosdadosconigualnúmerodecifras

Identificarelproblemaquepuedeserresueltoporunaoperacióndesumaoderestadada

Identificarelsucesordeunnúmerodadoenseriesdecuatrodígitos Ordenarnúmerosdados

Resolverproblemasenlosquesetenganquerealizarrepartosdecantidadesdiscretasmenoresque100entre2,3...

LeernúmerosconcerointermedioIdentificarlosnúmerosfaltantesensucesionesdecrecientesconunaconstanteaditiva.(34,29,_____,19,_____,_____,4)

Seleccionar,entrevariasoperacionesdesuma,deresta,demultiplicaciónydedivisiónlaquepuederesolverunproblemaderepartootasativo(28+4ó28/4)

Escribirnúmerossincerointermedio Descomponeraditivamenteunnúmeroutilizandolanotacióndesarrollada

Identificarlosnúmerosfaltantesensucesionescrecientesconunaconstanteaditiva.(6,10,____,18,____,_____,30,______,38)

Formarelmayornúmeroposible,con4dígitosdiferentesdados,apartirdesituacionesenlasquesetengaquequitarunatarjetanumerada

Descomponeraditivamenteunnúmeroutilizandoformasnoconvencionales

Resolverproblemasdesumaoconnúmerosdedoscifrasqueimpliquenaveriguarelcomplementodeunacantidad.(porejemplo,entrerosayJuanreunieron$38.00.Juancooperócon$23.00¿cuántodinero...

Resolverproblemasdesumaorestaconnúmerosdedoscifrasqueimpliquencombinar,unirojuntardoscantidadesyaveriguarsusuma.(porejemplorosatiene$15.00yJuantiene$23.00;15+23=¿?...¿cuántodinerotienenentrelosdos?)

Resolverproblemasdesumaorestaconnúmerosdedoscifrasqueimpliquenigualarunacantidadaotra.Laincógnitaeneloperador.1843+¿?=2439(porejemplorosatiene$15.00yJuantiene$23.00...¿cuántodineronecesitarosaparatenerlomismo


matemáticas

ENLACE2008

62


BAJo MEdio ALTo

Núm

eros

nat

ural

esResolverproblemasqueimpliquendosoperaciones,unadesumayunaderesta

Resolverproblemasdesumaorestaconnúmerosdedoscifrasqueimpliquenaveriguarelvalordeunacantidadquefuemodificadaalagregarlealgo.¿?+23=38

Resolveroperacionesutilizandoelalgoritmoconvensionaldelaadiciónsintransformaciones.

Identificarlaoperacióndesumaoderestaqueresuelveunproblemadado

Resolveroperacionesutilizandoelalgoritmoconvensionaldelaadicióndenúmerosdedosytrescifrascontransformacionesyconcerosintermedios.

Resolverproblemasqueimpliquenelusodeunamultiplicaciónhastadedoscifrasporunacifraconelsignificadodesumaiterada

Resolverproblemasqueimpliquenaveriguarcuántasvecescabeunacantidaddiscreta,menorque11,enotracantidaddiscretamenorque100(tasativos)apartirdesituaciones...

Identificarlamultiplicacióndenúmerosdedoscifrasporunacifra,queresuelvaunproblemaplanteadomediantearreglosrectangularesenlosqueaunquenopuedeverselatotalidaddedeloselementoscontenidosenelarreglorectangularsípuedencontarsealmenoscuántoselementoshayenunafilayenunacolumnadelarreglo.

Núm

eros

frac

cion

ario

sy

deci

mal

es

Identificarelnombredelafracciónmenoromayorquelaunidadcondenominador2,4,8relacionadaconsurepresentacióngráfica,tomandoencuentaelnúmerodepartesenquesedivideelentero

Identificarfracciones(mayoresquelaunidad)resultantesdeunaparticiónodeunrepartodecantidadescontinuascondenominadores2,4y8

Geo

met

ría

Ubicarenelplanoobjetososeresqueserelacionan(cuandoelobjetodereferenciacoincideconlalateralidaddelalumno)medianteexpresiones:“aladerecha,alaizquierda,atrás,adelante”

Asociarlaformadelascarasdeuncubooprismacuadrangularconsurepresentaciónplana

Ubicarenelplanoobjetososeresqueserelacionanentresí(cuandoelobjetodereferencianocoincidaconlalateralidaddelalumno)medianteexpresionestalescomo:“aladerechaoalaizquierdade”,“arribaoabajode”,“delantede”,“atrasde”,etcétera.

6�


BAJo MEdio ALTo

Geo

met

ríaIdentificarfigurasbásicasencombinacionesyconfiguracionesgeométricas Identificarfigurasenrelaciónconsuslados

Reconocercaracterísticas(elnúmeroylaformadelascaras)decubosyprismascuadrangulares

Long

itud

yár

ea(c

álcu

lo) Compararlalongituddedistintosobjetos

conocidosapartirdelresultadodelamedición

Identificarlongitudesquemidanaproximadamenteuncentímetro,enanimalesconocidos

Identificarlongitudesconocidasquemidanaproximadamenteunmetro.

Identificarfigurasgeométricasconocidas,comparandosussuperficiesperceptualmente

Resolverproblemassencillosqueimpliquenlamedicióndelongitudesdedistintasfigurasutilizandoelcentímetrocomounidaddemedida

Identificarfigurasgeométricasconocidas,comparandosussuperficiesmedianteelusoderetículas

Pes

oy

tiem

po(u

nida

des) Leeryusarelcalendarioparaidentificarfechas

Compararyordenarelpesodeobjetosconocidosusandoelkilogramocomounidaddereferencia

Compararyordenarelpesodeobjetosconocidosusandofraccionesdekilogramo(mediokilo,cuartodekilo)comounidadesdemedida

Calculardiferenciasendíasosemanasentreunafechayotra

Ordenareventossucedidosendiferentesfechas

Man

ejo

dela

in

form

ació

n

Contestarpreguntasconbaseenlainformaciónquehayenunailustración,comopreciosdeproductososervicios,mensajesconinformaciónmatemática,etcétera

MATEMÁTICAS

PREGUNTAS

64

ENLACE2008

TercerGrado

11. Observaeldibujo:



¿Cómo se lee el número que está en el boleto?¿Cómoseleeelnúmeroqueestáenelboleto?A) Milochosetentaynueve.B) Dieciochosetentaynueve.C) Cientoochentasietenueve.D) Milochocientossetentaynueve.

1112

Pregunta:11Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:LeernúmerossincerointermedioRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección19,EntradaalzoológicoLección32,¡Aformarnúmeros!Lección40,LahuertaLección83,AutobusesparalaexcursiónFicha2,¿Hastaquénúmerotesabes?Ficha9,Cuadrosnuméricos

12. ¿Cuáldelossiguientesnúmerosvajustoantesde2000?A) 1900 B)1909C) 1999 D)2001



Pregunta:12Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:IdentificarelantecesordeunnúmerodadoenseriesdecuatrodígitosRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección9,AdornamoslaplazaLección19,EntradaalzoológicoFicha9,CuadrosnuméricosFicha16,Elcontador

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

6�

ENLACE2008

TercerGrado

13. ¿Quénúmerosiguedespuésde379?A) 369 B)378C) 380 D)389



1314

14. Observaelsiguientedibujo:

¿Cómoseleeelnúmeroquetieneelcamión?A) Trescerocuatroseis.B) Treintacuarentayseis.C) Tresmilcuarentayseis.D) Trescientoscuarentayseis.



Pregunta:13Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:IdentificarelsucesordeunnúmerodadoenseriesdecuatrodígitosRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección9,AdornamoslaplazaLección19,EntradaalzoológicoFicha9,CuadrosnuméricosFicha16,Elcontador

Pregunta:14Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:LeernúmerosconcerointermedioRespuesta Correcta:C


MATEMÁTICAS

PREGUNTAS

66

ENLACE2008

TercerGrado

1516

Pregunta:15Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:EscribirnúmerossincerointermedioRespuesta Correcta:B






15. Duranteunasemanaenunatiendademúsicavendierondosmilquinientosdiezdiscos.¿Cómoseescribeestacantidad?A) 2501B) 2510C) 250010D) 2000510

16. DonJorgetieneahorradoenelbancosiete mil cuarenta y un pesos.¿Cómoseescribeestacantidad?A) $ 741B) $ 7041C) $ 700041D) $7000041

Pregunta:16Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:EscribirnúmerosconcerointermedioRespuesta Correcta:B


PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

6�

ENLACE2008

TercerGrado

17. Enlaescuelaorganizaronunarifayalgunosalumnoscompraronsuboleto.¿Cuáldelossiguientesalumnostieneelboletoconelnúmeromenor?

A) B)

C) D)



17

Pregunta:17Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:CompararnúmerosdadosconigualnúmerodecifrasRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección2,EltiroalblancoLección32,¡Aformarnúmeros!Lección40,LahuertaLección46,A10por1Lección63,GrandesypequeñosLección83,AutobusesparalaexcursiónFicha2,¿Hastaquénúmerotesabes?Ficha9,Cuadrosnuméricos

MATEMÁTICAS

PREGUNTAS

68

ENLACE2008

TercerGrado

18. ¿Cuáldelassiguientesseriesestáordenadadelnúmeromenor al mayor?A) 1235,2158,3754B) 2158,1235,3754C) 3754,1235,2158D) 3754,2158,1235



1819

Pregunta:18Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:OrdenarnúmerosdadosRespuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección2,EltiroalblancoLección9,AdornamoslaplazaLección83,AutobusesparalaexcursiónFicha9,CuadrosnuméricosFicha48,Comparamoslosnúmeros

19. ¿Cuálessonlosdosnúmerosquefaltanenlasiguienteserienumérica?

A) 44,53 B)44,63C) 46,55 D)54,63



Pregunta:19Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:Identificarlosnúmerosfaltantesensucesionescrecientesconunaconstanteaditiva.(6,10,____,18,____,_____,30,______,38)Respuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección2,EltiroalblancoLección9,AdornamoslaplazaLección18,DibujosynúmerosLección83,AutobusesparalaexcursiónFicha9,CuadrosnuméricosFicha48,Comparamoslosnúmeros

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

6�

ENLACE2008

TercerGrado





2021

20. ¿Cuálesnúmerosfaltanenloscuadrosvacíosdelasiguienteserieparacompletarlacorrectamente?

A) 40y35 B)42y37C) 44y38 D)45y35

21. ¿Cuáldelassumasquesepresentanenlasopcionesesiguala5482?A) 5+4+8+2B) 500+40+80+2C) 5000+400+80+2D) 5000+4000+80+2

Pregunta:20Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:Identificarlosnúmerosfaltantesensucesionesdecrecientesconunaconstanteaditiva.(34,29,_____,19,_____,_____,4)Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección2,EltiroalblancoLección9,AdornamoslaplazaLección17,¿Cuántosfrijoleshay?Lección83,AutobusesparalaexcursiónFicha9,CuadrosnuméricosFicha15,Frijolesynúmeros

Pregunta:21Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:DescomponeraditivamenteunnúmeroutilizandolanotacióndesarrolladaRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección2,EltiroalblancoLección9,AdornamoslaplazaLección17,¿Cuántosfrijoleshay?Lección25,ElbanquitoLección32,¡Aformarnúmeros!Lección40,LahuertaLección83,AutobusesparalaexcursiónFicha15,FrijolesynúmerosFicha16,Elcontador

MATEMÁTICAS

PREGUNTAS

�0

ENLACE2008

TercerGrado

22. Cuatroalumnosescribieronalgunassumasparaobtener3636.¿Quiéndeelloshizolasumacorrectamente?A) Pedro:36+36B) Arturo:3000+36C) Ricardo:3600+36D) Francisco:3+6+3+6



2223

Pregunta:22Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:DescomponeraditivamenteunnúmeroutilizandoformasnoconvencionalesRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección2,EltiroalblancoLección5,JugamosalosdadosLección25,ElbanquitoFicha3,EltiroalblancoFicha5,Dadosycuentas

23. Observalassiguientestarjetasformandounnúmero:

Sisequitaunatarjetasinmoverlasotrasdesulugar,paraformarelmenornúmerodetrescifras,¿quétarjetadeberáquitarse?

A) B)

C) D)



Pregunta:23Grado de dificultad:AltoTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:Formarelmenornúmeroposible,con4dígitosdiferentesdados,apartirdelosacomodosqueresultanalponerunatarjetanumeradaendistintasposicionesRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección19,EntradaalzoológicoLección32,¡Aformarnúmeros!Lección40,LahuertaLección46,A10por1Lección83,AutobusesparalaexcursiónFicha2,¿Hastaquénúmerotesabes?Ficha9,Cuadrosnuméricos

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

�1

ENLACE2008

TercerGrado

24. Cuatroniñosjueganaformarnúmerosconlastarjetas 3 , 7 , 4 y 9 ,elqueformeel

númeromásgrandeseráelganador.Siatodoslesfaltacolocarlatarjeta 7 enelespacio

vacío;¿quiénseráganadoralcolocarla?

A) Gabriel 3 4 9

B) Ana 9 3 4

C) Karen 3 9 4

D) Mario 9 4 3



24

Pregunta:24Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:SistemadenumeracióndecimalPropósito:Formarelmayornúmeroposible,con4dígitosdiferentesdadosapartirdesituacionesenlasquesetengaquequitarunatarjetanumeradaRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección19,EntradaalzoológicoLección32,¡Aformarnúmeros!Lección40,LahuertaLección63,GrandesypequeñosLección83,AutobusesparalaexcursiónFicha2,¿Hastaquénúmerotesabes?Ficha9,Cuadrosnuméricos

MATEMÁTICAS

PREGUNTAS

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ENLACE2008

TercerGrado

25. DonAndrésllenóelrefrigeradordesutiendacon86jugosdemangoy66jugosdemanzana.¿Cuántosjugosmetióentotal?

A) 20 B) 22 C) 142 D) 15220 B) 22 C)142 D)152





26. Ivántiene58estampas,33sondeanimalesylasdemásdeplantas.¿CuántasestampasdeplantastieneIván?A) 25 B)26 C)81 D)91

2526

Pregunta:25Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasaditivosPropósito:Resolverproblemasdesumaorestaconnúmerosdedoscifrasqueimpliquencombinar,unirojuntardoscantidadesyaveriguarsusuma.15+23=¿?...(porejemploRosatiene$15.00yJuantiene$23.00;¿cuántodinerotienenentrelosdos?)Respuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección2,EltiroalblancoLección5,JugamosalosdadosLección10,¿Quiénganó?Lección15,ColocamospapelpicadoFicha5,Dadosycuentas

Pregunta:26Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasaditivosPropósito:Resolverproblemasdesumaorestaconnúmerosdedoscifrasqueimpliquenaveriguarelcomplementodeunacantidad.(porejemplo,entreRosayJuanreunieron$38.00.Juancooperócon$23.00.Respuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección5,JugamosalosdadosLección10,¿Quiénganó?Lección15,ColocamospapelpicadoLección18,RetrocedemosLección18,DibujosynúmerosLección30,EnlatiendadelzoológicoLección61,CambiosypréstamosFicha5,DadosycuentasFicha10,¿Quéoperaciónes?

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

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TercerGrado

27. Julietatieneahorrados$38yVictoria$63.¿CuántodinerodebeahorrarmásJulietaparatenerlamismacantidadqueVictoria?A) $25 B)$35 C)$91 D)$101





28. LamaestraAnitateníaguardadosunoslibros.Eldirectorleentregóotros15yahoratiene68.¿CuántoslibrosteníaguardadoslamaestraAnita?A) 43 B)53C) 73 D)83

2728

Pregunta:27Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasaditivosPropósito:Resolverproblemasdesumaorestaconnúmerosdedoscifrasqueimpliquenigualarunacantidadaotra.Laincógnitaeneloperador.1843+¿?=2439(porejemploRosatiene$15.00yJuantiene$23.00...¿cuántodineronecesitarosaparatenerlomismo.Respuesta Correcta:A


Pregunta:28Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasaditivosPropósito:Resolverproblemasdesumaorestaconnúmerosdedoscifrasqueimpliquenaveriguarelvalordeunacantidadquefuemodificadaalagregarlealgo.¿?+23=38(porejemploJuantomótodoloquehabíaahorradoensualcancíaparairalaferia.Respuesta Correcta:B


MATEMÁTICAS

PREGUNTAS

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TercerGrado

29. Observalalistadeprecios: Tomates $12kg

Cebollas $16kgLimones $13kgPapas $11kg

Pepecompró1kilodetomatesy1kilodelimonesypagóconunbilletede$50.¿Cuántodineroledebendardecambio?

A) $25 B)$35C) $40 D)$45



2930

Pregunta:29Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasaditivosPropósito:Resolverproblemasqueimpliquendosoperaciones,unadesumayunaderestaRespuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección19,EntradaalzoológicoLección30,EnlatiendadelzoológicoLección48,CuentasycambiosLección50,¡Otravezelbanquito!Lección59,CambiamosbilletesLección61,CambiosypréstamosFicha20,ElcajeroFicha23,LaloteríaII

Pregunta:30Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasaditivosPropósito:IdentificarlaoperacióndesumaoderestaqueresuelveunproblemadadoRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección46,NúmerosnaturalesFicha23,LaloteríaII



30. LamaestraRocíotenía$750paracomprarmaterialdidácticoygastó$75enhojas.¿Concuáldelassiguientesoperacionespuedecalcularsecuántodinerolesobró?A) 750+75 B)750-75C) 750 x 75 D) 75750x75 D)75 750

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

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TercerGrado



46. Observalasiguienteoperación:

36 + 6

¿Cuáldelossiguientesproblemassepuederesolverconella?A) Enlatiendahay36paquetescon6jabonescadauno.¿Cuántosjaboneshayentotal?B) Elenatiene36dulcesylosrepartióentresus6amigos.¿Cuántosdulcesletocarona

cadauno?C) Juantiene36lápicesdecolores.Lucíatiene6lápicesmásqueJuan.¿Cuántoslápices

decolorestieneLucía?D) Enelsalónhay36libros,6sondematemáticasylosdemásdeespañol.¿Cuántoslibros

sondeespañol?

4647

Pregunta:46Grado de dificultad:AltoTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasaditivosPropósito:IdentificarelproblemaquepuedeserresueltoporunaoperacióndesumaoderestadadaRespuesta Correcta:C



Ubicación del contenido:Lección15,ColocamospapelpicadoLección41,LosanimalesdelagranjaFicha10,¿Quéoperaciónes?Ficha23,LaloteríaII

Pregunta:47Grado de dificultad:AltoTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasmultiplicativosPropósito:Resolverproblemasenlosquesetenganquerealizarrepartosdecantidadesdiscretasmenoresque100entre2,3,4,...y10.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección34,EldesfileLección35,ContamosyacomodamosLección36,JugamosaldesfileLección51,LascanicasFicha27,DadosyrectángulosFicha28,Multiplicamosyanotamos

47. LamaestraHildatiene48hojasyvaarepartirlasentre6niñosencantidadesiguales.¿Cuántashojasletocaránacadaniño?A) 6B) 7C) 8D) 9

MATEMÁTICAS

PREGUNTAS

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ENLACE2008

TercerGrado

48. DoñaChuyvaaregalarlesdulcesasusnietos.Ellacompró8bolsascomolasiguiente:



4849

Pregunta:48Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasmultiplicativosPropósito:ResolverproblemasqueimpliquenelusodeunamultiplicaciónhastadedoscifrasporunacifraconelsignificadodesumaiteradaRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección34,EldesfileLección35,ContamosyacomodamosLección36,JugamosaldesfileLección51,LascanicasLección52,CobijasdecuadritosLección75,LaspiezasdelrompecabezasFicha40,MultiplicamosporpartesFicha55,ProblemasdeMultiplicar

¿Cuántosdulcescompróentotal?A) 17 B)33C) 160 D)200



49. Davidtiene45galletasydebeformarpaquetescon5galletascadauno.¿Cuántospaquetesnecesitaparaguardarlasgalletas?A) 9 B)40C) 50 D)225

Pregunta:49Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasmultiplicativosPropósito:Resolverproblemasqueimpliquenaveriguarcuántasvecescabeunacantidaddiscreta,menorque11,enotracantidaddiscretamenorque100(tasativos)apartirdesituaciones...Respuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección53,¿Cuántotendrácadaquien?Lección69,LabibliotecaLección72,HilosdecoloresLección74,RepartimoslosbilletitosLección77,RepartosFicha51,RepartosyestimacionesFicha52,¿Mayoromenorque10?

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

TercerGrado

50. Rosatenía24floresylasrepartióasus6amigas,detalformaquetodasrecibieronlamismacantidad.¿Concuáldelassiguientesoperacionespuedecalcularseelnúmerodefloresqueletocóacadaamiga?A) 24+6 B)24-6

C) 24x6 D)6 24



50

Pregunta:50Grado de dificultad:AltoTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasmultiplicativosPropósito:Seleccionar,entrevariasoperacionesdesuma,deresta,demultiplicaciónydedivisiónlaquepuederesolverunproblemaderepartootasativo(28+4ó28/4)Respuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección53,¿Cuántotendrácadaquien?Lección56,TraemosfrutadelmonteLección69,LabibliotecaLección72,HilosdecoloresLección74,RepartimoslosbilletitosLección77,RepartosLección79,¡Primerolasmonedasde10!Ficha51,RepartosyestimacionesFicha55,ProblemasdeMultiplicar

MATEMÁTICAS

PREGUNTAS

�8

ENLACE2008

TercerGrado



51. Karenestápegandosusestampasenunatablacomosemuestraeneldibujo:

Pregunta:51Grado de dificultad:MedioTema:NúmerosnaturalesContenido:ProblemasmultiplicativosPropósito:Identificarlamultiplicación(númerosdedoscifrasporunacifra)queresuelveunproblemaplanteadomediantearreglosrectángularessemicubiertos,enlosqueaunquenopuedeverselatotalidaddeloselementoscontenidosenelarreglorectangularsípuedenRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección34,EldesfileLección35,ContamosyacomodamosLección36,JugamosaldesfileLección51,LascanicasLección52,CobijasdecuadritosLección75,LaspiezasdelrompecabezasFicha28,MultiplicamosyanotamosFicha40,Multiplicamosporpartes

Sitodaslasestampassondelmismotamaño,¿concuáldelassiguientesoperacionespodemoscalcularelnúmerototaldeestampasquenecesitaráKarenparacubrirtodalatabla?A) 13X6 B)13X7 C)14X6 D)14X7

51

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

TercerGrado

77. LamaestraLetypidióacuatroalumnosquesumaran324+25.¿Quiéndeelloslohizocorrectamente?

Juana 32425 574

Raúl 32425 349

Alma 32425 359

René 32425 529

A) B) C) D)





78. LamaestraLupeescribióenelpizarrónlaoperación708+49.¿Cuáldelossiguientesalumnoslarealizócorrectamente?

A) Pablo B) Raúl 708 708

49 49 1198 1118

C) Pedro D) Jaime 708 708 49 49 757 747

7778

Pregunta:77Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:AlgoritmodelasumaPropósito:Resolveroperacionesutilizandoelalgoritmoconvensionaldelaadiciónsintransformaciones.Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección53,Númerosnaturales

Pregunta:78Grado de dificultad:BajoTema:NúmerosnaturalesContenido:AlgoritmodelasumaPropósito:Resolveroperaciones,utilizandoelalgoritmoconvensinaldelaadicióndenúmerosdedosytrescifrascontransformacionesyconcerointermedio.Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección50,¡Otravezelbanquito!

Ficha39,Cuentasycambios

+ + + +

+ +

++

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PREGUNTAS

80

ENLACE2008

TercerGrado

79. Rocíotieneunapasteleríayayervendiócincooctavosdepastel.¿CuáldelossiguientesdibujosrepresentalacantidaddepastelquevendióRocío?

A) B)

C) D)



79

Pregunta:79Grado de dificultad:AltoTema:NúmerosfraccionariosydecimalesContenido:NociónPropósito:Identificarelnombredelafracciónmenoromayorquelaunidadcondenominador2,4,8relacionadaconsurepresentacióngráfica,tomandoencuentaelnúmerodepartesenquesedivideelenteroRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección3,BanderasdecoloresLección8,LastrenzasdeMónicaFicha8,PartesydoblecesFicha31,Dibujosparaunamismafracción

PREGUNTAS

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81

ENLACE2008

TercerGrado

A) B)

C) D)

¿Cuáldelossiguientesdibujosmuestraloqueletocaráacadaniño?

81



81. Lassiguientesbarrasdechocolateserepartiránentre4niñosparaqueatodoslestoquelomismoynosobrenada:

Pregunta:81Grado de dificultad:AltoTema:NúmerosfraccionariosydecimalesContenido:NociónPropósito:Identificarfracciones(mayoresquelaunidad)resultantesdeunaparticiónodeunrepartodecantidadescontinuascondenominadores2,4y8Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección8,LastrenzasdeMónicaLección62,CompartirconlosamigosLección77,RepartosFicha4,RepartosIFicha18,RepartosII

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PREGUNTAS

82

ENLACE2008

TercerGrado

82. ObservaelsiguientedibujodondeLucioestáenelcentro:SiLucioestádeespaldas,¿quéhayasuderecha?



A) Labicicleta. B)Lapalmera. C)Elperro. D)Elcarro.

8283

Pregunta:82Grado de dificultad:BajoTema:GeometríaContenido:ReferenciaylateralidadPropósito:Ubicarenelplanoobjetososeresqueserelacionancuandoelobjetodereferenciacoincideconlalateralidaddelalumnomedianteexpresiones:“aladerecha,alaizquierda,atrás,adelante”Respuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección1,ElpueblodondeviveLuisFicha7,Elplanodelsalón



Pregunta:83Grado de dificultad:AltoTema:GeometríaContenido:ReferenciaylateralidadPropósito:Ubicarenelplanoobjetososeresqueserelacionancuandoelobjetodereferenciacoincideconlalateralidaddelalumnomedianteexpresiones:“aladerecha,alaizquierda,atrás,adelante”Respuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección83,GeometríaFicha7,Elplanodelsalón

83. Observaeldibujodondecuatroniñoslevantanunamano:

¿Quépardeniñosestánlevantandolamanoderecha?A)LaloyBety B)LaloyGaby C)PepeyGaby D)PepeyBety

PREGUNTAS

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8�

ENLACE2008

TercerGrado



103. ¿Quéfigurasseutilizaronparadibujarlasiguientecasa?

A) Triángulo,romboyrectángulo.B) Triángulo,trapecioycuadrados.C) Triángulo,trapecioyromboide.D) Triángulo,cuadradosyrectángulo.

103104

Pregunta:103Grado de dificultad:BajoTema:GeometríaContenido:ClasificaciónPropósito:IdentificarfigurasbásicasencombinacionesyconfiguracionesgeométricasRespuesta Correcta:D



Ubicación del contenido:Lección49,FigurasysuperficiesLección76,Rompecabezas

104. ¿Cuáldelassiguientesfigurastienetodossusladosdediferentetamaño?

A) B)

C) D)

Pregunta:104Grado de dificultad:AltoTema:GeometríaContenido:ClasificaciónPropósito:IdentificarfigurasenrelaciónconsusladosRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección67,AdivinaquiénsoyLección70,JuguetesdepapelFicha50,Dibujosymensajes

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PREGUNTAS

84

ENLACE2008

TercerGrado

105. ¿Cuáldelossiguientescuerposgeométricostienesusseiscarascuadradas?

A)

B)

C)

D)

105

Pregunta:105Grado de dificultad:BajoTema:GeometríaContenido:IdentificaciónPropósito:Reconocercaracterísticas(elnúmeroylaformadelascaras)decubosyprismascuadrangularesRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección81,Plantillasparaconstruir



PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

8�

ENLACE2008

TercerGrado

106. ¿Concuáldelossiguientesdesarrollospuedesconstruirunacajacon2carasenformadetriánguloy3enformaderectángulo?

A) B)

C) D)



106

Pregunta:106Grado de dificultad:MedioTema:GeometríaContenido:IdentificaciónPropósito:AsociarlaformadelascarasdeuncubooprismacuadrangularconsurepresentaciónplanaRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección81,Plantillasparaconstruir

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PREGUNTAS

86

ENLACE2008

TercerGrado

108. Sisemidenlossiguientesobjetos,¿cuáldeellosmideaproximadamenteuncentímetro?A) Unasilla.B) Unratón.C) Unacasa.D) Unamosca.



108109

Pregunta:108Grado de dificultad:MedioTema:Longitudyárea(cálculo)Contenido:LongitudesPropósito:Identificarlongitudesquemidanaproximadamenteuncentímetro,enanimalesconocidos

Respuesta Correcta:DUbicación del contenido:Lección41,LosanimalesdelagranjaLección47,Escuchaycorre

Pregunta:109Grado de dificultad:BajoTema:Longitudyárea(cálculo)Contenido:LongitudesPropósito:CompararlalongituddedistintosobjetosconocidosapartirdelresultadodelamediciónRespuesta Correcta:D



Ubicación del contenido:Lección42,ElmercadoLección86,ElmuseoLección89,ElconvivioFicha55,ProblemasdeMultiplicar

109. Miguelmidióalgunosobjetosyéstasfueronlasmedidasqueobtuvo:Cuchara 15cmGoma 6cmCuaderno 17cmTijeras 12cmLapicero 14cm

¿Cuálobjetomidemásquelacuchara?A) Goma.B) Tijeras.C) Lapicero.D) Cuaderno.

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

8�

ENLACE2008

TercerGrado

110. ¿Cuállápizmideexactamente11cmdelargo?

A)

B)

C)

D)

110

Pregunta:110Grado de dificultad:AltoTema:Longitudyárea(cálculo)Contenido:LongitudesPropósito:ResolverproblemassencillosqueimpliquenlamedicióndelongitudesdedistintasfigurasutilizandoelcentimetrocomounidaddemedidaRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección16,ElperiódicomuralFicha14,Figurasmedidas



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PREGUNTAS

88

ENLACE2008

TercerGrado



111. Carolinavaapintarlassiguientesfiguras,¿encuáldeellasutilizarámáspintura?

A) B)

C) D)

111112

Pregunta:111Grado de dificultad:BajoTema:Longitudyárea(cálculo)Contenido:SuperficiesPropósito:Identificarfigurasgeométricasconocidas,comparandosussuperficiesperceptualmenteRespuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección49,FigurasysuperficiesLección54,ConelcentímetrocuadradoFicha22,TamañosyfigurasFicha43,Dadosyfiguras

112. Lapartesombreadarepresentaelterrenoqueposeecadapersona:

¿Quiéntienenelterrenomásgrande?A) Pepe B)RosaC) Paco D)Lety



Pregunta:112Grado de dificultad:BajoTema:Longitudyárea(cálculo)Contenido:SuperficiesPropósito:Identificarfigurasgeométricasconocidas,comparandosussuperficiesmedianteelusoderetículasRespuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección54,ConelcentímetrocuadradoFicha43,Dadosyfiguras

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

8�

ENLACE2008

TercerGrado

114

114. Observalassiguientesbalanzas:



Pregunta:114Grado de dificultad:AltoTema:Pesoytiempo(unidades)Contenido:SMDPropósito:CompararyordenarelpesodeobjetosconocidosusandoelkilogramocomounidaddereferenciaRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección57,PesosycosasFicha44,Labalanza

¿Cuáldelasfrutaspesamás?A) Lasmanzanas.B) Losplátanos.C) Lasnaranjas.D) Loslimones.

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PREGUNTAS

�0

ENLACE2008

TercerGrado



115

Pregunta:115Grado de dificultad:AltoTema:Pesoytiempo(unidades)Contenido:SMDPropósito:Compararyordenarelpesodeobjetosconocidosusandofraccionesdekilogramo(mediokilo,cuartodekilo)comounidadesdemedidaRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:LecciónLección42,Elmercado,Lección54,ConelcentímetrocuadradoLecciónLección86,Elmuseo,Ficha44,Labalanza

115. ElpapádeSofíacomprótresbolsasdecaramelosdedistintossaboresparaella,comolasqueestánenlassiguientesbalanzas:

Sofíadeberáordenarlasbolsasdelamáspesadaalamenospesada.¿Cómodeberánquedar?

A)

B)

C)

D)

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

�1

ENLACE2008

TercerGrado

116. Deacuerdoconlasiguientehojadelcalendario,¿enquédíadelasemanasecelebralaBatalladePuebla?



116117

A) Lunes. B)Miércoles. C)Jueves. D)Viernes.

117. LafiestadecumpleañosdeTerefueel13deoctubrede2006ylafiestadeMarioseráhastael13demayode2007.DespuésdelafiestadeTere,¿cuántosmesespasaránparaquesealafiestadeMario?A) 5B) 6C) 7D) 8

Pregunta:116Grado de dificultad:BajoTema:Pesoytiempo(unidades)Contenido:TiempoPropósito:LeeryusarelcalendarioparaidentificarfechasRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección14,ElcalendarioFicha12,Elcalendario

Pregunta:117Grado de dificultad:AltoTema:Pesoytiempo(unidades)Contenido:TiempoPropósito:CalculardiferenciasendíasosemanasentreunafechayotraRespuesta Correcta:C




MATEMÁTICAS

PREGUNTAS

�2

ENLACE2008

TercerGrado



118

Pregunta:118Grado de dificultad:AltoTema:Pesoytiempo(unidades)Contenido:TiempoPropósito:OrdenareventossucedidosendiferentesfechasRespuesta Correcta:B


118. Todosestosniñosnacieronenelmismoaño,yplaneanaliniciodeañocelebrarsuscumpleaños:

¿Cuáleselordenenquesecelebraránloscumpleaños?A) Juan,Pedro,LuisyPaco.B) Luis,Paco,JuanyPedro.C) Paco,Luis,PedroyJuan.D) Pedro,Juan,PacoyLuis.

PREGUNTAS

MATEMÁTICAS

��

ENLACE2008

TercerGrado

119 Observaelsiguientedibujo:Luisacompró2cajasdegalletas,Pablocompró3kilosdearroz,Betocompróunkilodefrijolyunacajadegalletas.¿Quiéndeellospagómásdineroporloquecompró?A) Beto.B) Luisa.C) Pablo.D) Lostrespagaronlomismo.



119

Pregunta:119Grado de dificultad:AltoTema:ManejodelainformaciónContenido:LecturaeinterpretaciónPropósito:Contestarpreguntasconbaseenlainformaciónquehayenunailustración,comopreciosdeproductososervicios,mensajesconinformaciónmatemática,etcéteraRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección12,ElestadodeltiempoLección43,Dibujosqueinforman

��


asignatura De

CIENCIASNATURALES

ENLACE2008

�6


LoS SERES ViVoS

52-B 53-C 54-D 55-C 56-C 57-B 58-B 59-D 60-D 61-D

62-B 63-C 64-B 65-D 66-C 67-B 68-D

EL CUERPo HUMANo Y LA SALUd

69-A 70-D 71-B 72-A 73-C 74-B 75-A 76-C 129-D 130-B

131-C 132-D 133-C

EL AMBiENTE Y SU PRoTECCiÓN

134-B 135-D 136-C 137-B 138-D 139-B 140-B 141-D

MATERiA ENERGÍA Y CAMBio

142-D 143-B 144-D 145-D 146-B 147-A 148-D 149-A 151-B 152-A

153-C

PreguntascongradodedificultadBAJo PreguntascongradodedificultadMEdio PreguntascongradodedificultadALTo


ciencias natuRales

��


BAJo MEdio ALTo

Los

sere

svi

vos

Reconocer,apartirdeunailustración,unanimalconrespiraciónbranquial

Reconocer,apartirdeunailustración,unanimalconrespiraciónpulmonar

Identificarunodelosproductosderivadosdelprocesodefotosíntesis

IdentificarlaRaiz,talloyhojasdeunaplantaenunailistración

Relacionarlaspartesdelaplanta(hoja,talloyraíz)conunlistadodesusfunciones

Reconocerenunailustraciónunfrutocarnosooseco

Reconocerenunailustraciónunaplantaconfloresosinflores Reconocerenunailustraciónunaplanta

comestibledeltipobulbo,tubérculooraíz

Identificarenlailustracióndeunacadenaalimentariaelconsumidor,elproductoroeldescomponedor

Reconocerenunailustraciónunaplantaconfrutososinfrutos

Distinguirladiferenciaentrelarespiraciónylafotosíntesisenlasplantas

Reconocerlaconsecuenciadelaausenciadealgunodeloselementosdeunacadenaalimentaria

Identificarenunailustraciónunanimalcarnívoro

Reconocerlaspropiedadesousosdealgunasplantas

Reconocerenunailustraciónunasemilladicotiledóneaomonocotiledónea

Identificarenunailustraciónunanimalherbívoro

Identificarenunailustraciónunanimalomnívoro

Elc

uerp

ohu

man

oy

las

alud

Identificarenunesquemadelaparatodigestivoalgunodesusórganos

Reconocerlasaccionesparaprevenirenfermedadesdelsistemacirculatorio

Ordenarcorrectamentelasetapasdelprocesodedigestióndadaunalistaendesordendelasmismas

Reconocer,deentreunaseriedemedidaspreventivas,unaqueserelacioneconlaprevencióndeenfermedadesdelaparatodigestivo

Ordenarcorrectamentelasetapasdelprocesoderespiracióndadaunalistaendesordendelasmismas

Reconocerlafuncióndelcorazón,venasoarterias

Reconocerlasaccionesparaprevenirenfermedadesdelsistemarespiratorio

Identificar,enunalistadenutrimentos,aquellosqueseencuentrancontenidosencerealesytubérculos


ciencias natuRales

BAJo MEdio ALToE

lcue

rpo

hum

ano

yla

sal

ud Identificar,enunalistadenutrimentos,aquellos

queseencuentrancontenidosenfrutasyverduras

Identificar,enunalistadenutrimentos,aquellosqueseencuentrancontenidosenleguminosasoalimentosdeorigenanimal

Reconocer,deentrevariassituaciones,unaqueinvolucrelamanifestacióndeunaenfermedaddesistemadigestivo

Reconocerlascaracterísticasfísicasqueseasocianalaguapotable

Identificarenunailustraciónunaomásaccionesinvolucradasconlaprevencióndeaccidentesencasaofueradeella

Ela

mbi

ente

ys

upr

otec

ción

Identificarenunailustracióndiversosrecursosnaturalesrenovables

Identificarlafuncióndelatranspiraciónenplantasyanimales

Clasificarobjetosdeacuerdoconelrecursonaturaldelcualproceden

Identificarenunailustracióndiversosrecursosnaturalesrenovables

Identificarenunailustracióndiversosrecursosnaturalesnorenovables

Clasificarobjetosdeacuerdoconelrecursonaturaldelcualproceden

Reconocerelusocorrectodeunrecursonatural

Identificarenunailustracióndiversosrecursosnaturalesnorenovables

Mat

eria

ene

rgía

yc

ambi

o

Identificarlosalimentoscrudoscomestiblesapartirdeunailustración

Identificarlosalimentoscocinablesapartirdeunailustración

Reconocerelcambiodeestadoconocidocomofusión

Reconocerlaimportanciadelatransformacióndelosalimentos

Reconocerelcambiodeestadoconocidocomoevaporación

Reconocerlacausaporlacualseefectúauncambiodeestadodeagua

Reconocerelcambiodeestadoconocidocomocondensación

Reconocerelcambiodeestadoconocidocomoevaporación

Reconocerelcambiodeestadoconocidocomocondensación

Reconoceruncambiodeestadoenelciclodelagua

PREGUNTAS

CIENCIASNATURALES

��

ENLACE2008

TercerGrado

52. Eligecuáldelossiguientesanimalestieneunarespiraciónpulmonar.

A) B) C) D)B) C) D)





53. Observalassiguientesilustraciones:

¿Cuáldelosanimalesqueobservasterespiraatravésdebranquias?A)Lombriz. B)Mariposa. C)Pez. D)Gato.

5253

Pregunta:52Grado de dificultad:MedioTema:LosseresvivosContenido Programático:Respiracióndealgunosanimales:pulmonarybranquial.Propósito:Reconocer,apartirdeunailustración,unanimalconrespiraciónpulmonarRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección11,“Airepararespirar.”

Pregunta:53Grado de dificultad:BajoTema:LosseresvivosContenido Programático:Respiracióndealgunosanimales:pulmonarybranquial.Propósito:Reconocer,apartirdeunailustración,unanimalconrespiraciónbranquialRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección11,“Airepararespirar.”

CIENCIASNATURALES

PREGUNTAS

100

ENLACE2008

TercerGrado

54. Observaelsiguientedibujodondeseseñalanlaspartesdeunaplanta.

Eligelaopciónquepresentaelnombrecorrectodecadaunadelaspartes.A) Bulbo,esporasyestambres.B) Pistilos,polenyespinas.C) Flor,pétalosycorola.D) Hojas,talloyraíz.



5455

Pregunta:54Grado de dificultad:BajoTema:LosseresvivosContenido Programático:Suspartes.Funcióndecadauna.Propósito:Identificarlaraíz,talloyhojasdeunaplantaenunailustraciónRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección13,“¿Cómobebenyrespiranlasplantas?”

55. ¿Cuáleslaparteporlaquerespiralaplanta?

A) Laraíz.B) Eltallo.C) Lashojas.D) Lasramas.



Pregunta:55Grado de dificultad:MedioTema:LosseresvivosContenido Programático:Suspartes.Funcióndecadauna.Propósito:Relacionarlaspartesdelaplanta(hoja,talloyraíz)conunlistadodesusfunciones.Respuesta Correcta:C


PREGUNTAS

CIENCIASNATURALES

101

ENLACE2008

TercerGrado





56. Unodelosproductosderivadosdelafotosíntesises:

A) Dióxidodecarbono.B) Salesminerales.C) Oxígeno.D) Grasas. 56

57

57. ¿Cuáldelossiguientesalimentosesuntubérculo?

A) B) C) D)B) C) D)

Pregunta:56Grado de dificultad:AltoTema:LosseresvivosContenido Programático:Fotosíntesis.NociónInicial.Propósito:IdentificarunodelosproductosderivadosdelprocesodefotosíntesisRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección17,“Lasplantasfabricanalimento.”

Pregunta:57Grado de dificultad:MedioTema:LosseresvivosContenido Programático:Partescomestiblesdeunaplanta.Propósito:Reconocerenunailustraciónunaplantacomestibledeltipobulbo,tubérculooraízRespuesta Correcta:B


CIENCIASNATURALES

PREGUNTAS

102

ENLACE2008

TercerGrado





58. Lasplantasrealizanunprocesoparaproduciralmidónyazúcares.Desprendenoxígenoquesemezclaconelrestodelaire.¿Cómoselellamaalprocesoporelcuálproducenalmidonesyazúcares?

A) Respiración. B)Fotosíntesis. C)Alimentación. D)Reproducción.

5859

59. ¿Cuáldelassiguientesilustracionespresentaunaplantasinflor?

A) B) C) D)A) B) C) D)B) C) D)

Pregunta:58Grado de dificultad:MedioTema:LosseresvivosContenido Programático:Fotosíntesis.NociónInicial.Propósito:DistinguirladiferenciaentrelarespiraciónylafotosíntesisenlasplantasRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección17,“Lasplantasfabricanalimento.”

Pregunta:59Grado de dificultad:BajoTema:LosseresvivosContenido Programático:Reproduccióndeplantas,conosinflores.Propósito:ReconocerenunailustraciónunaplantaconfloresosinfloresRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección14,“¿Cómosereproducenlasplantas?”

PREGUNTAS

CIENCIASNATURALES

10�

ENLACE2008

TercerGrado

60. ¿Cuáldelassiguientesplantasnotienefrutos?

A) B) C) D)B) C) D)



61. ¿Cuálesdelassiguientesplantastienenpropiedadesmedicinales?

A) Frijolycacahuate.B) Aguacateymango.C) Algodónymaguey.D) Manzanillaygordolobo.



6061

Pregunta:60Grado de dificultad:BajoTema:LosseresvivosContenido Programático:Reproduccióndeplantas,conosinflores.Propósito:ReconocerenunailustraciónunaplantaconfrutososinfrutosRespuesta Correcta:D


Pregunta:61Grado de dificultad:MedioTema:LosseresvivosContenido Programático:Reproduccióndeplantas,conosinflores.Propósito:ReconocerlaspropiedadesousosdealgunasplantasRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección15,“Losusosdelasplantas.”

CIENCIASNATURALES

PREGUNTAS

104

ENLACE2008

TercerGrado

62. Delassiguientesilustraciones,eligelaopciónquerepresentaunfrutocarnoso.

A) B)

C) D)



62

Pregunta:62Grado de dificultad:AltoTema:LosseresvivosContenido Programático:Reproduccióndeplantas,conosinflores.Propósito:ReconocerenunailustraciónunfrutocarnosoosecoRespuesta Correcta:B


PREGUNTAS

CIENCIASNATURALES

10�

ENLACE2008

TercerGrado

63



63. Observalasiguientetablaquemuestrailustracionesdesemillasysuclasificación:

Pregunta:63Grado de dificultad:MedioTema:LosseresvivosContenido Programático:Reproduccióndeplantas,conosinflores.Propósito:ReconocerenunailustraciónunasemilladicotiledóneaomonocotiledóneaRespuesta Correcta:C

¿Concuáldelassiguientessemillassecompletacorrectamentelatablaanterior?

A) Algodón.B) Naranja.C) Trigo.D) Sandía.


CIENCIASNATURALES

PREGUNTAS

106

ENLACE2008

TercerGrado




¿Cuálessonanimalescarnívoros?A) 1y4 B)2y3 C)5y6 D)1y6

6465

Pregunta:64Grado de dificultad:BajoTema:LosseresvivosContenido Programático:Animalesherbívoros,carnívorosyomnívoros.Propósito:IdentificarenunailustraciónunanimalcarnívoroRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección18,“¿Quiénsecomeaquién?”



Pregunta:65Grado de dificultad:MedioTema:LosseresvivosContenido Programático:Animalesherbívoros,carnívorosyomnívoros.Propósito:IdentificarenunailustraciónunanimalherbívoroRespuesta Correcta:D



¿Enquérecuadroseencuentrarepresentandounanimalherbívoro?A) Enel1. B)Enel2. C)Enel3. D)Enel4.

PREGUNTAS

CIENCIASNATURALES

10�

ENLACE2008

TercerGrado

66. ¿Cuáldelossiguientesanimalesseconsideraomnívoro?





A)B) C) D)B) C) D)

6667

Pregunta:66Grado de dificultad:MedioTema:LosseresvivosContenido Programático:Animalesherbívoros,carnívorosyomnívoros.Propósito:IdentificarenunailustraciónunanimalomnívoroRespuesta Correcta:C


67. Observalasiguientecadenaalimentaría:

¿Cuáleselproductor?A) Eltigre. B)Lahoja. C)Elvenado. D)Losmicrobios.

Pregunta:67Grado de dificultad:AltoTema:LosseresvivosContenido Programático:Elementosdelacadenaalimenticia:productores,consumidoresydescomponedores.Propósito:Identificarenlailustracióndeunacadenaalimentariaelconsumidor,elproductoroeldescomponedorRespuesta Correcta:B


CIENCIASNATURALES

PREGUNTAS

108

ENLACE2008

TercerGrado

68. Observalasiguientecadenaalimentaria:



¿Quéocurriríasideestacadenadesapareceelconsumidorprimario?A) Disminuyenlosproductores.B) Aumentanlosdescomponedores.C) Aumentanlosconsumidoressecundarios.D) Disminuyenlosconsumidoressecundarios.

68

Pregunta:68Grado de dificultad:AltoTema:LosseresvivosContenido Programático:Consecuenciasdelaausenciadealgunodeloselementosdelacadenaalimenticia.Propósito:ReconocerlaconsecuenciadelaausenciadealgunodeloselementosdeunacadenaalimentariaRespuesta Correcta:D


PREGUNTAS

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TercerGrado

69. ¿Cuáldelassiguientespartesdelaparatodigestivocorrespondealesófago?



69

Pregunta:69Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:Estructura,funciónycuidadosdealgunossistemasdelserhumano:digestivo,circulatorioyrespiratorio.Propósito:IdentificarenunesquemadelaparatodigestivoalgunodesusórganosRespuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección22,“¿Haspensadoquépasaconloquecomes?”

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PREGUNTAS

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ENLACE2008

TercerGrado



70. Observalasiguientelistadelasetapasdelprocesodeladigestiónqueestánendesorden:

1. Lacomidallegaalestómago.2. Lacomidapasaalintestinogrueso.3. Lacomidanoaprovechadaseexpulsaporelano.4. Lacomidasemastica.5. Lacomidapasaalintestinodelgado.

Eligelaopciónquemuestraelordencorrectodelprocesodedigestión.

A) 4,2,1,5,3 B)4,3,2,1,5C) 4,5,2,3,1 D)4,1,5,2,3

7071

Pregunta:70Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:Estructura,funciónycuidadosdealgunossistemasdelserhumano:digestivo,circulatorioyrespiratorio.Propósito:OrdenarcorrectamentelasetapasdelprocesodedigestióndadaunalistaendesordendelasmismasRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección22,“¿Haspensadoquépasaconloquecomes?”



71. Eligelaopciónquetieneelordencorrectodelaspartesporlasquepasaelaireenelprocesoderespiración.A) Elairellegaalospulmones,entraporlanariz,viajaporlatráqueaylosbronquiosysale

delcuerpoporlamismavía.B) Elaireentraporlanariz,viajaporlatráqueaylosbronquios,llegaalospulmonesysale

delcuerpoporlamismavía.C) Elaireviajaporlatráqueaylosbronquios,entraporlanariz,llegaalospulmonesysale

delcuerpoporlamismavía.D) Elaireentraporlanariz,llegaalospulmones,viajaporlatráqueaylosbronquiosysale

delcuerpoporlamismavía.

Pregunta:71Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:Estructura,funciónycuidadosdealgunossistemasdelserhumano:digestivo,circulatorioyrespiratorio.Propósito:OrdenarcorrectamentelasetapasdelprocesoderespiracióndadaunalistaendesordendelasmismasRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección12,“Nuestroaparatorespiratorio.”

PREGUNTAS

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TercerGrado

72. ¿Cuáleslafunciónprincipaldelcorazón?

A) Hacercircularlasangreporelcuerpo.B) Proporcionarnutrimentosalcuerpo.C) Distribuireloxigenoporelcuerpo.D) Purificarlasangredelcuerpo.





73. ¿Cuáldelassiguientesopcionespresentaunamedidaadecuadaparaprevenirenfermedadesdelaparatorespiratorio?

A) Cometresvecesaldía.B) Báñatetodoslosdías.C) Cúbretecuandohacefrío.D) Correporlasmañanas.

7273

Pregunta:72Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:Estructura,funciónycuidadosdealgunossistemasdelserhumano:digestivo,circulatorioyrespiratorio.Propósito:Reconocerlafuncióndelcorazón,venasoarteriasRespuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección29,“Dentrodenuestrocuerpotambiénhaymovimiento.”

Pregunta:73Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:Estructura,funciónycuidadosdealgunossistemasdelserhumano:digestivo,circulatorioyrespiratorio.Propósito:ReconocerlasaccionesparaprevenirenfermedadesdelsistemarespiratorioRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección12,“Nuestroaparatorespiratorio.”

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PREGUNTAS

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ENLACE2008

TercerGrado

74. ¿Cuáldelassiguientesaccionesserecomiendaparaprevenirenfermedadesdelsistemacirculatorio?

A) Usarropaligeradiariamente.B) Hacerejercicioconfrecuencia.C) Comeralimentosricosenazúcares.D) Permanecerenlugaresmuyventilados.





75. ¿Quéopciónpresentatresdelosnutrimentosqueseobtienenalcomercereales?

A) Azúcares,vitaminasyproteínas.B) Vitaminas,grasasyazúcares.C) Grasas,mineralesyproteínas.D) Vitaminas,grasasyproteínas.

7475

Pregunta:74Grado de dificultad:AltoTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:Estructura,funciónycuidadosdealgunossistemasdelserhumano:digestivo,circulatorioyrespiratorio.Propósito:ReconocerlasaccionesparaprevenirenfermedadesdelsistemacirculatorioRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección29,“Dentrodenuestrocuerpotambiénhaymovimiento.”

Pregunta:75Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:Cerealesytubérculos.Propósito:Identificar,enunalistadenutrimentos,aquellosqueseencuentrancontenidosencerealesytubérculosRespuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección19,“¿Quécomemos?”

PREGUNTAS

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TercerGrado

76. ¿Quéopciónpresentalosnutrimentosqueproporcionanlasfrutasyverduras?

A)Proteínas. B)Almidones.C)Vitaminas. D)Grasas.





129. ¿Cuálessonlosnutrimentosqueseencuentranenlosalimentosdeorigenanimal?

A) Vitaminas.B) Almidones.C) Minerales.D) Proteínas.

76129

Pregunta:76Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:FrutasyverdurasPropósito:Identificar,enunalistadenutrimentos,aquellosqueseencuentrancontenidosenfrutasyverdurasRespuesta Correcta:C


Pregunta:129Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:LeguminosasyalimentosdeorigenanimalPropósito:Identificar,enunalistadenutrimentos,aquellosqueseencuentrancontenidosenleguminosasoalimentosdeorigenanimalRespuesta Correcta:D


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PREGUNTAS

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ENLACE2008

TercerGrado

130. ¿Cuáldelossiguientesniñospresentaunodelossíntomasdeunaenfermedaddelaparatodigestivo?A) Susanatienecatarro.B) Robertotienevómito.C) AJaimeleduelelagargantaalpasaralimento.D) AMargaritalesalesangredelanarizfrecuentemente.





131. ¿Cuáldelassiguientesaccionesayudaaprevenirinfeccionesdelaparatodigestivo?A) Alimentarsebien.B) Consumirvitaminas.C) Lavarfrutasyverduras.D) Evitarcomerenexceso.

130131

Pregunta:130Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:DeteccióndealgunasdesusmanifestacionesPropósito:Reconocer,deentrevariassituaciones,unaqueinvolucrelamanifestacióndeunaenfermedaddesistemadigestivoRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección23,“Enfermedadesdelaparatodigestivo.”

Pregunta:131Grado de dificultad:AltoTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:VíasdetransmisiónyformasdeprevenciónPropósito:Reconocer,deentreunaseriedemedidaspreventivas,unaqueserelacioneconlaprevencióndeenfermedadesdelaparatodigestivoRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección23,“Enfermedadesdelaparatodigestivo.”

PREGUNTAS

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TercerGrado

132. ¿Cuáldelassiguientesopcionescontienelastrescaracterísticasdelaguapotable?A) Dulce,sinolorysincolor.B) Blanca,consaborysinolor.C) Concolor,conolorysinsabor.D) Transparente,sinolorysinsabor.





133. ¿Cuáldelossiguientescartelesseutilizaparaprevenirunaccidente?

132133

Pregunta:132Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:LascaracterísticasdelaguapotableysurelaciónconlasaludPropósito:ReconocerlascaracterísticasfísicasqueseasocianalaguapotableRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección3,“Elagua,unrecursoindispensable.”

Pregunta:133Grado de dificultad:MedioTema:ElcuerpohumanoylasaludContenido Programático:Deteccióndezonasderiesgoydeobjetosquepuedencausardañoenelhogar,laescuelaylacomunidad,medidaspreventivaselementalesPropósito:IdentificarenunailustraciónunaomásaccionesinvolucradasconlaprevencióndeaccidentesencasaofueradeellaRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección30,“Riesgosdelmovimiento.”

A) B) C) D)

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PREGUNTAS

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ENLACE2008

TercerGrado

134. ¿Porquénecesitantranspirarlosanimales?A) Porquelespermitetenerhúmedalapiel.B) Porquelespermitecontrolarsutemperatura.C) Porqueasíeliminanelaguaquetomandemás.D) Porquelespermitecuidarelaguaquetomaron.





135. ¿Cuáldelassiguientesilustracionesrepresentaunrecursorenovable?

A) B)

C) D)

134135

Pregunta:134Grado de dificultad:AltoTema:ElambienteysuprotecciónContenido Programático:Elaguayelaire.SurelaciónconlasplantasyconlosanimalesPropósito:IdentificarlafuncióndelatranspiraciónenplantasyanimalesRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección10,“Elaguaenlosseresvivos.”

Pregunta:135Grado de dificultad:MedioTema:ElambienteysuprotecciónContenido Programático:SurelaciónconlosproductosutilizadosenelhogarylacomunidadPropósito:IdentificarenunailustracióndiversosrecursosnaturalesrenovablesRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección2,“¿Conquérecursoscontamos?”

PREGUNTAS

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TercerGrado

136. Elmaterialconqueestáhechotucuadernilloespapel.¿Concuáldelossiguientesrecursosnaturalessehace?A) Petróleo.B) Algodón.C) Madera.D) Maíz.



136137



137. ¿Cuáldelossiguientesrecursosnaturalesesnorenovable?

A) B)

C) D)

Pregunta:136Grado de dificultad:MedioTema:ElambienteysuprotecciónContenido Programático:SurelaciónconlosproductosutilizadosenelhogarylacomunidadPropósito:ClasificarobjetosdeacuerdoconelrecursonaturaldelcualprocedenRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección1,“¿Dequéestánhechaslascosas?”

Pregunta:137Grado de dificultad:MedioTema:ElambienteysuprotecciónContenido Programático:SurelaciónconlosproductosutilizadosenelhogarylacomunidadPropósito:IdentificarenunailustracióndiversosrecursosnaturalesnorenovablesRespuesta Correcta:B


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PREGUNTAS

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TercerGrado

139. Observalasiguienteilustracióndeobjetosdepositadosenlabasura.

¿Quénúmerotieneelobjetodeorigenorgánicoquesedepositóenlabasura?A)1 B)2 C)3 D)4

138. ¿Cuáldelassiguientesactividadesayudaaconservarlosrecursosnaturales?A) Cuidarelconsumodevegetalesyalimentarnossólodeanimales.B) Cuidarelconsumodeanimalesyalimentarnossólodevegetales.C) Cuidarelconsumodeaquellosquenecesitanpocosañosparareproducirse.D) Cuidarelconsumodeaquellosquenecesitanmilesdeañosparareproducirse.





138139

Pregunta:138Grado de dificultad:AltoTema:ElambienteysuprotecciónContenido Programático:CuidadosnecesariosparasupreservaciónymejoramientoPropósito:ReconocerelusocorrectodeunrecursonaturalRespuesta Correcta:D


Pregunta:139Grado de dificultad:AltoTema:ElambienteysuprotecciónContenido Programático:Procedenciaydestinodelosdesechosqueseproducenenelhogaryenlacomunidad.BasuraorgánicaeinorgánicaPropósito:ReconocerenunailustracióndiversosdesechosqueseclasificancomoorgánicosRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección6,“¿Dedóndevienelabasura?”Lección7,“¿Adóndevalabasura?”

PREGUNTAS

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TercerGrado

140. ¿Cuáldelossiguientesobjetosproducebasurainorgánica?

A) B)

C) D)





141. ¿Cuáldelassiguientesopcionesseñalalamejorformademanejarlabasura?A) Colocarlaenlavíapública.B) Guardarlaenbolsasdeplásticograndesyoscuras.C) Quemarlaenespaciosabiertosyamplios.D) Clasificarlaenorgánicaeinorgánicaparaqueseareciclada.

140141

Pregunta:140Grado de dificultad:AltoTema:ElambienteysuprotecciónContenido Programático:Procedenciaydestinodelosdesechosqueseproducenenelhogaryenlacomunidad.BasuraorgánicaeinorgánicaPropósito:ReconocerenunailustracióndiversosdesechosqueseclasificancomoinorgánicosRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección6,“¿Dedóndevienelabasura?”Lección7,“¿Adóndevalabasura?”

Pregunta:141Grado de dificultad:MedioTema:ElambienteysuprotecciónContenido Programático:Procedenciaydestinodelosdesechosqueseproducenenelhogaryenlacomunidad.BasuraorgánicaeinorgánicaPropósito:ReconocerelmanejocorrectodelosdesechosRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección7,“¿Adóndevalabasura?”

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PREGUNTAS

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TercerGrado

142. Delossiguientesalimentos,¿quénúmerotieneelqueseconsumesincocinarse?

A) B) C) D)



142143



143. Observalassiguientesilustracionesyeligeelalimentoquedebesercocidoparacomerse.

A) B) C) D)

Pregunta:142Grado de dificultad:BajoTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:LosalimentoscrudosysutransformaciónpordiferentesformasdecocciónPropósito:IdentificarlosalimentoscrudoscomestiblesapartirdeunailustraciónRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección21,“¿Paraquécocinamos?”

Pregunta:143Grado de dificultad:MedioTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:LosalimentoscrudosysutransformaciónpordiferentesformasdecocciónPropósito:IdentificarlosalimentoscocinablesapartirdeunailustraciónRespuesta Correcta:B


PREGUNTAS

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ENLACE2008

TercerGrado

144. ¿Cuáldelassiguientesopcionesmencionaunarazónmuyimportanteparacocinarlacarne?A) Paravenderlamejor.B) Paraempacarlafácilmente.C) Paraqueduremástiempo.D) Paraprevenirenfermedades.





145. LoscambiosdeestadodelaguaocurrencuandosehamodificadoA) elaire.B) elviento.C) lapresión.D) latemperatura.

144145

Pregunta:144Grado de dificultad:MedioTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:LosalimentoscrudosysutransformaciónpordiferentesformasdecocciónPropósito:ReconocerlaimportanciadelatransformacióndelosalimentosRespuesta Correcta:D


Pregunta:145Grado de dificultad:MedioTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:Cambiosdeestado:Sólidos,líquidosygasesPropósito:ReconocerlacausaporlacualseefectúauncambiodeestadodeaguaRespuesta Correcta:D

Ubicación del contenido:Lección9,“Elaguasetransforma.”

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PREGUNTAS

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TercerGrado

146. ¿Encuáldelassiguientessituacionesestárepresentadoelcambiodeestadodelaguaconocidocomofusión?A) Unaollaconaguahirviendo.B) Uncubodehieloderritiéndose.C) Lasgotasderocíoqueseformansobrelashojas.D) Losvidriosdeunaventanaempañados.





147. ¿Enquésituaciónsepresentaelprocesodeevaporacióndelagua?A) Cuandohierveelagua.B) Cuandoelaguasecongela.C) Laformacióndegotasderocíoenlasplantas.D) Elaguaquesefiltraenelsuelocuandollueve.

146147

Pregunta:146Grado de dificultad:AltoTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:Cambiosdeestado:Sólidos,líquidosygasesPropósito:ReconocerelcambiodeestadoconocidocomofusiónRespuesta Correcta:B


Pregunta:147Grado de dificultad:MedioTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:Cambiosdeestado:Sólidos,líquidosygasesPropósito:ReconocerelcambiodeestadoconocidocomoevaporaciónRespuesta Correcta:A


PREGUNTAS

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TercerGrado

148. Elaguaqueformapartedelasnubeshasufridouncambiodeestadoconocidocomo:A) Fusión.B) Congelación.C) Evaporación.D) Condensación.





149. Observalasiguienteilustracióndelciclodelagua.

148149

Pregunta:148Grado de dificultad:AltoTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:Cambiosdeestado:Sólidos,líquidosygasesPropósito:ReconocerelcambiodeestadoconocidocomocondensaciónRespuesta Correcta:D


Pregunta:149Grado de dificultad:MedioTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:Cambiosdeestado:Sólidos,líquidosygasesPropósito:ReconoceruncambiodeestadoenelciclodelaguaRespuesta Correcta:A


¿Enquénúmeroestáseñaladoelcambiodeestadodelaguadelíquidoagas?

A)1 B)2 C)3 D)4

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PREGUNTAS

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TercerGrado

151. ¿Encuálopciónsepresentaunejemplodelefectodelafricción?A) Lashojasdelosárbolesflotanenelagua.B) Unapelotarodandosefrenadespuésdeuntiempo.C) Elhielosederriteenunvasoconagua.D) Unamechaqueseconsumeporlaflama.





152. ¿Sobrequétipodesuperficieunapelotadeplásticorodarámás lento?A) Pasto.B) Vidrio.C) Madera.D) Cemento.

151152

Pregunta:151Grado de dificultad:AltoTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:DesplazamientodeobjetossobresuperficiesrugosasolisasPropósito:IdentificarenalgunassituacioneslosefectosdelafricciónRespuesta Correcta:B

Ubicación del contenido:Lección26,“¿Porquésemuevenlascosas?”

Pregunta:152Grado de dificultad:MedioTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:DesplazamientodeobjetossobresuperficiesrugosasolisasPropósito:Reconocer,entrediversassituaciones,silafuerzadefricciónesmayoromenorRespuesta Correcta:A

Ubicación del contenido:Lección26,“¿Porquésemuevenlascosas?”

PREGUNTAS

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TercerGrado

153. Eligeeldibujoquepresentaaunapersonasiguiendounatrayectoriadedesplazamientocircular.

A) B) C) D)



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Pregunta:153Grado de dificultad:MedioTema:MateriaenergíaycambioContenido Programático:Trayectoriaquesiguenloscuerposaldesplazarse(recta,curva,circular)Propósito:Identificarlatrayectoria(recta,curvaocircular)deuncuerpoenmovimientoRespuesta Correcta:C

Ubicación del contenido:Lección27,“Caminosparamoverse.”

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RecomendacionesparaelUsoPedagógicodelosResultadosdeENLACE

En este apartado del documento se pretende aportar alcolectivo docente algunas sugerencias acerca de cómo explotarlos resultados que arroja ENLACE; sin embargo, partimos de laconsideracióndequeestasrecomendacionesdebenserasumidascomoprovisionalesy conuncarácterpropositivo, yestá lejosdeserun recitadoexhaustivode recetas, todavezque laverdaderariquezadelasnuevasprácticasescolaresqueENLACEseacapazdesuscitarhabrándeser impulsadasporel colegiadodocenteatravésdeladiscusiónylareflexióncomprometidaenlabúsquedapor mejorar efectivamente los aprendizajes que se construyencotidianamenteenlasaulasdenuestropaís.

Es indiscutible que una de las tareas sustantivas que tiene eldocente es el de elaborar un perfil diagnóstico de sus alumnos,peronosóloalinicioyfindecursosinocomoactividadpermanentey como condición insustituible para la planeación y evaluacióneducativas.

Así, laelaboracióndelperfil, en términosde loquePerrenouddenominagestiónde laprogresiónde losalumnos, rompecon laconcepciónquelaubicacomounaactividaddeíndoleadministrativao como un fin en sí mismo, para convertirse en una estrategiapara la toma de decisiones pedagógicas atingentes sólidamentedocumentadas.

ENLACEaportaelementosimportantesalacomunidadeducativainteresadaenlaconstruccióndetalesperfilesyposibilitatambiénlaaperturaanuevasvetasdeanálisis críticoy reflexivo.Sóloenlamedidaenque losdatosde lamedicióneducativasevinculenestrechamente con la realidad escolar y social, éstos habrán decobrar relevancia para la mejora educativa: el verdadero cambiohacialacalidadeducativatienesuorigenydestinoencadaunode

lossalonesdeclase,entantoespaciospúblicosdondelopúblicoseconstruyeatravésdeltrabajodiariodesusprotagonistas.

Conviene señalar, por otra parte, que los instrumentos demedicióndeENLACEsequedanenlaescuelaunavezrealizadalaaplicaciónnacional;laintenciónesquelosdocentespuedananalizarcríticamenteestamanerapeculiarderedactarítemsopreguntasdeexamenparaexplorarelniveldedominioquetienen losalumnosacercadelospropósitoscurriculares.Éstaesunaherramientadetrabajoqueexigeunarevisióntécnicadesupertinenciaporpartedel colegiadodocente.Nose trata,porsupuesto,deemplear losexámenesen“prepararalosalumnosparapasarlaprueba”,yaqueesta concepción convierte a la evaluación enuna tareaaburrida,rutinariaycarentedesentidopedagógico.

Tambiénesrecomendablequeeldocentedegrupoidentifiquelaspreguntasdelexamenqueresultaronparticularmentedifícilesparasusalumnos,esdecir,lasqueaparecenclasificadascomode“gradodedificultadalto”enestemismodocumentoeintenteexplicarseporqué sus alumnos no están logrando dominar el o los contenidosprogramáticosimplicadosenlaresolucióndetalcuestionamiento,atravésdepreguntastalescomo:¿Seabordóelestudiodelcontenidoenclase?¿Sonsuficienteslasleccionesquetrataneltemaenellibrodetextodelalumno?¿Resultóclaroparalosalumnosel lenguajeempleado en la redacción de la pregunta? ¿Las condiciones deaplicacióndelexamenenelgrupofueronadecuadas?Ydemanerafundamental,¿Quétipodeestrategiasdidácticaspuedodiseñarconmisalumnosparasubsanarlaseventualesdeficienciasacadémicasobservadas?

Conviene dedicar especial atención en los reactivos en losqueelalumnoseequivocóeidentificarlaopciónqueeligiócomo

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respuestacorrectaalapreguntaparaindagarcuálfuelaposiblecausa del desacierto y tratar de inferir la “lógica del error”: ¿Elcontenido que se trata realmente demanda un alto grado decompetenciaporpartedelalumno?¿Existeunerrorenelmanejodeconceptosoprocedimientosporpartedelalumno?¿Porquéelalumnomuestradificultadesparaaplicarciertosconocimientoscuando se le requiere aplicarlos en situaciones problemáticasconcretas?¿Cuálessonlosprocesoscognitivos involucradosenla resolución de los problemas planteados en el examen? ¿Laspruebas que se diseñan y aplican en el aula son técnicamenteadecuadas? ¿Son congruentes estos exámenes escolares conlosenfoquesdelasasignaturasexplicitadosenelprogramaylosplanesdeestudio?¿Quétipodesituacionesproblemáticaspuedoplantear a mis alumnos en situación de examen para obtenerevidencias de que domina el contenido programático o si hadesarrolladounahabilidadocompetencia?

Finalmente,sepresentauncuadrotomadodellibroDiez nuevas

competencias para Enseñar, dePhilippePerrenoud1.Enéste, sehace referencia a un inventario de competencias que definen elnuevopapeldelosprofesores,conunavisióncongruenteconlosenfoquesyprescripcionesdidácticasexplicitadasen losplanes yprogramasvigentesennuestropaís.Entodocaso,lapretensióndeincluirestemínimapartedellibrocitadoes,porunaparte,reflexionaracerca de los diferentes ámbitos que implica la labor profesionaldocentey,porotro,suscitarelinterésporlalecturadellibroensutotalidad.

La gestión óptima de la progresión individualizada de losalumnosdebeserasumida,segúnPerrenoud,demaneracolectivapor el colegiado docente, lo cual implica, entre otras cosas, “unreplanteamientodelosmodosdeenseñanzayaprendizajearticuladosen la búsqueda deunmáximosentidode los conocimientos y eltrabajo escolar para el alumno”, además de una “reorganizacióndelasprácticasevaluativas,conelfindehacervisibleyregularelitinerarioindividualdecadaalumno.

1 Perrenoud, Philippe. Diez nuevas competencias para enseñar. México, 2004. SEP, Biblioteca para la actualización del maestro.

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Dieznuevascompetenciasparaenseñar

CoMPETENCiAS dE REFERENCiA CoMPETENCiAS MÁS ESPECÍFiCAS PARA TRABAJAR EN FoRMACiÓN CoNTiNUA (EJEMPLoS)

1.Organizaryanimarsituacionesdeaprendizaje

• Conocer,atravésdeunadisciplinadeterminada,loscontenidosquehayqueenseñarysutraducciónenobjetivosdeaprendizaje.

• Trabajarapartirdelasrepresentacionesdelosalumnos.• Trabajarapartirdeloserroresylosobstáculosenelaprendizaje.• Construiryplanificardispositivosysecuenciasdidácticas.• Implicaralosalumnosenactividadesdeinvestigación,enproyectosdeconocimiento.

2.Gestionarlaprogresióndelosaprendizajes

• Concebiryhacerfrenteasituacionesproblemaajustadasalnivelyalasposibilidadesdelosalumnos.

• Adquirirunavisiónlongitudinaldelosobjetivosdelaenseñanza.• Establecervínculosconlasteoríasquesostienenlasactividadesdeaprendizaje.• Observaryevaluaralosalumnosensituacionesdeaprendizaje,segúnunenfoqueformativo.• Establecercontrolesperiódicosdecompetenciasytomardecisionesdeprogresión.

3.Elaboraryhacerevolucionardispositivosdediferenciación.

• Hacerfrentealaheterogeneidadenelmismogrupo-clase.• Compartimentar,extenderlagestióndeclaseaunespaciomásamplio.• Practicarunapoyointegrado,trabajarconlosalumnoscongrandesdificultades.• Desarrollarlacooperaciónentrealumnosyciertasformassimplesdeenseñanzamutua.

4.Implicaralosalumnosensuaprendizajeyensutrabajo

• Fomentareldeseodeaprender,explicitarlarelaciónconelconocimiento,elsentidodeltrabajoescolarydesarrollarlacapacidaddeautoevaluaciónenelniño.

• Instituiryhacerfuncionarunconsejodealumnos(consejodeclaseodeescuela)ynegociarconellosvariostiposdereglasydeacuerdos.

• Ofreceractividadesdeformaciónopcionales,«alacarta».• Favorecerladefinicióndeunproyectopersonaldelalumno.

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1�0



5.Trabajarenequipo

• Elaborarunproyectodeequipo,derepresentacionescomunes.• Impulsarungrupodetrabajo,dirigirreuniones.• Formaryrenovarunequipopedagógico.• Afrontaryanalizarconjuntamentesituacionescomplejas,prácticasyproblemasprofesionales.• Hacerfrenteacrisisoconflictosentrepersonas.

6.Participarenlagestióndelaescuela

• Elaborar,negociarunproyectoinstitucional.• Administrarlosrecursosdelaescuela.• Coordinar,fomentarunaescuelacontodosloscomponentes(extraescolares,delbarrio,

asociacionesdepadres,profesoresdelenguayculturadeorigen).• Organizaryhacerevolucionar,enlamismaescuela,laparticipacióndelosalumnos.

7.Informareimplicaralospadres

• Favorecerreunionesinformativasydedebate.• Dirigirlasreuniones.• Implicaralospadresenlavalorizacióndelaconstruccióndelosconocimientos.

8.Utilizarlasnuevastecnologías

• Utilizarlosprogramasdeedicióndedocumentos.• Explotarlospotencialesdidácticosdeprogramasenrelaciónconlosobjetivosdelosdominios

deenseñanza.• Comunicaradistanciaatravésdelatelemática.• Utilizarlosinstrumentosmultimediaensuenseñanza.

1�1



9.Afrontarlosdeberesylosdilemaséticosdelaprofesión

• Prevenirlaviolenciaenlaescuelayolaciudad.• Lucharcontralosprejuiciosylasdiscriminacionessexuales,éticasysociales.• Participarenlacreacióndereglasdevidacomúnreferentesaladisciplinaenlaescuela,las

sanciones,laapreciacióndelaconducta.• Analizarlarelaciónpedagógica,laautoridad,lacomunicaciónenclase.• Desarrollarelsentidodelaresponsabilidad,lasolidaridad,elsentimientodejusticia.

10.Organizarlapropiaformacióncontinua

• Saberexplicitarsusprácticas.• Estableceruncontroldecompetenciasyunprogramapersonaldeformacióncontinuapropios.• Negociarunproyectodeformacióncomúnconloscompañeros(equipo,escuela,red).• Implicarseenlastareasanivelgeneraldeenseñanzaodelsistemaeducativo.• Aceptaryparticiparenlaformacióndeloscompañeros.

Fuente:Archivo Formation continue. Programme des cours 1996-97.Enseñanzaprimaria,Ginebra.Serviciodelperfeccionamiento,1996.Estereferencialhasidoadoptadoporlainstituciónbajoproposicióndelacomisiónparitariadelaformación.

ImpresoenMéxicoenlostalleresdeCONALITEGTiraje150,000ejemplares

Características generales e información de los reactivos

aplicados para su uso pedagógico

Evaluación Nacional del LogroAcadémico en Centros Escolares

2008

ENLA

CE 2

00

8

Título: “La Maestra” Autor: Diego Rivera

Tercero de Primaria

Terc

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Prim

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Uso

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Sugerencias ENLACE 2008 3er Grado

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