Sustancias Peligrosas en El Hogar 2 de 2

8/9/2019 Sustancias Peligrosas en El Hogar 2 de 2

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Actividad 2. Cmo los usamos?(20 minutos)

Resumen

A travs de una actividad recreativa, se conocer que adems de su toxicidad yel dao que podra causar a la salud, tambin se puede clasificar a los productospor su uso.

Objetivos

Jugar a emparejar tarjetas para clasificar a ciertos productos segn el usoque le damos.

Comentar en base a la experiencia recreativa, la clasificacin de losproductos por su uso.

Aprender que la clasificacin por el uso del producto es til para determinarla disposicin adecuada que deben tener los productos.

Antecedentes

Contaminacin qumica es la introduccin en el medio ambiente por los humanosde sustancias capaces de causar daos en la salud de los humanos, organismosvivientes y/o ecosistemas.

Un contaminante es primero introducido en el medio ambiente y despus esdispersado a travs de diferentes rutas durante las que puede sertransformado ya sea a formas ms inocuas, es decir, que no hacen dao, opotencialmente ms peligrosas.

Nosotros somos responsable de liberar cada ao en el ambiente cantidadesenormes de diferentes sustancias qumicas. La mayora de estas sustancias sonproductos de desecho generados por la industria y la sociedad. La mayora de lassustancias que hemos sintetizado son de uso cotidiano. Dentro de estas estn:telas, fibras, medicamentos, fertilizantes, plaguicidas, pinturas, otrosmateriales de uso domstico, aditivos de alimentos, materiales paraconstruccin, etc.

Para conocer an ms acerca de las sustancias txicas, tambin podemosclasificarlas por el uso que tienen, de esta forma sabremos cmo tomar

SUSTANCIAS Y MATERIALES PELIGROSOS EN EL HOGAR 15


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precauciones para su uso, manejo y disposicin adecuados y as evitar lo msposible accidentes, contaminacin al medio ambiente y posibles daos a la salud.

Productos para pintar.- Las pinturas y barnices dan una capa protectora a las

superficies de madera, metal o cualquier otro material. Tambin el aguarrs y elthinner sirven para limpiar manchas de pintura.

Limpiadores para el hogar.- Son limpiadores domsticos que sirven paramantener muy limpia y brillante una casa y todo lo que est dentro.

Productos para el automvil.- Sirven para que los carros funcionen y luzcan bien.Tambin se usan en barcos, motocicletas, mquinas para cortar el pasto ysierras.

Plaguicidas.- Son sustancias qumicas venenosas que se usan para exterminarinsectos, alimaas y hierbas.

Material para artistas y artesanos.- Muchos productos para hacer arte oartesanas contienen productos qumicos venenosos. Es necesario buscar aquellosque en su etiqueta dicen que no es txico (non-toxic).

Material

Para todos: Tarjetas con figuras de los usos que les damos a las sustancias txicas (Ver

Anexos):

En productospara pintar

un pintor, botes de pintura, botes de barniz, recipiente con thinner,aguarrs, etc.

En plaguicidas un campesino, costales de plaguicidas (anti-caracoles, mata araas,contra pulgones, mata gusanos, anti-palomillas), botes de qumicos, etc.

En productospara el

automvil

un mecnico, un recipiente con gasolina, botes de diversos aceites,cera para carro, limpiador de tapicera, limpiador de llantas, etc.

En limpiadorespara el hogar

una ama de casa, limpia vidrios, detergentes, jabones, cera para elpiso, desodorantes de ambiente, limpia hornos, desinfectantes,destapacaos, etc.

En materialesparaartesanos yartistas

un artista (pintor), pinturas para arte, solventes, barnices, pegamentos,plumones, colores de cera, etc.



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Para cada participante: 1 tarjeta con alguna de las figuras anteriores.

Procedimiento

Comunique a los alumnos que la siguiente actividad ser diferente pues jugandovan a aprender que las sustancias txicas tambin pueden clasificarse por el usoque le damos a los productos. As mismo, se darn cuenta de que estamosrodeados de sustancias contaminantes y que por eso debemos conocer su manejo

y disposicin apropiados para evitar accidentes, contaminacin ambiental y daosen la salud.

Solicite la participacin de cinco voluntarios. A cada uno se le entregar unatarjeta con la figura de un personaje (pintor, campesino, ama de casa, mecnico

y artista). A cada persona del resto del grupo se le entregara una tarjeta con lafigura de un producto afn a las actividades de los personajes.

Enseguida explique con entusiasmo el juego que van a jugar: se trata de que losnios que tienen las figuras de los personajes, busquen entre los demscompaeros los productos que son tiles a su actividad u oficio y los vayanagrupando hasta formar su equipo. Tambin los nios con las figuras de losproductos tendrn que buscar al personaje que lo usa.

Una vez que se hayan formado los grupos, durante cinco minutos comentarn enequipo, cmo usa su personaje los productos que tienen en su tarjeta, para qulos usa, en dnde los usa, qu hace con los productos que le sobran, etc. Ytambin que consideren las siguientes preguntas: Qu tan txicas creen ellosque son las sustancias que maneja su personaje?, Ellos usan esos productostambin?, Dnde?, Creen que daa su salud? Cmo?.

Pase por entre los equipos para escuchar lo que estn comentando, sin embargono intervenga en sus comentarios; seguramente usted escuchar cosas relativas

a los efectos dainos que causan las sustancias txicas.

Cuando terminen sus comentarios, pdales que pasen a sus lugares y reafirme suscomentarios. Apyese en los antecedentes para mencionar que actualmenteestamos rodeados de sustancias peligrosas y que existe un gran desconocimientopor la gran mayora de la poblacin de las fuentes y efectos de estoscontaminantes que a pesar de serlo, forman parte de la vida cotidiana de todas



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las personas. Destaque la importancia de que ellos ahora estn informndose msal respecto.

Informe al grupo que la siguiente actividad servir para que conozcan cmo las

sustancias txicas pueden entrar a nuestros cuerpos y qu efectos tienen.



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Actividad 2.Dibujos de clasificacin de productos domsticos peligrosos por su uso.



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Actividad 3. As entran a tu cuerpo

(60 minutos)

Resumen

Se experimentar a travs de prcticas sencillas y seguras, cada una de lasrutas de exposicin que siguen las substancias y materiales peligrosos parahacer contacto con nuestro cuerpo (contacto, ingestin, inhalacin y absorcin) yse comentar acerca del dao interno o externo que nos pueden causar.

Objetivo

Simular de manera sencilla e inofensiva las rutas de exposicin que podraseguir un producto para entrar en contacto con nuestro cuerpo, detectando

los daos que pueden causarnos.

Antecedentes

Los productos peligrosos que nos acompaan en nuestra vida cotidiana, y de loscuales muchos estn en nuestras casas, pueden daarnos externamente si hacencontacto con nuestra piel, ojos o mucosas de la nariz y garganta. Si entran anuestro cuerpo pueden daarnos internamente. Hay cuatro formas por las cualeslos venenos pueden entrar a nuestro cuerpo: contacto, ingestin, inhalacin yabsorcin; se les conoce como Rutas de Exposicin.

Contacto.- Muchas sustancias txicas nos daan simplemente al caer sobrenuestra piel, ojos, nariz y garganta. Pueden irritar o quemar las superficiesexpuestas. Al vaciar un lquido, nos podemos salpicar. Algunos slidos producenburbujas cuando reaccionan al remojarse. Las burbujas nos pueden salpicar.

Ingestin.- Cuando comemos o bebemos algo se dice que lo ingerimos. Entra porla boca, baja por el esfago y llega primero al estmago y luego a los intestinos.Al llegar aqu una sustancia txica puede pasar al torrente sanguneo ydistribuirse por todo el cuerpo. Algunas sustancias peligrosas puedenpermanecer almacenadas en nuestro cuerpo durante mucho tiempo.



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Inhalacin.- Inhalar es lo mismo que aspirar. Se puede aspirar vapores txicoscuando un lquido se evapora. Tambin podemos aspirar vapores txicosprovenientes de un envase en aerosol.Los vapores txicos entran por la nariz, llegan a los pulmones, y desde all entran

al torrente sanguneo. A travs de la sangre, las sustancias txicas llegan a todoel cuerpo.

Absorcin.- As como usamos una esponja para secar o absorber el agua de unvaso que se nos cae, nuestra piel tambin puede absorber algunas sustanciastxicas. Estas entran por las clulas de la piel y llegan al torrente sanguneo.Muchos plaguicidas y solventes pueden ser absorbidos a travs de la piel. Porello, muchas etiquetas dicen: Evtese el contacto con la piel, y Lvese las manosdespus de usarse.

Material

Para todos: 1 jarra con alguna bebida muy fra (jugo de frutas, agua de sabor o agua sola) alcohol ( el suficiente para repartir un poco a cada participante) 1 envase de un producto en aerosol (puede ser un desodorante ambiental) que

diga en la etiqueta no daa la capa de ozono o si el producto viene en unenvase con una bomba de vaco es mejor.

Por participante: 2 vasos de plstico transparente 1 sobre de sal de uvas o una pastilla efervescente agua 1 recipiente pequeo de plstico (tapa de garrafn) 1 pedazo de esponja o tela absorbentePor mesa: 4 goteros 3 recipientes con agua muy fra

Procedimiento

Con base a los antecedentes, platique con el grupo acerca de las rutas que siguenlos productos txicos para hacer contacto con nuestro cuerpo. Mencione que sonllamadas rutas de exposicin (contacto, ingestin, inhalacin y absorcin) y



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hbleles del dao interno o externo que las sustancias txicas nos pueden causaral seguir estas rutas de exposicin.

Despus, dgales que a travs de algunas prcticas muy ilustrativas, sencillas y

seguras van a experimentar en ellos mismos cada una de las rutas de exposicin.

Reparta el material necesario para ir experimentando cada una de las rutas deexposicin (nombre a uno o dos ayudantes que la apoyen repartiendo el material).Nota: Puede comenzar cada experimento sealando la ruta de exposicin que vana practicar. O si usted lo prefiere, permita que los alumnos sean los que sealenal final de cada prctica el tipo de ruta de exposicin que se trata.

Contacto

Primer experimento: Cada participante dejar caer una gota de agua fra en supiel. Qu sintieron? Qu nos puede ocasionar una sustancia txica si as entraen contacto con nuestra piel? El dao sera interno o externo?

Para economizar tiempo, pida que coloquen el material que utilicen al centro de lamesa para recogerlo al final.

Segundo experimento: Reparta los vasos con agua y el material efervescente e

indique que a la voz de ya! todos debern dejar caerlo en el agua. Al hacerreaccionar la sal de uvas o la pastilla efervescente, saldrn burbujas. Debernsentir cmo esas burbujas salpican y mojan su piel. Conocen alguna sustanciapeligrosa que reaccione de esta forma?

Platique entonces acerca del efecto de una sustancia txica cuando entra encontacto con la piel por esta ruta (apyese en los antecedentes).

Pida que coloquen el material al centro.

IngestinReparta otros vasos y sirva un poco de una bebida que est muy fra. Luego, quecada participante tome lentamente un trago para que experimente la ruta quesigue el producto dentro de su cuerpo. Qu sintieron? Invtelos a nombrar losrganos de su aparato digestivo por los que fue pasando la bebida.



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Platique en base a los antecedentes acerca de la ingestin, cmo un producto quese ingiere sigue por nuestro tracto digestivo hasta que entra al torrentesanguneo y se distribuye por todo el cuerpo. Usted puede hacer la analoga de

esta experiencia con lo que puede pasar en el interior de nuestro cuerpo siingerimos un producto txico (ver antecedentes). Y qu pasa si olemos unasustancia txica? El siguiente experimento nos ayudar a contestar estapregunta.

Pida que coloquen el material al centro de la mesa.

Inhalacin

Primer experimento: Reparta a cada participante un recipiente pequeo con unpoco de alcohol, colocndolo sobre la mesa y frente a su lugar.

Dgales que sin levantar el recipiente de la mesa, debern inhalar hasta queperciban el aroma del alcohol. Pueden acercarse un poco al recipiente. Sientenque el aroma penetra en su nariz? Es fuerte? Mencione como los vapores deproductos y materiales txicos pueden penetrar en nuestro cuerpo por medio dela respiracin, pudiendo ocasionar graves daos internos en nuestro cuerpo.Explique claramente cmo las sustancias txicas pasan de los pulmones al

torrente sanguneo (ver antecedentes).Pida que coloquen su material al centro de la mesa.

Segundo experimento: Colquese en medio del saln y esparza un crculo ampliodel producto en aerosol. Los participantes desde su lugar debern inhalar hastapercibir el aroma. Mencione que tambin se pueden respirar vapores txicosprovenientes de productos en envase de aerosol, provocando daos en el interiorde nuestro cuerpo.

Comente que el ltimo experimento que harn ilustrar cmo, a travs denuestra piel, tambin pueden entrar sustancias venenosas como si sta fuera unaesponja.



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AbsorcinEntregue a cada nio un pedazo de esponja o toalla absorbente. Coloque sobre lamesa los goteros y los recipientes con agua (los mismos que se utilizaron para el

primer experimento de contacto).

Pdales que coloquen unas cuantas gotas de agua sobre la mesa, frente a su lugar.Despus, que acerquen cuidadosamente la esponja o la toalla a la orilla delmontn de agua, tratando de no cubrirla. Enfatice que debern observar cmo elagua, poco a poco, es atrada por la esponja o la toalla pues la est absorbiendohasta secar el lugar. Podr nuestra piel absorber algunas sustancias txicascomo la esponja o la toalla absorbieron el agua? Partiendo de esta experiencia ybasndose en los antecedentes, platique con sus alumnos acerca de cmo algunos

plaguicidas y solventes pueden ser absorbidos por nuestra piel y la importanciade las medidas de seguridad que vienen en las etiquetas para evitar estecontacto daino como: Evtese el contacto con la piel, y Lvese las manos.

Al terminar, promueva una accin de limpieza y orden en la que todos participencon nimo, ayudando a recoger el material y limpiando las mesas.Posteriormente, invtelos a participar en la siguiente actividad en la que concalma, resolvern un cuestionario.



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Actividad 3. Cul es tu diagnstico?

(15 minutos)

Resumen

Se resolver un cuestionario siguiendo las instrucciones que se indican. Sereforzarn los conocimientos adquiridos en la actividad anterior acerca de lasrutas de exposicin que pueden seguir las sustancias y materiales peligrosos ennuestro cuerpo y las consecuencias probables.

Objetivo

Detectar en diferentes situaciones sociales la ruta de exposicin quesiguieron algunas sustancias y materiales peligrosos y las consecuencias que

tuvieron.

Material

Para cada participante: 1 Copia del cuestionario Cual es tu Diagnstico? (ver Anexos) 1 Lpiz

Procedimiento

Informe que en esta actividad el cuestionario que van a resolver adems dedivertido, les ser til para reafirmar los conocimientos que obtuvieron en laactividad anterior y que enseguida dar las instrucciones para que contesten elcuestionario Cual es tu diagnstico?

Cul es tu diagnstico?

Instrucciones:

Cuatro personas se enfermaron porque usaron un producto que contenasustancias txicas. Vamos a jugar a que ustedes son doctores o doctoras y quehoy van a recibirlas en su consultorio. El trabajo de ustedes ser determinar laforma en que les afectaron estas substancias. Subrayen la palabra o las palabrasque, segn su diagnstico, describen la forma en que la substancia entr alcuerpo de los pacientes.



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Actividad 3. Cuestionario* Cul es tu Diagnstico?

Jos entr a la cocina para preparase el almuerzo y vio que uno de los mueblesestaba lleno de hormigas. Tom un veneno para matarlas y roci por todo el

mueble y debajo de este. Despus se prepar un sndwich y lo puso sobre elmueble para sacar un plato. Se comi el sndwich y al rato empez a dolerle elestmago y la cabeza.

INGESTIN INHALACIN ABSORCIN CONTACTO EXTERNO

Ana estaba en la cochera pintando su patineta con una pintura azul en aerosol. Elvapor de la pintura se dispers por todos lados. Adems Ana se manch de azullas manos y los brazos. Al poco tiempo empez a sentirse mareada.


El perro de Roberto se rascaba todo el tiempo, as que Roberto decidi ponerleen todo el cuerpo un polvo para matar pulgas. Mientras lo haca sinti algo en elojo y se lo tall con la mano. Sigui aplicndole el polvo a su perro y poco despusempezaron a llorarle los ojos.


La mam de Sara guardaba el detergente lavaplatos abajo del fregadero. Rosita,la hermanita de Sara, entr gateando a la cocina y abri el gabinete que estdebajo del fregadero, volte la caja de detergente y tir un poco en el piso.Luego lo recogi con sus manitas y se las llev a la boca. Poco despus empez allorar.


*Modificado de Coalicin para la Salud Ambiental, 1998.



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Actividad 4. Las Clulas y las Substancias Txicas

(45 minutos)

ResumenComo una introduccin al conocimiento del dao que las sustancias y materialespeligrosos causan a nivel celular cuando entran en contacto con nuestro cuerpo,se har una demostracin para conocer la importancia de las clulas, as como lostipos de clulas que existen y su reproduccin.

Objetivo

Aprender el efecto a nivel celular que tienen las substancias y los materialespeligrosos cuando por alguna ruta de exposicin entran en contacto connuestro cuerpo.

Antecedentes

Nuestro cuerpo est formado por miles de unidades muy pequeas que se llamanclulas. Son tan pequeas que slo pueden verse utilizando un microscopio. Poreso se dice que las clulas son de un tamao microscpico. Cada clula tiene ensu interior muchas estructuras ms pequeas. Entre ellas la ms importante esel ncleo, y todas estn rodeadas por la membrana celular que es la que protege

y da forma a la clula entre otras funciones.

Hay ms de cien tipos distintos de clulas en nuestro cuerpo que se diferencianpor su forma y funcin. Cada tipo de clula se especializa en cumplir distintasfunciones.

Para crecer, necesitamos clulas nuevas. Al llegar a la madurez, las clulas sedividen para crear clulas nuevas. Es un proceso importante y muy delicado. Laspartes de la clula se tienen que dividir con mucha precisin, especialmente el

ncleo y la membrana externa. Sin embargo, cuando alguna sustancia txicaentra al cuerpo, las clulas ya no se pueden dividir normalmente. A veces lassustancias txicas amarran alguna parte de la clula, haciendo que no estndisponibles los materiales necesarios para hacer una copia del ncleo. Otrassustancias interfieren en el proceso correcto de divisin del ncleo, y an otraspueden hacer que la clula cometa un error al hacer la copia de su ncleo. Lo msprobable es que, en ese caso, muera la clula nueva. En todos estos casos, no



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ocurre una divisin normal de la clula, y esto hace que se interrumpa elcrecimiento.Esta es una de la razones por las cuales los productos para el hogar que sontxicos dicen en la etiqueta: Mantngase fuera del alcance de los nios (Keep

out of reach of children).

Material

Para todos: Un modelo de una clula hecho de fieltro con ncleo y membrana externa

hechos tambin con fieltro. Usar diferentes colores de fieltro para que lasestructuras se diferencien. Cada estructura deber tener un pedazo develcro en la parte posterior para que se adhiera a la tela. Para el tamao del

modelo se debe considerar que se colocar frente al grupo. 1 dibujo de cada uno de los siguientes tipos de clulas: clula muscular, clula nerviosa, clula de grasa y glbulo blanco (se pueden incluir ms tipos de clulas) 1 modelo del proceso de la reproduccin celular elaborado con fieltro de

varios colores con un pedazo de velcro en la parte posterior de cada figura yestructura celular.

10 a 12 bloques rectangulares de madera o de plstico (Lego) 5 canicas grandes.

Procedimiento

Pregunte a los nios qu saben acerca de la clula? Reafirme sus conocimientose instruya al grupo acerca de la importancia de las clulas.Muestre al grupo las partes de una clula (ncleo y membrana externa),colocando las figuras de fieltro en el pizarrn. Haga que los nios repitan elnombre de las partes de la clula.

Despus, apoyndose en los antecedentes, hablar acerca de los diferentes

tipos de clulas que tenemos en nuestro cuerpo.Muestre los dibujos y permita que los nios expresen a qu tipo de clulapertenece cada dibujo.

Posteriormente, comente que como cualquier ser vivo, una clula nace, crece, sereproduce y muere y que enseguida van a aprender acerca de la reproduccin



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celular. Apoyndose con el modelo elaborado para este fin, describa cada etapade la reproduccin de una clula:

1. El ncleo hace una copia de s mismo.2. El ncleo se divide.

3. Las dos copias se colocan en los extremos de la clula.4. Se forman dos clulas nuevas idnticas.

Una vez que hayan comprendido el proceso de la reproduccin celular, comenteque conocer cmo se reproduce normalmente una clula es importante parasaber el dao que las sustancias y materiales peligrosos causan a nivel celularcuando entran en contacto con nuestro cuerpo.

Posteriormente demostrar frente al grupo el efecto a nivel celular que una

sustancia txica provoca cuando entra al cuerpo especficamente daando lareproduccin de las clulas. Se apoyar usando los bloques, para simular laformacin de un msculo, primero construyendo una pared de clulas normales

y despus construyendo una pared con bloques y canicas Qu ocurri con lapared? Cambi su estructura? Pudo mantenerse estable? Qu tratamos dedemostrar con este pequeo experimento? Cambiar un bloque por una canicasimula el efecto daino de la sustancia txica dentro de la clula y sus terriblesconsecuencias, como puede ser el crecimiento anormal de un tejido muscular.

En la siguiente actividad, comente que precisamente para evitar las terriblesconsecuencias de los productos peligrosos dentro de nuestro cuerpo,conoceremos ms acerca de su uso y disposicin adecuados en nuestras casas.

Tarea para la siguiente sesin: Llenar el Inventario del Hogar siguiendo lasinstrucciones que se indican.

Material para la tarea para cada participante:

1 copia del Inventario del Hogar (ver anexos)



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Mantenga los productos que contengan materiales peligrosos en sus recipientesoriginales y nunca quite las etiquetas. Pero los recipientes corrodos debenvolver a empacarse y etiquetarse claramente. Esto evitar que las sustancias seingieran accidentalmente y tambin puede ayudar a proteger a los trabajadores

de sanidad.Cuando quedan sobrantes, nunca mezcle desechos domsticos peligrosos conotros productos. Los productos incompatibles pueden reaccionar, encenderse oexplotar; los desechos domsticos peligrosos contaminados pueden hacerseirreciclables.Siga las instrucciones para el desecho y el uso proporcionadas en la etiqueta.Lleve los desechos domsticos peligrosos a un programa de recoleccin local sieste est disponible.

MaterialPara cada participante: 1 copia del esquema de La Casa de Juan (ver anexos) 1 lpiz El Inventario del Hogar que llenaron en sus casas

Procedimiento

Invtelos a platicar acerca de los resultados que obtuvieron en sus inventarios.Fue sencillo realizar el inventario? Encontraron muchos productos consustancias txicas? En qu habitacin de su casa encontraron ms? Coincidenlos productos que encontraron en sus casas con los de los otros compaeros?Una vez que analizaron los resultados de sus inventarios, dgales que cada unohar un recorrido imaginario por La casa de Juanpara nombrar algunosproductos que se pueden encontrar en cada habitacin. Coinciden los productosque encontraron en sus casas con los que estn en la casa de Juan?

Despus discutirn en grupo acerca de la presencia de sustancias y materialespeligrosos en el hogar. Haga que retomen la discusin de la importancia de leer

las etiquetas como medida preventiva a cualquier accidente (palabras clave,daos que pueden ocasionar las sustancias txicas que contienen los productos,las rutas de exposicin, etc.)

Enseguida, organice una sesin en donde los alumnos puedan analizar losresultados de sus inventarios y discusiones anteriores para que entre todospropongan alternativas ms seguras para evitar la presencia de sustancias y



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materiales peligrosos en el hogar. Vaya apuntando en el pizarrn o en unrotafolio la lista de las alternativas que sus alumnos propongan y gurdelas parautilizarlas nuevamente en la actividad 8.

Felictelos por su participacin y ahora informe que mediante unos juegosdivertidos revisarn lo que han aprendido.



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Actividad 5

*Tomado de Coalicin para la Salud Ambiental, 1989.

S

ilotienes

Cochera

Cocina

Bao

Lavandera

O

tros

Productosparael

ca

rro

Limpiadoresparael

Plauicidas

M

aterialesparaarte

artesanas

Productosparapintar

Removedor de pinturaVeneno para ratas o toposLimpiador para taza de baoGasolinaDetergenteHerbicidaBateras viejasCollar para repeler pulgas

Protector para maderaAnticongelanteAmonacoShampoo para alfombrasLatas de pintura viejaDesinfectanteLimpiador para hornosVeneno p/caracoles y babosasQuitamanchasThinner o aguarrsVeneno p/hormigas ycucarachasDestapador de caosBlanqueador

Inventario del Hogar* Instrucciones: 1 Indica si tienes elproducto.

2. Indica dnde se guarda.

D. Actividad 5



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Esquema de La Casa de Juan



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Actividad 6. Qu hemos aprendido?

(60 minutos)

Resumen

Por medio de juegos divertidos como un crucigrama y el juego del ahorcadoseevaluarn y reforzarn los conocimientos adquiridos acerca de las substancias ymateriales peligrosos en el hogar.

Objetivo

Reforzar y evaluar los conocimientos adquiridos en las lecciones anteriores.Procedimiento

Explique claramente y cuantas veces sea necesario las instrucciones de losjuegos:

Crucigrama peligroso

Material Juego 1

Para cada participante: 1 copia del crucigrama peligroso (ver anexos) 1 lpiz

Instrucciones

Llena los cuadros del crucigrama en el orden y la direccin que se indica con lasrespuestas de las preguntas que se te hacen. Prueba cunto conoces acerca delas substancias y los materiales txicos!

El Juego del AhorcadoHay dos contrincantes quienes tratarn de adivinar una palabra por el nmero de

letras que tiene dicha palabra, y slo conocern la primera y ltima letra. Uncontrincante trata de evitar que el otro complete el dibujo de un personajequien pudiera ser ahorcado, adivinando la palabra por medio de pistas y nocometiendo errores ya que cada error en la adivinanza de la palabrarepresentar una parte en el dibujo del ahorcado.



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Orden del dibujo:Primer error.- el palo en donde ser colgado el personajeSegundo error.- la cuerda con nudo de ahorcadoTercer error.- la cabeza del personaje

Cuarto error.- el cuerpo del personajeQuinto error.- la lea bajo los pies del personajeSexto error.- el fuego en la lea.

Nota: Si un contrincante adivina la palabra, el personaje se salva de la horca!.....pero, si llega al sexto error pierde el juego.

*El profesor puede disminuir o aumentar los pasos hacia la horca dependiendo dela edad de los alumnos y/o la dificultad de las palabras.

Material Juego 2

Para todos: Pizarrn Gis o marcador para pizarrn BorradorPara cada equipo: Una tarjeta con alguna de las siguientes palabras: veneno, inflamable,

custico, advertencia, peligro.

Procedimiento

Dividir al grupo en 5 equipos. Cada equipo tratar de adivinar la palabra que se leasigne antes de ser ahorcados, es decir, antes de completar el dibujo delpersonaje ahorcado. Partir del conocimiento de la primera y la ltima letra de lapalabra.

Cada equipo elegir un representante que ser el que mencione la pista para que

el resto del equipo adivine la palabra y ser tambin el que escriba la primera yla ltima letra de la palabra y los espacios que hay entre ellas para ir colocandolas letras que faltan; adems ir dibujando al personaje. El representantedeber mencionar nicamente que la palabra se encuentra en las etiquetas y quees una palabra clave o un dao que produce una sustancia txica. Si mencionams datos acerca de la palabra o si dice la palabra, el equipo pierde. Gana elequipo que adivine su palabra con menos partes del dibujo del ahorcado.



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Actividad 6*Cruci rama eli roso

HORIZONTAL:4. Las substancias peligrosas entran en nuestro cuerpo por tres rutas. _____ significa queentran por la piel.6. El contacto de algunos productos qumicos con los ojos o la piel puede causar _______.8. El____ un veneno significa comerlo o beberlo.9. Una substancia qumica que disuelve a otra se conoce como __.12. Algunos productos qumicos pueden daar la membrana interna de la _____ o delestmago.

VERTICAL:1. Una de las palabras clave que aparecen en las etiquetas para indicar que un productopuede ser daino es ______.2. Un ____seguro es una alternativa no peligrosa.

3. Otra palabra que significa veneno es ________.5. Los productos ________ carcomen las superficies de las cosas por su accin qumica.7. Un ____ es un producto se utiliza para matar insectos.10. Los solventes al evaporarse producen _______.11. Un atomizador cuyo contenido est bajo presin se llama ___.



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Actividad 6El Juego del Ahorcado

Una tarjeta con alguna de las siguientes palabras:

Advertencia

Veneno

Peligro



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Inflamable

Custico



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Actividad 7. Tambin daan el medio ambiente

(30 minutos)

Resumen

Por medio de la maqueta de una cuenca hidrogrfica, se estudiarn los elementosnaturales y no naturales que forman parte de las cuencas. Se realizarnactividades relacionadas con la cuenca, sealando posibles efectos de lacontaminacin en la salud de los humanos y en el medio ambiente. Se estudiar,en particular, el dao ocasionado por la presencia de sustancias y materialespeligrosos.

Objetivos

Observar a travs de la demostracin del modelo de cuenca, algunos efectosque daan a los seres vivos y al medio ambiente.

Discutir acerca de la importancia de ser responsables de todas nuestrasacciones para restaurar y proteger el medio ambiente, buscando una mejorcalidad de vida para todos.

Antecedentes

Una cuenca hidrolgica es el rea de terreno donde se drena el agua hacia unacorriente, arroyo, ro, lago u ocano. El agua viaja por la superficie terrestre atravs de tierras forestales, campos agrcolas praderas, terrenos suburbanos y

calles de la ciudad, o se filtra por la tierra hasta llegar a una corrientesubterrnea y formar parte de sta. Las cuencas de drenaje tienen muchasformas y tamaos. Algunas tienen montaas y colinas, otras son terrenos msplanos. Una cuenca hidrolgica puede ser afectada por diferentes acciones yprcticas. La construccin de ciudades y pueblos, la agricultura, la tala derboles y el uso y disposicin de muchos qumicos de jardinera afectan lacantidad y la calidad del agua que fluye por las cuencas.

La mayor parte del agua superficial, es decir, la que sale del los sistemas de

drenaje locales, drena hacia arroyos, ros o lago. Tanto en el medio rural como enel urbano, los contaminantes caen en la cuenca hidrolgica y son recogidos por elagua. Esta agua puede contener contaminantes provenientes de las reas verdes

y las calles, los cuales son dainos para las plantas y los animales que viven en losarroyos o lagos.



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En reas secas, los drenajes de agua superficial puede que desagen en unterreno. All, los mismos contaminantes pueden llegar al agua subterrnea opueden ser arrastrados por la lluvia hasta los sistemas de drenaje con laprxima tormenta.

Todo est conectado por las interacciones de los sistemas de la tierra: lo querociemos sobre nuestras calles, nuestros parques y nuestros cultivos puede ir aparar a un lago y causar la reproduccin de algas que matarn a los peces.

Los contaminantes tambin pueden infiltrar un pozo y perjudicar el agua potable.El aceite de motor, pinturas y soluciones de limpieza nunca deben ser vertidasen la alcantarilla de la calle. Los plaguicidas y herbicidas debern usarse comoltimo recurso y los fertilizantes deben utilizarse en cantidades pequeas

teniendo como alternativa para ambos casos productos menos dainos comoalgunos productos naturales y el abono orgnico (en la actividad 8 se tratareste tema ms ampliamente).

Material

Para todos: El necesario para la leccin de la cuenca: La maqueta de la cuenca hidrogrfica Un rociador con agua Para representar a las sustancias y materiales peligrosos: polvos de colores

para preparar bebidas de sabor, caf, chocolate en polvo, etc.

Nota: Usted puede fabricar su propia cuenca hidrolgica en una maqueta sencillapero muy ilustrativa como la que se muestra en el dibujo:



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Procedimiento

Informe a sus alumnos que con la siguiente actividad les quedar ms claro losefectos de las actividades humanas sin planeacin. Y que para hablar de ello,usted se apoyar en el modelo de una cuenca hidrolgica.

Pregunte a los nios, saben lo que es una cuenca? Apyese en los antecedentespara explicar claramente a sus alumnos lo que se conoce como una cuencahidrolgica. Destaque el conocimiento de que de una forma u otra, ya sea arribao abajo, todos estamos ligados a una cuenca. Nuestras actividades nos relacionanunos con otros y por lo tanto, lo que hacemos ro arriba afecta ro abajo. De ahla importancia de ser responsables de todas nuestras acciones para conservar,restaurar y proteger el medio ambiente, buscando una mejor calidad de vidapara todos.

Para demostrar lo anterior de una forma ms ilustrativa, apyese con unamaqueta de una cuenca. Si no puede conseguirla, usted puede fabricar su propiamaqueta con plastilina de varios colores, peridico, figuras y pegamento.

Coloque la maqueta frente al grupo en un lugar con suficiente espacio para quetodos se coloquen alrededor de ella y puedan observar la demostracin yparticipar. Pregunte: qu hay en una cuenca? Platique con el grupo acerca de loselementos naturales y no naturales de una cuenca (por ejemplo, naturales:

rboles, plantas, animales, suelo, sol, agua, etc., no naturales: carreteras,granjas, casas, talleres, fbricas, comercios, etc.)

Qu actividades piensan que se llevan a cabo alrededor y a lo largo de unacuenca? Pueden sealar los posibles efectos de estas actividades para los sereshumanos y para el medio ambiente, en particular el dao ocasionado por lapresencia de sustancias y materiales peligrosos? Reafirme sus respuestasbasndose en los antecedentes.

Despus, entre todos discutan acerca de la importancia de mostrar

responsabilidad en nuestras acciones para restaurar y proteger el medioambiente. Destaque el hecho de que de eso depende que tengamos una mejorcalidad de vida en el presente y en el futuro.

En la siguiente actividad, ellos podrn darse cuenta de sucesos que han tenidolugar en la naturaleza por falta de responsabilidad ambiental.



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Actividad 7. Qu pas?

(30 minutos)

Resumen

A partir de una secuencia de dibujos, se escribirn historias que sealen losefectos que ciertas actividades humanas tuvieron en los seres humanos y en elmedio ambiente.

Objetivo

Reafirmar el valor que tiene responsabilizar nuestras acciones en beneficiode una mejor calidad de vida.

MaterialPara cada participante: 1 copia de la actividad Qu pas? (ver anexos) 1 lpiz

Procedimiento

Reparta a los nios una copia de la actividad Qu pas?, enseguida de lasinstrucciones:

Primero, que observen detenidamente los dibujos que estn en sus copias ysegn la secuencia de los dibujos, debern escribir una historia breve queincluya la siguiente informacin: de qu lugar se trata, qu pas, por qu ocurri,creen que hubo dao ocasionado por la presencia de substancias y materialespeligrosos, quin pudo ser el responsable, quin o quienes resultaron afectados,

y cmo podra haberse prevenido el dao.

Cuando todos hayan terminado anime al grupo para que algunos compartan suhistoria con los dems compaeros. Despus, destaque la importancia de saberque ciertas actividades humanas pueden tener efectos graves en los sereshumanos y en el medio ambiente y que por ello es necesario responsabilizarnuestras acciones en beneficio de una mejor calidad de vida.

Comente que en la siguiente actividad aprendern algo que promueve este fin.



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Actividad 7. Qu pas?



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Actividad 8. Alternativas seguras en el hogar y desecho de productoscontaminantes.

(60 minutos)

ResumenMediante recetas sencillas, se elaborarn algunos productos que son alternativasseguras o substitutos confiables de las substancias y materiales peligrosos en elhogar.

Objetivo

Comprobar que existen alternativas seguras para evitar la presencia desubstancias y materiales peligrosos en el hogar, cuyo efecto puede ser menos

nocivo para los seres vivos y el medio ambiente.Antecedentes

Muchos productos que se utilizan en el aseo de nuestras casas son txicos ypeligrosos, adems de ser contaminantes. Sin embargo, se puede hacer el mismotrabajo en el hogar usando con frecuencia otro tipo de productos que no sontxicos y s menos perjudiciales para la salud y el ambiente. Estos productos sellaman productos alternativos y/o sustitutos confiables o seguros.

Actualmente existen personas que trabajan buscando productos alternativos, yes importante sealar que la recopilacin de experiencias que han hecho de lagente que ha vivido en aos pasados cuando no existan tantos qumicos, ha sidomuy valiosa para este fin.

Material y procedimiento

Para todos: 5 tarjetas, cada una que tenga escrito un producto alternativo o sustituto

confiable.

Por equipo:1. Sustituto confiable de Limpia vidrios con amonia

1/4 de taza de vinagre blanco 4 tazas de agua tibia 1 recipiente rociador papel peridicoSUSTANCIAS Y MATERIALES PELIGROSOS EN EL HOGAR 50


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Procedimiento:Mezcla el vinagre blanco con el agua tibia. Vaca la mezcla en una botella conrociador, o usa una esponja para aplicarlo en las ventanas. Scala con papelperidico.

2. Sustituto confiable de Lustrador para cobre:

Vinagre blanco Sal de mesa Esponja Agua Aceite vegetal Pao limpio 1 moneda de cobre para cada participante ( se recomienda un penny fechado

antes de 1980)Procedimiento:Mezcla partes iguales de sal y vinagre y aplica a la superficie del cobre con unaesponja, o sumerge el objeto en la solucin.Enjuaga bien con agua para evitar la corrosin. Aplica un poco de aceite vegetalcon un pao y frota hasta obtener una apariencia brillosa. Esta solucin no seutiliza en objetos de cobre barnizados.

3. Alternativa segura para lustrador e insecticida para plantas

1 cucharadita de pimienta negra molida 1 cabeza de ajo 1 cebolla chica 1 chile en polvo 1 litro de agua 1 cuchara sopera de detergente biodegradable en polvoProcedimiento:Pica la cebolla y el ajo. Aade el chile, pimienta, detergente y agua. Deje reposar

una hora antes de usar. Aplquese con una botella de atomizador manual. Puedeconservarse en el refrigerador hasta una semana.

4. Sustituto confiable para elaborar un limpiador de cochambre

1 piedra Pmex 1 rayador manual



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1 plato de plstico hondo 1 frascoProcedimiento:

Coloca el rayador dentro del plato hondo y raya la piedra para obtener un polvofino o tierra pmex. Coloca la tierra en el frasco.Para quitar el cochambre, moja primero el objeto. Despus, espolvorea un pocode tierra y tllalo con un estropajo. Enjuaga.

5. Alternativa segura para un limpiador de sarro:

Bicarbonato de sodio El jugo de medio limn

Procedimiento:Espolvorea el bicarbonato en la superficie con sarro. Exprime el limn sobre elbicarbonato y djalo burbujear unos minutos. Enseguida cepilla la superficie.Para rincones o lugares estrechos utiliza un cepillo de dientes y enjuaga.

Para cada participante: 1 listado de los Ingredientes Bsicos para Preparar Productos Limpiadores y

Otros Productos Domsticos de Uso Cotidiano

Procedimiento:Lea algunas de las alternativas que los participantes propusieron en la actividad5, Inspectores Anti- xicos en la casa de Juan, para evitar la presencia desustancias y materiales peligrosos en el hogar y proponga otras que no se hayanconsiderado.

t

Haga hincapi en la importancia de hacernos responsables de nuestras accionespara beneficio de todos: seres vivos y medio ambiente. Infrmeles que por esoen esta actividad, ellos trabajarn en una alternativa responsable.

Coloque en una mesa al frente del grupo el material que se requiere para laelaboracin de los sustitutos confiables: vinagre, limn, agua, bicarbonato desodio, etc. (revise detenidamente las recetas para que disponga todo el materialnecesario). Tambin coloque recipientes de plstico, recipientes con rociador,cucharas, esponjas, papel peridico, etc.



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Divida al grupo en cinco equipos (si lo considera adecuado, pueden ser los mismosequipos que han trabajado en las actividades anteriores). Informe que ustedrepartir al azar a cada equipo una tarjeta en la que est escrita una recetapara elaborar el sustituto confiable de un producto txico de uso en el hogar.

Dgales que cada equipo elaborar el producto que viene en su tarjeta. Informetambin que el material que necesitan para hacerlo est en la mesa que tienen alfrente. Llame su atencin para que antes de elaborar su producto, leandetenidamente la receta y solicite que trabajen TODOS en equipo con orden ylimpieza.

Aproveche esta actividad para introducir la siguiente. Seguramente quedarnvacos algunos recipientes del material que van a utilizar para elaborar sus

productos alternativos. Entonces pregunte: Despus de usarlos...qu hacemoscon ellos?

La siguiente actividad nos guiar a la respuesta.



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Actividad 8Tarjetas con un producto alternativo o sustituto confiable:

1. Sustituto confiable de Limpia vidrios con amonia:

1/4 de taza de vinagre blanco 4 tazas de agua tibia 1 recipiente rociador papel peridico

Procedimiento:Mezcla el vinagre blanco con el agua tibia. Vaca la mezcla en una botella conrociador, o usa una esponja para aplicarlo en las ventanas. Scala con papelperidico.

2. Sustituto confiable de Lustrador para cobre: Vinagre blanco Sal de mesa Esponja Agua Aceite vegetal

Pao limpio 1 moneda de cobre para cada participante (se recomienda un pennyfechado antes de 1980)

Procedimiento:Mezcla partes iguales de sal y vinagre y aplica a la superficie del cobre con unaesponja o sumerge el objeto en la solucin.Enjuaga bien con agua para evitar la corrosin. Aplica un poco de aceite vegetalcon un pao y frota hasta obtener una apariencia brillosa. Esta solucin no seutiliza en objetos de cobre barnizados.



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3. Alternativa segura para lustrador e insecticida para plantas 1 cucharadita de pimienta negra molida 1 cabeza de ajo 1 cebolla chica 1 chile en polvo 1 litro de agua 1 cuchara sopera de detergente biodegradable en polvo

Procedimiento:Pica la cebolla y el ajo, aade el chile, pimienta, detergente y agua. Dejereposar una hora antes de usar. Aplquese con una botella de atomizadormanual. Puede conservarse en el refrigerador hasta una semana.

4. Sustituto confiable para elaborar un limpiador de cochambre: 1 piedra Pmex 1 rayador manual 1 plato de plstico hondo 1 frasco

Procedimiento:

Coloca el rayador dentro del plato hondo y raya la piedra para obtener unpolvo fino o tierra pmex. Coloca la tierra en el frasco.Para quitar el cochambre, moja primero el objeto. Despus, espolvorea unpoco de tierra y tllalo con un estropajo. Enjuaga.

5. Alternativa segura para un limpiador de sarro: Bicarbonato de sodio El jugo de medio limn

Procedimiento:Espolvorea el bicarbonato en la superficie con sarro. Exprime el limnsobre el bicarbonato y djalo burbujear unos minutos.Enseguida cepilla la superficie. Para rincones o lugares estrechos utiliza uncepillo de dientes y enjuaga.



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Ingredientes Bsicos para Preparar Productos Limpiadores y Otros

Productos Domsticos de Uso Cotidiano

INGREDIENTES FUNCIN

Amonia* limpiador

Bicarbonato de sodio limpiador, desodorizante,extinguidor

Agua hirviente herbicida, destapacaos

Brax limpiador, matacucarachas, auxiliar paradesmanchar y lavar ropa

Cepillos para taller limpiadores(de dientes, de botellaspara baos, etc.)

Cloro* limpiador, desinfectante

Jabn para trastes (lquido) limpiador, plaguicida

Limn limpiador desodorizante, desmanchador

Estropajos limpiadores

Bomba manual para destapacaosdrenajes

Alcohol industrial* limpiador

Sal limpiador

Lana de acero o lijas limpiador, removedor de pinturas

Vinagre limpiador, desodorizante

(*) Estos productos no son completamente benignos, por lo que deben usarse conmesura



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Actividad 9. Despus de usarlos... qu hacemos con ellos?

(45 minutos)

Resumen

Los nios conocern que cuando se disponen inadecuadamente, los desechosdomsticos peligrosos pueden crear un riesgo potencial para las personas y elambiente.

Objetivo

Describir los pasos que las personas pueden seguir para reducir la cantidadde desechos domsticos peligrosos y asegurar que estos desechos sealmacenen, manejen y desechen con seguridad.

Antecedentes

Riesgos de desecharlos inadecuadamenteLos desechos domsticos peligrosos algunas veces se eliminan inadecuadamente.Algunas personas vacan estos desechos por el desage, en el suelo, en drenajespluviales o sacndolos con la basura. Cules son los riesgos de desecharlosinadecuadamente? Los peligros de tales mtodos de desecho puede que no seanobvios inmediatamente, pero ciertos tipos de desechos domsticos peligrosostienen el potencial para causar daos fsicos a los trabajadores de sanidad que

entran en contacto con ellos, contaminar tanques spticos o sistemas detratamiento de aguas de desechos si se vierten en desages o inodoros, yrepresentan un peligro para nios y mascotas si se dejan diseminadas en la casao en los jardines.

Cuando el agua fluye de un inodoro, del fregadero, o del lavabo, los residuosdomsticos peligrosos salen por el sistema de drenaje hasta las plantas detratamiento de agua. Ah en la plantas de tratamiento los desechos peligrososinterfieren con el proceso de tratamiento biolgico matando a las bacterias

benficas y pudiendo contaminar el agua tratada que va a parar al ocano, aotros sistemas de riego y a otros usos importantes del agua.

Una manera de disminuir el riesgo por usar y desechar txicos es adoptarmedidas que usen componentes no peligrosos o menos peligrosos para realizar lastareas. Podemos hacer esto reduciendo la cantidad o la toxicidad de losproductos que se eligen. Esto puede incluir el aprender acerca de la toxicidad de



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los productos y sobre alternativas apropiadas para artculos domsticos quecontienen sustancias peligrosas. Si necesitamos usar un producto con sustanciaspeligrosas, solo debemos usar la cantidad necesaria para realizar la tareapendiente. Los materiales sobrantes pueden compartirse con vecinos o donarlos

a un negocio, centro de beneficencia, escuelas, o darlos a un programa derecoleccin de desechos domsticos peligrosos. El pesticida sobrante puededonarse a un invernadero o centro de jardinera; la pintura sobrante puedeofrecerse a grupos de teatro quienes frecuentemente necesitan pintura. Otrosproductos pueden intercambiarse o regalarse.

Cambiar a reducir y reciclarEl reciclaje es otra manera econmica y ambientalmente viable de manejaralgunos desechos domsticos peligrosos, tales como las bateras de los carros y

el aceite usado. Las tiendas de refacciones para autos y los talleres mecnicosaceptan a menudo las bateras de automvil usadas, y el 80 por ciento de stasbateras pueden reciclarse en la actualidad. En algunos lugares de EstadosUnidos estn preparando legislaciones que exigen el reciclaje de aceite usado.Adems cientos de sus gobiernos locales, trabajando con organizaciones cvicas

y firmas privadas, han llevado a cabo programas exitosos de reciclaje de aceiteusado. Muchos talleres mecnicos han comenzado a recolectar aceite usadocomo un servicio a sus clientes (EPA,1996. Desechos Domsticos Peligrosos.Pasos para un manejo seguro).

Mtodos de manejo seguroDebido a los riesgos potenciales asociados con los desechos domsticospeligrosos, es importante que siempre usemos algunas reglas de seguridadcuando manejemos dichos productos.

Usa y guarda cuidadosamente los productos que contienen sustancias peligrosaspara evitar que suceda cualquier accidente en el hogar. Nunca debemos guardarproductos peligrosos en recipientes de comida. Los debemos mantener en susrecipientes originales con su etiqueta. Los recipientes corrodos, deben

cambiarse y etiquetarse claramente. Estas medidas evitarn que las sustanciasse ingieran accidentalmente y tambin proteger a los trabajadores de sanidad.

Cuando queden sobrantes nunca mezcles desechos domsticos peligrosos conotros productos. Sus componentes incompatibles podran reaccionar, encenderse



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o explotar; adems, los desechos peligrosos contaminados pueden hacerseirreciclables.

Es importante seguir las instrucciones para el desecho y el uso proporcionados

en la etiqueta.

Debemos llevar los desechos domsticos peligrosos a un programa derecoleccin local si ste est disponible.

Qu pasa con algunos desechos domsticos peligrosos que son colectados?

Pintura de ltex o de base de agua pueden ser reciclados y reusados.Pintura de base de aceite es reusada como suplemento de combustible en la

elaboracin del cemento.Aceite de motor es reciclado como aceite de motor re- refinado, lubricantes,diesel marino, combustible suplementario y brea en productos tales comocubierta de asfalto.Desechos domsticos peligrosos que no pueden ser reciclados o reusados. Sonempacados en laboratorios dentro de contenedores especialmente diseadospara cubrirlos de tierra o de fcil incineracin.Componentes electrnicos son desarmados y sus componentes son ya seareciclados o procesados de acuerdo a especificaciones legales.

Material

Para cada equipo: 1 Tarjeta de Recomendaciones (ver anexos)

Procedimiento

Pregunte al grupo: qu creen ustedes que pasa cuando los desechos domsticospeligrosos se disponen inadecuadamente? -- estos desechos pueden crear unriesgo potencial para la salud de los seres vivos y el ambiente. De ah la

importancia de mostrar responsabilidad ambiental en nuestros actos--.

Dgales que en esta actividad ellos van a poder conocer algunas ideas yrecomendaciones para disminuir, disponer y desechar productos domsticospeligrosos y contaminantes, las cuales van a suprimir en gran parte el riesgo querepresenta el mal manejo de los desechos peligrosos.



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Instruya a sus alumnos de acuerdo a los antecedentes, para que conozcan lospasos que las personas pueden seguir para reducir la cantidad de desechosdomsticos peligrosos y asegurar que estos desechos se almacenen, manejen ydesechen con seguridad.

Enseguida promueva la participacin del grupo con la siguiente actividad:Divida nuevamente al grupo en cinco equipos. Dgales que usted tiene variastarjetas de Recomendacionesen las cuales estn escritas algunas ideas yrecomendaciones para disminuir, disponer y desechar productos domsticospeligrosos y contaminantes, y que usted entregar a cada equipo una tarjeta.

Enseguida d las instrucciones: Primero trabajarn en equipo con larecomendacinque les toque. Cada equipo nombrar a un representante quien les

leer en voz alta la informacin. Despus debern comentar casos personales:Siguen en su casa la recomendacin que les toc? por qu si o por qu no; encaso de que no la sigan les gustara implementarla en su casa? por qu?Existe en su comunidad un recolector especialista de Desechos DomsticosContaminantes (DDCs)? Qu podemos hacer si no lo tenemos? Sidesafortunadamente no contamos con un servicio colector de DDCs, entoncesdeberamos de poner ms atencin en nuestras casas para sustituirresponsablemente a los productos comerciales ms contaminantes poralternativas seguras o sustitutos confiables que generen menos contaminacin.Lo importante es que bajo cualquier condicin, ya sea con servicio colector deDDCs o sin l, actuemos con una conciencia ecolgica.

Cuando terminen su trabajo en equipo, pida a los representantes de cada uno quepasen al frente para que ahora lean todas las recomendaciones al grupo. Luegoinvestigue: Creen que podran implementar todas estas ideas en sus casas? Encaso de lograr implementarlas qu consecuencias traera en su casa, en sufamilia? qu consecuencias traera en su comunidad? Seguramente susrespuestas darn pauta para reafirmar el siguiente concepto que han aprendidoen esta actividad: cuando disponemos apropiadamente los desechos domsticos

peligrosos YA NO PUEDEN crear un riesgo potencial para las personas y elambiente.

Por ltimo platique con ellos acerca de lo que han aprendido a lo largo de todo eltaller; formule preguntas ms que dar soluciones para que los nios tenganoportunidad de enfatizar sus conocimientos y descubrir ms cosas.



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Anmelos a transmitir sus conocimientos a otros compaeros de la escuela yhasta a su propia comunidad; ya sea por medio de una exposicin o un peridicomural.

Puede tambin invitar a un profesionista especialista en la materia o untrabajador de sanidad para que imparta una pltica y puedan reafirmar susconocimientos.

El apoyo que puedan recibir sus alumnos en esta etapa por parte de ustedprofesor, ser muy valioso. Tenga presente que el nimo es contagioso; muestreentusiasmo, emocin y una actitud positiva en todo lo que haga, sus alumnos contoda seguridad sern un reflejo de usted.



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Recomendaciones

Recomendaciones generales Compra slo la cantidad que piensas utilizar no compres de ms.

Lee las etiquetas antes de comprar y, cuando sea posible, compra productosque son menos perjudiciales. No mezcles productos, ni utilices otros envases para contenerlos. Mantn los productos en sus envases originales y con sus etiquetas

respectivas. No deposites los residuos en el drenaje o en el suelo. Trata de usar los productos hasta que se acaben, y evita que los envases

permanezcan llenos mucho tiempo. Recicla o entrega a cambio los productos que sean retornables.

Regala sobrantes de pintura, barnices y material de limpieza a grupos,escuelas u otras organizaciones que los puedan ocupar inmediatamente. Los insecticidas, herbicidas y similares deben de ser tratados y almacenados

con extremo cuidado. Esto no debe tirarse al drenaje ni al suelodirectamente (evite su uso).

Recomendaciones de disposicin y desecho:Se aplican slo a envases y residuosnormales. No se refieren a grandes cantidades de desperdicio:

Limpiadores domsticosLa mayora de estos productos deben utilizarse hasta que se acaben, pues sepueden depositar residuos en el drenaje. Algunas excepciones son: limpia hornos,pulimentos de pisos y muebles, limpiadores slidos para sanitarios y naftalina.Los residuos de estos productos debern entregarse a un recolectorespecializado de DDCs (Desechos Domsticos Contaminantes). De igual forma losenvases de otros productos como desinfectantes, limpiadores con amonia ycloro, deben entregarse cerrados a los recolectores y en una bolsa que evite sevierta el contenido.

Productos automotricesDebe enfatizarse que los lquidos automotrices no deben tirarse al drenaje ni alsuelo directamente. Se recomienda reciclar las bateras, el aceite quemado demotor y el lquido de transmisin. Los lquidos para frenos, enfriadores pararadiador, lquido para limpiar el carburador, ceras y pulimentos se puedenalmacenar para recolectarlos posteriormente.



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Mantenimiento de la casa

Regala porciones no utilizadas a gente u organizaciones que las puedan necesitar.Los residuos de pintura ltex o de agua podrn dejarse en el envase abierto para

que se sequen y luego envolverlos en peridico o plstico para su recoleccin. Lossolventes (thinner, aguarrs, etc.) los debemos guardar en sus envasesoriginales. El thinner se puede reutilizar si se dejan asentar las partculas y secuelan con una tela o sedaso. Los residuos se guardan para entregar a larecoleccin de DDCs. Artculos que definitivamente se deben guardar para unarecoleccin apropiada son: tintas, selladores, preservadores, lacas y barnicespara madera, removedores de pinturas, anticorrosivos y pinturas de aceite. Losasbestos han sido prohibidos en otros pases. El polvo fino, no siempre visible, sealoja en los pulmones y es causa de graves enfermedades.

PlaguicidasTodos ellos, inclusive los insecticidas, cucarachisidas, raticidas, herbicidas ycollares anti pulgas para perros y gatos, deben manejarse con extremo cuidado ysus residuos deben entregarse al recolector especializado en DDCs.

MedicinasProcura regalar las medicinas que ya no utilices a organizaciones, dispensarios deservicio social o a las autoridades sanitarias, evita que stas sean vertidas aldrenaje. Es recomendable que la Secretara de Salud realice campaas derecoleccin de frmacos y medicinas, ellos sabrn clasificar las que puedanutilizarse o la forma correcta de disponer de ellas.

Bateras y material elctricoTrata de reciclar cuando sea posible, tambin puedes regresar a los fabricanteso entregar a recoleccin de DDCs (especialmente las pilas que contienenmercurio y plata). Una alternativa muy recomendable es el uso de baterasrecargables, son menos contaminantes y reutilizables.

CosmticosLos fabricados a base de agua (shampoo, enjuagues, etc.) pueden vertirse en eldrenaje; los que contienen grandes cantidades de alcohol pueden dejarseevaporar y luego desecharse. Los cosmticos a base de solventes, como pinturasde uas, removedores de pintura de uas y pegamentos especiales debernalmacenarse y entregarse a un recolector especializado de DDCs.



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Referencias

Agencia de Proteccin Ambiental de los Estados Unidos (EPA). 1996. DesechosDomsticos Peligrosos. Pasos para un manejo seguro. Washington, DC.

Air & Waste Management Association. 1993. Pollution Prevention for Our Land,Water & Air. Produced by the Associations Education Council Public EducationDivision. Pittsburgh, Pennsylvanya.

Manual para promotores ambientales. Serie Nuestra Tierra, Vol.5, Salud yContaminacin. Educacin y cultura ambiental del Consejo de ConcertacinCiudadana de Mejoramiento Ambiental para el Desarrollo Sostenible. Quertaro,1995.

Nelson C.J ; Cain Joe. El Agua es Importante. Gua del Maestro sobre Recursosde Agua. Vol. 3 Publicaciones Especiales de La Asociacin Nacional de Maestrosde Ciencia de los Estados Unidos (NSTA)

Put Toxic Waste In Its Place! A guide for... Household Hazardous WasteReduction and Disposal in San Diego County. San Diego Regional HouseholdHazardous Waste Partnership.

Sustancias Txicas en el Hogar. Publicacin de la Coalicin por la SaludAmbiental/ Enviromental Health Coalition para el Programa de SustanciasPeligrosas en el Hogar de la ciudad de San Diego y el Departamento deProyectos Pblicos del condado de San Diego. 1989.



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CORRELACIN DE LA CURRCULA SUBSTANCIAS Y MATERIALESPELIGROSOS EN EL HOGAR CON LOS PROGRAMAS DE EDUCACIN

BSICA DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA (SEP)

PARA PRIMARIA, a partir de 3 :Clave: CN-Ciencias Naturales, E-Espaol, G-Geografa, EC-Eduicacin Cvica

Grado Asignatura / Temas y Subtemas relacionados3 CN Los seres vivos

La respiracin, funcin comn de los seres vivosEl agua y el aire. Su relacin con las plantasEl cuerpo humano y su salud

Estructura, funcin y cuidados de algunos sistemas del ser humano:digestivo, circulatorio y respiratorioUsos del aguaDeteccin de zonas de riesgo y de objetos que pueden causar daoen el hogar, la escuela y la comunidad, medidas preventivaselementalesTcnicas sencillas para la atencin de lesiones, golpes y quemadurasleves. Organizacin del botiqun escolarElambiente y su proteccin

El agua y el aire. Su relacin con las plantas y con los animalesLos recursos naturales de la comunidad y la reginProcedencia y destino de los desechos que se producen en el hogar

y en la comunidad. Basura orgnica e inorgnicaCiencia, tecnologa y sociedadLos recursos naturales de la comunidad y la regin

E Lengua habladaConocimientos, habilidades y actitudes

Fluidez en el desarrollo de dilogos, narraciones, descripciones ycomentarios sobre un temaExposicin de temas con el apoyo de diversos materiales y recursosgrficosSituaciones comunicativasNarracinDescripcin



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DiscusinExposicinEntrevistaLengua escrita

Conocimientos, habilidades y actitudesLectura en voz alta de textos propios, de los compaeros y tomadosde librosConocimiento de la utilidad del diccionario y su usoSituaciones comunicativasEscrituraLecturaTcnicas de estudio

G Recursos y poblacin de la entidadCaractersticas fsicasRecursos naturales

EC El trabajo y la organizacin para la satisfaccin de lasnecesidades individuales y colectivasDerechos y deberes de los miembros de la localidad

Grado Asignatura / Temas y Subtemas relacionados4 CN El cuerpo humano y su saludManifestaciones de las enfermedades ms frecuentes del sistemarespiratoriorganos de los sentidosEl ambiente y su proteccinEl aguaLos recursos naturales del pasLos procesos de deterioro ecolgico en el pas.Ciencia, tecnologa y sociedadTipos y fuentes de contaminacin

E Lengua habladaConocimientos, habilidades y actitudesExposicin y discusin sobre temas de diversas asignaturasDiscusin y argumentacin. La funcin del coordinador de discusin



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Definicin de acuerdos y desacuerdos en la expresin de opinionesPlaneacin y realizacin de entrevistas basadas en guionesSituaciones comunicativasNarracin y descripcin

Discusin y argumentacinExposicinEntrevistaLengua escritaConocimientos, habilidades y actividadesManejo e identificacin de las partes del diccionarioSituaciones comunicativasEscrituraLectura

Tcnicas de estudioG Caractersticas fsicas y recursos naturales de Mxico

La conservacin de los recursos naturales y las principales fuentesde deterioro ambiental en el pas

EC La riqueza del pasLos recursos naturales, patrimonio nacionalEl medio rural y el medio urbanoLos principales problemas de las poblaciones urbanas yrurales

Grado Asignatura / Temas y Subtemas relacionados5 CN Los seres vivos

La clulaEl cuerpo humano y la saludEl sistema nerviosoSus rganos ms importantes y su funcinEl ambiente y su proteccinInfluencia del hombre para crear, controlar y regular lascondiciones de algunos ecosistemasContaminacin del aire, el agua y el suelo



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E Lengua habladaConocimientos, habilidades y actitudesNormas de intervencin en conversaciones formalesCapacidad de descripcin oral de rasgos fsicos y de conducta

Exposicin individual y por equipo de temasPlaneacin, realizacin, anlisis y presentacin de entrevistasSituaciones comunicativasNarracinDescripcinExposicinEntrevistaDiscusinLengua escrita

Conocimientos, habilidades y actitudesDiccin, fluidez, volumen y entonacin en la lectura en voz altaSituaciones comunicativasRedaccin

G El continente americano: recursos naturales y actividadeseconmicasProblemas del medio ambiente provocados por las actividadeshumanas. Su localizacin

EC Los derechos socialesEl derecho a la salud. El artculo cuarto de la Constitucin

Grado Asignatura / Temas y Subtemas relacionados6 CN El cuerpo humano y la salud

Causas que alteran el funcionamiento del cuerpo humanoLos primeros auxiliosEl ambiente y su proteccinCrecimiento de las poblacionesAgentes contaminantesLa influencia de la tecnologa en los ecosistemasBrigadas de seguridad ante situaciones de desastre



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E Lengua habladaConocimientos, habilidades y actitudesPlaneacin de exposiciones o presentaciones orales; elaboracin deesquemas para exposicin

Situaciones comunicativasExposicinDiscusinEntrevistaLengua escritaConocimientos, habilidades y actitudesRedaccin de noticias escolares y de la comunidad a manera deartculos periodsticos y de noticias radio-fnicas o televisivas

G Las actividades productivas en el mundoLos principales problemas mundiales del ambiente

EC Mxico, un pas con diversidadLa libertad, el respeto a los derechos humanos y a tolerancia comofundamentos de la convivencia socialLa importancia de la participacin cvica



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CORRELACIN DE LA CURRCULA SUBSTANCIAS Y MATERIALESPELIGROSOS EN EL HOGAR CON LOS PROGRAMAS DE EDUCACIN

BSICA DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA (SEP)

PARA SECUNDARIA:Clave: B-Biologa, E-Espaol, G-Geografa, C-Civismo

Grado Asignatura / Temas y Subtemas relacionados1 B El mundo vivo y la ciencia que lo estudia

Los seres vivos: el objeto de estudio de la biologaLos mtodos de la biologaSentido y utilidad de los estudios de biologaEcologa: los seres vivos y su ambiente

Consecuencias de la actividad humana en el ambienteAcciones para prevenir problemas ambientales

E Bloque 1Exposicin de temasPreparacin de la intervencin oral: esquemas y notasRealizacin de entrevistasPlaneacin, realizacin y reporte de una entrevistaBloque 2

La entrevistaElaboracin de un plan a partir de objetivos definidosLa anticipacin de respuestas como un recurso para elaborar elcuestionarioBloque 3El uso del diccionarioEl diccionario como un instrumento de consultaPrcticas de consulta del diccionarioBloque 4

ExposicinUso de recursos grficos de apoyoTcnicas para responder las preguntas del pblicoMesas redondasOrganizacin de mesas redondas de acuerdo con un plan dediscusinElaboracin del material de apoyo para la discusin



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C Derechos y deberes para una vida sana

La salud como derechoLa salud es tambin una responsabilidad

La salud ambiental, deber de los mexicanos

Grado Asignatura / Temas y Subtemas relacionados2 B La clula

La clula: unidad anatmica, fisiolgica y de origen de los seresvivosDiferentes tipos de clulas en el cuerpo humanoEl ncleo y la divisin celular

Funciones de los seres vivosPercepcin y coordinacinLos rganos de los sentidosResponsabilidad del estudiante hacia la vidaLa importancia del respeto a los seres vivosEl papel del hombre en la transformacin del planetaEl futuro

E Bloque 1

ExposicinExposicin de temas basados en guiones previamente elaboradosBloque 4Realizacin de entrevistasDeterminacin del tema y objetivo de la entrevistaPlaneacin de la entrevista (calendarizacin, distribucin deresponsabilidades, localizacin de las personas que sernentrevistadas)Elaboraciones de guiones y cuestionarios

G El agua en MxicoLas aguas continentalesSu aprovechamiento como recursoPrincipales cuencas del pasContaminacin de las aguas mexicanas



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Climas y regiones naturales de MxicoLas regiones naturales de MxicoLas alteraciones que han sufrido las regiones naturales de Mxicopor la accin humana

La poblacin de MxicoProblemas de la urbanizacin

Grado Asignatura / Temas y Subtemas relacionados3 E Bloque 1

ExposicinUtilizacin de diversas fuentes y recursos para la exposicin detemas

Mesas redondas. Prctica de expresin oralElaboracin de la presentacin y las ponenciasBloque 2Exposicin individual de temasExposicin individual cumpliendo los siguientes requisitos:manejo y confrontacin de diversas fuentes, utilizacin de un guino esquema y nivel adecuado de uso del lenguajeBloque 3Exposiciones colectivas

Exposiciones por equipo que cumplan los siguientes requerimientos:manejo y confrontacin de diversas fuentes, utilizacin de un guino esquema, empleo de un nivel adecuado del lenguajeBloque 4ExposicinExposiciones individuales y colectivas cuidando la atencin delauditorio y la adecuacin de las estrategias expositivas

Sustancias Peligrosas en El Hogar 2 de 2

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