1 Fundamentos de la Atencioacuten Temprana

2 CDIAT Figura del Logopeda y su relacioacuten con la escuela

3 Evaluacioacuten deteccioacuten de necesidades e intervencioacutenlogopeacutedica en Atencioacuten Temprana4 Estrategias que estimulan el desarrollo del lenguaje oral en losprimeros antildeos de vida

5 Sala Multisensorial Elementos y visionado de casos praacutecticos

6 PRAacuteCTICA GRUPAL Anaacutelisis de casos reales

Se entiende por Atencioacuten Temprana ldquoel conjunto deintervenciones dirigidas a la poblacioacuten infantil de 0 a 6 antildeosa la familia y al entorno que tiene por objetivo dar respuestalo maacutes pronto posible a las necesidades transitorias opermanentes que presentan los nintildeos con trastorno en sudesarrollo o que tiene el riesgo de padecerlordquo (Libro Blancode la Atencioacuten Temprana Real Patronato sobreDiscapacidad Madrid 2002)

1 La influencia del medio ambiente en el desarrollo del nintildeo2 Experiencias tempranas influyen en el desarrollo de una

personalidad equilibrada y bien adaptada (madre-hijo)3 Plasticidad del sistema nervioso central existencia de

modificaciones (debilitacioacutenatrofia de determinadoscircuitos neurales por desuso o desarrolloincremento denuevas conexiones sinaacutepticas y extensiones dendriacuteticas) deltejido nervioso sobre todo en periacuteodos tempranos de la vida

RELEVANTE Se crean nuevas sinapsis paraayudar a recuperar la funcioacuten e inclusocambiando la naturaleza de su funcioacuten preprogramada para facilitar un funcionamientoadecuado (Anastasiow 1990)

CDIAT Centro de Desarrollo Infantil y Atencioacuten Temprana

El Centro de Desarrollo Infantil y AtencioacutenTemprana imparte un conjunto de accionescoordinadas con caraacutecter global einterdisciplinar y planificadas de formasistemaacutetica que tienen por objeto atender lomaacutes raacutepidamente posible las necesidadestransitorias o permanentes que presentan losnintildeos de 0 a 6 antildeos con trastornos en sudesarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos

El principal objetivo del Centro es favorecer laevolucioacuten y el bienestar del nintildeo y su familia entodas sus facetas respetando su propio ritmo yposibilitando de la forma maacutes completa suintegracioacuten en el medio familiar escolar y socialasiacute como su autonomiacutea personal

El equipo del CDIAT una vez que realiza laevaluacioacutendiagnoacutestico del nintildeo inicia untratamiento con sesiones individuales de unaduracioacuten de 30 a 45 minutos (estimulacioacutenlogopedia fisioterapia psicomotricidad)Tambieacuten se coordina con todos los aacutembitosdonde se desenvuelve el nintildeo centro meacutedico uhospitalario escuela infantil y familia

FISIOTERAPEUTAPSICOMOTRICISTAESTIMULADORLOGOPEDAPSICOacuteLOGO

Debe haber coordinacioacuten entre ellos

Los CDIAT (Centros de DesarrolloInfantil y Atencioacuten Temprana) soncentros autoacutenomos de caraacutectermultidisciplinar conveniados por laConsejeriacutea de Salud y Bienestar Socialcon distintas AsociacionesAyuntamientos Fundacioneshellipetc

Los centros se ubican de formaindependiente o dentro de un CAI(Centro de Atencioacuten a la Infancia)

Los CDIAT disponen dehellip

Sala de Fisioterapia

Camilla de Bobath Camilla hidraacuteulicaRampas Escalera con rampa Espaldera deun cuerpo Paralelas Espejo de fisioterapiacuadriculado con ruedas Dos andadoresinfantiles Bipedestador Baloacuten medicinal de1 Kg Baloacuten medicinal de 2 Kg Rulo 30 x 120Rulo 30 x 50 Baloacuten de Bobath 95 cm Baloacutende Bobath 85 cm Baloacuten de Bobath 65 cmBaloacuten de Bobath 45 cm Plato basculantePlacas de sensaciones plantaresColchonetas Biombo Armario botiquiacutenmetaacutelico mesa de trabajo y ordenador

Espejo 500 x 200 Colchoneta Carro depsicomotricidad Juego de placataacutectiles Puzzles Instrumentos musicales

Maxicilindros 30 x 120 largo Tacos cuntildeasde goma espuma Moacutevil infantilAlfombras infantiles Silla Fedder

Tumbonas Mesa y sillas nido Armariomulticajones Material para juegosimboacutelico Instrumentos musicales Mesade trabajo y ordenador

Columna de Burbujas con bolasPanel-espejo luz ultravioleta Cama deagua Bola de Espejos Panel taacutectilPiscina de bolas Proyector solar Fibrasoacutepticas Puf Muacutesica Ambientalhellipetc

Carrito de Psicomotricidad arospicas balones cuerdas pantildeuelosmazas tacos de madera banquitosbanco sueco sacos zancosradiocasete muacutesica pizarras tizascolores pintura de dedosetc

Nota ver video de las salas del CDIAT

Espejo 120 x 150 Colchoneta y esterillasPuzles Material de discriminacioacuten auditivaRadiocasete Fichas de imaacutegenes Agendasvisuales Instrumentos musicales Materialpara juego simboacutelico Aparato masajeadorfacial Software interactivos educativosCuentos infantiles Encajable infantil Mesas ysillas de diferentes tamantildeos Silla FedderArmarios Encerado rotulador 200 x 100 Mesade trabajo y ordenador

iquestRELACIOacuteN ENTRE EL LOGOPEDA DE ATENCIOacuteN TEMPRANA Y LA ESCUELA

El trabajo logopeacutedico en Atencioacuten Temprana esun conjunto de actividades precoces dirigidas anintildeos de 0-6 antildeos orientadas hacia la prevencioacutenevaluacioacutentratamientorehabilitacioacutenreeducacioacuteny seguimiento de los trastornos o dificultades(situacioacuten de alto riesgo) en la voz el habla y ellenguaje Abordamos al nintildeo como un todointerviniendo con eacutel con la familia con su entornoy con la escuela

Se entiende por Atencioacuten Temprana ldquoel conjunto deintervenciones dirigidas a la poblacioacuten infantil de 0 a 6 antildeosa la familia y al entorno que tiene por objetivo dar respuestalo maacutes pronto posible a las necesidades transitorias opermanentes que presentan los nintildeos con trastorno en sudesarrollo o que tiene el riesgo de padecerlordquo (Libro Blancode la Atencioacuten Temprana Real Patronato sobreDiscapacidad Madrid 2002)

1 La influencia del medio ambiente en el desarrollo del nintildeo2 Experiencias tempranas influyen en el desarrollo de una

personalidad equilibrada y bien adaptada (madre-hijo)3 Plasticidad del sistema nervioso central existencia de

modificaciones (debilitacioacutenatrofia de determinadoscircuitos neurales por desuso o desarrolloincremento denuevas conexiones sinaacutepticas y extensiones dendriacuteticas) deltejido nervioso sobre todo en periacuteodos tempranos de la vida

RELEVANTE Se crean nuevas sinapsis paraayudar a recuperar la funcioacuten e inclusocambiando la naturaleza de su funcioacuten preprogramada para facilitar un funcionamientoadecuado (Anastasiow 1990)

CDIAT Centro de Desarrollo Infantil y Atencioacuten Temprana

El Centro de Desarrollo Infantil y AtencioacutenTemprana imparte un conjunto de accionescoordinadas con caraacutecter global einterdisciplinar y planificadas de formasistemaacutetica que tienen por objeto atender lomaacutes raacutepidamente posible las necesidadestransitorias o permanentes que presentan losnintildeos de 0 a 6 antildeos con trastornos en sudesarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos

El principal objetivo del Centro es favorecer laevolucioacuten y el bienestar del nintildeo y su familia entodas sus facetas respetando su propio ritmo yposibilitando de la forma maacutes completa suintegracioacuten en el medio familiar escolar y socialasiacute como su autonomiacutea personal

El equipo del CDIAT una vez que realiza laevaluacioacutendiagnoacutestico del nintildeo inicia untratamiento con sesiones individuales de unaduracioacuten de 30 a 45 minutos (estimulacioacutenlogopedia fisioterapia psicomotricidad)Tambieacuten se coordina con todos los aacutembitosdonde se desenvuelve el nintildeo centro meacutedico uhospitalario escuela infantil y familia

FISIOTERAPEUTAPSICOMOTRICISTAESTIMULADORLOGOPEDAPSICOacuteLOGO

Debe haber coordinacioacuten entre ellos

Los CDIAT (Centros de DesarrolloInfantil y Atencioacuten Temprana) soncentros autoacutenomos de caraacutectermultidisciplinar conveniados por laConsejeriacutea de Salud y Bienestar Socialcon distintas AsociacionesAyuntamientos Fundacioneshellipetc

Los centros se ubican de formaindependiente o dentro de un CAI(Centro de Atencioacuten a la Infancia)

Los CDIAT disponen dehellip

Sala de Fisioterapia

Camilla de Bobath Camilla hidraacuteulicaRampas Escalera con rampa Espaldera deun cuerpo Paralelas Espejo de fisioterapiacuadriculado con ruedas Dos andadoresinfantiles Bipedestador Baloacuten medicinal de1 Kg Baloacuten medicinal de 2 Kg Rulo 30 x 120Rulo 30 x 50 Baloacuten de Bobath 95 cm Baloacutende Bobath 85 cm Baloacuten de Bobath 65 cmBaloacuten de Bobath 45 cm Plato basculantePlacas de sensaciones plantaresColchonetas Biombo Armario botiquiacutenmetaacutelico mesa de trabajo y ordenador

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Columna de Burbujas con bolasPanel-espejo luz ultravioleta Cama deagua Bola de Espejos Panel taacutectilPiscina de bolas Proyector solar Fibrasoacutepticas Puf Muacutesica Ambientalhellipetc

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El trabajo logopeacutedico en Atencioacuten Temprana esun conjunto de actividades precoces dirigidas anintildeos de 0-6 antildeos orientadas hacia la prevencioacutenevaluacioacutentratamientorehabilitacioacutenreeducacioacuteny seguimiento de los trastornos o dificultades(situacioacuten de alto riesgo) en la voz el habla y ellenguaje Abordamos al nintildeo como un todointerviniendo con eacutel con la familia con su entornoy con la escuela

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CDIAT Centro de Desarrollo Infantil y Atencioacuten Temprana

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CDIAT Centro de Desarrollo Infantil y Atencioacuten Temprana

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El principal objetivo del Centro es favorecer laevolucioacuten y el bienestar del nintildeo y su familia entodas sus facetas respetando su propio ritmo yposibilitando de la forma maacutes completa suintegracioacuten en el medio familiar escolar y socialasiacute como su autonomiacutea personal

El equipo del CDIAT una vez que realiza laevaluacioacutendiagnoacutestico del nintildeo inicia untratamiento con sesiones individuales de unaduracioacuten de 30 a 45 minutos (estimulacioacutenlogopedia fisioterapia psicomotricidad)Tambieacuten se coordina con todos los aacutembitosdonde se desenvuelve el nintildeo centro meacutedico uhospitalario escuela infantil y familia

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Espejo 120 x 150 Colchoneta y esterillasPuzles Material de discriminacioacuten auditivaRadiocasete Fichas de imaacutegenes Agendasvisuales Instrumentos musicales Materialpara juego simboacutelico Aparato masajeadorfacial Software interactivos educativosCuentos infantiles Encajable infantil Mesas ysillas de diferentes tamantildeos Silla FedderArmarios Encerado rotulador 200 x 100 Mesade trabajo y ordenador

iquestRELACIOacuteN ENTRE EL LOGOPEDA DE ATENCIOacuteN TEMPRANA Y LA ESCUELA

El trabajo logopeacutedico en Atencioacuten Temprana esun conjunto de actividades precoces dirigidas anintildeos de 0-6 antildeos orientadas hacia la prevencioacutenevaluacioacutentratamientorehabilitacioacutenreeducacioacuteny seguimiento de los trastornos o dificultades(situacioacuten de alto riesgo) en la voz el habla y ellenguaje Abordamos al nintildeo como un todointerviniendo con eacutel con la familia con su entornoy con la escuela

Columna de Burbujas con bolasPanel-espejo luz ultravioleta Cama deagua Bola de Espejos Panel taacutectilPiscina de bolas Proyector solar Fibrasoacutepticas Puf Muacutesica Ambientalhellipetc

Carrito de Psicomotricidad arospicas balones cuerdas pantildeuelosmazas tacos de madera banquitosbanco sueco sacos zancosradiocasete muacutesica pizarras tizascolores pintura de dedosetc

Nota ver video de las salas del CDIAT

Espejo 120 x 150 Colchoneta y esterillasPuzles Material de discriminacioacuten auditivaRadiocasete Fichas de imaacutegenes Agendasvisuales Instrumentos musicales Materialpara juego simboacutelico Aparato masajeadorfacial Software interactivos educativosCuentos infantiles Encajable infantil Mesas ysillas de diferentes tamantildeos Silla FedderArmarios Encerado rotulador 200 x 100 Mesade trabajo y ordenador

iquestRELACIOacuteN ENTRE EL LOGOPEDA DE ATENCIOacuteN TEMPRANA Y LA ESCUELA

El trabajo logopeacutedico en Atencioacuten Temprana esun conjunto de actividades precoces dirigidas anintildeos de 0-6 antildeos orientadas hacia la prevencioacutenevaluacioacutentratamientorehabilitacioacutenreeducacioacuteny seguimiento de los trastornos o dificultades(situacioacuten de alto riesgo) en la voz el habla y ellenguaje Abordamos al nintildeo como un todointerviniendo con eacutel con la familia con su entornoy con la escuela

Carrito de Psicomotricidad arospicas balones cuerdas pantildeuelosmazas tacos de madera banquitosbanco sueco sacos zancosradiocasete muacutesica pizarras tizascolores pintura de dedosetc

Nota ver video de las salas del CDIAT

Espejo 120 x 150 Colchoneta y esterillasPuzles Material de discriminacioacuten auditivaRadiocasete Fichas de imaacutegenes Agendasvisuales Instrumentos musicales Materialpara juego simboacutelico Aparato masajeadorfacial Software interactivos educativosCuentos infantiles Encajable infantil Mesas ysillas de diferentes tamantildeos Silla FedderArmarios Encerado rotulador 200 x 100 Mesade trabajo y ordenador

iquestRELACIOacuteN ENTRE EL LOGOPEDA DE ATENCIOacuteN TEMPRANA Y LA ESCUELA

El trabajo logopeacutedico en Atencioacuten Temprana esun conjunto de actividades precoces dirigidas anintildeos de 0-6 antildeos orientadas hacia la prevencioacutenevaluacioacutentratamientorehabilitacioacutenreeducacioacuteny seguimiento de los trastornos o dificultades(situacioacuten de alto riesgo) en la voz el habla y ellenguaje Abordamos al nintildeo como un todointerviniendo con eacutel con la familia con su entornoy con la escuela

Espejo 120 x 150 Colchoneta y esterillasPuzles Material de discriminacioacuten auditivaRadiocasete Fichas de imaacutegenes Agendasvisuales Instrumentos musicales Materialpara juego simboacutelico Aparato masajeadorfacial Software interactivos educativosCuentos infantiles Encajable infantil Mesas ysillas de diferentes tamantildeos Silla FedderArmarios Encerado rotulador 200 x 100 Mesade trabajo y ordenador

iquestRELACIOacuteN ENTRE EL LOGOPEDA DE ATENCIOacuteN TEMPRANA Y LA ESCUELA

El trabajo logopeacutedico en Atencioacuten Temprana esun conjunto de actividades precoces dirigidas anintildeos de 0-6 antildeos orientadas hacia la prevencioacutenevaluacioacutentratamientorehabilitacioacutenreeducacioacuteny seguimiento de los trastornos o dificultades(situacioacuten de alto riesgo) en la voz el habla y ellenguaje Abordamos al nintildeo como un todointerviniendo con eacutel con la familia con su entornoy con la escuela

El trabajo logopeacutedico en Atencioacuten Temprana esun conjunto de actividades precoces dirigidas anintildeos de 0-6 antildeos orientadas hacia la prevencioacutenevaluacioacutentratamientorehabilitacioacutenreeducacioacuteny seguimiento de los trastornos o dificultades(situacioacuten de alto riesgo) en la voz el habla y ellenguaje Abordamos al nintildeo como un todointerviniendo con eacutel con la familia con su entornoy con la escuela

El CDIAT se pone en contacto con la Consejeriacuteade Educacioacuten a traveacutes de un Protocolo deDerivacioacuten donde enviacutea los datos de los nintildeos quevan a ser escolarizados en el proacuteximo cursoescolar con el fin de ser evaluados pororientadores de los centros para determinar quetipo de escolarizacioacuten es maacutes adecuada para esenintildeo (ordinaria combinada o especial ) yestablecer queacute apoyos (PT AL AThellipetc) va anecesitar para llevar a cabo su inclusioacuten en elcentro escolar

El CDIAT colabora activamente en el procesode elaboracioacuten del dictamen deescolarizacioacuten del nintildeo llevando a caboreuniones donde se intercambia informacioacutenreferente al nintildeo y se aportan los programas deintervencioacuten globales especiacuteficos

Una vez que finaliza este proceso seguimosen contacto con los equipos de orientacioacutenpara ver la resolucioacuten

Ya escolarizados si asiste a un centroordinario seguimos colaborando mediantereuniones perioacutedicas (Protocolo decomunicacioacuten) donde intercambiamosinformacioacuten coordinamos objetivoselaboramos pautas de actuacioacuten y derefuerzo para el aula se abren nuevas liacuteneasde trabajohellipetc

El CDIAT colabora activamente en el procesode elaboracioacuten del dictamen deescolarizacioacuten del nintildeo llevando a caboreuniones donde se intercambia informacioacutenreferente al nintildeo y se aportan los programas deintervencioacuten globales especiacuteficos

Una vez que finaliza este proceso seguimosen contacto con los equipos de orientacioacutenpara ver la resolucioacuten

Ya escolarizados si asiste a un centroordinario seguimos colaborando mediantereuniones perioacutedicas (Protocolo decomunicacioacuten) donde intercambiamosinformacioacuten coordinamos objetivoselaboramos pautas de actuacioacuten y derefuerzo para el aula se abren nuevas liacuteneasde trabajohellipetc

PUERTA DE ENTRADA CENTRO BASE(Solicitud)

1ordf evaluacioacuten-deteccioacuten de necesidades

CENTRO BASE deriva al CDIAT maacutescercano(ver listado) donde se lleva a cabouna 2ordf evaluacioacuten deteccioacuten eintervencioacutenseguimiento seguacuten determineel equipo de atencioacuten temprana

PROGRAMA INDIVIDUALIZADO DE INTERVENCIOacuteN GLOBAL

1ordf etapas de desarrollo ndash estudio prerrequisitos previos al lenguaje y los factores relacionados determinan si se estaacuten sentando las bases para su correcta

adquisicioacutenPRUEBAS NO ESTANDARIZADAS

Observacioacuten libre o espontaacutenea no estaacute establecida de antemanovemos capacidadesconductas de nintildeoa en situaciones naturalesObservacioacuten Sistemaacutetica estaacute planificada (Contacto ocular atencioacuten intencioacuten comunicativa imitacioacuten repeticioacuten designacioacuten denominacioacutenseguimiento de oacuterdenes respiracioacuten deglucioacuten masticacioacuten estado del losoacuterganos de articulacioacuten soplohellipetc)

PRUEBAS ESTANDARIZADASGUIA PORTAGE Comprende 5 aacutereas de desarrollo maacutes una seccioacutensobre coacutemo estimular al bebeacute Las aacutereas son socializacioacuten autoayudacognicioacuten lenguaje y desarrollo motriz Edad de aplicacioacuten de 0 a 6antildeosBRUNET- LEgraveZINE Escala de desarrollo psicomotor de la primera infanciaSe obtienen 5 puntuaciones Control postural lenguaje sociabilidadcoordinacioacuten viso-motora y una puntuacioacuten global Edad deaplicacioacuten de 1 a 30 mesesREGISTRO FONOLOacuteGICO INDUCIDO Este test evaluacutea la fonologiacutea enexpresioacuten inducida y en repeticioacuten Edad de aplicacioacuten entre 3 y 7antildeos

OBJETIVOS GENERALES DE LA INTERVENCIOacuteNIntervencioacuten no directiva partir de las motivaciones del nintildeoQue el nintildeo se interese le motive y disfruteQue el nintildeo ldquotenga su espaciordquoOfrecer recursos comunicativos mirar sentildealar gesticular nombrarhellipetcAprendizajes significativosPartimos de los ldquopuntos fuertesrdquo del nintildeoEstrategias para que asocien y generalicen los aprendizajesObjetivos orden progresivo de dificultad (psicologiacutea cognitiva y evolutiva)Implicar a los padres y hacerles participes del programa de intervencioacutenCoordinacioacuten con los CAI sanidad centro escolar

Observacioacuten - Evaluacioacuten ndash Deteccioacuten de Necesidades - Intervencioacuten

LENGUAJE Compleja combinacioacuten de diversos sistemas de reglas

El nintildeo debe adquirir la competencia dellenguaje en cuatro aacutereas principales

1 Pragmaacutetica el uso del lenguaje en el contextosocial

2 Semaacutentica los significados de las palabras3 Sintaxis la combinacioacuten entre las palabras4 Foneacutetica-Fonologiacutea las reglas que rigen el uso de

los sonidos

ETAPA PRELINGUumlIacuteSITCA

Prerrequisitos(0-12 meses)

bull Primeras vocalizaciones (0-3 meses)

bull Mirada Conjunta (3- 6 meses)

bull Imitacioacuten (6-9 meses)bull Toma de turnos (10-12

meses)bull Juego adecuado(10-12

meses)

ETAPA LIacuteNGUumlIacuteSITCAPrimeras Palabras (12-18 meses)bull Onomatopeyas (Guau guau)bull Protopalabras (eche)bull Primeras palabras (mamaacutehellip)Unioacuten de dos palabras (18-24 m)bull Oraciones de dos palabras

(Coche nenehellip)Frase Simple (24-36 meses)bull Oraciones de tres elementos

(Papaacute eta aquiacutehellip)bull Inicio del uso de los morfemosDesarrollo gramatical (36-48 m)bull Uso de oraciones complejas y

de la gramaacutetica(La nintildea juega a la pelota con su papaacute)

+ 5 antildeos - perfeccionar el lenguaje

Aspectos generalesRealizar masajes y caricias vocalizaciones de placer y alegriacuteaJuegos de anticipacioacuten comprender secuencias de eventos

Ensentildear a usar gestos entender sus necesidadesFavorecer el balbuceo imitar sonidos nuevos

Discriminacioacuten Auditiva (caracteriacutesticas sonido figura-fondosecuencias anaacutelisis auditivohellipetc)Integracioacuten Auditiva (cierre gramatical)Ritmo (ritmos con el cuerpo reproducir series riacutetmicas parareeducar fonemashellip)Identificacioacuten visual (fijar mirada seguimiento visualidentificacioacuten visual de objetos juguetes imaacutegeneshellip)Esquema Corporal (nuestro cuerpo en reposo y en movimientonuestro ldquoespacio corporalrdquohellip)Clasificaciones (emparejar conjuntos categoriacuteashellip)Memoria (visual auditiva)

LENGUAJE COMPRENSIVO Partimos del vocabulario baacutesicoempezando por sustantivos adjetivos verbos se utilizanoacuterdenes frases pequentildeas historias preguntas la negacioacuten laposesioacuten los adverbios y las preposicionesRAZONAMIENTO LOacuteGICO Semejanzas diferencias buscar elerror juegos de asociacioacuten relaciones leacutexico semaacutenticas (ejQueacute pasa sihellipno cierras el grifo si te tropiezas en lasescalerashellipetc)LENGUAJE EXPRESIVO En buen estado y coordinados losoacuterganos de la respiracioacuten de la fonacioacuten y de la articulacioacutenRESPIRACIOacuteN Buen patroacuten de inspiracioacuten nasal- mayorcapacidad diafragmaacutetica- prolongar el tiempo espiratorioPRAXIAS Labiales linguales mandibulares y de veloDEGLUCIOacuteN Y MASTICACIOacuteN Ejercicios logocineacuteticos ( abrir ycerrar boca relamer los dientes bostezar juntar mandiacutebulas yseparahellipetc

IMITACIOacuteN MOTORA DE ACCIONES (expresar ideas mediantegestos) sorpresa saludo llanto gesto de pedir adioacutes estaacutelocohellipetc canciones infantiles representacioneshellipetcLENGUAJE EN IMITACIOacuteN articulacioacuten repeticioacuten de sonidosrepeticioacuten de fonemas repeticioacuten de palabras monosiacutelabas ybisiacutelabas repeticioacuten de fraseLENGUAJE ESPONTAacuteNEO con imaacutegenes y laacuteminas temaacuteticasINTEGRACIOacuteN GRAMAacuteTICAL concordancia entre articulo ysustantivo geacutenero y nuacutemero flexiones verbales (secuenciastemporales historiashellipetc)cierre gramatical (descubrir erroresde tipo gramatical)DEFINICIONES Trabajamos con sinoacutenimosDESCRIPCIONES Denominar lo que estamos describiendo apartir de datos semaacutenticos Ej Va llena de libros y se lleva en laespalda (mochila)NARRACIOacuteN La trabajamos con la secuenciacioacuten temporal endiscurso parejas loacutegicas (nintildeo rompe-mamaacute enfadada) enhistorias temporalesJUEGOS Facilita el lenguaje espontaacuteneo

OBJETIVO Conseguir un lenguajefuncional para nombrar atribuir afirmarcomunicar intenciones necesidades crearpensamiento y aumentar su capacidad deentender la comunicacioacuten que recibe desu entorno

El desarrollo del lenguaje influye en el

desarrollo general del nintildeo

LENGUAJE ORALInteraccioacuten Metacognicioacuten

Informacioacuten Semaacutentica Informacioacuten

Sintaacutectica

Informacioacuten Fonoloacutegica

-Conversaciones grupales-Adivinar minos-Inventar oraciones-Ampliar oraciones-Guiones organizados-Enumeracioacuten de categoriacuteas-Descubriendo analogiacuteas-Funcionalidad-Causa ndash efecto-Relaciones por oposicioacuten-Relaciones de cosas y propiedades

-Conversacioacuten en base a laacutemina-Ordenacioacuten de oraciones-Identificando sujeto-Modificacioacuten de tiempo-Geacutenero y nuacutemero en la oracioacuten

-Conciencia foacutenica-Sonido inicial-Sonido final-Sonidos-Onomatopeacuteyicos-Juegos de rimas

DESARROLLO INTEGRAL

LENGUAJE

COGNITIVO

SOCIO-AFECTIVO

MOTOR

ADAPTATIVO

COLUMNA DE BURBUJAS O BOLASespejo Estimulacioacuten visual y taacutectilPANEL TAacuteCTIL CON TIRABUZONES Motricidad finaPOUF (Contenido granulado) Relajacioacuten y actividades de equilibrioCAMA DE AGUA MUSICAL Relajacioacuten y estimulacioacuten de tipo vibratorio y auditivaPISCINA DE BOLAS (Seca) Colores movimiento conciencia de los liacutemites de nuestro cuerpohellipetcLUZ ULTRAVIOLETA Estimulacioacuten visualBOLA DE ESPEJOS Estimulacioacuten visual mediante coloresPROYECTOR DE IMAacuteGENES Relajacioacuten y estimulacioacuten visualFIBRAS OacutePTICAS Atencioacuten estimulacioacuten visual y taacutectil relajacioacutenMUacuteSICA AMBIENTAL Relajante y estimulante

NOTA Visionaremos un video con los elementos de la sala

IRENE nintildea de 3 antildeos y 9 mesesDIAGNOacuteSTICO Estatus epileacuteptico afebril retraso psicomotorrasgos dismoacuterficos agenesia parcial del cuerpo callosohipotoniacutea generalizada

ADRIAacuteN nintildeo de 18 mesesDIAGNOacuteSTICO Siacutendrome Down

LUCIacuteA nintildea de 19 mesesDIAGNOacuteSTICO retraso psicomotor secundario a crisis convulsivasgeneralizadas hipocalcemia y estenosis hipertroacutefica de piacuteloroCataratas congeacutenitas bilaterales Hipoacusia NeurosensorialBilateral (candidata a implante coclear)

NOTA Praacutectica basada en la observacioacuten de las reacciones sensoriales a tener en cuenta durante una sesioacuten en la sala

• II Jornadas de LogopedialdquoLa Intervencioacuten Logopeacutedica en la Escuela Inclusivardquo2324 y 25 de abrilAntildeo 2009
• ESTIMULACIOacuteN EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• 1 FUNDAMENTOS DE LA ATENCIOacuteN TEMPRANA
• DEFINICIOacuteN DE ATENCIOacuteN TEMPRANA
• FUNDAMENTOS DE LA ATENCIOacuteN TEMPRANA
• 2 CDIAT FIGURA DEL LOGOPEDA Y SU RELACIOacuteN CON LA ESCUELA
• DEFINICIOacuteN DE UN CDIAT
• Nuacutemero de diapositiva 8
• PROFESIONALES QUE CONFORMAN UN CDIAT
• INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES
• Los CDIAT disponen dehellipSala de Fisioterapia
• Sala de Estimulacioacuten
• Sala Multisensorial
• Sala de Psicomotricidad
• Sala de Logopedia
• FIGURA DEL LOGOPEDA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• LOGOPEDA- ESCUELA
• Nuacutemero de diapositiva 18
• 3 EVALUACIOacuteN DETECCIOacuteN E INTERVENCIOacuteN LOGOgravePEDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• EVALUACIOacuteN DETECCIOacuteN DE NECESIDADES EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• EVALUACIOacuteN LOGOPEacuteDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• INTERVENCIOacuteN LOGOPEgraveDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• COMPONENTES DEL LENGUAJE EN LA INTERVENCIOacuteN LOGOPEacuteDICA
• DESARROLLO DEL LENGUAJE
• INTERVENCIOacuteN PRELINGUumlIacuteSTICA(Comunicacioacuten Preverbal)
• INTERVENCIOacuteN LINGUumlIacuteSTICA
• Nuacutemero de diapositiva 27
• CONCLUSIONES
• 4 ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
• ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL LENGUAJE ORAL
• ESTIMULACIOacuteN DEL LENGUAJE
• 5 SALA MULTISENSORIAL
• ELEMENTOS DE LA SALA MULTISENSORIAL
• 6 PRAacuteCTICA GRUPAL
• ANAacuteLISIS DE CASOS REALESVideos en la Sala Multisensorial
• HASTA PRONTOiexclGRACIAS POR SU ATENCIOacuteN

1ordf etapas de desarrollo ndash estudio prerrequisitos previos al lenguaje y los factores relacionados determinan si se estaacuten sentando las bases para su correcta

adquisicioacutenPRUEBAS NO ESTANDARIZADAS

Observacioacuten libre o espontaacutenea no estaacute establecida de antemanovemos capacidadesconductas de nintildeoa en situaciones naturalesObservacioacuten Sistemaacutetica estaacute planificada (Contacto ocular atencioacuten intencioacuten comunicativa imitacioacuten repeticioacuten designacioacuten denominacioacutenseguimiento de oacuterdenes respiracioacuten deglucioacuten masticacioacuten estado del losoacuterganos de articulacioacuten soplohellipetc)

PRUEBAS ESTANDARIZADASGUIA PORTAGE Comprende 5 aacutereas de desarrollo maacutes una seccioacutensobre coacutemo estimular al bebeacute Las aacutereas son socializacioacuten autoayudacognicioacuten lenguaje y desarrollo motriz Edad de aplicacioacuten de 0 a 6antildeosBRUNET- LEgraveZINE Escala de desarrollo psicomotor de la primera infanciaSe obtienen 5 puntuaciones Control postural lenguaje sociabilidadcoordinacioacuten viso-motora y una puntuacioacuten global Edad deaplicacioacuten de 1 a 30 mesesREGISTRO FONOLOacuteGICO INDUCIDO Este test evaluacutea la fonologiacutea enexpresioacuten inducida y en repeticioacuten Edad de aplicacioacuten entre 3 y 7antildeos

OBJETIVOS GENERALES DE LA INTERVENCIOacuteNIntervencioacuten no directiva partir de las motivaciones del nintildeoQue el nintildeo se interese le motive y disfruteQue el nintildeo ldquotenga su espaciordquoOfrecer recursos comunicativos mirar sentildealar gesticular nombrarhellipetcAprendizajes significativosPartimos de los ldquopuntos fuertesrdquo del nintildeoEstrategias para que asocien y generalicen los aprendizajesObjetivos orden progresivo de dificultad (psicologiacutea cognitiva y evolutiva)Implicar a los padres y hacerles participes del programa de intervencioacutenCoordinacioacuten con los CAI sanidad centro escolar

Observacioacuten - Evaluacioacuten ndash Deteccioacuten de Necesidades - Intervencioacuten

LENGUAJE Compleja combinacioacuten de diversos sistemas de reglas

El nintildeo debe adquirir la competencia dellenguaje en cuatro aacutereas principales

1 Pragmaacutetica el uso del lenguaje en el contextosocial

2 Semaacutentica los significados de las palabras3 Sintaxis la combinacioacuten entre las palabras4 Foneacutetica-Fonologiacutea las reglas que rigen el uso de

los sonidos

ETAPA PRELINGUumlIacuteSITCA

Prerrequisitos(0-12 meses)

bull Primeras vocalizaciones (0-3 meses)

bull Mirada Conjunta (3- 6 meses)

bull Imitacioacuten (6-9 meses)bull Toma de turnos (10-12

meses)bull Juego adecuado(10-12

meses)

ETAPA LIacuteNGUumlIacuteSITCAPrimeras Palabras (12-18 meses)bull Onomatopeyas (Guau guau)bull Protopalabras (eche)bull Primeras palabras (mamaacutehellip)Unioacuten de dos palabras (18-24 m)bull Oraciones de dos palabras

(Coche nenehellip)Frase Simple (24-36 meses)bull Oraciones de tres elementos

(Papaacute eta aquiacutehellip)bull Inicio del uso de los morfemosDesarrollo gramatical (36-48 m)bull Uso de oraciones complejas y

de la gramaacutetica(La nintildea juega a la pelota con su papaacute)

+ 5 antildeos - perfeccionar el lenguaje

Aspectos generalesRealizar masajes y caricias vocalizaciones de placer y alegriacuteaJuegos de anticipacioacuten comprender secuencias de eventos

Ensentildear a usar gestos entender sus necesidadesFavorecer el balbuceo imitar sonidos nuevos

Discriminacioacuten Auditiva (caracteriacutesticas sonido figura-fondosecuencias anaacutelisis auditivohellipetc)Integracioacuten Auditiva (cierre gramatical)Ritmo (ritmos con el cuerpo reproducir series riacutetmicas parareeducar fonemashellip)Identificacioacuten visual (fijar mirada seguimiento visualidentificacioacuten visual de objetos juguetes imaacutegeneshellip)Esquema Corporal (nuestro cuerpo en reposo y en movimientonuestro ldquoespacio corporalrdquohellip)Clasificaciones (emparejar conjuntos categoriacuteashellip)Memoria (visual auditiva)

LENGUAJE COMPRENSIVO Partimos del vocabulario baacutesicoempezando por sustantivos adjetivos verbos se utilizanoacuterdenes frases pequentildeas historias preguntas la negacioacuten laposesioacuten los adverbios y las preposicionesRAZONAMIENTO LOacuteGICO Semejanzas diferencias buscar elerror juegos de asociacioacuten relaciones leacutexico semaacutenticas (ejQueacute pasa sihellipno cierras el grifo si te tropiezas en lasescalerashellipetc)LENGUAJE EXPRESIVO En buen estado y coordinados losoacuterganos de la respiracioacuten de la fonacioacuten y de la articulacioacutenRESPIRACIOacuteN Buen patroacuten de inspiracioacuten nasal- mayorcapacidad diafragmaacutetica- prolongar el tiempo espiratorioPRAXIAS Labiales linguales mandibulares y de veloDEGLUCIOacuteN Y MASTICACIOacuteN Ejercicios logocineacuteticos ( abrir ycerrar boca relamer los dientes bostezar juntar mandiacutebulas yseparahellipetc

IMITACIOacuteN MOTORA DE ACCIONES (expresar ideas mediantegestos) sorpresa saludo llanto gesto de pedir adioacutes estaacutelocohellipetc canciones infantiles representacioneshellipetcLENGUAJE EN IMITACIOacuteN articulacioacuten repeticioacuten de sonidosrepeticioacuten de fonemas repeticioacuten de palabras monosiacutelabas ybisiacutelabas repeticioacuten de fraseLENGUAJE ESPONTAacuteNEO con imaacutegenes y laacuteminas temaacuteticasINTEGRACIOacuteN GRAMAacuteTICAL concordancia entre articulo ysustantivo geacutenero y nuacutemero flexiones verbales (secuenciastemporales historiashellipetc)cierre gramatical (descubrir erroresde tipo gramatical)DEFINICIONES Trabajamos con sinoacutenimosDESCRIPCIONES Denominar lo que estamos describiendo apartir de datos semaacutenticos Ej Va llena de libros y se lleva en laespalda (mochila)NARRACIOacuteN La trabajamos con la secuenciacioacuten temporal endiscurso parejas loacutegicas (nintildeo rompe-mamaacute enfadada) enhistorias temporalesJUEGOS Facilita el lenguaje espontaacuteneo

OBJETIVO Conseguir un lenguajefuncional para nombrar atribuir afirmarcomunicar intenciones necesidades crearpensamiento y aumentar su capacidad deentender la comunicacioacuten que recibe desu entorno

El desarrollo del lenguaje influye en el

desarrollo general del nintildeo

LENGUAJE ORALInteraccioacuten Metacognicioacuten

Informacioacuten Semaacutentica Informacioacuten

Sintaacutectica

Informacioacuten Fonoloacutegica

-Conversaciones grupales-Adivinar minos-Inventar oraciones-Ampliar oraciones-Guiones organizados-Enumeracioacuten de categoriacuteas-Descubriendo analogiacuteas-Funcionalidad-Causa ndash efecto-Relaciones por oposicioacuten-Relaciones de cosas y propiedades

-Conversacioacuten en base a laacutemina-Ordenacioacuten de oraciones-Identificando sujeto-Modificacioacuten de tiempo-Geacutenero y nuacutemero en la oracioacuten

-Conciencia foacutenica-Sonido inicial-Sonido final-Sonidos-Onomatopeacuteyicos-Juegos de rimas

DESARROLLO INTEGRAL

LENGUAJE

COGNITIVO

SOCIO-AFECTIVO

MOTOR

ADAPTATIVO

COLUMNA DE BURBUJAS O BOLASespejo Estimulacioacuten visual y taacutectilPANEL TAacuteCTIL CON TIRABUZONES Motricidad finaPOUF (Contenido granulado) Relajacioacuten y actividades de equilibrioCAMA DE AGUA MUSICAL Relajacioacuten y estimulacioacuten de tipo vibratorio y auditivaPISCINA DE BOLAS (Seca) Colores movimiento conciencia de los liacutemites de nuestro cuerpohellipetcLUZ ULTRAVIOLETA Estimulacioacuten visualBOLA DE ESPEJOS Estimulacioacuten visual mediante coloresPROYECTOR DE IMAacuteGENES Relajacioacuten y estimulacioacuten visualFIBRAS OacutePTICAS Atencioacuten estimulacioacuten visual y taacutectil relajacioacutenMUacuteSICA AMBIENTAL Relajante y estimulante

NOTA Visionaremos un video con los elementos de la sala

IRENE nintildea de 3 antildeos y 9 mesesDIAGNOacuteSTICO Estatus epileacuteptico afebril retraso psicomotorrasgos dismoacuterficos agenesia parcial del cuerpo callosohipotoniacutea generalizada

ADRIAacuteN nintildeo de 18 mesesDIAGNOacuteSTICO Siacutendrome Down

LUCIacuteA nintildea de 19 mesesDIAGNOacuteSTICO retraso psicomotor secundario a crisis convulsivasgeneralizadas hipocalcemia y estenosis hipertroacutefica de piacuteloroCataratas congeacutenitas bilaterales Hipoacusia NeurosensorialBilateral (candidata a implante coclear)

NOTA Praacutectica basada en la observacioacuten de las reacciones sensoriales a tener en cuenta durante una sesioacuten en la sala

• II Jornadas de LogopedialdquoLa Intervencioacuten Logopeacutedica en la Escuela Inclusivardquo2324 y 25 de abrilAntildeo 2009
• ESTIMULACIOacuteN EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• 1 FUNDAMENTOS DE LA ATENCIOacuteN TEMPRANA
• DEFINICIOacuteN DE ATENCIOacuteN TEMPRANA
• FUNDAMENTOS DE LA ATENCIOacuteN TEMPRANA
• 2 CDIAT FIGURA DEL LOGOPEDA Y SU RELACIOacuteN CON LA ESCUELA
• DEFINICIOacuteN DE UN CDIAT
• Nuacutemero de diapositiva 8
• PROFESIONALES QUE CONFORMAN UN CDIAT
• INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES
• Los CDIAT disponen dehellipSala de Fisioterapia
• Sala de Estimulacioacuten
• Sala Multisensorial
• Sala de Psicomotricidad
• Sala de Logopedia
• FIGURA DEL LOGOPEDA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• LOGOPEDA- ESCUELA
• Nuacutemero de diapositiva 18
• 3 EVALUACIOacuteN DETECCIOacuteN E INTERVENCIOacuteN LOGOgravePEDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• EVALUACIOacuteN DETECCIOacuteN DE NECESIDADES EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• EVALUACIOacuteN LOGOPEacuteDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• INTERVENCIOacuteN LOGOPEgraveDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• COMPONENTES DEL LENGUAJE EN LA INTERVENCIOacuteN LOGOPEacuteDICA
• DESARROLLO DEL LENGUAJE
• INTERVENCIOacuteN PRELINGUumlIacuteSTICA(Comunicacioacuten Preverbal)
• INTERVENCIOacuteN LINGUumlIacuteSTICA
• Nuacutemero de diapositiva 27
• CONCLUSIONES
• 4 ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
• ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL LENGUAJE ORAL
• ESTIMULACIOacuteN DEL LENGUAJE
• 5 SALA MULTISENSORIAL
• ELEMENTOS DE LA SALA MULTISENSORIAL
• 6 PRAacuteCTICA GRUPAL
• ANAacuteLISIS DE CASOS REALESVideos en la Sala Multisensorial
• HASTA PRONTOiexclGRACIAS POR SU ATENCIOacuteN

OBJETIVOS GENERALES DE LA INTERVENCIOacuteNIntervencioacuten no directiva partir de las motivaciones del nintildeoQue el nintildeo se interese le motive y disfruteQue el nintildeo ldquotenga su espaciordquoOfrecer recursos comunicativos mirar sentildealar gesticular nombrarhellipetcAprendizajes significativosPartimos de los ldquopuntos fuertesrdquo del nintildeoEstrategias para que asocien y generalicen los aprendizajesObjetivos orden progresivo de dificultad (psicologiacutea cognitiva y evolutiva)Implicar a los padres y hacerles participes del programa de intervencioacutenCoordinacioacuten con los CAI sanidad centro escolar

Observacioacuten - Evaluacioacuten ndash Deteccioacuten de Necesidades - Intervencioacuten

LENGUAJE Compleja combinacioacuten de diversos sistemas de reglas

El nintildeo debe adquirir la competencia dellenguaje en cuatro aacutereas principales

1 Pragmaacutetica el uso del lenguaje en el contextosocial

2 Semaacutentica los significados de las palabras3 Sintaxis la combinacioacuten entre las palabras4 Foneacutetica-Fonologiacutea las reglas que rigen el uso de

los sonidos

ETAPA PRELINGUumlIacuteSITCA

Prerrequisitos(0-12 meses)

bull Primeras vocalizaciones (0-3 meses)

bull Mirada Conjunta (3- 6 meses)

bull Imitacioacuten (6-9 meses)bull Toma de turnos (10-12

meses)bull Juego adecuado(10-12

meses)

ETAPA LIacuteNGUumlIacuteSITCAPrimeras Palabras (12-18 meses)bull Onomatopeyas (Guau guau)bull Protopalabras (eche)bull Primeras palabras (mamaacutehellip)Unioacuten de dos palabras (18-24 m)bull Oraciones de dos palabras

(Coche nenehellip)Frase Simple (24-36 meses)bull Oraciones de tres elementos

(Papaacute eta aquiacutehellip)bull Inicio del uso de los morfemosDesarrollo gramatical (36-48 m)bull Uso de oraciones complejas y

de la gramaacutetica(La nintildea juega a la pelota con su papaacute)

+ 5 antildeos - perfeccionar el lenguaje

Aspectos generalesRealizar masajes y caricias vocalizaciones de placer y alegriacuteaJuegos de anticipacioacuten comprender secuencias de eventos

Ensentildear a usar gestos entender sus necesidadesFavorecer el balbuceo imitar sonidos nuevos

Discriminacioacuten Auditiva (caracteriacutesticas sonido figura-fondosecuencias anaacutelisis auditivohellipetc)Integracioacuten Auditiva (cierre gramatical)Ritmo (ritmos con el cuerpo reproducir series riacutetmicas parareeducar fonemashellip)Identificacioacuten visual (fijar mirada seguimiento visualidentificacioacuten visual de objetos juguetes imaacutegeneshellip)Esquema Corporal (nuestro cuerpo en reposo y en movimientonuestro ldquoespacio corporalrdquohellip)Clasificaciones (emparejar conjuntos categoriacuteashellip)Memoria (visual auditiva)

LENGUAJE COMPRENSIVO Partimos del vocabulario baacutesicoempezando por sustantivos adjetivos verbos se utilizanoacuterdenes frases pequentildeas historias preguntas la negacioacuten laposesioacuten los adverbios y las preposicionesRAZONAMIENTO LOacuteGICO Semejanzas diferencias buscar elerror juegos de asociacioacuten relaciones leacutexico semaacutenticas (ejQueacute pasa sihellipno cierras el grifo si te tropiezas en lasescalerashellipetc)LENGUAJE EXPRESIVO En buen estado y coordinados losoacuterganos de la respiracioacuten de la fonacioacuten y de la articulacioacutenRESPIRACIOacuteN Buen patroacuten de inspiracioacuten nasal- mayorcapacidad diafragmaacutetica- prolongar el tiempo espiratorioPRAXIAS Labiales linguales mandibulares y de veloDEGLUCIOacuteN Y MASTICACIOacuteN Ejercicios logocineacuteticos ( abrir ycerrar boca relamer los dientes bostezar juntar mandiacutebulas yseparahellipetc

IMITACIOacuteN MOTORA DE ACCIONES (expresar ideas mediantegestos) sorpresa saludo llanto gesto de pedir adioacutes estaacutelocohellipetc canciones infantiles representacioneshellipetcLENGUAJE EN IMITACIOacuteN articulacioacuten repeticioacuten de sonidosrepeticioacuten de fonemas repeticioacuten de palabras monosiacutelabas ybisiacutelabas repeticioacuten de fraseLENGUAJE ESPONTAacuteNEO con imaacutegenes y laacuteminas temaacuteticasINTEGRACIOacuteN GRAMAacuteTICAL concordancia entre articulo ysustantivo geacutenero y nuacutemero flexiones verbales (secuenciastemporales historiashellipetc)cierre gramatical (descubrir erroresde tipo gramatical)DEFINICIONES Trabajamos con sinoacutenimosDESCRIPCIONES Denominar lo que estamos describiendo apartir de datos semaacutenticos Ej Va llena de libros y se lleva en laespalda (mochila)NARRACIOacuteN La trabajamos con la secuenciacioacuten temporal endiscurso parejas loacutegicas (nintildeo rompe-mamaacute enfadada) enhistorias temporalesJUEGOS Facilita el lenguaje espontaacuteneo

OBJETIVO Conseguir un lenguajefuncional para nombrar atribuir afirmarcomunicar intenciones necesidades crearpensamiento y aumentar su capacidad deentender la comunicacioacuten que recibe desu entorno

El desarrollo del lenguaje influye en el

desarrollo general del nintildeo

LENGUAJE ORALInteraccioacuten Metacognicioacuten

Informacioacuten Semaacutentica Informacioacuten

Sintaacutectica

Informacioacuten Fonoloacutegica

-Conversaciones grupales-Adivinar minos-Inventar oraciones-Ampliar oraciones-Guiones organizados-Enumeracioacuten de categoriacuteas-Descubriendo analogiacuteas-Funcionalidad-Causa ndash efecto-Relaciones por oposicioacuten-Relaciones de cosas y propiedades

-Conversacioacuten en base a laacutemina-Ordenacioacuten de oraciones-Identificando sujeto-Modificacioacuten de tiempo-Geacutenero y nuacutemero en la oracioacuten

-Conciencia foacutenica-Sonido inicial-Sonido final-Sonidos-Onomatopeacuteyicos-Juegos de rimas

DESARROLLO INTEGRAL

LENGUAJE

COGNITIVO

SOCIO-AFECTIVO

MOTOR

ADAPTATIVO

COLUMNA DE BURBUJAS O BOLASespejo Estimulacioacuten visual y taacutectilPANEL TAacuteCTIL CON TIRABUZONES Motricidad finaPOUF (Contenido granulado) Relajacioacuten y actividades de equilibrioCAMA DE AGUA MUSICAL Relajacioacuten y estimulacioacuten de tipo vibratorio y auditivaPISCINA DE BOLAS (Seca) Colores movimiento conciencia de los liacutemites de nuestro cuerpohellipetcLUZ ULTRAVIOLETA Estimulacioacuten visualBOLA DE ESPEJOS Estimulacioacuten visual mediante coloresPROYECTOR DE IMAacuteGENES Relajacioacuten y estimulacioacuten visualFIBRAS OacutePTICAS Atencioacuten estimulacioacuten visual y taacutectil relajacioacutenMUacuteSICA AMBIENTAL Relajante y estimulante

NOTA Visionaremos un video con los elementos de la sala

IRENE nintildea de 3 antildeos y 9 mesesDIAGNOacuteSTICO Estatus epileacuteptico afebril retraso psicomotorrasgos dismoacuterficos agenesia parcial del cuerpo callosohipotoniacutea generalizada

ADRIAacuteN nintildeo de 18 mesesDIAGNOacuteSTICO Siacutendrome Down

LUCIacuteA nintildea de 19 mesesDIAGNOacuteSTICO retraso psicomotor secundario a crisis convulsivasgeneralizadas hipocalcemia y estenosis hipertroacutefica de piacuteloroCataratas congeacutenitas bilaterales Hipoacusia NeurosensorialBilateral (candidata a implante coclear)

NOTA Praacutectica basada en la observacioacuten de las reacciones sensoriales a tener en cuenta durante una sesioacuten en la sala

• II Jornadas de LogopedialdquoLa Intervencioacuten Logopeacutedica en la Escuela Inclusivardquo2324 y 25 de abrilAntildeo 2009
• ESTIMULACIOacuteN EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• 1 FUNDAMENTOS DE LA ATENCIOacuteN TEMPRANA
• DEFINICIOacuteN DE ATENCIOacuteN TEMPRANA
• FUNDAMENTOS DE LA ATENCIOacuteN TEMPRANA
• 2 CDIAT FIGURA DEL LOGOPEDA Y SU RELACIOacuteN CON LA ESCUELA
• DEFINICIOacuteN DE UN CDIAT
• Nuacutemero de diapositiva 8
• PROFESIONALES QUE CONFORMAN UN CDIAT
• INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES
• Los CDIAT disponen dehellipSala de Fisioterapia
• Sala de Estimulacioacuten
• Sala Multisensorial
• Sala de Psicomotricidad
• Sala de Logopedia
• FIGURA DEL LOGOPEDA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• LOGOPEDA- ESCUELA
• Nuacutemero de diapositiva 18
• 3 EVALUACIOacuteN DETECCIOacuteN E INTERVENCIOacuteN LOGOgravePEDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• EVALUACIOacuteN DETECCIOacuteN DE NECESIDADES EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• EVALUACIOacuteN LOGOPEacuteDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• INTERVENCIOacuteN LOGOPEgraveDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• COMPONENTES DEL LENGUAJE EN LA INTERVENCIOacuteN LOGOPEacuteDICA
• DESARROLLO DEL LENGUAJE
• INTERVENCIOacuteN PRELINGUumlIacuteSTICA(Comunicacioacuten Preverbal)
• INTERVENCIOacuteN LINGUumlIacuteSTICA
• Nuacutemero de diapositiva 27
• CONCLUSIONES
• 4 ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
• ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL LENGUAJE ORAL
• ESTIMULACIOacuteN DEL LENGUAJE
• 5 SALA MULTISENSORIAL
• ELEMENTOS DE LA SALA MULTISENSORIAL
• 6 PRAacuteCTICA GRUPAL
• ANAacuteLISIS DE CASOS REALESVideos en la Sala Multisensorial
• HASTA PRONTOiexclGRACIAS POR SU ATENCIOacuteN

LENGUAJE Compleja combinacioacuten de diversos sistemas de reglas

El nintildeo debe adquirir la competencia dellenguaje en cuatro aacutereas principales

1 Pragmaacutetica el uso del lenguaje en el contextosocial

2 Semaacutentica los significados de las palabras3 Sintaxis la combinacioacuten entre las palabras4 Foneacutetica-Fonologiacutea las reglas que rigen el uso de

los sonidos

ETAPA PRELINGUumlIacuteSITCA

Prerrequisitos(0-12 meses)

bull Primeras vocalizaciones (0-3 meses)

bull Mirada Conjunta (3- 6 meses)

bull Imitacioacuten (6-9 meses)bull Toma de turnos (10-12

meses)bull Juego adecuado(10-12

meses)

ETAPA LIacuteNGUumlIacuteSITCAPrimeras Palabras (12-18 meses)bull Onomatopeyas (Guau guau)bull Protopalabras (eche)bull Primeras palabras (mamaacutehellip)Unioacuten de dos palabras (18-24 m)bull Oraciones de dos palabras

(Coche nenehellip)Frase Simple (24-36 meses)bull Oraciones de tres elementos

(Papaacute eta aquiacutehellip)bull Inicio del uso de los morfemosDesarrollo gramatical (36-48 m)bull Uso de oraciones complejas y

de la gramaacutetica(La nintildea juega a la pelota con su papaacute)

+ 5 antildeos - perfeccionar el lenguaje

Aspectos generalesRealizar masajes y caricias vocalizaciones de placer y alegriacuteaJuegos de anticipacioacuten comprender secuencias de eventos

Ensentildear a usar gestos entender sus necesidadesFavorecer el balbuceo imitar sonidos nuevos

Discriminacioacuten Auditiva (caracteriacutesticas sonido figura-fondosecuencias anaacutelisis auditivohellipetc)Integracioacuten Auditiva (cierre gramatical)Ritmo (ritmos con el cuerpo reproducir series riacutetmicas parareeducar fonemashellip)Identificacioacuten visual (fijar mirada seguimiento visualidentificacioacuten visual de objetos juguetes imaacutegeneshellip)Esquema Corporal (nuestro cuerpo en reposo y en movimientonuestro ldquoespacio corporalrdquohellip)Clasificaciones (emparejar conjuntos categoriacuteashellip)Memoria (visual auditiva)

LENGUAJE COMPRENSIVO Partimos del vocabulario baacutesicoempezando por sustantivos adjetivos verbos se utilizanoacuterdenes frases pequentildeas historias preguntas la negacioacuten laposesioacuten los adverbios y las preposicionesRAZONAMIENTO LOacuteGICO Semejanzas diferencias buscar elerror juegos de asociacioacuten relaciones leacutexico semaacutenticas (ejQueacute pasa sihellipno cierras el grifo si te tropiezas en lasescalerashellipetc)LENGUAJE EXPRESIVO En buen estado y coordinados losoacuterganos de la respiracioacuten de la fonacioacuten y de la articulacioacutenRESPIRACIOacuteN Buen patroacuten de inspiracioacuten nasal- mayorcapacidad diafragmaacutetica- prolongar el tiempo espiratorioPRAXIAS Labiales linguales mandibulares y de veloDEGLUCIOacuteN Y MASTICACIOacuteN Ejercicios logocineacuteticos ( abrir ycerrar boca relamer los dientes bostezar juntar mandiacutebulas yseparahellipetc

IMITACIOacuteN MOTORA DE ACCIONES (expresar ideas mediantegestos) sorpresa saludo llanto gesto de pedir adioacutes estaacutelocohellipetc canciones infantiles representacioneshellipetcLENGUAJE EN IMITACIOacuteN articulacioacuten repeticioacuten de sonidosrepeticioacuten de fonemas repeticioacuten de palabras monosiacutelabas ybisiacutelabas repeticioacuten de fraseLENGUAJE ESPONTAacuteNEO con imaacutegenes y laacuteminas temaacuteticasINTEGRACIOacuteN GRAMAacuteTICAL concordancia entre articulo ysustantivo geacutenero y nuacutemero flexiones verbales (secuenciastemporales historiashellipetc)cierre gramatical (descubrir erroresde tipo gramatical)DEFINICIONES Trabajamos con sinoacutenimosDESCRIPCIONES Denominar lo que estamos describiendo apartir de datos semaacutenticos Ej Va llena de libros y se lleva en laespalda (mochila)NARRACIOacuteN La trabajamos con la secuenciacioacuten temporal endiscurso parejas loacutegicas (nintildeo rompe-mamaacute enfadada) enhistorias temporalesJUEGOS Facilita el lenguaje espontaacuteneo

OBJETIVO Conseguir un lenguajefuncional para nombrar atribuir afirmarcomunicar intenciones necesidades crearpensamiento y aumentar su capacidad deentender la comunicacioacuten que recibe desu entorno

El desarrollo del lenguaje influye en el

desarrollo general del nintildeo

LENGUAJE ORALInteraccioacuten Metacognicioacuten

Informacioacuten Semaacutentica Informacioacuten

Sintaacutectica

Informacioacuten Fonoloacutegica

-Conversaciones grupales-Adivinar minos-Inventar oraciones-Ampliar oraciones-Guiones organizados-Enumeracioacuten de categoriacuteas-Descubriendo analogiacuteas-Funcionalidad-Causa ndash efecto-Relaciones por oposicioacuten-Relaciones de cosas y propiedades

-Conversacioacuten en base a laacutemina-Ordenacioacuten de oraciones-Identificando sujeto-Modificacioacuten de tiempo-Geacutenero y nuacutemero en la oracioacuten

-Conciencia foacutenica-Sonido inicial-Sonido final-Sonidos-Onomatopeacuteyicos-Juegos de rimas

DESARROLLO INTEGRAL

LENGUAJE

COGNITIVO

SOCIO-AFECTIVO

MOTOR

ADAPTATIVO

COLUMNA DE BURBUJAS O BOLASespejo Estimulacioacuten visual y taacutectilPANEL TAacuteCTIL CON TIRABUZONES Motricidad finaPOUF (Contenido granulado) Relajacioacuten y actividades de equilibrioCAMA DE AGUA MUSICAL Relajacioacuten y estimulacioacuten de tipo vibratorio y auditivaPISCINA DE BOLAS (Seca) Colores movimiento conciencia de los liacutemites de nuestro cuerpohellipetcLUZ ULTRAVIOLETA Estimulacioacuten visualBOLA DE ESPEJOS Estimulacioacuten visual mediante coloresPROYECTOR DE IMAacuteGENES Relajacioacuten y estimulacioacuten visualFIBRAS OacutePTICAS Atencioacuten estimulacioacuten visual y taacutectil relajacioacutenMUacuteSICA AMBIENTAL Relajante y estimulante

NOTA Visionaremos un video con los elementos de la sala

IRENE nintildea de 3 antildeos y 9 mesesDIAGNOacuteSTICO Estatus epileacuteptico afebril retraso psicomotorrasgos dismoacuterficos agenesia parcial del cuerpo callosohipotoniacutea generalizada

ADRIAacuteN nintildeo de 18 mesesDIAGNOacuteSTICO Siacutendrome Down

LUCIacuteA nintildea de 19 mesesDIAGNOacuteSTICO retraso psicomotor secundario a crisis convulsivasgeneralizadas hipocalcemia y estenosis hipertroacutefica de piacuteloroCataratas congeacutenitas bilaterales Hipoacusia NeurosensorialBilateral (candidata a implante coclear)

NOTA Praacutectica basada en la observacioacuten de las reacciones sensoriales a tener en cuenta durante una sesioacuten en la sala

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ETAPA PRELINGUumlIacuteSITCA

Prerrequisitos(0-12 meses)

bull Primeras vocalizaciones (0-3 meses)

bull Mirada Conjunta (3- 6 meses)

bull Imitacioacuten (6-9 meses)bull Toma de turnos (10-12

meses)bull Juego adecuado(10-12

meses)

ETAPA LIacuteNGUumlIacuteSITCAPrimeras Palabras (12-18 meses)bull Onomatopeyas (Guau guau)bull Protopalabras (eche)bull Primeras palabras (mamaacutehellip)Unioacuten de dos palabras (18-24 m)bull Oraciones de dos palabras

(Coche nenehellip)Frase Simple (24-36 meses)bull Oraciones de tres elementos

(Papaacute eta aquiacutehellip)bull Inicio del uso de los morfemosDesarrollo gramatical (36-48 m)bull Uso de oraciones complejas y

de la gramaacutetica(La nintildea juega a la pelota con su papaacute)

+ 5 antildeos - perfeccionar el lenguaje

Aspectos generalesRealizar masajes y caricias vocalizaciones de placer y alegriacuteaJuegos de anticipacioacuten comprender secuencias de eventos

Ensentildear a usar gestos entender sus necesidadesFavorecer el balbuceo imitar sonidos nuevos

Discriminacioacuten Auditiva (caracteriacutesticas sonido figura-fondosecuencias anaacutelisis auditivohellipetc)Integracioacuten Auditiva (cierre gramatical)Ritmo (ritmos con el cuerpo reproducir series riacutetmicas parareeducar fonemashellip)Identificacioacuten visual (fijar mirada seguimiento visualidentificacioacuten visual de objetos juguetes imaacutegeneshellip)Esquema Corporal (nuestro cuerpo en reposo y en movimientonuestro ldquoespacio corporalrdquohellip)Clasificaciones (emparejar conjuntos categoriacuteashellip)Memoria (visual auditiva)

LENGUAJE COMPRENSIVO Partimos del vocabulario baacutesicoempezando por sustantivos adjetivos verbos se utilizanoacuterdenes frases pequentildeas historias preguntas la negacioacuten laposesioacuten los adverbios y las preposicionesRAZONAMIENTO LOacuteGICO Semejanzas diferencias buscar elerror juegos de asociacioacuten relaciones leacutexico semaacutenticas (ejQueacute pasa sihellipno cierras el grifo si te tropiezas en lasescalerashellipetc)LENGUAJE EXPRESIVO En buen estado y coordinados losoacuterganos de la respiracioacuten de la fonacioacuten y de la articulacioacutenRESPIRACIOacuteN Buen patroacuten de inspiracioacuten nasal- mayorcapacidad diafragmaacutetica- prolongar el tiempo espiratorioPRAXIAS Labiales linguales mandibulares y de veloDEGLUCIOacuteN Y MASTICACIOacuteN Ejercicios logocineacuteticos ( abrir ycerrar boca relamer los dientes bostezar juntar mandiacutebulas yseparahellipetc

IMITACIOacuteN MOTORA DE ACCIONES (expresar ideas mediantegestos) sorpresa saludo llanto gesto de pedir adioacutes estaacutelocohellipetc canciones infantiles representacioneshellipetcLENGUAJE EN IMITACIOacuteN articulacioacuten repeticioacuten de sonidosrepeticioacuten de fonemas repeticioacuten de palabras monosiacutelabas ybisiacutelabas repeticioacuten de fraseLENGUAJE ESPONTAacuteNEO con imaacutegenes y laacuteminas temaacuteticasINTEGRACIOacuteN GRAMAacuteTICAL concordancia entre articulo ysustantivo geacutenero y nuacutemero flexiones verbales (secuenciastemporales historiashellipetc)cierre gramatical (descubrir erroresde tipo gramatical)DEFINICIONES Trabajamos con sinoacutenimosDESCRIPCIONES Denominar lo que estamos describiendo apartir de datos semaacutenticos Ej Va llena de libros y se lleva en laespalda (mochila)NARRACIOacuteN La trabajamos con la secuenciacioacuten temporal endiscurso parejas loacutegicas (nintildeo rompe-mamaacute enfadada) enhistorias temporalesJUEGOS Facilita el lenguaje espontaacuteneo

OBJETIVO Conseguir un lenguajefuncional para nombrar atribuir afirmarcomunicar intenciones necesidades crearpensamiento y aumentar su capacidad deentender la comunicacioacuten que recibe desu entorno

El desarrollo del lenguaje influye en el

desarrollo general del nintildeo

LENGUAJE ORALInteraccioacuten Metacognicioacuten

Informacioacuten Semaacutentica Informacioacuten

Sintaacutectica

Informacioacuten Fonoloacutegica

-Conversaciones grupales-Adivinar minos-Inventar oraciones-Ampliar oraciones-Guiones organizados-Enumeracioacuten de categoriacuteas-Descubriendo analogiacuteas-Funcionalidad-Causa ndash efecto-Relaciones por oposicioacuten-Relaciones de cosas y propiedades

-Conversacioacuten en base a laacutemina-Ordenacioacuten de oraciones-Identificando sujeto-Modificacioacuten de tiempo-Geacutenero y nuacutemero en la oracioacuten

-Conciencia foacutenica-Sonido inicial-Sonido final-Sonidos-Onomatopeacuteyicos-Juegos de rimas

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LENGUAJE

COGNITIVO

SOCIO-AFECTIVO

MOTOR

ADAPTATIVO

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IRENE nintildea de 3 antildeos y 9 mesesDIAGNOacuteSTICO Estatus epileacuteptico afebril retraso psicomotorrasgos dismoacuterficos agenesia parcial del cuerpo callosohipotoniacutea generalizada

ADRIAacuteN nintildeo de 18 mesesDIAGNOacuteSTICO Siacutendrome Down

LUCIacuteA nintildea de 19 mesesDIAGNOacuteSTICO retraso psicomotor secundario a crisis convulsivasgeneralizadas hipocalcemia y estenosis hipertroacutefica de piacuteloroCataratas congeacutenitas bilaterales Hipoacusia NeurosensorialBilateral (candidata a implante coclear)

NOTA Praacutectica basada en la observacioacuten de las reacciones sensoriales a tener en cuenta durante una sesioacuten en la sala

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Discriminacioacuten Auditiva (caracteriacutesticas sonido figura-fondosecuencias anaacutelisis auditivohellipetc)Integracioacuten Auditiva (cierre gramatical)Ritmo (ritmos con el cuerpo reproducir series riacutetmicas parareeducar fonemashellip)Identificacioacuten visual (fijar mirada seguimiento visualidentificacioacuten visual de objetos juguetes imaacutegeneshellip)Esquema Corporal (nuestro cuerpo en reposo y en movimientonuestro ldquoespacio corporalrdquohellip)Clasificaciones (emparejar conjuntos categoriacuteashellip)Memoria (visual auditiva)

LENGUAJE COMPRENSIVO Partimos del vocabulario baacutesicoempezando por sustantivos adjetivos verbos se utilizanoacuterdenes frases pequentildeas historias preguntas la negacioacuten laposesioacuten los adverbios y las preposicionesRAZONAMIENTO LOacuteGICO Semejanzas diferencias buscar elerror juegos de asociacioacuten relaciones leacutexico semaacutenticas (ejQueacute pasa sihellipno cierras el grifo si te tropiezas en lasescalerashellipetc)LENGUAJE EXPRESIVO En buen estado y coordinados losoacuterganos de la respiracioacuten de la fonacioacuten y de la articulacioacutenRESPIRACIOacuteN Buen patroacuten de inspiracioacuten nasal- mayorcapacidad diafragmaacutetica- prolongar el tiempo espiratorioPRAXIAS Labiales linguales mandibulares y de veloDEGLUCIOacuteN Y MASTICACIOacuteN Ejercicios logocineacuteticos ( abrir ycerrar boca relamer los dientes bostezar juntar mandiacutebulas yseparahellipetc

IMITACIOacuteN MOTORA DE ACCIONES (expresar ideas mediantegestos) sorpresa saludo llanto gesto de pedir adioacutes estaacutelocohellipetc canciones infantiles representacioneshellipetcLENGUAJE EN IMITACIOacuteN articulacioacuten repeticioacuten de sonidosrepeticioacuten de fonemas repeticioacuten de palabras monosiacutelabas ybisiacutelabas repeticioacuten de fraseLENGUAJE ESPONTAacuteNEO con imaacutegenes y laacuteminas temaacuteticasINTEGRACIOacuteN GRAMAacuteTICAL concordancia entre articulo ysustantivo geacutenero y nuacutemero flexiones verbales (secuenciastemporales historiashellipetc)cierre gramatical (descubrir erroresde tipo gramatical)DEFINICIONES Trabajamos con sinoacutenimosDESCRIPCIONES Denominar lo que estamos describiendo apartir de datos semaacutenticos Ej Va llena de libros y se lleva en laespalda (mochila)NARRACIOacuteN La trabajamos con la secuenciacioacuten temporal endiscurso parejas loacutegicas (nintildeo rompe-mamaacute enfadada) enhistorias temporalesJUEGOS Facilita el lenguaje espontaacuteneo

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El desarrollo del lenguaje influye en el

desarrollo general del nintildeo

LENGUAJE ORALInteraccioacuten Metacognicioacuten

Informacioacuten Semaacutentica Informacioacuten

Sintaacutectica

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LENGUAJE

COGNITIVO

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MOTOR

ADAPTATIVO

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IRENE nintildea de 3 antildeos y 9 mesesDIAGNOacuteSTICO Estatus epileacuteptico afebril retraso psicomotorrasgos dismoacuterficos agenesia parcial del cuerpo callosohipotoniacutea generalizada

ADRIAacuteN nintildeo de 18 mesesDIAGNOacuteSTICO Siacutendrome Down

LUCIacuteA nintildea de 19 mesesDIAGNOacuteSTICO retraso psicomotor secundario a crisis convulsivasgeneralizadas hipocalcemia y estenosis hipertroacutefica de piacuteloroCataratas congeacutenitas bilaterales Hipoacusia NeurosensorialBilateral (candidata a implante coclear)

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• Nuacutemero de diapositiva 27
• CONCLUSIONES
• 4 ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
• ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL LENGUAJE ORAL
• ESTIMULACIOacuteN DEL LENGUAJE
• 5 SALA MULTISENSORIAL
• ELEMENTOS DE LA SALA MULTISENSORIAL
• 6 PRAacuteCTICA GRUPAL
• ANAacuteLISIS DE CASOS REALESVideos en la Sala Multisensorial
• HASTA PRONTOiexclGRACIAS POR SU ATENCIOacuteN

LENGUAJE COMPRENSIVO Partimos del vocabulario baacutesicoempezando por sustantivos adjetivos verbos se utilizanoacuterdenes frases pequentildeas historias preguntas la negacioacuten laposesioacuten los adverbios y las preposicionesRAZONAMIENTO LOacuteGICO Semejanzas diferencias buscar elerror juegos de asociacioacuten relaciones leacutexico semaacutenticas (ejQueacute pasa sihellipno cierras el grifo si te tropiezas en lasescalerashellipetc)LENGUAJE EXPRESIVO En buen estado y coordinados losoacuterganos de la respiracioacuten de la fonacioacuten y de la articulacioacutenRESPIRACIOacuteN Buen patroacuten de inspiracioacuten nasal- mayorcapacidad diafragmaacutetica- prolongar el tiempo espiratorioPRAXIAS Labiales linguales mandibulares y de veloDEGLUCIOacuteN Y MASTICACIOacuteN Ejercicios logocineacuteticos ( abrir ycerrar boca relamer los dientes bostezar juntar mandiacutebulas yseparahellipetc

IMITACIOacuteN MOTORA DE ACCIONES (expresar ideas mediantegestos) sorpresa saludo llanto gesto de pedir adioacutes estaacutelocohellipetc canciones infantiles representacioneshellipetcLENGUAJE EN IMITACIOacuteN articulacioacuten repeticioacuten de sonidosrepeticioacuten de fonemas repeticioacuten de palabras monosiacutelabas ybisiacutelabas repeticioacuten de fraseLENGUAJE ESPONTAacuteNEO con imaacutegenes y laacuteminas temaacuteticasINTEGRACIOacuteN GRAMAacuteTICAL concordancia entre articulo ysustantivo geacutenero y nuacutemero flexiones verbales (secuenciastemporales historiashellipetc)cierre gramatical (descubrir erroresde tipo gramatical)DEFINICIONES Trabajamos con sinoacutenimosDESCRIPCIONES Denominar lo que estamos describiendo apartir de datos semaacutenticos Ej Va llena de libros y se lleva en laespalda (mochila)NARRACIOacuteN La trabajamos con la secuenciacioacuten temporal endiscurso parejas loacutegicas (nintildeo rompe-mamaacute enfadada) enhistorias temporalesJUEGOS Facilita el lenguaje espontaacuteneo

OBJETIVO Conseguir un lenguajefuncional para nombrar atribuir afirmarcomunicar intenciones necesidades crearpensamiento y aumentar su capacidad deentender la comunicacioacuten que recibe desu entorno

El desarrollo del lenguaje influye en el

desarrollo general del nintildeo

LENGUAJE ORALInteraccioacuten Metacognicioacuten

Informacioacuten Semaacutentica Informacioacuten

Sintaacutectica

Informacioacuten Fonoloacutegica

-Conversaciones grupales-Adivinar minos-Inventar oraciones-Ampliar oraciones-Guiones organizados-Enumeracioacuten de categoriacuteas-Descubriendo analogiacuteas-Funcionalidad-Causa ndash efecto-Relaciones por oposicioacuten-Relaciones de cosas y propiedades

-Conversacioacuten en base a laacutemina-Ordenacioacuten de oraciones-Identificando sujeto-Modificacioacuten de tiempo-Geacutenero y nuacutemero en la oracioacuten

-Conciencia foacutenica-Sonido inicial-Sonido final-Sonidos-Onomatopeacuteyicos-Juegos de rimas

DESARROLLO INTEGRAL

LENGUAJE

COGNITIVO

SOCIO-AFECTIVO

MOTOR

ADAPTATIVO

COLUMNA DE BURBUJAS O BOLASespejo Estimulacioacuten visual y taacutectilPANEL TAacuteCTIL CON TIRABUZONES Motricidad finaPOUF (Contenido granulado) Relajacioacuten y actividades de equilibrioCAMA DE AGUA MUSICAL Relajacioacuten y estimulacioacuten de tipo vibratorio y auditivaPISCINA DE BOLAS (Seca) Colores movimiento conciencia de los liacutemites de nuestro cuerpohellipetcLUZ ULTRAVIOLETA Estimulacioacuten visualBOLA DE ESPEJOS Estimulacioacuten visual mediante coloresPROYECTOR DE IMAacuteGENES Relajacioacuten y estimulacioacuten visualFIBRAS OacutePTICAS Atencioacuten estimulacioacuten visual y taacutectil relajacioacutenMUacuteSICA AMBIENTAL Relajante y estimulante

NOTA Visionaremos un video con los elementos de la sala

IRENE nintildea de 3 antildeos y 9 mesesDIAGNOacuteSTICO Estatus epileacuteptico afebril retraso psicomotorrasgos dismoacuterficos agenesia parcial del cuerpo callosohipotoniacutea generalizada

ADRIAacuteN nintildeo de 18 mesesDIAGNOacuteSTICO Siacutendrome Down

LUCIacuteA nintildea de 19 mesesDIAGNOacuteSTICO retraso psicomotor secundario a crisis convulsivasgeneralizadas hipocalcemia y estenosis hipertroacutefica de piacuteloroCataratas congeacutenitas bilaterales Hipoacusia NeurosensorialBilateral (candidata a implante coclear)

NOTA Praacutectica basada en la observacioacuten de las reacciones sensoriales a tener en cuenta durante una sesioacuten en la sala

• II Jornadas de LogopedialdquoLa Intervencioacuten Logopeacutedica en la Escuela Inclusivardquo2324 y 25 de abrilAntildeo 2009
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OBJETIVO Conseguir un lenguajefuncional para nombrar atribuir afirmarcomunicar intenciones necesidades crearpensamiento y aumentar su capacidad deentender la comunicacioacuten que recibe desu entorno

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• 2 CDIAT FIGURA DEL LOGOPEDA Y SU RELACIOacuteN CON LA ESCUELA
• DEFINICIOacuteN DE UN CDIAT
• Nuacutemero de diapositiva 8
• PROFESIONALES QUE CONFORMAN UN CDIAT
• INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES
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• Sala de Estimulacioacuten
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• Sala de Psicomotricidad
• Sala de Logopedia
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• LOGOPEDA- ESCUELA
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• 3 EVALUACIOacuteN DETECCIOacuteN E INTERVENCIOacuteN LOGOgravePEDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• EVALUACIOacuteN DETECCIOacuteN DE NECESIDADES EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• EVALUACIOacuteN LOGOPEacuteDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• INTERVENCIOacuteN LOGOPEgraveDICA EN ATENCIOacuteN TEMPRANA
• COMPONENTES DEL LENGUAJE EN LA INTERVENCIOacuteN LOGOPEacuteDICA
• DESARROLLO DEL LENGUAJE
• INTERVENCIOacuteN PRELINGUumlIacuteSTICA(Comunicacioacuten Preverbal)
• INTERVENCIOacuteN LINGUumlIacuteSTICA
• Nuacutemero de diapositiva 27
• CONCLUSIONES
• 4 ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
• ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN EL LENGUAJE ORAL
• ESTIMULACIOacuteN DEL LENGUAJE
• 5 SALA MULTISENSORIAL
• ELEMENTOS DE LA SALA MULTISENSORIAL
• 6 PRAacuteCTICA GRUPAL
• ANAacuteLISIS DE CASOS REALESVideos en la Sala Multisensorial
• HASTA PRONTOiexclGRACIAS POR SU ATENCIOacuteN

• II Jornadas de LogopedialdquoLa Intervencioacuten Logopeacutedica en la Escuela Inclusivardquo2324 y 25 de abrilAntildeo 2009
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