T. NECESIDADES Actitudes inclusivas fundamentales en educación inicial
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Actitudes inclusivas fundamentales en educación inicial Todos los educadores/as, directivos, profesionales del equipo colaborador y las familias deben estar comprometi dos con la filosofía de la inclusión educativa para niños/as con discapacidad demostrando las siguientes actitudes: • Tener mayor interés en el niño/a, en lo que él desea aprender. • Alejarse de todo tipo de etiquetas o diagnóstico • Respetar las diferencias individuales. • Selección de metodologías que brindan solución a las dificultades y necesidades de los niños/as • Apl icar metodolo gí as que solucionen las dif icultades y den respuesta a las necesidades de la población atendida. • Estar conscientes que todos pueden aprender y desarrollarse. • Estimular el aprendizaje generando confianza para que participe libre e independientemente dentro de su familia, medio y en la sociedad • Creer que todos los niños/as tienen capacidad para aprender • Siempre estar alerta y observando a los niños/as para conocer sus respuestas y ofertar estímulos adecuados pa ra su desarrollo y aprendizaje • Defender los principios de equidad, equiparaci ón e igualdad en la educación. • Reconocer inmediatamente los apoyos pedagógicos y técnicos que debe proveer para la inclusión de su población atendida. • Ser flexible en los métodos de evaluación eliminando el temor y el miedo que suele invadir en los niños/as. • Establecer formas y mecanismos de comunicación con todos en general y mantener vínculo de coordinación bien definidos en bien de inclusión educativa de los niños/as con discapacidad. • Creer que todos los niños/as consiguen desarrollar habilidades básicas para una vida independiente y autónoma. • Dirigir el aprendizaje de manera que fomenta la auto confianza y la participación plena en la comunidad y en la sociedad. • Conocer plenamente a cada niño/a para responder adecuadamente en cada área del desarrollo. • Defender el pr inci pi o de normal ización y su estrat egia de inclusión. • Saber establecer los soportes de accesibilidad arquitectónica, ayudas personales, flexibilizar el tiempo para incluir a todos los niños/as en las mismas tareas, en el mismo tiempo dentro de espacios comunes a todos.
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5/11/2018 T. NECESIDADES Actitudes inclusivas fundamentales en educaci n inicial - slidep...
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Actitudes inclusivas fundamentales en educación inicial
Todos los educadores/as, directivos, profesionales del equipocolaborador y las familias deben estar comprometidos con lafilosofía de la inclusión educativa para niños/as con discapacidad
demostrando las siguientes actitudes:• Tener mayor interés en el niño/a, en lo que él desea aprender.
• Alejarse de todo tipo de etiquetas o diagnóstico
• Respetar las diferencias individuales.
• Selección de metodologías que brindan solución a lasdificultades y necesidades de los niños/as
• Aplicar metodologías que solucionen las dificultades y denrespuesta a las necesidades de la población atendida.
• Estar conscientes que todos pueden aprender y desarrollarse.
• Estimular el aprendizaje generando confianza para queparticipe libre e independientemente dentro de su familia,medio y en la sociedad
• Creer que todos los niños/as tienen capacidad para aprender
• Siempre estar alerta y observando a los niños/as para conocersus respuestas y ofertar estímulos adecuados para sudesarrollo y aprendizaje
• Defender los principios de equidad, equiparación e igualdad enla educación.
• Reconocer inmediatamente los apoyos pedagógicos y técnicosque debe proveer para la inclusión de su población atendida.
• Ser flexible en los métodos de evaluación eliminando el temory el miedo que suele invadir en los niños/as.
• Establecer formas y mecanismos de comunicación con todosen general y mantener vínculo de coordinación bien definidosen bien de inclusión educativa de los niños/as condiscapacidad.
•
Creer que todos los niños/as consiguen desarrollar habilidadesbásicas para una vida independiente y autónoma.
• Dirigir el aprendizaje de manera que fomenta la auto confianzay la participación plena en la comunidad y en la sociedad.
• Conocer plenamente a cada niño/a para responderadecuadamente en cada área del desarrollo.
• Defender el principio de normalización y su estrategia deinclusión.
• Saber establecer los soportes de accesibilidad arquitectónica,
ayudas personales, flexibilizar el tiempo para incluir a todos losniños/as en las mismas tareas, en el mismo tiempo dentro deespacios comunes a todos.
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• Tener habilidad para detectar las necesidades de los niños/as ytrabaja en equipo para valorar y tomar decisiones.
• Hacer uso de varias formas de comunicación alternativa oaumentativa para hablar con los niños/as.
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