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Tabla: RESUMEN DE OFRECIMIENTOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA

Nuestras actividades de desarrollo profesional responden al currículo del DEPR, todas las áreas de contenido curricular han sido revisadas y atemperadas a los nuevos

estándares y expectativas 2014, hacen conexiones e integraciones y constan de una duración mínima de horas contacto según la modalidad. Las mismas son pertinentes a las

necesidades de las poblaciones a ser atendidas, están centradas en apoyar y evidenciar el aprovechamiento académico de los estudiantes, y no afectan el tiempo lectivo. El

énfasis de nuestras actividades están orientadas al desarrollo de las competencias de los participantes integrando los tres saberes: saber (conocimiento), saber hacer (destrezas)

y saber ser (actitudes).

Niveles

Materias básicas Elemental Secundario Superior

Español El Programa de

Español Enfoque

semántico

comunicativo que

facilite la

integración de

prácticas didácticas

de la lengua para el

desarrollo de todas

las áreas que

inciden en la

competencia

comunicativa.

Énfasis en el

análisis de textos y

el uso de múltiples

textos para obtener

e integrar

información que le

ayude a contestar

preguntas.

Maestros Fortalecer las competencias profesionales del docente en las áreas medulares de nuestro proyecto en especial en aquellas correspondientes a la materia de español en el nivel elemental, diseñando, desarrollando e impulsando prácticas pedagógicas innovadoras alineadas a los estándares de contenido y expectativas académicas establecidos por el DEPR. Por medio de las siguientes actividades programáticas: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio, talleres, seminarios o conferencias, según sea solicitada y contemplada en el plan comprensivo escolar y requerido por el distrito. Se utilizarán estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica. Como las siguientes:

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje significativo

Comprensión lectora

Desarrollo conceptual

Enseñanza contextualizada

Indagación jurisprudencial

Maestros Fortalecer las competencias profesionales del docente en las áreas medulares de nuestro proyecto en especial en aquellas correspondientes a la materia de español en el nivel secundario, diseñando, desarrollando e impulsando prácticas pedagógicas innovadoras alineadas a los estándares de contenido y expectativas académicas establecidos por el DEPR. Por medio de las siguientes actividades programáticas: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio, talleres, seminarios o conferencias, según sea solicitada y contemplada en el plan comprensivo escolar y requerido por el distrito. Se utilizarán estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica. Como las siguientes:









Maestros Fortalecer las competencias profesionales del docente en las áreas medulares de nuestro proyecto en especial en aquellas correspondientes a la materia de español en el nivel secundario, diseñando, desarrollando e impulsando prácticas pedagógicas innovadoras alineadas a los estándares de contenido y expectativas académicas establecidos por el DEPR. Por medio de las siguientes actividades programáticas: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio, talleres, seminarios o conferencias, según sea solicitada y contemplada en el plan comprensivo escolar y requerido por el distrito. Se utilizarán estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica. Como las siguientes:









GF Solutions Inc.

Todas las áreas de

contenido curricular

han sido revisadas

y atemperadas a los

nuevos estándares

y expectativas 2014.

Instrucción diferenciada

Integración curricular

Investigación en acción

Mastery Learning

Modelo de las tres RRR

Modelo de resiliencia

Además de todas aquellas estrategias complementarias avaladas por el DEPR. Supervisores Fortalecer el liderazgo educativo efectivo logrando transformar los sistemas de enseñanza y comunidades de aprendizaje. . Por medio de las siguientes actividades programáticas: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio, talleres, seminarios o conferencias, según sea solicitada y contemplada en el plan comprensivo escolar y requerido por el distrito Estudiantes Fortalecer y optimizar las competencias académicas de los estudiantes en las disciplinas básicas y complementarias, logrando aumentar los resultados de las pruebas de aprovechamiento académico de un nivel básico a uno proficiente.





Mastery Learning








Mastery Learning




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Inglés

El Programa de

Inglés – Estrategias

para lograr que el

estudiante pueda

comunicarse de

manera oral y escrita

de forma creativa,

reflexiva y crítica.

Énfasis en los

principales enfoques

como: Total Physical

Response, Balanced

Literacy Approach,

Natural Approach,

Oral Approach,

Communicative

Approach,

Functional-Notional,

Differentiated

Instruction, Project

Based Learning.

Maestros Fortalecer las competencias profesionales del docente en las áreas medulares de nuestro proyecto en especial en aquellas correspondientes a la materia de inglés en el nivel elemental, diseñando, desarrollando e impulsando prácticas pedagógicas innovadoras alineadas a los estándares de contenido y expectativas académicas establecidos por el DEPR. Por medio de las siguientes actividades programáticas: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio, talleres, seminarios o conferencias, según sea solicitada y contemplada en el plan comprensivo escolar y requerido por el distrito. Se utilizarán estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica. Como las siguientes:













Mastery Learning



Además de todas aquellas estrategias complementarias avaladas por el DEPR.














Mastery Learning



Además de todas aquellas estrategias complementarias avaladas por el DEPR














Mastery Learning




GF Solutions Inc.

Todas las áreas de


han sido revisadas

y atemperadas a los

nuevos estándares


Supervisores Fortalecer el liderazgo educativo efectivo logrando transformar los sistemas de enseñanza y comunidades de aprendizaje. . Por medio de las siguientes actividades programáticas: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio, talleres, seminarios o conferencias, según sea solicitada y contemplada en el plan comprensivo escolar y requerido por el distrito Estudiantes Fortalecer y optimizar las competencias académicas de los estudiantes en las disciplinas básicas y complementarias, logrando aumentar los resultados de las pruebas de aprovechamiento académico de un nivel básico a uno proficiente.



Matemáticas

El Programa de

Matemáticas – Se

centrará en la

estrategia de

enseñanza

contextualizada con

enfoque en la

solución de

problemas para

desarrollar los

procesos de pensar,

razonar, comunicar,

aplicar y valorar.

Maestros Fortalecer las competencias profesionales del docente en las áreas medulares de nuestro proyecto en especial en aquellas correspondientes a la materia de matemáticas en el nivel elemental, diseñando, desarrollando e impulsando prácticas pedagógicas innovadoras alineadas a los estándares de contenido y expectativas académicas establecidos por el DEPR. Por medio de las siguientes actividades programáticas: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio, talleres, seminarios o conferencias, según sea solicitada y contemplada en el plan comprensivo escolar y requerido por el distrito.



GF Solutions Inc.

Todas las áreas de


han sido revisadas

y atemperadas a los

nuevos estándares


Se utilizarán estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica. Como las siguientes:













Mastery Learning

















Mastery Learning

















Mastery Learning




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Ciencias

El Programa de

Ciencias – El enfoque

en la enseñanza es la

investigación para

construir el

conocimiento,

desarrollar el

pensamiento crítico y

la solución de

problemas.

Todas las áreas de


han sido revisadas

y atemperadas a los

nuevos estándares


Maestros Fortalecer las competencias profesionales del docente en las áreas medulares de nuestro proyecto en especial en aquellas correspondientes a la materia de ciencias en el nivel elemental, diseñando, desarrollando e impulsando prácticas pedagógicas innovadoras alineadas a los estándares de contenido y expectativas académicas establecidos por el DEPR. Por medio de las siguientes actividades programáticas: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio, talleres, seminarios o conferencias, según sea solicitada y contemplada en el plan comprensivo escolar y requerido por el distrito. Se utilizarán estrategias instruccionales de alta calidad basadas en evidencia científica. Como las siguientes:













Mastery Learning

















Mastery Learning

















Mastery Learning




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Tabla: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA

MATERIA: Materias impactadas Español, matemáticas, Inglés y ciencias NIVEL: Cada actividad programática será atemperada al nivel : Elemental, Intermedio y superior

Modalidad Estrategias Instruccionales Individual/ Grupal

Personal a impactar

Título del ofrecimiento

Duración (en horas)

Descripción Materiales

Coaching Mentoría Clases demostrativa Grupos de estudio Talleres

Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje significativo Comprensión lectora Desarrollo conceptual Enseñanza contextualizada Indagación jurisprudencial Instrucción diferenciada Integración curricular Investigación en acción Mastery Learning Modelo de las tres RRR Modelo de resiliencia ******Esto dependerá de la necesidad particular de la escuela o distrito

Grupal o individual

Maestro Ayudante de maestro Director escolar Personal del distrito

Alineación Curricular de los Estándares y Expectativas en la Planificación Académica en las materias básicas

Coaching 2 horas 4 horas Mentoría 30 horas contacto por cada fase Clases demostrativa 1 o más participantes 2 hora 4 horas Grupos de estudio 2 a 10 participantes 2 hora 4 horas Talleres 10 participantes 6 horas

Se fortalecerá y promoverán los procesos de alineación curricular de acuerdo de los Estándares de Contenido y las Expectativas de Excelencia Académica del Departamento de Educación de Puerto Rico en la planificación diaria, cónsono con la carta circular 6- 2014- 2015. Además se trabajará la alineación curricular mediante diferentes actividades que promueva el desarrollar planes académicos correctamente alineados tomando en consideración la secuencia, profundidad y alcance curricular por grado y materia. Todas las áreas de contenido curricular

han sido revisadas y atemperadas a los

nuevos estándares y expectativas 2014.

Pre- post prueba Presentación en Powerpoint Cuaderno de ejercicios Folleto de trabajo Material fungible para realizar las tareas del taller

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Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje significativo Comprensión lectora Desarrollo conceptual Enseñanza contextualizada Indagación jurisprudencial Instrucción diferenciada Integración curricular Investigación en acción Mastery Learning Modelo de las tres RRR Modelo de resiliencia ******Esto dependerá de la necesidad particular de la escuela o distrito.

Grupal o individual


Integración Curricular en las materias básicas


La integración Curricular es un enfoque distintivo y progresista de la organización curricular y de los usos del conocimiento. Por tanto se promueven los diferentes tipos de conocimientos: Personales, sociales, explicativos y técnicos en el desarrollo de la planificación diaria. Se fortalecerá la planificación colaborativa maestro-maestro y maestro- estudiante. Los participantes tendrán la oportunidad de reflexionar sobre su práctica pedagógica actual con relación a la integración curricular y lo que promueve sus instrumentos de trabajo provistos por el DEPR. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Diseño y Elaboración de Prontuarios por Disciplina Académica básicas.


Los participantes conocerán los aspectos más relevantes del prontuario académico e identificaran aspectos de revisión curricular de secuencia, gradación y degradación de conceptos de acuerdo niveles de profundidad del pensamiento de Norman Webb o aquellos avalados en la carta circular 6 -2014-2015 y alcance curricular. Además se elaborará un mapa de conceptos por contenido de materias y grados tomando en consideración las necesidades específicas de los estudiantes y las metas académicas de la escuela. Cada participante iniciará la elaboración del prontuario de su materia académica.

Pre- post prueba Presentación en Powerpoint Cuaderno de ejercicios Folleto de trabajo Material fungible para realizar las tareas del taller Todas las áreas de


han sido revisadas y

atemperadas a los

nuevos estándares y

expectativas 2014.

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Grupal o individual


Mapas Curriculares por Materia


Los participantes reflexionarán a cerca de los contenidos de los mapas curriculares, filosofías y estrategias pedagógicas por materia. Se brindará oportunidades para explorar los actuales desarrollos en el diseño curricular y comprender los conceptos centrales en la definición de los criterios curriculares nacionales. Los actuales enfoques sobre la diferenciación, diversificación e integración curricular con una referencia especial a los siguientes ejemplos La definición de resultados, criterios, competencias, objetivos y contenidos curriculares. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Modificación del Currículo y Estrategias para Estudiantes con Necesidades Especiales en las materias básicas.


Se desarrollarán diferentes estrategias efectivas para fortalecer las competencias académicas para los estudiantes con necesidades especiales, donde las mismas respondan a los diferentes tipos de diagnósticos y áreas específicas. Los participantes reflexionarán acerca de las posibles modificaciones al micro currículo a partir de los hallazgos en la implantación de las nuevas estrategias pedagógicas. Se presentará para análisis varios ejemplos de la implantación de estrategias educativas efectivas y sus resultados finales (relatos no reales y reales). Los participantes reflexionarán y expondrán una crítica constructiva al proceso de planificación presentado.




atemperadas a los


expectativas 2014.

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Grupal o individual


Estrategias Educativas con Base Científica para reforzar el aprendizaje en las materias básicas.


Durante el taller se observara las diferentes posturas académicas de las estrategias con base científicas avaladas por el DEPR. Se conceptualizará los aspectos de Conceptos, Comprensión Lectora, Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Problemas, Integración Escolar entre otros avalados por el DEPR. Se trabajarán conceptos teóricos y fundamentos metodológicos para desarrollar prácticas pedagógicas efectivas en los procesos de planificación. Todas las áreas de contenido curricular





Grupal o individual


Diseñó y Creación de Materiales y Manipulativos Dirigidos a Reforzar los Estándares Académicos de las materias básicas y complementarias.


Se definirán los conceptos de creatividad. Se estimulará la creatividad con varios juegos y actividades. Se evaluará diferentes elementos en el diseño y creación de materiales. Los participantes utilizarán la creatividad para desarrollar nuevos materiales y recursos que se atemperen a los contenidos curriculares y a las necesidades del estudiante. Luego se trabajará en el diseño de una planificación académica donde integren todos los conceptos aprendidos y se observe la alineación curricular a los materiales didácticos. Todas las áreas de contenido curricular




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Grupal o individual


Técnicas y Estrategias para maximizar el uso de equipo Audiovisual en la Educación para reforzar la enseñanza en las materias básicas y complementarias.


Se proveerán diversas estrategias y técnicas para maximizar el uso del equipo audiovisual y facilitar los procesos educativos. Este taller se atemperará a la necesidad individual de acuerdo a la descripción del equipo audiovisual con el que cuente cada escuela. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Uso y Manejo de la Pizarra Interactiva para las matemáticas y ciencias.


Conocerán las nociones generales de la pizarra interactiva y la influencia de la misma en el rendimiento académico y comprensión de los contenidos curriculares por materia. Se analizará las ventajas y desventajas de uso de la pizarra interactiva en el proceso de enseñanza. Se identificará cómo la pizarra interactiva puede ayudar a comprender la relación existente de conceptos en la materia y entre materias. Los maestros elaborarán actividades académicas utilizando un modelo de planificación donde involucren el uso de la pizarra para desarrollar y fortalecer las destrezas de contenido curricular de mayor necesidad para sus estudiantes. Todas las áreas de contenido curricular




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Grupal o individual


Tecnología Emergente y su Impacto en la Educación y como incorporarlo a las materias básicas y complementarias.


Se explorará y conocerá sobre los nuevos elementos de tecnología emergente y su impacto directo a la educación y los sistemas de enseñanza. Se reflexionará sobre las ventajas y desventajas de la de la tecnología emergente en los procesos educativos vigentes. Los recursos participantes desarrollarán estrategias de enseñanza en alianza con la nueva tecnología y argumentarán sobre los aportes de esta en las prácticas pedagógicas efectivas. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Asistencia Tecnológica en los Procesos Académicos para reforzar las materias básicas y complementarias.


Los participantes conocerán los procesos adecuados para los servicios de asistencia tecnológica y como estos ofrecen al estudiante acceso al contenido curricular, aumentar su participación en la comunidad escolar y demostrar progreso académico. Se presentarán cada uno de los aspectos concernientes a la asistencia tecnológica cónsonos con las leyes vigentes. Los participantes pasarán por el proceso de reflexionar y argumentar frente a diversas situaciones en el escenario educativo (imaginarias) y los diferentes requerimientos y posturas de las leyes vigentes. Todas las áreas de contenido curricular




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Grupal o individual


Estrategias de Enseñanza para Estudiantes con Limitaciones Lingüísticas y como Suplir la Necesidades del Maestro en el Contexto Escolar


Se desarrollarán y evaluarán diversas estrategias para estudiantes con limitaciones lingüísticas. Se planificará una variedad de actividades educativas alineadas a los estándares y expectativas de aprendizaje por grado, materia y nivel; para cubrir las necesidades específicas de estos estudiantes con el propósito de fortalecer sus competencias académicas y específicas en las artes del lenguaje. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Inteligencias Múltiples para elaborar estrategias de enseñanza en las materias básicas y complementarias.


Los participantes explorarán las diferentes opciones pedagógicas frente a las posturas y recomendaciones de Howard Gardner relacionadas a la teoría de las Inteligencias Múltiples. Se presentará y desarrollará diferentes estrategias y técnicas para responder a las necesidades cognitivas de los estudiantes. Todas las áreas de contenido

curricular han sido revisadas y

atemperadas a los nuevos estándares y

expectativas 2014.


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Grupal o individual


Inteligencia Emocional para reforzar la enseñanza en las materias básicas y complementarias.


Se Discutirá y definirá conceptos relacionados a los aspectos emocionales, estructuras cognitivas e inteligencia. Los participantes reflexionarán acerca de la importancia de desarrollar estudiantes inteligentes emocionalmente y a su vez elaborarán diferentes planificaciones académicas donde se tomará como base el desarrollar no solo el intelecto cognitivo sino también el intelecto emocional. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Estrategias para Estudiantes con Deficiencias en el Aprendizaje para reforzar las necesidades académicas en las materias básicas y complementarias.


Se reflexionará sobre ¿Qué son las deficiencias en el aprendizaje? Redefinir el término y orientarlo dentro de un contexto educativo, con una mirada aclaradora en el ambiente escolar. Se distinguirá sobre Problemas Generales de Aprendizaje y Trastornos Específicos de Aprendizaje. Se desarrollarán estrategias específicas de aprendizaje para la planificación diaria con el propósito de fortalecer las competencias académicas de esta población. Todas las áreas de contenido curricular



Pre- post prueba Presentación en Powerpoint Cuaderno de ejercicios Folleto de trabajo Material fungible para realizar las tareas del taller.

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Grupal o individual


Trilogía de la Lecto- escritura y la Escritura Creativa


Los participantes conocerán los procesos de lecto- escritura y escritura creativa, podrán diseñar y elaborar actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje. Se proveerá diversas estrategias de enseñanza para el desarrollo de actividades que estimulen las destrezas de codificación, descodificación e interpretación de contenidos textuales. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Estrategias, métodos y técnicas para la enseñanza del español


Los participantes conocerán las estrategias, métodos y técnicas para la enseñanza del español basadas en la teoría cognitiva del aprendizaje, podrán diseñar y elaborar actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje. Se proveerá diversas estrategias de enseñanza para la atención de los estudiantes con limitaciones lingüísticas y necesidades especiales. Todas las áreas de contenido curricular




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Grupal o individual


Integración de la tecnología en la clase de español


Los participantes aprenderán cómo interactuar con el material de aprendizaje mediante ejercicios, exposición de situaciones, animaciones de conceptos abstractos, uso de textos interactivos y juegos. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Modelos y estrategias efectivas en la enseñanza de las matemáticas con atención a los estilos de aprendizaje y las necesidades especiales


El taller aspira que el maestro obtenga un mejor dominio de estrategias y modelos instruccionales para el logro de un mejor aprovechamiento por los estudiantes: aplicación de Modelo Estilos de Aprendizaje y Teoría de inteligencias Múltiples. Se promueve el desarrollo de manipulativos, la atención a la diversidad a través del Diseño Universal para el Aprendizaje. Se identificarán estrategias para hacer accesible a todos los estudiantes el aprendizaje a través de adaptaciones curriculares. Todas las áreas de contenido curricular




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Grupal o individual


Uso y Manejo de la Calculadora Gráfica


Conocerán las nociones generales de la calculadora gráfica y su funcionamiento asimismo la influencia de la misma en el rendimiento académico y comprensión de los conocimientos matemáticos de los estudiantes. Se analizará las ventajas y desventajas de uso de la calculadora gráfica en el proceso de enseñanza. Se identificará cómo la calculadora gráfica puede ayudar a comprender la relación existente entre la matemática y otras materias. Los maestros elaborarán actividades académicas utilizando un modelo de planificación donde involucren el uso de la calculadora para desarrollar y fortalecer las destrezas de contenido curricular de mayor necesidad para sus estudiantes.

Pre- post prueba Presentación en Powerpoint Cuaderno de ejercicios Folleto de trabajo Material fungible para realizar las tareas del taller. Todas las áreas de



atemperadas a los


expectativas 2014.



Grupal o individual


Acquisition of English as a Process: Constructivist Approach


Los participantes conocerán las estrategias, métodos y técnicas para la enseñanza del inglés como segundo idioma basadas en la teoría humanista del aprendizaje, podrán diseñar y elaborar actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización del inglés como segundo idioma. Todas las áreas de contenido curricular




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Grupal o individual


La perspectiva interdisciplinaria de la enseñanza de la ciencia


Los participantes conocerán las estrategias, métodos y técnicas para la enseñanza de las ciencias naturales y la integración entre la ciencia y la tecnología. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Comunidades de Aprendizaje camino a la excelencia para fortalecer las competencias académicas de las materias básicas y complementarias.


Se definirá el concepto de comunidades de aprendizaje y su fundamento teórico educativo. Se analizarán los principios pedagógicos. Se discutirán sus características y su fase de formación y desarrollo. Se argumentará acerca de las ventajas y desventajas de las comunidades de aprendizaje.

Todas las áreas de contenido curricular




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Grupal o individual


Investigación- Acción en los Procesos Pedagógicos


Los participantes identificarán diferentes áreas pedagógicas a mejorar. Se formularán un problema de investigación. El taller expondrá todos los componentes a trabajar en el área de investigación- acción y cómo redactar, desarrollar y concluir una investigación pedagógica, y sus fines. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Redacción de Objetivos alineados a elaboración de planificaciones académicas de alcance y contenido en las materias básicas y complementarias.


El objetivo es conceptualizar lo expuestos en la carta circular vigente de planificación, con énfasis en los componentes de los objetivos académicos, tipos de objetivos y la alineación de los mismos a la planificación y los niveles de profundidad del pensamiento de Norman Webb y aquellos avalados en la circular. Los Participantes clarificarán y fortalecerán la redacción de objetivos a través de diversas tareas durante las horas contacto de taller. Todas las áreas de contenido curricular




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Grupal o individual


Prevención y Detección de Dificultades del Aprendizaje en el desempeño de las destrezas en las materias académicas básicas y complementarias.


Los participantes conocerán los procesos para prevenir, identificar e intervenir lo antes posible ante las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Coordinar la actuación de los distintos profesionales que intervienen en el proceso educativo. Favorecer las relaciones entre centro y las familias para coordinar esfuerzos en relación con las posibles dificultades de aprendizaje Además de Potenciar la coordinación entre los ciclos para mejorar la atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje. Los participantes identificarán estrategias didácticas eficaces para prevenir y corregir las dificultades de aprendizaje con el propósito de facilitar la toma de decisiones de los maestros-as encaminadas a responder a las necesidades educativas de los alumnos.




atemperadas a los


expectativas 2014.



Grupal o individual


Fortaleciendo la Autoestima del Docente e Impulsando sus Habilidades, Destrezas y Potencialidades en beneficio de su labor educativa y sus estudiantes.


El participante reaccionará sobre las competencias analíticas y pensamiento creativo del docente, ambiente positivo de comunicación con directores, otros docentes y padres y madres de familia. Se reconocerán las fortalezas de los docentes en sus áreas académicas y medulares. El docente tendrá la oportunidad de identificar y valorar sus aportaciones al sistema educativo. Se identificaran diversos factores que inciden en la toma de decisiones del docente respecto a sus propias prácticas diarias. Se identificarán las fortalezas de nuestro sistema educativo y cómo el docente es parte inherente de tales fortalezas. El participante evaluará su sentir pedagógico cuando inició su profesión y su sentir pedagógico actual. Se reflexionará sobre las potencialidades latentes dentro de cada maestro y sus supervisores y sobre lo que cada uno de ellos representa para el futuro de educativo de PR.




atemperadas a los


expectativas 2014.

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Grupal o individual


Intervención Psicopedagógica para la Prevención del Fracaso Escolar


Los participantes construirán y relacionarán críticamente los conceptos de «fracaso escolar» y «exclusión social». Además de Identificar los fundamentos e implicaciones de la orientación para el desarrollo humano en el siglo XXI. Argumentar los principales ejes del debate actual en torno a la desigualdad y la desventaja en educación. Entender la intervención psicopedagógica del orientador como respuesta a la diversidad y a la desventaja. Aprender los aspectos básicos del diseño y desarrollo de programas de orientación para el desarrollo de capacidades de inserción social y laboral. Identificar los elementos básicos de una metodología para el desarrollo de la competencia social: el aprendizaje estructurado. El participante elaborará y diseñará un plan de trabajo para fortalecer las competencias académicas de los estudiantes en alto riesgo con el fin de prevenir el fracaso escolar.




atemperadas a los


expectativas 2014.



Grupal o individual


Liderazgo Educativo Efectivo


Se definirán los conceptos de liderazgo educativo efectivo y sus características. Se señalará y describirá la relevancia del liderazgo directivo en el desarrollo de cambios y mejoras educativas, las sendas de influencia; y las categorías de prácticas del liderazgo efectivo. Se analizarán cuatro desafíos para la implementación de prácticas: la concreción de acciones en contextos específicos, la descripción de la naturaleza del cambio, el necesario apoyo a los líderes, y la distribución de prácticas. Se concluye la necesidad de desarrollar una mayor comprensión sobre cómo se pueden adaptar los principios generales de las prácticas claves de liderazgo a diferentes contextos, así como saber más sobre las mejores estrategias de liderazgo educativo efectivo.




atemperadas a los


expectativas 2014.

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Grupal o individual


Derechos Humanos y Convivencia Escolar


Se fortalecerá las competencias docentes en la promoción de ambientes favorables; para el ejercicio de valores cívicos y éticos, a partir de la solución no violenta de conflictos. Se profundizará de manera integral el concepto de convivencia escolar, los ejes formativos, la creatividad, derechos humanos, el bullying y orientaciones generales para iniciar un plan estratégico. Se trabajara con un enfoque dialógico, reflexivo y vivencial, se propone diversas estrategias que permitirán al docente diseñar situaciones formativas que propicien valores para la prevención de la no violencia. Frente a esto los participantes elaborarán un plan de convivencia escolar acorde a las necesidades de cada plante y fundamentado en el marco conceptual que se presenta, se espera que las facultades comprendan la trascendencia de humanizar cada acción para mejorar las relaciones interpersonales y como consecuencia el proceso reformador al que se aspira.




atemperadas a los


expectativas 2014.



Grupal o individual


Cultura de Paz Coaching 2 horas 4 horas Mentoría 30 horas contacto por cada fase Clases demostrativa 1 o más participantes 2 hora 4 horas Grupos de estudio 2 a 10 participantes 2 hora 4 horas Talleres 10 participantes 6 horas

Reflexionarán sobre la mejor forma de poner la educación al servicio de la humanidad, de la formación de una ciudadanía responsable, en un mundo globalizado y en permanente cambio. Se trabajará todos los conceptos relacionados a la cultura de paz y los temas transversales del currículo. Se aportarán elementos para el fortalecimiento de una línea de acción en el eje de Cultura de Paz y No Violencia. Los participantes Identificarán formas de violencia en que vivimos y nos afectan directamente en los proceso de enseñanza- aprendizaje, núcleo escolar. Reflexionar sobre el alcance de las experiencias en cultura de paz. Establecer alineamientos para una estrategia de fortalecimiento de una cultura de paz en las escuelas.




atemperadas a los


expectativas 2014.

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Grupal o individual


Prevención de uso y abuso de sustancias


Promover la adopción de estilos de vida saludables entre la población escolar e influir en las siguientes dimensiones: las creencias y actitudes de los escolares sobre las drogas, las intenciones de consumo futuras y los hábitos de consumo. Su finalidad de taller es la de promover el conocimiento de los docentes acerca de la prevención de uso y abuso de sustancia. Logrando que estos se apoderen de cómo mejorar la información sobre las drogas, sus efectos y los riesgos, reducir los niveles de experimentación y consumo del alcohol, el tabaco y drogas; corregir los mitos en relación al consumo de las diferentes drogas, incrementar el rechazo hacia las drogas y Potenciar la autoestima en los estudiantes. Se identificarán formas que faciliten la enseñanza, entre estas los participantes trabajarán el concepto problematizando la educación en torno a un tema generador de uso y abuso de sustancia y desarrollaran una planificación académica alineada a los estándares y expectativa por grado y materia.




atemperadas a los


expectativas 2014.



Grupal o individual


Modelo de Resiliencia en el Escenario Educativo


Se definirá los términos de resiliencia en la labor educativa. Se ampliará el conocimiento acerca del proceso de fortalecimiento de factores de resiliencia y su aparición a lo largo de la vida de cualquier persona dada la adversidad. Se Identificarán algunos de los factores, personales y ambientales, que influyen en el desarrollo de los estudiantes. Se expondrá información clarificadora acerca de la relación entre Autoestima y Resiliencia. Los participantes expondrán de qué manera la influencia de los educadores y educadoras como adultos significativos es crucial para la resiliencia en el escenario educativo. Se fomentarán las bases de una herramienta útil que permite fortalecer la resiliencia y desarrollar la autoestima de los estudiantes. Permitirá a los directivos de los centros contar con información útil que ayude a aproximarse a un modelo centrado en la creencia en las potencialidades de todos y todas, así como la




atemperadas a los


expectativas 2014.

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adquisición de competencias, facultades y eficacias propia que garantice el bienestar de los estudiantes y la comunidad escolar.



Grupal o individual


Asertividad en la Comunicación dentro del Escenario Educativo


Se definirá el concepto de comunicación asertiva y se expondrán sus características. Los participantes reconocerán patrones de comunicación disfuncionales ante interacciones que requieren de respuestas asertivas. Se expondrá aquellos factores que afectan los procesos de comunicación. Se Identificarán patrones de comunicación asociado a respuestas asertivas. Se analizará las diferencias entre la respuesta asertiva y los patrones inadecuados de Comunicación en el ambiente escolar. Se trabajará en Seleccionar adecuadamente un tipo de respuesta asertiva mediante la resolución de una situación particular. Este taller promueve el uso de la comunicación asertiva en el contexto educativo.




atemperadas a los


expectativas 2014.



Grupal o individual


Plan Comprensivo Escolar


Los participantes conocerán la estructura de información provista en el plan comprensivo escolar su operacionalización y viabilidad. Analizarán la información provista frente a la realidad escolar actual. Justificarán y explicarán sus argumentos con relación a lo analizado en el plan comprensivo escolar. Pasarán por el proceso de elaborar la información que recoge el plan comprensivo en el propósito de obtener resultados que respondan a las necesidades establecidas.




atemperadas a los


expectativas 2014.

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Grupal o individual


Redacción de Propuestas Competitivas para Agencias Públicas y Privadas


Se abarcará sobre todos los componentes para la redacción de propuestas competitivas y los requerimientos de ley para la radicación de las mismas. A demás se identificaran las diferentes fuentes de fondos. Todas las áreas de contenido curricular






Grupal o individual


Elaboración y Diseño de Pruebas Académicas, (criterios, ejecución y aprovechamiento) Alineadas a los Contenidos Curriculares


Se expondrá los procesos a considerar en la construcción de pruebas. Los participantes pasarán por el proceso de analizar diferentes tipos de pruebas y reflexionar sobres los elementos de las mismas a tenor con los contenidos curriculares. Participarán de actividades donde identificarán las cualidades y los elementos para la elaboración y construcción de pruebas. Construirán una prueba tomando en consideración los instrumentos del DEPR. Todas las áreas de contenido curricular




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Grupal o individual


Medición, Evaluación y Técnicas de Avalúo


Se introduce al participante a definir lo que es un programa educativo o currículo con sus partes constituyentes con el propósito de lograr una comprensión clara de la función de la medición, el “assessment” y la evaluación dentro de la dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje. Se describe la base conceptual teórica sobre los principios, tipos de evaluación, actividades de “assessment”, tipos de pruebas y otros medios e instrumentos que suelen utilizarse en la medición y evaluación del aprovechamiento académico. Se analizan los elementos y principios que conllevan la planificación y la preparación de las pruebas. Se analizan las cualidades esenciales que garanticen la validez así como la confiabilidad de una prueba y se discuten los diferentes tipos de ejercicios con sus respectivas reglas y procedimientos. Se examinan las destrezas en el manejo de los resultados, incluyendo los tipos de curvas para calificar los estudiantes, el análisis de ítemes, las técnicas y los métodos estadísticos que permiten dar precisión y validez a las pruebas.




atemperadas a los


expectativas 2014.


Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje significativo Comprensión lectora Desarrollo conceptual Enseñanza contextualizada Indagación jurisprudencial Instrucción diferenciada Integración curricular Investigación en acción

Grupal o individual


Evaluación Formativa(Avalúo)

Coaching 2 horas 4 horas Mentoría 30 horas contacto por cada fase Clases demostrativa 1 o más participantes 2 hora 4 horas Grupos de estudio 2 a 10

Se definirán el concepto de avalúo y sus valiosas aportaciones a los procesos de enseñanza-aprendizaje. El participante Identificara aquellos procesos de avalúo que se encuentran inmersos en su práctica pedagógica y justificara su aplicabilidad y efectividad. Se identificará cuáles métodos de avalúo son más efectivos y convenientes de acuerdo a las necesidades específicas de los estudiantes. Se diseñará y elaborará un instrumento de avalúo adecuado que responda a las necesidades de los




atemperadas a los

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Mastery Learning Modelo de las tres RRR Modelo de resiliencia ******Esto dependerá de la necesidad particular de la escuela o distrito

participantes 2 hora 4 horas Talleres 10 participantes 6 horas

estudiantes. Se reflexionará sobre el avalúo como un proceso continuo y de retro comunicación.


expectativas 2014.



Grupal o individual


Uso y Análisis de las PPAA y las PPEA para la Planificación de Actividades Diarias con el Propósito de Alcanzar los Estándares de Contenido.


Los participantes conocerán a profundidad

cada una de las áreas a evaluar en las

PPAA y su estructura, analizarán los

resultados a la luz de la ejecución

académica de los estudiantes. Las tareas

se realizarán utilizando los últimos

resultados vigentes de la propia escuela.

Se establecerá relaciones en un marco

general de los resultados a nivel estatal,

regional, de distrito y finalmente de la

escuela. Se emitirán juicios valorativos en

torno a los diagnósticos con el fin de

desarrollar planes educativos orientados a

fortalecer el aprovechamiento académicos

de los estudiantes. Todas las áreas de

contenido curricular han sido revisadas

y atemperadas a los nuevos estándares



Coaching Mentoría Clases demostrativa Grupos de estudio

Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje significativo Comprensión lectora Desarrollo conceptual Enseñanza contextualizada Indagación jurisprudencial Instrucción diferenciada Integración curricular Investigación en acción Mastery Learning

Grupal o individual


Análisis e Interpretación de Pruebas con el Propósito de tomar Decisiones Académicas.

Coaching 2 horas 4 horas Mentoría 30 horas contacto por cada fase Clases demostrativa 1 o más participantes 2 hora 4 horas Grupos de

Se repasarán los conceptos de la construcción de pruebas, y su validez y confiabilidad frente a los contenidos curriculares. Se trabajará la importancia de diagnósticos adecuados y alineados a los objetivos académicos. Se desarrollarán diversas estrategias para la toma de decisiones en el análisis e interpretación de resultados con el fin de elaborar prácticas alineadas a las necesidades específicas de los estudiantes a tenor con los contenidos curriculares y los estándares y expectativas por grado y materia.


GF Solutions Inc.

Talleres

Modelo de las tres RRR Modelo de resiliencia ******Esto dependerá de la necesidad particular de la escuela o distrito.

estudio 2 a 10 participantes 2 hora 4 horas Talleres 10 participantes 6 horas

Todas las áreas de contenido curricular



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