“IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION DE TEXTOS LITERARIOS

DE LOS ALUMNOS DEL 5º GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA I.E. N°10626 – “JOSE CESAR SOLIS CELIS”-

FERREÑAFE”.

Br. LUISA MARITZA GUARDERAS SEGUNCO

AUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL

“PEDRO RUIZ GALLO”

ESCUELA DE POSTGRADOUNIDAD DE MAESTRIA

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

Demostrar que la implementación

de un Programa para desarrollar la

Comprensión de Textos permite a

los alumnos del 5° Grado de

Educación Primaria, elaborar

elementos que no se expresan

explícitamente en los textos

literarios así como a emitir juicios

de valor sobre el mensaje del texto.

Identificar el nivel de comprensión de textos

literarios de los alumnos del 5º Grado de

Educación Primaria de la I.E. 10626, mediante la

aplicación de un pre test.

Diseñar y aplicar el programa basado en el enfoque

interactivo en el desarrollo de las actividades de una

unidad de aprendizaje en el área de comunicación.

Identificar el nivel de desarrollo de comprensión de

textos literarios de los estudiantes de la muestra de

investigación mediante la aplicación de un pos test y

contrastarlos con los resultados del pre test..

OBJETIVO GENERAL

OB

JE

TIV

OS

ES

PE

CÍF

ICO

S

¿Dificultades en la comprensión de

textos literarios en los estudiantes del quinto grado de la I.E. Nº 10626 César

Solís Celis - Ferreñafe?

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Estrategias metodológicas desactualizadas.

Descontextualización de elementos curriculares.

Confusión entre tema tratado y titulo del texto leído.

Dificultades para secuenciar hechos narrados en el texto.

Limitaciones para establecer diferencias y semejanzas entre espacios, personajes y elementos del texto leído.

CAUSAS CONSECUENCIAS

Hi: “Si se implementa un programa de lectura basado en el enfoque interactivo, entonces el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado de la I.E. Nª 10626 “José César Solís Celis” de Ferreñafe, mejorará significativamente”

Ho: “Si se implementa un programa de lectura basado en el enfoque interactivo, entonces el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado de la I.E. Nª 10626 “José César Solís Celis” de Ferreñafe, no mejorará”

HIPÓTESIS

TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

TIPO DE INVESTIGACIÓN

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El trabajo de investigación se enmarca dentro de las investigaciones de tipo aplicativo.

Donde:Ge = Grupo experimentalGc = Grupo control o testigoX = Estímulo aplicado al GeO1 y O3 = Primera Observación: Pre - testO2 y O4 = Segunda Observación: Post - test

MARCO TEÓRICO

MODELOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Modelo jerárquico por etapas

Modelo interactivo

Modelo socio cultural

MODELOS SOBRE LECTURA

Modelo Ascendente

Modelo Descendente

Modelo Interactivo

Modelo Transaccional

PROCESO COGNITIVO DELECTURA

Lectura exploratoria

Lectura analítica

Representación de la información

RESULTADOS

PRUEBA DE HIPÓTESIS

El valor calculado de “t” es 7,479; resulta superior al valor de la tabla en un nivel de confianza de 0,05 (7,479> 1,6707). Entonces en conclusión aceptamos la hipótesis de investigación y rechazamos la hipótesis nula.“Si se implementa un programa de lectura basado en el enfoque interactivo, entonces el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado de la I.E. Nª 10626 “José César Solis Celis” de Ferreñafe, mejorará significativamente”

Los estudiantes de la muestra de investigación, debido a la naturaleza y características propias de nivel de desarrollo requieren condiciones especiales para la práctica de la lectura, tales como la motivación y acompañamiento del adulto, sean estos padres o profesores, así mismo prefieren las narraciones y presentación de fichas de lectura acompañados de gráficos.

EL nivel de comprensión lectora de los estudiantes que conforman el grupo control y grupo experimental es deficiente como se puede constatar en los resultados obtenidos en el Pre Test (xc = 7,68 y xe = 8,38)

La implementación y ejecución del programa de lectura basado en el enfoque interactivo en los estudiantes del grupo experimental permitió elevar considerablemente el nivel de comprensión lectora, como puede verificarse que la media en el grupo experimental se incrementó de xe1 = 8,38 y xe2 = 13,80)

Aceptamos lo planteado en la hipótesis de investigación y afirmamos que la aplicación del programa basado en el enfoque interactivo eleva significativamente el nivel de comprensión lectora con un 95% de confiabilidad, como lo confirma la prueba de “t” Student experimental superior al valor estándar de comparación ( te = 7,479 > ts = 1,6707; = 0,05)

El programa basado en el enfoque interactivo constituye un importante aporte al aprendizaje de la comprensión lectora y sus efectos son altamente positivos en el nivel de producción de textos.

La metodología de la lectura interactiva debe aplicarse en forma permanente y en todas las áreas de aprendizaje, puesto que la lectura es una de las principales vías, sino la más importante, de acceso a la información.

Sugerimos a los docentes del área de Comunicación seleccionen los textos literarios adecuados contextualizados que ayuden a incrementar el léxico verbal–cultural en los estudiantes utilizando técnicas adecuadas.

Recomendamos que los docentes deben tener presente que despertar interés en el alumno hacia la lectura es una cuestión fundamental, por tanto deben despojarse de prejuicios y complejos para emprender la marcha de la lectura y lograr los objetivos propuestos.