Nombre del juego: LA SELVA

Objetivo: Conocer el propio cuerpo y fomentar la participacin a travs del juego y la diversin

Contenidos: Proceso Materiales

Psicomotor/motor: - Estructuracin del

esquema corporal. Conocer el cuerpo. Lateralidad.

- Ajuste postural. Equilibrio. Coordinacin dinmica general. Control de movimientos segmentarios.

- Percepcin del espacio y de los objetos.

- Percepcin del tiempo. Ritmo motor. Relaciones temporales. Secuenciacin. Cognitivos/mentales:

- Atencin voluntaria. Capacidad de escucha. Durante una sesin de psico el nio aprende a controlar su atencin, al mismo tiempo que ha de ser capaz de escuchar y observar para poder adaptarse bien a la dinmica de grupo: captar ciertos indicios de informacin que pueden reflejarse en los dems (motivacin desinters, satisfaccin-insatisfaccin, bienestar-malestar, comprensin-incomprensin).

- Memoria a largo, medio y corto plazo. La

1) Al llegar dentro de la sala, es necesario quitarse los zapatos y llevar ropa cmoda.

1) Colocar a todos los nios en crculo y explicar las normas del juego.

2) Indicar a los nios/as que se distribuyan separados por toda la sala de psicomotricidad.

3) La profesora se coloca en el centro de la sala y empieza diciendo en voz alta: En la selva hay un animal marcando el ritmo con palmadas, dando una palmada en cada golpe de voz. Los alumnos a continuacin repiten la frase dicha por la profesora En la selva hay un animal.

4) A continuacin va moviendo una parte de su cuerpo diciendo que hace as y por ejemplo mueve un brazo a un lado.

5) La profesora va repitiendo la frase inicial cada vez que quiere marcar una parte del cuerpo. Las partes del cuerpo son: los brazos( que los dobla hacia el cuerpo con la mano arriba),

- Espacio: Sala de psicomotricidad.

- El propio cuerpo. - Los propios

compaeros

memoria de consignas, el recuerdo de los hechos ms o menos diferido.

- Representacin mental, simbolizacin, relacin. Abstraer un contenido determinado. Socioafectivo:

- Persistencia en el hacer. Poder mantener una constancia cada vez ms sistemtica en una misma actividad es necesario para alcanzar unos aprendizajes adecuados. El factor motivacin, citado anteriormente, puede contribuir favorablemente a esta demanda progresiva de atencin y esfuerzo.

- Control de las propias emociones y estados de nimo. La capacidad de reaccin emotiva del nio en las primeras edades es muy lbil; por eso es importante ensearle a canalizar progresivamente estas emociones y a saber atenuarlas de manera que sus respuestas puedan ser lo ms armnicas posible y lo ms coherentes dentro de un contexto determinado.

- Autoestima. Aceptacin de las propias limitaciones.

las piernas (que las separa y dobla a un lado y al otro), la cabeza (que la tumba hacia un lado apoyndola al hombro), la boca (que saca la lengua) y el ojo (que deja uno cerrado).

6) Todos estos pasos de movimientos eran acumulativos, cada vez que se aada uno se repetan todos los anteriores.