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Medios audiovisuales y escuela

•Vinculación con las imágenes• Alfabetización audiovisual•Dispositivos

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De medios y audiencias: más allá de “apocalípticos” e

“integrados”

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La cultura masiva Surge a fines del siglo XIX Las masas se convierten en protagonistas de

la vida social y los asuntos públicos. Nacen:

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Industrias culturales

“Modelo civilizatorio

tendiente a la homogeneiza

ción y la masificación”

(Theodor Adorno y Max Horkheimer-1947) Pesimistas-“Apocalítico”

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Televisión, violencia y audiencias infantiles

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Los medios persuaden y condicionan las conductas de

las personasAños

Crítica Medios Perspectiva

1960

-

1970

La izquierda denuncia la penetración de ideología dominante en los mensajes.

Buena o mala herramienta según quien las maneje, (Oligarquía o proletariado).

Receptores dominados e inactivos y emisores manipuladores.

1980

1990

Apropiación de las producciones culturales por parte de las personas

Televisión- CineTecnologías y lógicas que no son del todo coherentes.

Estudios centrados en el papel activo del receptor y la importancia del contexto de recepción.

2000 Internet: la llegada de las imágenes en términos de empobrecimiento y decadencia (Giovanni Sartori)

Estudios de audiencias: receptores de TV según nivel socioeconómico, sexo, raza, edad.

Pensar el lugar de los medios audiovisuales en nuestras sociedades.Inmediatez sensual.. Poder, autoridad y efectos de la imagen.

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ACTIVIDAD PRESENCIAL Nº 3

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ACTIVIDAD PRESENCIAL Nº 4

“Videoclipzar la educación”

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CONSUMOS CULTURALES DE LOS NIÑOS Y JÓVENES

“Los dinosaurios van al cine”

La escuela es un escenario privilegiado para que palabras, imágenes y sonidos confluyan en la producción de sentidos y en la posibilidad de imaginar otros mundos posibles.

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ACTIVIDAD PRESENCIAL Nº 5