TABLA COMPARATIVA ENTRE LOMCE Y LOE.docx

7/22/2019 TABLA COMPARATIVA ENTRE LOMCE Y LOE.docx

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TAREA 2: TABLA COMPARATIVA ENTRE LOMCE Y LOE

FUENTE:http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd9631.pdf

L.O.M.C.E. L.O.E.Uno. Se aade un nuevo artculo 2.bis con la siguiente redaccin:Artculo 2.bis. Sistema Educativo Espaol.1. A efectos de esta ley orgnica, se entiende por Sistema Educativo Espaol el conjuntode agentes, pblicos y privados, que desarrollan funciones de regulacin, de financiacino de prestacin del servicio de la educacin en Espaa y sus beneficiarios, as como elconjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementan paraprestarlo.2. Para la consecucin de los fines Previstos en el artculo 2, el Sistema Educativo

Espaol contar con los siguientes instrumentos:a) El Consejo Escolar del Estado, como rgano de participacin de la comunidadeducativa en la programacin general de la enseanza y de asesoramiento al Gobierno.

b) La Conferencia Sectorial de Educacin, como rgano de cooperacin de lasComunidades Autnomas.

c) La Mesa de Dilogo Social por la Educacin, como rgano de participacin de losempresarios y trabajadores del sector educativo.

d) El Sistema de Informacin Educativa.3. El funcionamiento del Sistema Educativo Espaol se rige por los principios decalidad, cooperacin, equidad, igualdad de oportunidades, eficiencia en la asignacin derecursos pblicos, transparencia y rendicin de cuentas.Dos. El apartado 3 del artculo 3 queda redactado de la siguiente manera:3. La Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y los ciclos de

Formacin Profesional Bsica constituyen la educacin bsica.

3. La educacin primaria y la educacin secundaria obligatoria constituyen la educacin

bsica.Tres. El artculo 6 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 6. Currculo1. A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgnica, se entiende por currculo elconjunto de competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios deevaluacin de cada una de las enseanzas reguladas en la presente ley orgnica.

Artculo 6. Currculo.1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currculo el conjunto deobjetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios deevaluacin de cada una de las enseanzas reguladas en la presente Ley.
http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd9631.pdfhttp://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd9631.pdfhttp://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd9631.pdfhttp://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd9631.pdf


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2. Con el fin de asegurar una formacin comn y garantizar la validez y eficacia de losttulos acadmicos, corresponder al Gobierno:

a) El establecimiento y definicin de las competencias bsicas de cada enseanza y delos criterios para su evaluacin.

b) La fijacin de los contenidos comunes necesarios para la adquisicin de las

competencias bsicas. Los contenidos comunes requerirn el 65 % de los horariosescolares para las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 75 % paraaqullas que no la tengan.Los aspectos indicados en los prrafos anteriores tendrn la consideracin de enseanzasmnimas a efectos de la letra e) del apartado 2 de la disposicin adicional primera de laLey Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin.

3. Corresponder a las Administraciones educativas el establecimiento del currculo delas distintas enseanzas reguladas en la presente ley orgnica, respetando e integrandolas enseanzas mnimas. A estos efectos, las administraciones educativas desarrollarnlos contenidos comunes y podrn establecer directrices pedaggicas, reconociendo entodo caso cierto grado de autonoma a los centros educativos.

4. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de lasdiferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma, tal como se recoge en el captulo II delttulo V de la presente ley orgnica. Concretamente, los centros educativos dispondrnde autonoma para disear e implantar mtodos pedaggicos propios, de conformidadcon las directrices que, en su caso, establezcan las administraciones educativas.5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta ley orgnica sernhomologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas en lascondiciones previstas en la legislacin vigente y en las normas bsicas y especficas queal efecto se dicten.6. En el marco de la cooperacin internacional en materia de educacin, el Gobierno, deacuerdo con lo establecido en el apartado 4 de este artculo, podr establecer currculosmixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos,conducentes a los ttulos respectivos.

2. Con el fin de asegurar una formacin comn y garantizar la validez de los ttuloscorrespondientes, el Gobierno fijar, en relacin con los objetivos, competencias bsicas,contenidos y criterios de evaluacin,

3. Los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas requerirn el 55 por ciento de los

horarios escolares para las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 65por ciento para aqullas que no la tengan

los aspectos bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas a las que serefiere la disposicin adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgnica 8/1985,de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. (era el prrafo final del apartado2)4. Las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzasreguladas en la presente Ley, del que formarn parte los aspectos bsicos sealados enapartados anteriores....

.Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de lasdiferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma y tal como se recoge en el captulo IIdel ttulo V de la presente Ley.

5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta Ley sernhomologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas en lascondiciones previstas en la legislacin vigente y en las normas bsicas y especficas queal efecto se dicten.6. En el marco de la cooperacin internacional en materia de educacin, el Gobierno, deacuerdo con lo establecido en el apartado 4 de este artculo, podr establecer currculosmixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos,conducentes a los ttulos respectivos.

Cuatro. El artculo 18 queda redactado de la siguiente manera:1. La etapa de Educacin Primaria comprende seis cursos y se organiza en reas, quetendrn un carcter global e integrador.2. Las reas de esta etapa educativa son las siguientes:

a) Ciencias de la naturaleza.

Artculo 18. Organizacin.1. La etapa de educacin primaria comprende tres ciclos de dos aos acadmicos cadauno y se organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador.2. Las reas de esta etapa educativa son las siguientes:


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b) Ciencias sociales.c) Educacin artsticad) Educacin Fsicae) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.f) Primera lengua extranjera.

g) Matemticas

3. En los dos ltimos cursos de la etapa, las Administraciones educativas podrn aadiruna segunda lengua extranjera.4. Las reas que tengan carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientosrecibirn especial consideracin.5. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individualy colectivo del alumnado.

Conocimiento del medio natural, social y cultural.Educacin artstica.Educacin fsica.Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.Lengua extranjera.

Matemticas.3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las reas incluidas en el apartadoanterior se aadir la de educacin para la ciudadana y los derechos humanos, en la quese prestar especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres.4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrn aadir unasegunda lengua extranjera.5. Las reas que tengan carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientosrecibirn especial consideracin.6. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individualy colectivo del alumnado.

Cinco. Se aade un apartado 4 al artculo 19 con la siguiente redaccin:4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el procesode aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.

Seis. El artculo 20 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 20. Evaluacin durante la etapa.1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global ytendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas.2. El alumnado acceder al curso siguiente siempre que se considere que ha alcanzadolas competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.El alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las reas podr pasar alcurso siguiente siempre que esa circunstancia no le impida seguir con aprovechamientoel nuevo curso. En este caso recibir los apoyos necesarios para recuperar dichosobjetivos.3. Los centros educativos realizarn una evaluacin a todos los alumnos al finalizartercer curso de Primaria, en la que se comprobar el grado de adquisicin de lascompetencias bsicas en comunicacin lingstica y matemtica. De resultardesfavorable esta evaluacin, el equipo docente podr adoptar las medidas excepcionalesms adecuadas, que podrn incluir la repeticin del tercer curso.Las caractersticas de esta evaluacin sern las indicadas en los apartados 2 y siguientesdel artculo 21 para la evaluacin de final de Educacin Primaria.4. Se prestar especial atencin en la etapa de Educacin Primaria a la atencin

Artculo 20. Evaluacin.1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global ytendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas.2. El alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considereque ha alcanzado las competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado demadurez.3. No obstante lo sealado en el apartado anterior, el alumnado que no haya alcanzadoalguno de los objetivos de las reas podrn pasar al ciclo o etapa siguiente siempre queesa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este casorecibirn los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos.


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personalizada de los alumnos, la realizacin de diagnsticos precoces y alestablecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el xito escolar

4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias bsicas, podrpermanecer un curso ms en el mismo ciclo. Esta medida podr adoptarse una sola vez a

lo largo de la educacin primaria y con un plan especfico de refuerzo o recuperacin desus competencias bsicas.5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacin del alumnado, cadaalumno dispondr al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivosalcanzados y las competencias bsicas adquiridas, segn dispongan las Administracioneseducativas.Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes mecanismos decoordinacin.

Siete. El artculo 21 queda redactado de la siguiente forma:Artculo 21. Evaluacin de final de Educacin Primaria1. Los alumnos realizarn una evaluacin al finalizar sexto curso de Primaria, sin efectosacadmicos, en la que se comprobar el grado de adquisicin de las competenciasbsicas y de cumplimiento de objetivos de la etapa, as como la viabilidad del trnsito

del alumno por la siguiente etapa. Su resultado tendr carcter informativo y orientadorpara los centros, el equipo docente, las familias y los alumnos.2. Los criterios de evaluacin y caractersticas generales de las pruebas que componenesta evaluacin sern fijadas por el Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol,previa consulta a las Comunidades Autnomas.3. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administraciones educativas enel centro educativo en el que el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas porespecialistas externos al centro.4. El resultado de la evaluacin ser plasmado en un informe por cada alumno, segndispongan las Administraciones educativas.

Artculo 21. Evaluacin de diagnstico.Al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria todos los centros realizarn unaevaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Estaevaluacin, competencia de las Administraciones educativas, tendr carcter formativo y

orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de lacomunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia lasevaluaciones generales de diagnstico que se establecen en el artculo 144.1 de esta Ley.

Ocho. Se aade un artculo 23.bis con la siguiente redaccin:Artculo 23 bis. Ciclos de Educacin Secundaria ObligatoriaLa etapa de Educacin Secundaria Obligatoria comprende dos ciclos, el primero de tresaos acadmicos, y el segundo con carcter propedutico de un ao acadmico, y seorganiza en materias.Nueve. El artculo 24 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 24. Organizacin de los cursos primero y segundo de Educacin SecundariaObligatoria

Artculo 24. Organizacin de los cursos primero, segundo y tercero.


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1. Las materias del primer curso de la etapa sern las siguientes:a) Ciencias de la naturaleza: Biologa y Geologa.b) Educacin fsica.c) Ciencias sociales, geografa e historia.d) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.

e) Lengua extranjera.f) Matemticas.g) Educacin Plstica y Visual

h) Tecnologas2. Las materias del segundo curso de la etapa sern las siguientes:

a) Ciencias de la naturaleza: Fsica y Qumica.b) Educacin fsica.c) Ciencias sociales, geografa e historia.d) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.e) Lengua extranjera.f) Matemticas.g) Msica

h) Educacin cvica y constitucional

3. Asimismo, los alumnos cursarn al menos una materia optativa. La oferta de materiasen este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera.

4. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de la etapa, lacomprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, lasTecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacincvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.

1. Las materias de los cursos primero a tercero de la etapa sern las siguientes:Ciencias de la naturaleza.Educacin fsica.Ciencias sociales, geografa e historia.Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.

Lengua extranjera.Matemticas.Educacin plstica y visual.Msica.

Tecnologas.2. Adems, en cada uno de los cursos todos los alumnos cursarn las materias siguientes:

Ciencias de la naturaleza.Educacin fsica.Ciencias sociales, geografa e historia.Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.Lengua extranjera.Matemticas.

3. En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos cursarn la materia de educacin

para la ciudadana y los derechos humanos en la que se prestar especial atencin a laigualdad entre hombres y mujeres.4. En el tercer curso la materia de ciencias de la naturaleza podr desdoblarse en biologay geologa, por un lado, y fsica y qumica por otro.5. Asimismo, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos podrn cursar alguna materiaoptativa. La oferta de materias en este mbito de optatividad deber incluir una segundalengua extranjera y cultura clsica. Las Administraciones educativas podrn incluir lasegunda lengua extranjera entre las materias a las que se refiere el apartado 1.6. En cada uno de los cursos primero y segundo los alumnos cursarn un mximo de dosmaterias ms que en el ltimo ciclo de educacin primaria.7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de la etapa, lacomprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, lastecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarnen todas las reas.8. Los centros educativos podrn organizar, de acuerdo con lo que regulen lasAdministraciones educativas, programas de refuerzo de las capacidades bsicas paraaquellos alumnos que, en virtud del informe al que se hace referencia en el artculo 20.5,as lo requieran para poder seguir con aprovechamiento las enseanzas de la educacin


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secundaria.Diez. Se aade un artculo 24.bis, que queda redactado de la siguiente manera:Artculo 24.bis. Organizacin de tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria.1. Las materias del tercer curso de la etapa sern las siguientes:

a)Biologa y Geologa

b) Fsica y Qumicac) Educacin fsica.d) Ciencias sociales, geografa e historia.e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.f) Primera lengua extranjera.g) Matemticas: los alumnos podrn optar por dos modalidades diferentes en la

materia de Matemticas, una de iniciacin a las enseanzas acadmicas y otra deiniciacin a las enseanzas aplicadas.

h) Msica.i) Materia de modalidad.

3. Asimismo, los alumnos cursarn al menos una materia optativa. La oferta de materiasen este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera, as como unamateria relacionada con la educacin plstica.

4. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de la etapa, lacomprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, lasTecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacincvica y constitucional se trabajarn en todas las reas.5. Las materias de modalidad sern las siguientes:

a) Diseo y tecnologa.b) Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Once. El artculo 25 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 25. Organizacin de cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria.1. El cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria tendr un carcter orientador,y se podr cursar para la iniciacin al Bachillerato en la opcin de enseanzasacadmicas, o para la iniciacin a la Formacin Profesional en la opcin de enseanzasaplicadas.2. Todos los alumnos debern cursar las materias siguientes:

a) Educacin fsica.

b) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.

Artculo 25. Organizacin del cuarto curso.(ADAPTAR TRAS L.E.S.)6. Este cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para los estudios postobligatorioscomo para la incorporacin a la vida laboral. A fin de orientar la eleccin de losalumnos, se podrn establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones.

1. Todos los alumnos debern cursar en el cuarto curso las materias siguientes:Educacin fsica.Educacin tico-cvica.Ciencias sociales, geografa e historia.Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.


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c) Matemticas: los alumnos podrn optar por dos modalidades diferentes en la materiade Matemticas, una correspondiente a enseanzas acadmicas y la otra a enseanzasaplicadas.

d) Primera lengua extranjera.4. Los alumnos que opten por enseanzas aplicadas cursarn, adems, las siguientes

materias:a) Ciencias aplicadas a la actividad profesional.b) Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.c) Una materia optativa: la oferta de materias en este mbito de optatividad deber

incluir la materia de Iniciacin a la vida laboral y la actividad emprendedora, as comouna materia relacionada con la educacin plstica.

6. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de este cuartocurso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual,las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacincvica y constitucional se trabajarn en todas las materias.7. El alumnado deber poder alcanzar el nivel de adquisicin de las competenciasbsicas establecido para la Educacin Secundaria Obligatoria tanto por la opcin deenseanzas acadmicas como por la de enseanzas aplicadas."5. Los centros debern ofrecer las opciones citadas en los apartados anteriores. Solo sepodr limitar la eleccin de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de losmismos para alguna de las materias u opciones a partir de criterios objetivos establecidospreviamente por las Administraciones educativas.

Matemticas.

Primera lengua extranjera.2. Adems de las materias enumeradas en el apartado anterior, los alumnos debern

cursar tres materias de las siguientes:Biologa y geologa.Educacin plstica y visual.Fsica y qumica.Informtica.Latn.Msica.Segunda lengua extranjera.Tecnologa.

3. Los alumnos podrn cursar una o ms materias optativas de acuerdo con el marco queestablezcan las Administraciones educativas.4. En la materia de educacin tico-cvica se prestar especial atencin a la igualdadentre hombres y mujeres.

5. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las materias de este cuartocurso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual,las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores setrabajarn en todas las reas.

7. Los centros debern ofrecer la totalidad de las materias y opciones citadas en losapartados anteriores. Slo se podr limitar la eleccin de materias y opciones de losalumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos para alguna de ellas a partirde criterios objetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas.

Doce. Se aade un apartado 6 al artculo 26 con la siguiente redaccin:4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el procesode aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresin oral.Trece. El artculo 27 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 27. Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en el primer ciclo.1. El Gobierno definir las condiciones bsicas para establecer los requisitos de losprogramas de mejora del aprendizaje y el rendimiento desde segundo curso de

Artculo 27. Programas de diversificacin curricular.1. En la definicin de las enseanzas mnimas de la etapa se incluirn las condicionesbsicas para establecer las diversificaciones del currculo desde tercer curso de


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Educacin Secundaria Obligatoria. En este supuesto, los objetivos del primer ciclo sealcanzarn con una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos,actividades prcticas y, en su caso, de materias, diferente a la establecida con carctergeneral, con la finalidad de que los alumnos puedan cursar el cuarto curso por la vaordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

2. Podrn incorporarse a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimientoaquellos alumnos que hayan repetido al menos un curso en cualquier etapa, y que unavez cursado primero de Educacin Secundaria Obligatoria no estn en condiciones depromocionar a segundo por la va ordinaria, o que una vez cursado segundo no estn encondiciones de promocionar a tercero por la va ordinaria. El programa se desarrollar alo largo de los cursos segundo y tercero en el primer supuesto, o slo en tercer curso enel segundo supuesto. Estos programas irn dirigidos a aquellos alumnos que presentendificultades generalizadas de aprendizaje no imputables a falta de estudio.

educacin secundaria obligatoria, para el alumnado que lo requiera tras la oportunaevaluacin.En este supuesto, los objetivos de la etapa se alcanzarn con una metodologa especficaa travs de una organizacin de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, dematerias, diferente a la establecida con carcter general.

3. Los programas de diversificacin curricular estarn orientados a la consecucin delttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.2. Los alumnos que una vez cursado segundo no estn en condiciones de promocionar atercero y hayan repetido ya una vez en secundaria, podrn incorporarse a un programa dediversificacin curricular, tras la oportuna evaluacin.

Catorce. El artculo 28 queda redactado de la siguiente forma:Artculo 28. Evaluacin y Promocin1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria

Obligatoria ser continua y diferenciada segn las distintas materias.2. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de laetapa, sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumnorespectivo, atendiendo a la consecucin de los objetivos.

3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los alumnos promocionarn decurso cuando hayan superado los objetivos de todas las materias cursadas o tenganevaluacin negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso cuando tenganevaluacin negativa en tres o ms materias. Excepcionalmente, podr autorizarse lapromocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el equipodocente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con xito el cursosiguiente, se considere que tiene expectativas favorables de recuperacin y que dichapromocin beneficiar su evolucin acadmica, y se le apliquen las medidas de atencineducativa propuestas en el consejo orientador.4. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias con evaluacinnegativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros

Artculo 28. Evaluacin y promocin.1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la educacin secundaria

obligatoria ser continua y diferenciada segn las distintas materias del currculo.2. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un curso a otro, dentro de laetapa, sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumnorespectivo, atendiendo a la consecucin de los objetivos. Las decisiones sobre laobtencin del ttulo al final de la misma sern adoptadas de forma colegiada por elconjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecucin de lascompetencias bsicas y los objetivos de la etapa.3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los alumnos promocionarn decurso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluacinnegativa en dos materias, como mximo y repetirn curso cuando tengan evaluacinnegativa en tres o ms materias. Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin deun alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el equipo docente considereque la naturaleza de las mismas no le impide seguir con xito el curso siguiente, seconsidere que tiene expectativas favorables de recuperacin y que dicha promocinbeneficiar su evolucin acadmica. Las Administraciones educativas regularn lasactuaciones del equipo docente responsable de la evaluacin.4. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias con evaluacinnegativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros


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organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones que determinen.5. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirn los programas derefuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las evaluacionescorrespondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida encuenta a los efectos de promocin previstos en los apartados anteriores.

6. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximodentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en el ltimo curso dela etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo4. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no harepetido en los cursos anteriores de la etapa.7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condicionescurriculares se adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacinde las dificultades detectadas.8. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos alcancen los objetivos ycompetencias bsicas de esta etapa, las Administraciones educativas establecernmedidas de refuerzo educativo. La aplicacin personalizada de las medidas se revisarperidicamente y, en todo caso, al finalizar el curso acadmico.Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se entregar a

los padres o tutores de cada alumno un consejo orientador, que incluir los objetivosalcanzados y el grado de adquisicin de las competencias bsicas, en el que se propondra padres o tutores el itinerario ms adecuado a seguir por el alumno y, en su caso, laincorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo deFormacin Profesional Bsica.9. Las Administraciones educativas realizarn una evaluacin al finalizar el primer ciclo,mediante la realizacin de una prueba que tendr como finalidad comprobar el grado deadquisicin de las competencias bsicas y los objetivos de la etapa.10. Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria, as como una vezcursado segundo curso cuando el alumno se vaya a incorporar de forma excepcional a unciclo de Formacin Profesional Bsica, se entregar a los alumnos un certificado deestudios cursados.

organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones que determinen.5. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirn los programas derefuerzo que establezca el equipo docente y debern superar las evaluacionescorrespondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida encuenta a los efectos de promocin y titulacin previstos en los apartados anteriores.

6. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximodentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en el ltimo curso dela etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo4. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no harepetido en los cursos anteriores de la etapa.7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condicionescurriculares se adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacinde las dificultades detectadas.8. Los alumnos que al finalizar el cuarto curso de educacin secundaria obligatoria nohayan obtenido la titulacin establecida en el artculo 31.1 de esta Ley podrn realizaruna prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado.9. Los alumnos que cursen los programas de diversificacin curricular a los que serefiere el artculo 27, sern evaluados de conformidad con los objetivos de la etapa y los

criterios de evaluacin fijados en cada uno de los respectivos programas.

Quince. El artculo 29 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 29. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacin por la opcin deenseanzas acadmicas o por la de enseanzas aplicadas. Los alumnos podrn realizar laevaluacin por cualquiera de las dos opciones con independencia de la opcin cursada encuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria. La superacin de esta evaluacin

Artculo 29. Evaluacin de diagnstico.Al finalizar el segundo curso de la educacin secundaria obligatoria todos los centrosrealizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por susalumnos. Esta evaluacin ser competencia de las Administraciones educativas y tendrcarcter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el


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requerir una calificacin igual o superior a 5 puntos sobre 10.2. En las pruebas se comprobar el grado de adquisicin de las competencias bsicas y laconsecucin de los objetivos de la etapa.3. Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido bienevaluacin positiva en todas las materias, o bien negativa en un mximo de dos materias.

4. Los criterios de evaluacin y caractersticas generales de las pruebas que componenambas evaluaciones sern fijadas por el Gobierno para todo el Sistema EducativoEspaol, previa consulta a las Comunidades Autnomas.5. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administraciones educativas enel centro educativo en el que el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas porespecialistas externos al centro.6. Los alumnos que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o quedeseen elevar su calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, podrn repetirla evaluacin en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Los alumnos que hayansuperado esta evaluacin por una opcin podrn presentarse de nuevo a evaluacin porla otra opcin si lo desean, y de no superarla en primera convocatoria podrn repetirla enconvocatorias sucesivas, previa solicitud.

conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco dereferencia las evaluaciones generales de diagnstico que se establecen en el artculo144.1 de esta Ley.

Diecisis. El artculo 30 queda redactado de la siguiente manera:

Artculo 30. Propuesta de acceso a Formacin Profesional BsicaEl equipo docente podr proponer a los padres o tutores, en su caso a travs del consejoorientador, la incorporacin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica,cuando rena las condiciones establecidas en el artculo 41.1 de esta ley orgnica.

Artculo 30. Programas de cualificacin profesional inicial.(BUSCAR REDACCIN L.E.S.)1. Corresponde a las Administraciones educativas organizar programas de cualificacinprofesional inicial destinados al alumnado mayor de diecisis aos, cumplidos antes del31 de diciembre del ao del inicio del programa, que no hayan obtenido el ttulo deGraduado en educacin secundaria obligatoria. Excepcionalmente, y con el acuerdo dealumnos y padres o tutores, dicha edad podr reducirse a quince aos para aqullos quecumplan lo previsto en el artculo 27.2. En este caso, el alumno adquirir el compromisode cursar los mdulos a los que hace referencia el apartado 3.c) de este artculo.2. El objetivo de los programas de cualificacin profesional inicial es que todos losalumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificacin de nivel unode la estructura actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creadopor la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional,as como que tengan la posibilidad de una insercin sociolaboral satisfactoria y amplensus competencias bsicas para proseguir estudios en las diferentes enseanzas.3. Los programas de cualificacin profesional inicial incluirn tres tipos de mdulos:

a) Mdulos especficos referidos a las unidades de competencia correspondientes acualificaciones de nivel uno del Catlogo citado.


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b) Mdulos formativos de carcter general, que amplen competencias bsicas yfavorezcan la transicin desde el sistema educativo al mundo laboral.

c) Mdulos de carcter voluntario para los alumnos, que conduzcan a la obtencin delttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y que podrn cursarse demanera simultnea con los mdulos a los que se refieren los anteriores prrafos a) y b) o

una vez superados stos.4. Los alumnos que superen los mdulos obligatorios de estos programas obtendrn unacertificacin acadmica expedida por las Administraciones educativas. Esta certificacintendr efectos de acreditacin de las competencias profesionales adquiridas en relacincon el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.5. La oferta de programas de cualificacin profesional inicial podr adoptar modalidadesdiferentes. Podrn participar en estos programas los centros educativos, lascorporaciones locales, las asociaciones profesionales, las organizaciones nogubernamentales y otras entidades empresariales y sindicales, bajo la coordinacin de lasAdministraciones educativas.6. Corresponde a las Administraciones educativas regular los programas de cualificacinprofesional inicial, que sern ofrecidos, en todo caso, en centros pblicos y privadosconcertados a fin de posibilitar al alumnado el acceso a dichos programas.

Diecisiete. El artculo 31 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria1. Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria sernecesaria la superacin de la evaluacin final, as como una calificacin final deEducacin Secundaria Obligatoria superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final deEducacin Secundaria Obligatoria se deducir de la nota media de las calificacionesnumricas obtenidas en cada una de las materias de Educacin Secundaria Obligatoriaponderada al 70%, y de la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin SecundariaObligatoria al 30%.2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a lassiguientes enseanzas:

a) El ttulo obtenido en la opcin de enseanzas acadmicas permitir acceder aBachillerato

b) El ttulo obtenido en la opcin de enseanzas aplicadas permitir acceder aFormacin Profesional de Grado Medio

c) Los ttulos obtenidos tanto en la opcin de enseanzas aplicadas como en la deenseanzas acadmicas permitirn acceder al resto de enseanzas post-obligatorias3. En el ttulo deber constar la opcin por la que se realiz la evaluacin final, as como

Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.1. Los alumnos que al terminar la educacin secundaria obligatoria hayan alcanzado lascompetencias bsicas y los objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado enEducacin Secundaria Obligatoria.

2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder albachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio deartes plsticas y diseo, a las enseanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral.


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la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. La superacin por el alumnode la evaluacin final por una opcin una vez expedido el ttulo tras la superacin de laevaluacin por la otra opcin, se har constar en el ttulo por diligencia o anexo almismo.4. Los alumnos que cursen la Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo

al que se refiere este artculo recibirn una certificacin oficial en la que constar elnmero de aos cursados y el nivel de adquisicin de las competencias bsicas.5. Las Administraciones educativas, al organizar las pruebas libres para la obtencin delttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, determinarn las partes de lapruebas que se entendern superadas por los candidatos."

3. Los alumnos que cursen la educacin secundaria obligatoria y no obtengan el ttulo al

que se refiere este artculo recibirn un certificado de escolaridad en el que consten losaos cursados

Dieciocho. El apartado 2 del artculo 32 queda redactado de la siguiente manera:"2. Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que estn en posesin delttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacinfinal de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas acadmicas

2. Podrn acceder a los estudios del bachillerato los alumnos que estn en posesin delttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

Diecinueve. El apartado 4 del artculo 32 queda redactado de la siguiente manera:"4. Los alumnos podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario durantecuatro aos. Sin superar este mximo, podrn repetir cada uno de los cursos deBachillerato una sola vez como mximo, si bien excepcionalmente podrn repetir cada

curso una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente."

4. Los alumnos podrn permanecer cursando bachillerato en rgimen ordinario durantecuatro aos.

Veinte. El artculo 34 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 34. Organizacin1. Las modalidades del Bachillerato sern las siguientes:

a) Artes.b) Ciencias, con dos vas a escoger: Ciencias e ingeniera, y Ciencias de la salud.c) Humanidades y Ciencias Sociales, con dos vas a escoger: Humanidades, y Ciencias

Sociales.2. El Bachillerato se organizar en materias obligatorias, materias especficas que todoslos alumnos deben cursar en funcin de la va escogida, y materias optativas.3. Las materias obligatorias del primer curso de Bachillerato sern las siguientes:

a) Lengua castellana y literatura I y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura I.b) Educacin fsica.c) Filosofa.d) Primera lengua extranjera.

4. Las materias obligatorias del segundo curso de Bachillerato sern las siguientes:a) Lengua castellana y literatura II y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura II.b) Historia de la filosofa.

Artculo 34. Organizacin.1. Las modalidades del bachillerato sern las siguientes:

a) Artes.b) Ciencias y Tecnologa.c) Humanidades y Ciencias Sociales.

2. El bachillerato se organizar en materias comunes, en materias de modalidad y enmaterias optativas.3. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer la estructurade las modalidades, las materias especficas de cada modalidad y el nmero de estasmaterias que deben cursar los alumnos.6. Las materias comunes del bachillerato sern las siguientes:

Ciencias para el mundo contemporneo.Educacin fsica.Filosofa y ciudadana.Historia de la filosofa.


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c) Historia de Espaa.d) Primera lengua extranjera.

5. En la modalidad de Artes, las materias especficas sern:a) En primer curso: Dibujo tcnico I; Dibujo artstico I; y Volumen.b) En segundo curso: Dibujo tcnico II; Dibujo artstico II; e Historia del arte.

6. En la modalidad de Ciencias, las materias especficas sern, en funcin de la vaescogida:a) En primer curso:

1) Va Ciencias e ingeniera: Matemticas I; Fsica y qumica; y Dibujo tcnico I.2) Va Ciencias de la salud: Matemticas I; Fsica y qumica; y Biologa y geologa.

b) En segundo curso:1) Va Ciencias e ingeniera: Matemticas II; Fsica; y Dibujo tcnico II.2) Va Ciencias de la salud: Matemticas II; Qumica; y Biologa.

7. En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales, las materias especficas sern,en funcin de la va escogida:

a) En primer curso:1) Va Humanidades: Latn I; Historia del mundo contemporneo; y Literatura

universal.

2) Va Ciencias sociales: Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I; Historiadel mundo contemporneo; y Literatura universal.

b) En segundo curso:1) Va Humanidades: Latn II; Geografa; e Historia del arte.2) Va Ciencias sociales: Matemticas aplicadas a las ciencias sociales II;

Geografa; y Economa de la empresa.8. El alumno escoger una materia optativa en cada curso.

a) Los centros debern ofrecer al menos las siguientes materias optativas:1) En primer curso: Segunda lengua extranjera; y Tecnologas de la Informacin y

la Comunicacin.2) En segundo curso: Segunda lengua extranjera.

b) Adems, los centros podrn ofrecer, entre otras materias optativas, las materiasespecficas no cursadas por el alumno por corresponder a otra va, o:

1) En la modalidad de Artes, primer curso: Cultura audiovisual.2) En la modalidad de Artes, segundo curso: Tcnicas de expresin grfica y

plstica.3) En la modalidad de Ciencias, primer curso: Economa; o Ciencias de la tierra y

del medio ambiente.

Historia de Espaa.Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.Lengua extranjera.

7. Corresponde a las Administraciones educativas la ordenacin de las materiasoptativas. Los centros concretarn la oferta de estas materias en su proyecto educativo.


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4) En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales, primer curso: Griego; oEconoma.

5) En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales, segundo curso: Griego; oHistoria del arte.9. Los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su caso, vas de cada

modalidad que oferten, salvo por lo dispuesto en el apartado 8.b) en cuanto a lasmaterias optativas. Slo se podr limitar la eleccin de materias y vas por parte de losalumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos, segn los criteriosobjetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas.Cuando la oferta de materias o vas en un centro quede limitada por razonesorganizativas, las Administraciones educativas facilitarn que los alumnos puedan cursaralguna materia o va en otros centros o a distancia.10. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en elproceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresinoral.11. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen dereconocimiento recproco entre los estudios de Bachillerato y los ciclos formativos degrado medio a fin de que puedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun

cuando no se haya alcanzado la titulacin correspondiente."

4. Los alumnos podrn elegir entre la totalidad de las materias de modalidadestablecidas. Cada una de las modalidades podr organizarse en distintas vas quefaciliten una especializacin de los alumnos para su incorporacin a los estudiosposteriores o a la vida activa. Los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su

caso, vas de cada modalidad. Slo se podr limitar la eleccin de materias y vas porparte de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos, segn loscriterios objetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas.

5. Cuando la oferta de materias en un centro quede limitada por razones organizativas,las Administraciones educativas facilitarn que los alumnos puedan cursar algunamateria en otros centros o mediante la modalidad de educacin a distancia.

8. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen dereconocimiento recproco entre los estudios de bachillerato y los ciclos formativos degrado medio a fin de que puedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun

cuando no se haya alcanzado la titulacin correspondiente.Veintiuno. El artculo 37 queda redactado de la siguiente manera:"Artculo 37. Ttulo de Bachiller.Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final deBachillerato, as como una calificacin final de Bachillerato superior a 5 puntos sobre10, que se deducir de la nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cadauna de las materias del Bachillerato ponderada al 60%, y de la nota obtenida en laevaluacin final de Bachillerato al 40%.No obstante lo anterior, los alumnos que tengan el ttulo de Tcnico de grado mediopodrn obtener el ttulo de Bachiller por la superacin de las materias necesarias paraalcanzar los objetivos generales del Bachillerato, que sern determinadas en todo casopor el Gobierno.Por su parte, el alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza

obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materias necesarias para alcanzar losobjetivos generales del Bachillerato, que sern determinadas por el Gobierno.2. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyenla educacin superior establecidas en el artculo 3.5, y en l deber constar la modalidady va cursadas, as como la calificacin final de Bachillerato.

Artculo 37. Ttulo de Bachiller.1. Los alumnos que cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de susmodalidades recibirn el ttulo de Bachiller, que tendr efectos laborales y acadmicos.Para obtener el ttulo ser necesaria la evaluacin positiva en todas las materias de losdos cursos de bachillerato.

2. El ttulo de Bachiller facultar para acceder a las distintas enseanzas que constituyenla educacin superior establecidas en el artculo 3.5.


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3. La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado laevaluacin final de Bachillerato dar derecho al alumno a obtener un certificado quesurtir efectos laborales y los acadmicos previstos en el artculo 41.3.a) de esta leyorgnica.Veintids. Ese aade un nuevo artculo 37.bis, que queda redactado de la siguiente

Manera"Artculo 37.bis. Acceso a la Universidad."De acuerdo con la legislacin vigente, el Gobierno establecer la normativa bsica quepermita a las universidades fijar los procedimientos de admisin de los alumnos quehayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente, que debern respetar los principiosde igualdad, no discriminacin, mrito y capacidad y que utilizarn alguno o algunos delos siguientes criterios de valoracin de los estudiantes:

a) Calificacin final del Bachilleratob) Modalidad y va cursadas en el Bachillerato, en relacin con la titulacin elegida.c) Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de Bachillerato, o de la

evaluacin final de Bachillerato.d) Formacin acadmica o profesional complementaria.e) Evaluacin especfica de conocimientos y/o de aptitudes personales.

f) Otros estudios universitarios cursados con anterioridad.

No obstante, cuando la universidad establezca procedimientos de admisin en algunatitulacin oficial, el acceso a aqulla vendr determinado por la valoracin conjuntaresultante de ponderar la calificacin final del Bachillerato y la calificacin obtenida enel procedimiento de admisin establecido. La ponderacin de la calificacin final delBachillerato tendr que tener un valor, como mnimo, del 60 % del resultado final delprocedimiento de admisin.El acceso a las enseanzas universitarias de carcter oficial para las que no se hayanestablecido procedimientos de admisin vendr determinado exclusivamente por lacalificacin final obtenida en el Bachillerato.".Veintitrs. El artculo 38 queda redactado de la siguiente manera:"Artculo 38. Evaluacin final de Bachillerato.

1. Los alumnos realizarn una evaluacin al finalizar esta etapa, en la que se comprobarel grado de madurez acadmica y de consecucin de los objetivos de la etapa.Slo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenidoevaluacin positiva en todas las materias.2. Los criterios de evaluacin y caractersticas generales de las pruebas que componen

Artculo 38. Prueba de acceso a la universidad.

1. Para acceder a los estudios universitarios ser necesaria la superacin de una nicaprueba que, junto con las calificaciones obtenidas en bachillerato, valorar, con carcterobjetivo, la madurez acadmica y los conocimientos adquiridos en l, as como lacapacidad para seguir con xito los estudios universitarios.2. Podrn presentarse a la prueba de acceso a la universidad todos los alumnos que estn


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ambas evaluaciones sern fijadas por el Gobierno para todo el Sistema EducativoEspaol, previa consulta a las Comunidades Autnomas.3. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administraciones educativas enel centro educativo en el que el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas porespecialistas externos al centro.

4. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5 puntossobre 10.5. Los alumnos que no hayan superado esta evaluacin, o que deseen elevar sucalificacin final de Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatoriassucesivas, previa solicitud."

en posesin del ttulo de Bachiller, con independencia de la modalidad y de la vacursadas. La prueba tendr validez para el acceso a las distintas titulaciones de lasuniversidades espaolas.3. El Gobierno establecer las caractersticas bsicas de la prueba de acceso a launiversidad, previa consulta a las Comunidades Autnomas, e informe previo del

Consejo de Coordinacin Universitaria. Esta prueba tendr en cuenta las modalidades debachillerato y las vas que pueden seguir los alumnos y versar sobre las materias desegundo de bachillerato.4. Las Administraciones educativas y las universidades organizarn la prueba de acceso,garantizarn la adecuacin de la misma al currculo del bachillerato, as como lacoordinacin entre las universidades y los centros que imparten bachillerato para suorganizacin y realizacin.5. Podrn acceder a las universidades espaolas, sin necesidad de realizar la prueba deacceso, los alumnos procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de laUnin Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito Acuerdosinternacionales aplicables a este respecto, en rgimen de reciprocidad, siempre quedichos alumnos cumplan los requisitos acadmicos exigidos en sus sistemas educativospara acceder a sus universidades.

6. De acuerdo con la legislacin vigente, y el apartado 1 de este artculo, el Gobiernoestablecer, previo informe del Consejo de Coordinacin Universitaria, la normativabsica que permita a las universidades fijar los procedimientos de solicitud de plaza delos alumnos que hayan superado la prueba de acceso, con independencia de donde hayanrealizado sus estudios previos, la matriculacin y la incorporacin de los mismos a launiversidad de su eleccin, as como la de aqullos que se encuentren en la situacin a laque se refiere el apartado anterior.

Veinticuatro. Los apartados 2, 3 y 4 del artculo 39 quedan redactados de la siguientemanera:"2. La Formacin Profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar a losalumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar suadaptacin a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida,contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadana democrtica, as

como permitir su progresin en el sistema educativo.3. La Formacin Profesional en el sistema educativo comprende con una organizacinmodular, de duracin variable, que integre los contenidos terico-prcticos, tanto de lasmaterias instrumentales como de los mdulos profesionales, adecuados a los diversoscampos profesionales.

2. La formacin profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar a losalumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar suadaptacin a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida,as como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadana

democrtica.3. La formacin profesional en el sistema educativo comprende un conjunto de ciclosformativos con una organizacin modular, de duracin variable y contenidos terico-prcticos adecuados a los diversos campos profesionales.4. Los ciclos formativos sern de grado medio y de grado superior, estarn referidos al


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4. Los ciclos de Formacin Profesional estarn referidos al Catlogo Nacional deCualificaciones Profesionales o a la normativa reguladora de los perfiles profesionalesasociados. El currculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadas delSistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo establecido en elartculo 6 de la presente ley orgnica."

Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirn, respectivamente laformacin profesional de grado medio y la formacin profesional de grado superior. Elcurrculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadas del Sistema Nacionalde Cualificaciones y Formacin Profesional y a lo establecido en el artculo 6.3 de lapresente Ley.

Veinticinco. El artculo 40 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 34. Objetivos1. La Formacin Profesional en el sistema educativo contribuir a que los alumnos y lasalumnas consigan los resultados de aprendizaje que les permitan:

a) Desarrollar las competencias correspondientes a los estudios realizados.

b) Comprender la organizacin y las caractersticas del sector productivocorrespondiente, as como los mecanismos de insercin profesional; conocer lalegislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales.

c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la prevencin deconflictos y en la resolucin pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vidapersonal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre

hombres y mujeres para acceder a una formacin que permita todo tipo de opcionesprofesionales y el ejercicio de las mismas.

d) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales, y adoptar medidas para trabajaren condiciones de seguridad y salud.

e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes yadaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al cambio social.

f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividades e iniciativasempresariales.

g) Mejorar las competencias de los estudiantes en relacin con el aprendizaje a lo largode la vida.

h) Preparar al alumnado para su progresin en el sistema educativo.2. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica contribuirn especficamente a que los

alumnos y alumnas adquieran o completen las competencias bsicas de la EducacinSecundaria Obligatoria.3. Los ciclos formativos de grado medio contribuirn a ampliar las competenciasadquiridas en la enseanza obligatoria, adaptndolas a un campo o sector profesional quepermita a los alumnos y alumnas desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida

Artculo 40. Objetivos.La formacin profesional en el sistema educativo contribuir a que los alumnos y lasalumnas adquieran las capacidades que les permitan:

a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificacin ocualificaciones objeto de los estudios realizados.

b) Comprender la organizacin y las caractersticas del sector productivocorrespondiente, as como los mecanismos de insercin profesional; conocer lalegislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales.

c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la prevencin deconflictos y en la resolucin pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vidapersonal, familiar y social.

Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder auna formacin que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de lasmismas.

d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como prevenir los posibles riesgosderivados del trabajo.

e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes yadaptaciones a la evolucin de los procesos productivos y al cambio social.

f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividades e iniciativasempresariales.


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activa con responsabilidad y autonoma."Veintisis. El artculo 41 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 31. Condiciones de acceso1. El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica requerir una de las siguientescondiciones:

a) Tener cumplidos quince aos de edad y haber cursado el primer ciclo general deEducacin Secundaria Obligatoria sin alcanzar los resultados educativos que lespermitan promocionar al cuarto curso.

b) Tener cumplidos quince aos de edad y haber cursado el segundo curso de laEducacin Secundaria Obligatoria, habiendo repetido al menos un curso acadmico.El acceso a estos ciclos requerir en todo caso la conformidad del alumno o la de suspadres o tutores legales, segn corresponda, y la indicacin expresa del equipo docente.

2. El acceso a ciclos formativos de grado medio requerir una de las siguientescondiciones:

a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria porla opcin de enseanzas aplicadas.

b) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por

la opcin de enseanzas acadmicas y haber superado con posterioridad una evaluacinfinal de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas aplicadas.

c) Estar en posesin del ttulo de Tcnico Profesional Bsico y haber superado unaprueba especfica de admisin, de acuerdo con las condiciones que el Gobiernodetermine reglamentariamente.

d) Haber superado un curso de formacin especfico para el acceso a ciclos de gradomedio en centros pblicos o privados autorizados por la administracin educativa. Lasmaterias del curso y sus caractersticas bsicas sern reguladas por el Gobierno.

e) Haber superado una prueba de acceso de acuerdo con los criterios establecidos porel Gobierno.En los supuestos de acceso al amparo de los prrafos d) y e), se requerir tener diecisieteaos cumplidos en el ao de realizacin de la prueba.Las pruebas y cursos indicados en los prrafos e), d) y e) debern permitir acreditar los

conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos deformacin de grado medio.3. El acceso a ciclos formativos de grado superior requerir una de las siguientescondiciones:

a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller regulado en esta ley orgnica, del

Artculo 41. Condiciones de acceso.(BUSCAR REDACCIN L.E.S.)1. Podrn cursar la formacin profesional de grado medio quienes se hallen en posesin

del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Podrn cursar la formacinprofesional de grado superior quienes se hallen en posesin del ttulo de Bachiller.2. Tambin podrn acceder a la formacin profesional aquellos aspirantes que,careciendo de los requisitos acadmicos, superen una prueba de acceso regulada por lasAdministraciones educativas. Para acceder por esta va a ciclos formativos de gradomedio se requerir tener diecisiete aos como mnimo, y diecinueve para acceder aciclos formativos de grado superior, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba odieciocho si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqulal que se desea acceder.3. Las pruebas a las que se refiere el apartado anterior debern acreditar, para laformacin profesional de grado medio, los conocimientos y habilidades suficientes paracursar con aprovechamiento dichas enseanzas y, para la formacin profesional de gradosuperior, la madurez en relacin con los objetivos de bachillerato y sus capacidades

referentes al campo profesional de que se trate.4. Corresponde a las Administraciones educativas regular la exencin de la parte de laspruebas que proceda, para quienes hayan superado un programa de cualificacinprofesional inicial, un ciclo formativo de grado medio, estn en posesin de uncertificado de profesionalidad relacionado con el ciclo formativo que se pretende cursaro acrediten una determinada cualificacin o experiencia laboral.5. Las Administraciones educativas podrn programar y ofertar cursos destinados a lapreparacin de las pruebas para el acceso a la formacin profesional de grado medio porparte de quienes hayan superado un programa de cualificacin profesional inicial y parael acceso a la formacin profesional de grado superior por parte de quienes estn enposesin del ttulo de Tcnico al que se refiere el apartado 1 del artculo 44. Lascalificaciones obtenidas en estos cursos sern tenidas en cuenta en la nota final de larespectiva prueba de acceso.


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certificado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato, o de unttulo de Tcnico de grado medio, y ser admitido por el centro de Formacin Profesionaltras una prueba de admisin, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno establezcareglamentariamente.

b) Haber superado un curso de formacin especfico para el acceso a ciclos de grado

superior en centros pblicos o privados autorizados por la administracin educativa. Lasmaterias del curso y sus caractersticas bsicas sern reguladas por el Gobierno.c) Haber superado una prueba de acceso, de acuerdo con los criterios establecidos por

el Gobierno. En este supuesto, se requerir tener diecinueve aos, cumplidos en el aode realizacin de la prueba.Los cursos y pruebas a los que se refieren los apartados b) y e) debern permitir acreditarlos conocimientos suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos de FormacinProfesional de Grado Superior.4. El Gobierno establecer los criterios bsicos relativos a la exencin de alguna parte delas pruebas a las que se refieren los apartados anteriores en funcin de la formacin oexperiencia previa acreditada por el aspirante.5. Los alumnos que no hayan superado las pruebas, o que deseen elevar lascalificaciones obtenidas en las pruebas, podrn repetirlas en convocatorias sucesivas,

previa solicitud."Veintisiete. El apartado 3 artculo 42 queda redactado de la siguiente manera:"3. La Formacin Profesional Promover la integracin de contenidos de materiasinstrumentales, cientficos, tecnolgicos y organizativos y garantizar que el alumnadoadquiera y ample las competencias necesarias para su desarrollo profesional, personal ysocial."

3. La formacin profesional promover la integracin de contenidos cientficos,tecnolgicos y organizativos y garantizar que el alumnado adquiera los conocimientos ycapacidades relacionadas con las reas establecidas en la disposicin adicional tercera dela Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional.

Veintiocho. Se aaden dos nuevos apartados al artculo 42, con la siguiente redaccin:"4. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica garantizarn la adquisicin de lascompetencias bsicas propias de la Educacin Secundaria Obligatoria, a travs de laimparticin de enseanzas organizadas en los siguientes bloques:

a) Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales, que incluir las siguientes materias:Lengua castellana y producciones lingsticas; y si la hubiere Lengua cooficial yproducciones lingsticas; Lengua extranjera; Ciencias Sociales.

b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir las siguientes materias: Matemticasaplicadas al contexto personal y de aprendizaje en un campo profesional; Cienciasaplicadas al contexto personal y de aprendizaje en un campo profesional.Los criterios pedaggicos con los que se desarrollarn los programas formativos de estosciclos se adaptarn a las caractersticas especficas del alumnado y fomentarn el trabajo


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en equipo. Asimismo, la tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn unaespecial consideracin.5. Para los ciclos formativos de grado medio se ampliarn las competencias bsicasadquiridas mediante la inclusin de las siguientes materias instrumentales:Comunicacin en lengua castellana y si la hubiere Comunicacin en la lengua cooficial;

Comunicacin en lengua extranjera; Matemticas aplicadas.Los contenidos de estas materias estarn adaptados al campo o sector profesionalcorrespondiente, con el fin de permitir una adecuada progresin en la FormacinProfesional del sistema educativo.Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, podrn ofertarmaterias voluntarias, relacionadas con el campo o sector profesional del que se trate,cuya superacin permitir la admisin en los ciclos formativos de grado superior en lostrminos que reglamentariamente se determinen. Estas materias, que podrn ofertarse enmodalidad presencial o a distancia, no formarn parte del currculo oficial y su nicoobjeto es facilitar la v progresin del alumnado hacia la Formacin Profesional de GradoSuperior.Veintinueve. El artculo 43 queda redactado de la siguiente manera:Artculo 43. Evaluacin

1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos de Formacin ProfesionalBsica y en los ciclos formativos de grado medio y superior se realizar por mdulosprofesionales y, en su caso, por materias.2. La superacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica, de los ciclos formativosde grado medio o de grado superior requerir la evaluacin positiva en todos losmdulos, y en su caso materias, que los componen."

Artculo 43. Evaluacin.

1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos se realizar pormdulos profesionales.

2. La superacin de un ciclo formativo requerir la evaluacin positiva en todos losmdulos que lo componen.

Treinta. El artculo 44 queda redactado de la siguiente manera:"Artculo 44. Ttulos y convalidaciones.1.Los alumnos que superen un ciclo de Formacin Profesional Bsica recibirn el ttulode Tcnico Profesional Bsico correspondiente. El ttulo de Tcnico Profesional Bsicopermitir el acceso, previa superacin de una prueba de admisin, a los ciclos formativosde grado medio de la Formacin Profesional del sistema educativo.2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado medio

recibirn el ttulo de la correspondiente profesin. El ttulo de Tcnico de grado medio,con independencia de su forma de obtencin, permitir el acceso directo a todas lasmodalidades de Bachillerato.El Gobierno regular el rgimen de convalidaciones recprocas entre los mdulosprofesionales de un ciclo formativo de grado medio y las materias de Bachillerato y

Artculo 44. Ttulos y convalidaciones.

1. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado medio

recibirn el ttulo de Tcnico de la correspondiente profesin. El ttulo de Tcnico, en elcaso del alumnado que haya cursado la formacin profesional de grado medio, deacuerdo con lo dispuesto en el artculo 41.2, permitir el acceso directo a todas lasmodalidades de Bachillerato.


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establecer las materias que sea necesario superar para obtener el ttulo de Bachiller, conel fin de facilitar la movilidad entre estas enseanzas. Asimismo, se regularn lasconvalidaciones entre los estudios de Formacin Profesional y las enseanzas artsticas ydeportivas.3. Los alumnos que superen las enseanzas de Formacin Profesional de Grado Superior

obtendrn el ttulo de Tcnico Superior. El ttulo de Tcnico Superior permitir el accesodirecto a los estudios universitarios de grado por el procedimiento quereglamentariamente se determine, previa consulta a las Comunidades Autnomas.4. El Gobierno, odo el Consejo de universidades, regular el rgimen deconvalidaciones entre estudios universitarios y estudios de Formacin Profesional deGrado Superior.5. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de los ciclos deFormacin Profesional Bsica, o de cada uno de los ciclos formativos de grado medio osuperior, recibirn un certificado acadmico de los mdulos profesionales y en su casomaterias superados, que tendr efectos acadmicos y de acreditacin parcial acumulablede las competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional deCualificaciones y Formacin Profesional.

2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado superior

obtendrn el ttulo de Tcnico Superior. El ttulo de Tcnico Superior permitir el accesoa los estudios universitarios que determine el Gobierno, previa consulta a lasComunidades Autnomas, e informe del Consejo de Coordinacin Universitaria.3. El Gobierno, odo el Consejo de Coordinacin Universitaria, regular el rgimen deconvalidaciones entre estudios universitarios y estudios de formacin profesional degrado superior.4. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de cada uno de losciclos formativos recibirn un certificado acadmico de los mdulos superados quetendr efectos de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionalesadquiridas en relacin con el Sistema Nacional de Cualificaciones y FormacinProfesional.

Treinta y uno. El apartado 2 del artculo 50 queda redactado de la siguiente manera:

"2. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza obtendr elttulo de Bachiller si supera las materias necesarias para alcanzar los objetivos generalesdel Bachillerato, que sern determinadas por el Gobierno."

2. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza, obtendr elttulo de Bachiller si supera las materias comunes del bachillerato, aunque no hayarealizado el bachillerato de la modalidad de artes en su va especfica de msica y danza.

Treinta y dos. El apartado 3 del artculo 54 queda redactado de la siguiente manera:"3. Los alumnos que hayan terminado los estudios superiores de msica o de danzaobtendrn el Ttulo Superior de Msica o Danza en la especialidad de que se trate, quequeda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificacionespara la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempreque la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, seentender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior deMsica o Danza."

3. Los alumnos que hayan terminado los estudios superiores de msica o de danzaobtendrn el ttulo Superior de Msica o Danza en la especialidad de que se trate, queser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Licenciado o el ttulo deGrado equivalente.

Treinta y tres. El apartado 3 del artculo 55 queda redactado de la siguiente manera:"3. Quienes hayan superado las enseanzas de arte dramtico obtendrn el Ttulo

Superior de Arte Dramtico, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 delMarco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulouniversitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin delttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est enposesin del Ttulo Superior de Arte Dramtico.

3. Quienes hayan superado las enseanzas de arte dramtico obtendrn el ttulo Superior

de Arte Dramtico, equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de Licenciado oel ttulo de Grado equivalente.


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Treinta y cuatro. El apartado 2 del artculo 56 queda redactado de la siguiente manera:"2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el Ttulo Superior deConservacin y Restauracin de Bienes Culturales, que queda incluido a todos losefectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior yser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija

estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple esterequisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Conservacin y Restauracin deBienes Culturales.

2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el ttulo Superior de Conservaciny Restauracin de Bienes Culturales, que ser equivalente a todos los efectos al ttulouniversitario de Diplomado o el ttulo de Grado equivalente.

Treinta y cinco. Los apartados 3 y 4 del artculo 57 quedan redactados de la siguientemanera:"3. Los estudios superiores de artes plsticas, entre los que se incluyen los estudiossuperiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al Ttulo Superiorde Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos losefectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior yser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exijaestar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple esterequisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Artes Plsticas.4. Los estudios superiores de diseo conducirn al Ttulo Superior de Diseo, en la

especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 delMarco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulouniversitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin delttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est enposesin del Ttulo Superior de Diseo."

3. Los estudios superiores de artes plsticas, entre los que se incluyen los estudiossuperiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al ttulo Superiorde Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que ser equivalente a todos losefectos al ttulo universitario de Diplomado o el ttulo de Grado equivalente.4. Los estudios superiores de diseo conducirn al ttulo Superior de Diseo, en laespecialidad que corresponda, que ser equivalente a todos los efectos al ttulouniversitario de Diplomado o el ttulo de Grado equivalente

Treinta y seis. El apartado 2 del artculo 68 queda redactado de la siguiente manera:"2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias,organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aospuedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoriapor cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el artculo 29.1 de esta leyorgnica, siempre que hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de laetapa."

2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias,organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aospuedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria,siempre que hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa.

Treinta y siete. El apartado 4 del artculo 69 queda redactado de la siguiente manera:

"4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarnperidicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de Bachiller o los ttulos deFormacin Profesional de acuerdo con los artculos 37 y 43 de esta ley orgnica, ascomo los fijados en los aspectos bsicos del currculo respectivo. Para presentarse a laspruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller se requiere tener veinte aos; dieciocho

4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarnperidicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de Bachiller o alguno de losttulos de formacin profesional, siempre que demuestren haber alcanzado los objetivosestablecidos en los artculos 33 y 40, as como los fijados en los aspectos bsicos delcurrculo respectivo. Para presentarse a las pruebas para la obtencin del ttulo de


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para el ttulo de Tcnico, veinte para el de Tcnico Superior o, en su caso, diecinuevepara aqullos que estn en posesin del ttulo de Tcnico.Se eximir a los aspirantes de la realizacin de la parte de las pruebas cuya superacin sedeba entender acreditada por poseer el aspirante el correspondiente certificado deprofesionalidad, as como de la que fijen las Administraciones educativas en funcin de

la formacin o experiencia previa acreditada por el alumnado. "

Bachiller se requiere tener veinte aos; dieciocho para el ttulo de Tcnico, veinte para elde Tcnico Superior o, en su caso, diecinueve para aqullos que estn en posesin delttulo de Tcnico.

Treinta y ocho. El apartado 3 del artculo 84 queda redactado de la siguiente manera:"3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin,opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social.Lo dispuesto en el prrafo anterior no ser obstculo para que los centros de educacindiferenciada por sexos puedan suscribir los conciertos a los que se refiere el artculo 116de esta ley orgnica, siempre que la enseanza que impartan se desarrolle conforme a lodispuesto en el artculo 2 de la Convencin relativa a la lucha contra lasdiscriminaciones en la esfera de la enseanza de 14 de diciembre de 1960".

3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin,opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social.

Treinta y nueve. El apartado 7 del artculo 84 queda redactado de la siguiente manera:"7. En los procedimientos de admisin de alumnos en centros pblicos que impartanEducacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, o ciclos de FormacinProfesional Bsica o Bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn

prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de Educacin Infantil,Educacin Primaria o Educacin Secundaria Obligatoria, respectivamente, que tenganadscritos. Asimismo, tendrn prioridad aquellos alumnos cuya escolarizacin en dichoscentros venga motivada por traslado de la unidad familiar, debido a la pertenencia decualquiera de los padres o tutores a colectivos con alto grado de movilidad en razn delservicio pblico que prestan.En el caso de los centros privados concertados se seguirn las reglas indicadas en elprrafo anterior, siempre que dichas enseanzas estn concertadas.

7. En los procedimientos de admisin de alumnos en centros pblicos que impartaneducacin primaria, educacin secundaria obligatoria o bachillerato, cuando no existanplazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de

educacin infantil, educacin primaria o de educacin secundaria obligatoria,respectivamente, que tengan adscritos.

En el caso de los centros privados concertados se seguir un procedimiento anlogo,siempre que dichas enseanzas estn concertadas.

Cuarenta. El apartado 6 del artculo 116 queda redactado de la siguiente manera:"6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los ciclosde Formacin Profesional Bsica que, conforme a lo previsto en la presente ley orgnica,los centros privados concertados de Educacin Secundaria Obligatoria impartan a sualumnado. Dichos conciertos tendrn carcter general.

6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, losprogramas de cualificacin profesional inicial que, conforme a lo previsto en la presenteLey, los centros privados concertados de educacin secundaria obligatoria impartan a sualumnado. Dichos conciertos tendrn carcter singular

Cuarenta y uno. Se aade un apartado 7 al artculo 121 con la siguiente redaccin:"7. Corresponde a las Administraciones educativas promover la especializacin de loscentros educativos pblicos de Bachillerato en funcin de las modalidades establecidasen esta ley orgnica, a fin de que dichas Administraciones puedan programar una ofertaeducativa ajustada a sus necesidades."


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Cuarenta y dos. Se aade un apartado 8 al artculo 121 con la siguiente redaccin:"8. El proyecto educativo de los centros docentes con especializacin curricular deberincorporar los aspectos especficos que definan el carcter singular del centro."Cuarenta y tres. Se aade un apartado 4 al artculo 122 con la siguiente redaccin:"4. Se promovern las acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros

educativos, mediante el refuerzo de su autonoma y la potenciacin de la funcindirectiva.Dichas acciones comprendern medidas honorficas tendentes al reconocimiento de loscentros, as como acciones de calidad educativa, que tendrn por objeto el fomento y lapromocin de la calidad en los centros.Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin integral del centro, yhabrn de contener la totalidad de las herramientas necesarias para la realizacin de unproyecto educativo de calidad. A tal fin, los centros educativos debern presentar unaplanificacin estratgica que deber incluir el marco temporal, los objetivos perseguidos,los resultados a obtener, la gestin a desarrollar y las medidas necesarias para alcanzarlos objetivos, y que estar sometida a rendicin de cuentas.El proyecto educativo de calidad podr suponer la especializacin de los centros en losmbitos curricular, funcional o por tipologa del alumnado, y podr comprender, entre

otras, actuaciones tendentes a la excelencia, a la formacin docente, a la mejora delrendimiento escolar, a la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyoeducativo, o a la aportacin de recursos didcticos a plataformas digitales compartidas.La calidad se definir en relacin con el nivel absoluto que se haya de obtener, perosobre todo tambin por la mejora en relacin con la situacin de partida.Las acciones de calidad educativa, que debern ser competitivas, supondrn para loscentros educativos la autonoma para su ejecucin, tanto desde el punto de vista de lagestin de los recursos humanos como de los recursos materiales y financieros.Para la realizacin de las acciones de calidad, el director del centro dispondr deautonoma para adaptar los recursos humanos a las necesidades derivadas de los mismos.A tal efecto, dispondr de las siguientes facultades:

a) Establecer requisitos y mritos especficos para los puestos ofertados de personalfuncionario, as como para ocupacin de puestos en interinidad, en cuyo caso podr

rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin de personal procedente de laslistas centralizadas

b) Cuando exista vacante y financiacin adecuada y suficiente, proponer de formamotivada el nombramiento de profesores que, habiendo trabajado en los proyectos decalidad, sean necesarios para la continuidad de los mismos.


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La actividad realizada por el personal afecto a la ejecucin de las acciones de calidadeducativa deber serie reconocida tanto en la provisin de puestos de trabajo como aefectos de carrera profesional.Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio de la funcin directiva en los

centros docentes, dotando a los Directores de la necesaria autonoma de gestin paraimpulsar y desarrollar las acciones de calidad educativa.".Cuarenta y cuatro. Se aade un nuevo artculo 122.bis con la siguiente redaccin:"Artculo 122.bis. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.1. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer, previa consulta a lasComunidades Autnomas, los estndares que garanticen la interoperabilidad entre losdistintos sistemas de informacin utilizados en el Sistema Educativo Espaol, en elmarco del Esquema Nacional de Interoperabilidad.Para ello identificar los tipos bsicos de sistemas de informacin utilizados en elSistema Educativo Espaol, tanto para la gestin de procesos como para el soporte alaprendizaje, y establecer sus estndares bsicos de funcionamiento de los mismos.Dentro de estos estndares se considerarn especialmente relevantes las definiciones delos protocolos y formatos para el intercambio de datos entre sistemas de informacin.

2. Los entornos virtuales de aprendizaje pblicos debern permitir la aplicacin deplanes educativos especficos diseados por los docentes para la consecucin deobjetivos concretos, y contribuirn a la extensin del concepto de aula en el tiempo y enel espacio para permitir a los alumnos el acceso desde cualquier sitio y en cualquiermomento a los entornos de aprendizaje disponibles en los centros educativos en los queestudien.3. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establecer, previa consulta a lasComunidades Autnomas, los formatos que debern ser soportados por las herramientasy sistemas de soporte al aprendizaje en el mbito de los contenidos educativos digitalespblicos.4. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte ofrecer plataformas digitales ytecnolgicas de acceso a toda la comunidad educativa, que podrn incorporar recursosdidcticos aportados por las Administraciones educativas y otros agentes para uso

compartido. Estos recursos sern seleccionados de acuerdo con parmetros de calidad, yreconocidos como tales.5. Se promover el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones comoherramienta de apoyo para recuperacin de reas y materias no superadas, y en generalcomo recursos de apoyo."


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Cuarenta y cinco. El prrafo d) del apartado 1 del artculo 126 queda redactado de lasiguiente manera:"d) Un nmero de profesores que no podr ser inferior a un tercio del total de loscomponentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en representacin del mismo"

d) Un nmero de profesores, elegidos por el Claustro, que no podr ser inferior a untercio del total de los componentes del Consejo.

Cuarenta y seis. El artculo 127 queda redactado de la siguiente manera:

Artculo 127. Competencias del Consejo EscolarEl Consejo Escolar es el rgano consultivo del centro, y tendr las siguientescompetencias:

a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V dela presente ley orgnica.

b) Evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competenciasdel Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente.

c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados porlos candidatos.

d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente leyorgnica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros delequipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de

dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director.e) Informar sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta

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