TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA .ppt

8/18/2019 TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA .ppt

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1 2ESTRATEGIAS

Comprensión lectora

de

Autoras: DEBORAH ADCOC ! "OA#RE#S!

Adaptación: $rancisco

%u&'in( Si)ul&a


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ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN

LECTORA

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Leamos un relato escrito por Elisa sobre unzoológico muy especial. Luego responde laspreguntas sobre el relato. Elige la mejor

respuesta para las preguntas 1 a la 12.


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1.- Me gusta ir al zoológico de la ciudad dondeviven los leones y las jirafas. Aunque no pueda irtodos los días, no me importa, porque puedo ir a

mi propio zoológico cuando yo quiera. Está en elpatio de mi casa. Sí, así mismo. ¡No! No les estoytomando el pelo. De verdad, tengo mi propiozoológico.


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2.- Mi zoológico está lleno de animales pequeños.Hay grillos, abejas y hormigas. A veces veoardillas listadas, mariposas y colibríes. Por las

noches veo polillas, luciérnagas y escucho grillos.He contado más de 30 tipos diferentes deanimales en mi zoológico y siempre hay algonuevo que ver.


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3.- A veces observo las ardillas que juegan en losárboles. Se persiguen unas a otras sobre lasramas. Parecen divertirse. También observo unejército de hormigas que marchan en fila. A vecescargan trozos de comida más grandes que ellasmismas .Las ardillas listadas son las másgraciosas: hacen unos ruidos muy chillones

mientras entran y salen de los hoyos que hacenen el suelo.


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4.- En primavera observo los canarios. Primero,ellos construyen sus nidos en los árboles. Luego la

madre ave pone pequeños huevos en el nido.Observo cómo ella empolla sus huevos mientras elpadre busca comida. Él siempre siempre está cercade ella. Si ve que algo o alguien se acerca al nido,intenta espantarlo. Finalmente. Los polluelos salendel cascarón. Puedo ver después las pequeñascabezas de las crías de canario asomándose sobre

el nido. A las pocas semanas, los bebés aprendena volar. Los canarios se van del zoológico cuandoel clima se pone frío. Eso no importa, porque séque volverán en primavera.


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5.- Es entretenidos ir al zoológico de la ciudad, yaque tiene más animales que el zoológico de mipatio. Pero los animales de mi zoológico tienensuerte, porque no viven en jaulas. Además, ¡mizoológico es gratis!.


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HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

¿Qué título sería bueno para este cuento?

A.- “El zoológico de la ciudad”.

B.- “El zoológico de mi patio”.

C.- “Todo sobre los canarios”.

D.- “Cómo las aves construyen su nido”.

1.


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RECORDAR HECHOS Y DETALLES

¿Cuántos tipos de animales ha contado Elisa en su patio?

A.- Menos de 10.

B.- Alrededor de 13.

C.- Más de 30.

D.- Más de 100.

2.


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COMPRENDER LA SECUENCIA

Los recuadros dicen algunas cosas sobre los petirrojos.

A.- Los canarios vuelan lejos.

B.- Los polluelos salen del cascarón.

C.- Los canarios construyen sus nidos.

D.- Los canarios limpian sus plumas.

Los canariosponen sus huevos.

Las crías decanario

aprenden a volar.

¿Que va en el recuadro vacío?

3.


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RECONOCER CAUSA Y EFECTO

¿Por qué son tan afortunados los animales del zoológico de Elisa?

A.- Nunca tiene hambre.

B.- No tienen que vivir en jaulas.

C.- No viven en la ciudad.

D.- Viven con otros animales.

4.


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COMPARAR Y CONTRASTAR

¿Qué diferencia hay entre el zoológico de la ciudad y elzoológico de Elisa?

A.- El de la ciudad no es gratis.

B.- En el de la ciudad hay menos animales.

C.-El de la ciudad está abierto sólo enprimavera.

D.- En el de la ciudad no hay canarios.

5.


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HACER PREDICCIONES

¿Que ocurrirá probablemente el próximo año, cuando el clima sevuelva más cálido?

A.- Elisa se olvidará del zoológico de supatio.

B.- No habrá animales en el zoológico delpatio.

C.- Los canarios se irán del zoológico del

patio.

D.- Los canarios regresarán al zoológico delpatio.

6.


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HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO

¿Puedes darte cuenta que elcanario es un tipo de ?

A.- insecto.

B.- ave.

C.- ratón.

D.- mariposa.

7.


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SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

Puedes darte cuenta de que en invierno los petirrojos van a un lugar más

A.- limpio.

B.- frío.

C.- cálido.

D.- tranquilo.

8.


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DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

¿Cual de estas oraciones dice algo que puede probarse?

A.- El zoológico de Elisa es el mejorzoológico.

B.- A todos les gusta ir al zoológico.

C.- Hay muchos animales en el patio deElisa.

D.- Es más entretenido observar canariosque ardillas.

9.


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IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR

¿Probablemente, para qué escribió Elisa el cuento?

A.- Para contar sobre diferentes tipos dezoológicos.

B.- Para que la gente aprenda sobreanimales.

C.- Para describir diferentes tipos de

animales.

D.- Para contar un cuento simpático sobresu zoológico.

10.


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INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

Elisa escribe:No les estoy tomando el pelo. ¿Qué quiere decir coneso?

A.- No los estoy engañando.

B.- Siento herirlos.

C.- No estoy diciendo la verdad.

D.- Soy buena para contar cuentos.

11.


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DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASÍA

¿Cuál de estos sucesos NO puede ocurrir en la realidad?

12.

A.- Una niña visita el zoológico de la ciudad.

B.- Una niña se va volando con los canarios.

C.- Una niña halla un canario en su patio.

D.- Una niña disfruta observando animales.


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01HALLAR LA IDEA PRINCIPAL


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¿QUÉ ES LA IDEA PRINCIPAL?

Todos los cuentos, poemas y artículos tienen

una idea principal. Una película o unprograma de televisión también tiene unaidea principal. La idea principal nos dice dequé se trata algo.


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¿CÓMO HALLAR LA IDEA PRINCIPAL?

La idea principal se puede hallar en la mayoría de lostextos en la primera o en la última oración. Leamos elsiguiente texto.

Los delfines son pequeños, son comoballenas con dientes que viven en el océano.Los defines son mamíferos. Ellos viven engrupos llamados manadas. Existen más de

treinta tipos diferentes de delfines.


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PENSEMOS EN LA IDEA MÁS IMPORTANTEDEL TEXTO

¡HALLEMOS LA IDEA PRINCIPAL!


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Los defines son mamíferos

Ellos viven en grupos llamados manadas.

Existen más de treinta tipos diferentes de delfines.

Los delfines son pequeños, son como ballenas con dientes

que viven en el océano.


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La oración en la base del triángulo es la ideamás importante. Esta oración nos dice dequé se trata el texto. La idea principal está enla primera oración del texto.

Los delfines son pequeños, son como ballenas

con dientes que viven en el océano.


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¿CÓMO HALLAR LA IDEA PRINCIPAL?

Podemos encontrar la idea principal de la mayoría delas narraciones en la primera o última oración.

Leamos el siguiente texto y pensemos en la idea más importante .

El invierno es la estación más fría. Los días son máscortos y oscurece más temprano. Las plantas dejan decrecer en el invierno. El pelaje de algunos animales se

vuelve más grueso para protegerse del frío.


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APRENDAMOS SOBRE LA ESTRATEGIA

La idea más importante de un artículo se llamaidea principal .

La idea principal cuenta específicamente de qué se trata unartículo.

1. A veces podemos hallar la idea principal en la primera oraciónde un artículo.

2. A veces podemos hallar la idea principal en la última oraciónde un artículo.

3. Otras veces la idea principal no está en el artículo. Podemosdeducirla pensando de qué se trata en general el artículo.Preguntémonos: ¿Qué me dice el artículo?


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Leamos un artículo acerca del Vaticano. Mientras lo leemos,pensamos en la idea más importante del artículo.

El Vaticano es una ciudad - estado. Está ubicado enRoma, tiene 900 habitantes y sus dos principalesatracciones son la Basílica de San Pedro y la Plaza de

San Pedro.

La idea idea más importante del artículo es:

El Vaticano es una ciudad - estado


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A Igor le encanta ir al circo. A algunas personasles gusta ver a los elefantes. A otras les gustaver a los domadores de leones. Pero a Igor legusta ver a los payasos. Los payasos actúan demanera graciosa y eso lo hace reír. Igor estáansioso de ir al próximo circo que llegue a supueblo..

Leamos este texto sobre Igor.


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A Igor le encanta ir al circo. A algunas personas les gusta ver a loselefantes. A otras les gusta ver a los domadores de leones. Pero a

Igor le gusta ver a los payasos. Los payasos actúan de maneragraciosa y eso lo hace reír. Igor está ansioso de ir al próximo circoque llegue a su pueblo..

1.-Cuál es la idea principal del texto?

A A algunas personas les gusta vera los elefantes.

B A otras les gusta ver a los

domadores de leones.

CA Igor le encanta ir al circo.

D Igor está ansioso de ir al próximocirco que llegue a su pueblo.

2.-Dónde hallamos la idea principal?

AEn la primera oración del texto.

BEn la última oración del texto..

CEn la parte central del texto.

DAl pensar de qué se trata el texto.


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02RECORDAR HECHOS Y DETALLES


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¿QUÉ SON LOS HECHOS Y DETALLES?

Todas las narraciones tienen hechos y detalles.

Los programas que ves en la televisión tambiéntienen hechos y detalles. Los hechos y losdetalles nos dicen más sobre idea principal.


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Nosotros alimentamos las gallinas y las ovejas. Luego dejamos quelas vacas salgan hacia el campo. Después nos alistamos parasembrar. Hay mucho trabajo que hacer en el campo.

1. Primero encuentra la idea principal del texto. La idea principal se halla en laúltima oración y está subrayada para ti.2. A continuación encontrarás los detalles que dicen más sobre la idea principal3. Observa el círculo de más abajo. En el se encuentra la idea principal.

Hay muchotrabajo en elcampo

Alimentamos lasgallinas y lasovejas

Luego dejamossalir las vacas al

campo

Después nosalistamos

para________


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Las oraciones que te dicen más sobre la idea principalse llamanhechos y detalles.Los hechos y detalles ayudan a explicar la ideaprincipalLos hechos y detalles te dicen más obre la idea

principalLos hechos y detalles a menudo responden aquién,qué ,dónde ,cuándo y por qué. Algunas de estaspreguntas podrían ser: ¿ Dequién trata el cuento?¿Qué ocurre en el cuento? ¿Dónde ocurre el

cuento¿Cuándo ocurre el cuento? ¿Por qué ocurrenestas cosas?.


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APRENDE MÁS

Los escritores usanhechos y detalles por muchas razones.Algunos escritores usan detalles para hablar de unapersona, un lugar o una cosa.

Algunos escritores usandetalles parea decir el orden en queocurrieron las cosas.

Algunos escritores usandetalles para decir cómo se hacealgo.


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El cóndor es el ave nacional de Chile. Es el ave más grande delmundo y con sus alas extendidas puede llegar a medir tres metros.

Puedes hallar un dibujo del cóndor en el Escudo Nacional.Tambiénpuedes hallar el escudo en las monedas de cien pesos. En eldibujo, el cóndor aparece con su cuerpo erguido, parado en una desus dos patas, pues con la otra sostiene el escudo junto al huemul.Ambos animales tienen sobre sus cabezas una corona amarilla. El

cóndor tiene un collar de plumas blancas en el cuello, su cabeza escalva de color rojo pálido. Los machos llevan en la cabeza unacresta carnosa prominente. Las plumas de su cuerpo son de colornegro azulado y su cola es pequeña. Durante la noche se refugia enlas montañas.


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ALTERNATIVAS PARA LA ESTRATEGIA 2.

1.-¿Dónde puedes hallar un dibujodel cóndor?

A. En la banderaB. En una ramaC. En las montañasD. En el Escudo Nacional.

2.-¿Las plumas del cuello delcóndor son

A. blancasB. negrasC. color café

D. amarillas.

3.-¿Cuál de las siguientes respuestas esverdadera?

A. El cóndor puede hallarse en todas lasmonedas.B. El cóndor es una ave pequeña.C. El cóndor es calvoD. Durante la noche se refugia en la costa.

4.-¿Qué tienen en la cabeza el cóndor yel huemul en el Escudo Nacional?A. Ramas de olivo.B. Una corona.C. Plumas blancas.

D. Una moneda.


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03COMPRENDER LA SECUENCIA


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¿QUÉ ES LA SECUENCIA?

Todos los libros y las películas cuentan unahistoria. Ellas narran cosas en el orden que vanpasando. Las historias tienen un comienzo,unamitad y un final. La secuencia es el orden enque ocurren las cosas.


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¿CÓMO PUEDES HALLAR LA SECUENCIA?

Cuando leas una historia, piensa en elcomienzo, la mitad y el final. Eso te ayudará a

imaginar lo que pasó primero, segundo y asísucesivamente. Puedes también buscar laspalabras que nos hablan del orden. Alguna deestas palabras son primero,entonces,luego y

después.


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El sábado fuimos a visitar a mi abuela a Concepción.

Primero, fuimos en bus hasta la estación del tren en laEstación Central. Entonces viajamos en tren. Luego nosbajamos del tren y caminamos dos cuadras hasta el edificiodonde está su departamento. Después tomamos elascensor hasta el quinto piso. Mi abuela estaba feliz de

vernos.

Lee la siguiente historia. Piensa en el orden en

que se suceden las cosas en el relato.


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Primero, fuimos enbus hasta laestación del tren

1.Mira la tabla de más abajo.

Luego, nosbajamos del tren ycaminamos hasta

el edificio de sudepartamento

Después tomamosel ascensor hasta

el quinto piso

2.La tabla indica el orden en que suceden lascosas en la historia. Una cosa falta en la historia.

3.Completa el cuadro vacío escribiendo la oraciónque dice lo que sucede en segundo lugar.


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QUÉ HAY QUE SABER

El orden en que ocurren los sucesos en un cuento se llamasecuencia. La secuencia indica qué ocurrió primero, qué ocurriósegundo y así sucesivamente _ Las palabras clave como primero,a continuación,luego, por

último,finalmente,antes y después a menudo indican el orden enque ocurren las cosas. _ Las pistas sobre el tiempo indican el orden en que ocurren lascosas. Las pistas sobre el tiempo son horas del día, días de lasemana, meses del año y fechas.

_ A veces, no hay pistas en un texto. Piensa en el principio, lamitad y el final del texto. Esto te ayudará a comprender el ordenen que ocurren las cosas.


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Hoy hice un pastel por primera vez. Papá me

ayudó, pero yo hice la mayor parte del trabajosola. Primero encendí el horno, luego, abrí elsobre de mezcla para pastel y la puse en un bol. A continuación, añadí agua y huevos a la mezcla.

Papá me mostró cómo usar la batidora paramezclar el batido. uando todo estaba mezclado,vaci! la mezcla en un molde. "inalmente, papátomó el molde y lo puso en el horno.

Lee esta anotación de diario que escribió Ana. Mientras lees, piensa quéocurrió primero, segundo y así sucesivamente.Luego responde las preguntas.

1.-¿Qué hizo Ana primero?A. Usó una batidora.B. Encendió el horno.C. Abrió el sobre de mezcla para pastel.D. Añadió agua y huevos.

2.-¿Qué palabra clave indica quéhizo Ana en segundo lugar?

A. Luego.B. Finalmente.C. A continuación.D. Primero.


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HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

COMPRENDER LA SECUENCIA

REPASO

© √

Ω

© √ Ω


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YA TERMINAMOS TRES ESTRATEGIAS


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04RECONOCER CAUSA Y EFECTO


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¿QUÉ SON LA CAUSA Y EL EFECTO?

Hay una razón para cada cosa que ocurre. Lo

que ocurre es elefecto. Lo que hace queocurra es lacausa.


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Tú podrás decir, “Me saqué un 7,0 en la prueba

de lenguaje porque estudié mucho” o “Me caíde mi bicicleta porque tropecé con una piedraen el camino”.


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No todas las narraciones especifican la causa y

el efecto. Puedes hallar ejemplos de causa yefecto pensando en lo que ocurre en lanarración y por qué ocurre.


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Lee el siguiente texto. Piensa en lo que sucedió y por qué ocurrió.

Hay muchas casas nuevas que están construyendo dondevivo. Los bosques se han quedado sin árboles para poderdar espacio a las casas. Ahora no hay lugar para losanimales. Los huemules y los guanacos silvestres tuvieronque buscar un nuevo lugar para vivir.

1. Veamos un ejemplo de causa y efecto en el texto2. Mira los cuadros de más bajo.

¿Qué ocurrió? ( efecto)

Los huemules y los guanacossilvestres tuvieron que buscarun nuevo lugar para vivir.

¿ Por qué ocurrió? ( causa)

los bosques se han quedadosin árboles para poder darespacio a las casas.

El primer cuadro es elefecto, el segundo cuadro es lacausa.


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QUÉ HAY QUE SABER

Cualquier cosa que ocurre tiene dos partes.Estas dos partes se llaman causa yefecto.El porque ocurre algo es lacausa.Qué ocurre debido a lacausa es elefecto. __ Unacausa es la razón de que algo ocurra. __ Unefecto es lo que ocurre como resultado de la causa. __ Las palabras clave comoasí,de modo que,como y porque amenudo indican causa y efecto. Otras palabras claves sonsi yrazón.


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__Lina, por favor limpia la mesa. __ dijo mamá. Linamiró todos los platos. Se demoraría una eternidad enlimpiar la mesa. Así que los apiló todos en un granmontón. Luego tomó el montón de platos y caminó

hacia el lavaplatos. ¡Crash! Todos los platos cayeronal piso, porque la pila era demasiado alta.

Lee esta anécdota sobre Lina. Mientras lees, piensa en lo queocurre en la anécdota y por qué ocurre esto.

Una cosa que le ocurrió a Lina y por qué le ocurrió.

Qué ocurre:Todos los platos cayeron al piso.

Por qué ocurre:porque la pila era demasiado alta.


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Lee esta historia sobre Iván. Mientras lees, busca palabras clavecomo ayuda para comprender qué ocurre y por qué ocurre. Luegoresponde a las preguntas.

Iván puso un poco de tierra en una maceta. Después conmucho cuidado enterró una semilla en la tierra. Luego, puso lamaceta cerca de una ventana asoleada. Iván sonrió. El prontotendría su propia planta de porotos.

Iván revisaba la maceta todos los días. Después de unasemana, no ocurrió nada. Iván le preguntó a su hermana sisabía por qué la semilla no crecía. __ ¿La has cuidado bien? __preguntó ella. Iván aprobó con lacabeza.__¿La has puesto al sol?__preguntó ella. Iván aprobó

con la cabeza.__¿La has regado? __preguntó ella. Los ojos deIván se agrandaron. Ahora ya sabía la razón de por qué lasemilla no crecía. ¡Había olvidado ponerle agua!


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1.-La semilla de Iván no creció porque

A. olvidó ponerla al sol.

B. olvidó ponerla en la tierra.C. olvidó regarla.D. olvidó revisar la maceta todos los días.

2.-¿Qué palabra clave indica por qué la semilla no creció?

A. Porque.B. Entonces.C. Desde.

D. Razón.


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05COMPARAR Y CONTRASTAR


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¿QUÉ ES COMPARAR Y CONTRASTAR?

Pensar en las razones por la que dos o más cosasse parecen se llamacomparar.

Pensar en las razones por la que dos o más cosasse diferencian se llamacontrastar.


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¿CÓMO ENCONTRAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS?

No todos los fragmentos, o partes de lasnarraciones, comparan o contrastan dos o más

cosas. Puedes encontrar ejemplos decomparación y contraste pensando en losdetalles que lees.


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Puedes encontrar tanto helicópteros como avionesen el cielo. La gente utiliza estos medios para viajara otros lugares de forma rápida. Los helicópterospueden estar suspendidos en un mismo punto en el

aire. Los aviones no pueden. Los aviones son másgrandes que lo helicópteros, así también puedenllevar más personas.

Lee el siguiente texto. Piensa acerca de cómo las dos cosas en eltexto son iguales y diferentes.

1. Piensa en los detalles que indican cómo los helicópteros y losaviones son iguales

2. Ahora piensa en los detalles que nos dicen en qué se diferencian.


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Helicópteros

Los helicópteros puedenestar suspendidos en unmismo punto en el aire

Ambos

Las personas losutilizan para viajara otros lugaresrápidamente

Aviones

Los aviones son más

grandes que loshelicópteros y puedenllevar más


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QUÉ HAY QUE SABER

Hallar en qué se parecen y se diferencian dos o más cosas sellamacomparar ycontrastar. Comparar es hallar en qué separecen las cosas. Contrastar es hallar en qué se diferencian lascosas.

__ Las palabras clave que dicen en qué se parecen las cosassonigual,como yse parecen.

__ Las palabras clave que dicen en qué se diferencian las cosasson pero,a diferencia,diferente ysin embargo.

__Todas las personas, lugares, objetos y sucesos puedencompararse y contrastarse.


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Lee este relato sobre dos hermanas. Mientras lees, busca palabras clavesque cuenten en qué se parecen y se diferencian las dos hermanas. Luegoresponde las preguntas.

Carla y Marta son unas mellizas colombianas queviven en Iquique. Ellas tienen la misma edad y son

de la misma estatura. Carla y Marta se parecenmucho. Las dos tienen grandes ojos café y pelooscuro. Ellas incluso tienen la misma cantidad depecas en su nariz. Sin embargo, Carla y Marta no se

parecen en todo. A Carla le gustan los deportes y aMarta le desagradan.


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1.-¿En qué se parecen Carla y Marta?

A. Ambas son altas.

B. A ambas les gusta leer.C. A ambas les gustan los deportes.D. Ambas tienen la misma edad.

2.-¿Qué palabra clave indica que Carla y Marta son

diferentes?

A. Pero.B. Parecen.C. Mismas.

D. Sin embargo.


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06HACER PREDICCIONES


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c¿QUÉ ES UNA PREDICCIÓN?

Una predicción es una buena suposición sobre algo.Tú puedes imaginar que va a llover porque vesmuchas nubes oscuras en el cielo. Cuando hacesuna predicción, utilizas lo que ya sabes para haceruna buena suposición sobre algo.


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¿CÓMO HACER UNA PREDICCIÓN?

Puedes hacer una predicción sobre una historia

antes de comenzar a leerla. Primero, lee eltítulo de la historia. Imagina lo que leerás.


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Lee el siguiente relato que escribió José. Primero lee el título ydespués haz una predicción sobre lo que pasará en la historia.

La olvidadiza señora Rosa

La señora Rosa a veces olvida cerrar la puerta.Cuando eso pasa, su perro Capitán viene a mipatio y ladra. Él ladra hasta que alguien juega conél. ¡Oigo un ruido afuera! Creo que la señora Rosa

olvidó cerrar su puerta otra vez .


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QUÉ HAY QUE SABER

Cuando piensas en qué podría ocurrir acontinuación en un cuento, estás haciendo unapredicción. Hacer una predicción es unamanera de usar las pistas del relato, así comocosas que ya sabes, para hacer una buenadeducción de lo que podría suceder acontinuación.


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Las pistas están a menudo en el título del texto. Lee el

título y luego haz una predicción sobre lo que leerás.


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Las pistas están en los hechos y detalles dela historia. Los detalles sobre las cosas quehacen y dicen los personajes, a menudo te

permiten hacer una predicción sobre lo quepodrían hacer o decir ellos más adelante en lahistoria.


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Las pistas a menudo están en cualquier ilustración queaparece en el texto. Las ilustraciones a menudo

muestran algo que ocurre u ocurrirá pronto.


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Juan estaba en la fiesta de la escuela. Él compró cuatronúmeros de rifa, porque quería ganar la pelota nueva de fútbolque se rifaba. _No sé por qué gasté mis últimos dos mil pesos en númerosde rifa _ dijo Juan_. Yo nunca gano premios.Pronto llegó la hora del sorteo. El Sr.Burgos, director de laescuela, leyó el número ganador en voz alta. Juan miró sunúmero de boleto. Sus ojos se agrandaron y salto de un lado aotro. Intentó gritar, pero no podía.

Lee la primera parte de este cuento sobre un niño llamado Juan. Mientraslees, piensa qué podría ocurrir a continuación en el cuento.


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Piensa en lo que has leído. Piensa en lo que yasabes sobre cómo actúa la gente. Haz unabuena predicción sobre qué podría ocurrir acontinuación. Luego, continúa leyendo. Verificasi tu predicción se parece a lo ocurrido enrealidad.


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Juan respiró profundamente. Luego gritó:

_¡Es mi número! ¡Me gané la pelota de fútbol!

Lo que ocurrió a continuación en la historia fuequeJuan se ganó la pelota de fútbol.


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RECONOCER CAUSA Y EFECTO

COMPARAR Y CONTRASTAR

HACER PREDICCIONES

REPASO


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Lee este artículo sobre una escuela diferente. Luego responde las preguntassobre el artículo. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 1 a la 6.

Hace muchísimos años, había muy pocasescuelas en la región. La mayoría de los niñosaprendía a leer y escribir en su propia casa. Amedida que crecieron los pueblos y las aldeas, lagente comenzó a construir escuelas.


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Muchas de las primeras escuelas tenían sólo una

sala de clases. De modo que los estudiantes de todaslas edades estaban en el mismo cuarto. Losestudiantes que tenían seis años de edad estudiaban

junto a los que tenían 12 ó 13 años.


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Una escuela de una sala tenía solamente unaprofesora. La mayoría de los profesores eran apenas

unos años mayor que algunos de sus estudiantes. Elprofesor se sentaba en un escritorio alto en frente de laclase. De esta forma, podía ver a todo el grupo dealumnos .


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Una cocina a leña en la parte posterior de la salamantenía la temperatura del ambiente. Los niños y

la niñas traían leña desde sus casas. Las paredesde la sala estaban negras y cubiertas de hollín acausa del humo de la estufa.


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Hace poco más de 100 años, había cientos deescuelas de una sola sala de clases en Chile.


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Actualmente quedan muy pocas. Ellas estánubicadas en partes en que vive muy poca gente,sobre todo en sectores rurales .


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YA TERMINAMOS SEIS ESTRATEGIAS


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07HALLAR EL SIGNIFICADO DEPALABRAS POR CONTEXTO

É


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¿QUÉ ES HALLAR EL SIGNIFICADODE PALABRAS POR CONTEXTO?

Algunas veces oyes palabras que no conoces.Muchas veces te puedes imaginar el significado porla forma en que la persona las usa.

Ho* +i una


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Ho* +i unacolisión entredos autos,C-ocaron mu*

.uerte/0

12u3 es unacolisión40

A 6 l


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,5e encanta el+estido de

%uc6a/

A m6 no7 loencuentromu*estram)ótico7me (ustan lascosas simples0

CÓMOHALLARELSIGNIFICADODELASPALABRAS


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¿CÓMO HALLAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRASPOR CONTEXTO?

Puedes hallar el significado de una palabra porcontexto cuando encuentras una nueva palabra.Observa las pistas que te ayudarán a saber el

significado de la palabra. Estas claves puedenencontrarse en la oración que vaantes y en la quevadespués de la oración que contiene la palabraque buscamos. Ahora trata de hallar el significado

de la frasese comportan.

Losbúhossonconocidospordormirtodoeldíay


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Los búhos son conocidos por dormir todo el día ysalir por la noche a buscar comida. Las tarucas ovenados chilenosse comportan de la misma forma.

Ellos duermen todo el día y buscan comida por lanoche. ¿Puedes pensar en otros animales queduerman en el día?

Los búhos sonconocidos por dormirtodo el día y salir por

la noche a buscarcomida.

Las tarucas o venadoschilenos se comportan

de la misma forma.

Ellos duermen duranteel día y salen a buscar

comida por la noche.

Antes Después


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ENTONCES LA FRASESE COMPORTAN

SIGNIFICA ____________________________

RECUERDA: Las palabras y frase que rodean unapalabra nueva a menudo dan pistas sobre susignificado .


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Busca las pistas de contexto en la oración en que aparece lapalabra. Búscalas también en las oraciones que aparecenantes ydespués de la palabra nueva.

Busca las pistas sobre el significado de una palabra nueva alpensar en la maneraen que se usa la palabra en la oración.

Busca las pistas del significado de una palabra nueva alpensar en los hechos y detalles de la parte de la selección enqueaparece la palabra nueva.


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1.-En el párrafo dos,la palabra conferían


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probablemente significa

A. buscaban.B. cubrían.C. se llevaban.D. regalaban.

2.-¿Cuál es el mejor significado en el cuento para lapalabraencantadora?

A. Más bonitas de todas.B. A salvo del peligro.

C. Amable y educada con los demás.D. Que actúa de manera ruda.


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08SACAR CONCLUSIONES YHACER INFERENCIAS


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¿QUÉ SON CONCLUSIONES E INFERENCIAS?

Hay mucha oportunidades en el día en las quedescubres cosas por ti mismo sin que nadie te diga

lo que esta pasando. Si ves a alguien que estállorando, sabes que esa persona está triste. Si oyesa alguien reír, sabes que esa persona acaba deescuchar algo gracioso.

¿CÓMOSACARCONCLUSIONESY


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¿CÓMO SACAR CONCLUSIONES YHACER INFERENCIAS?

Hay muchas ocasiones en las que sacasconclusiones o haces inferencias mientras lees.

Algunas veces, el autor no da todos los detalles. Espreciso suponerlos por su cuenta propia. Un autorpuede escribir sobre un atardecer. El autor no tienepor qué decir qué hora del día es. Eso lo podemos

descubrir por nosotros mismos. Lee el siguientefragmento y veamos qué puedes descubrir.

El d lS M it ld td l h


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El perro de la Sra. Maritza ladra todas las noches,toda la noche. El perro es muy grande y ruidoso.

Los vecinos de la Sra. Maritza no pueden dormir.

El perro de la Sra.Maritza ladra todas lasnoches.El perro es muygrande y ruidoso.Los vecinos de la Sra.Maritza no puedendormir.

El autorno dice porqué los vecinos de laSra. Maritza nopueden dormir.

Los vecinos de la Sra.Maritza no puedendormir porque

__________________ __________________ _______________.

¿Qué te dice el texto? ¿Qué información nodice el autor?

¿Qué informaciónpuedes descubrir

por tu cuenta?


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09DISTINGUIR ENTRE HECHO

Y OPINIÓN

É


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¿QUÉ ES UN HECHO?

¿Alguna vez le has contado a alguien las cosas queestuviste aprendiendo en la escuela o lo que habíasalmorzado el día anterior? Si fue así, estuvistecontando hechos. Un hecho habla de cosas quepueden ser probadas. Si dices aprendí sobreCristóbal Colón en la escuela”, estás contando unhecho.

É Ó


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¿QUÉ ES UNA OPINIÓN?

¿Alguna vez le has contado a alguien sobre lascosas que te gustan? Si fue así estuviste contandoopiniones. Una opinión habla sobre algo en lo quecrees o en lo que piensas. Una opinión no puede serprobada. Si dices: “Me gustó el libro sobre Arturo ysus amigos”, estás expresando una opinión.


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Ó


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¿CÓMO HALLAR HECHOS Y OPINIONES?

Algunos textos contienen detalles que planteanhechos. Algunos contienen detalles que son

opiniones. Puedes distinguir entre un hecho y unaopinión si te haces la pregunta: “¿Habla este detallede algo que puede ser probado?” Si tu respuesta es“sí”, entonces el detalle es un hecho. Si la respuesta

es “no”, entonces es una opinión.

LeeelsiguientefragmentoTratadediferenciar


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¡Hoy fue el mejor día de mi vida! Gané un concursode composición escrita en la escuela. No habíaganado nada antes. Siempre recordaré este día.

Lee el siguiente fragmento. Trata de diferenciarlos hechos de las opiniones.

ObservaelsiguientecuadroRellenalos


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Hoy fue el mejor día

de mi vida.

Gané un concurso decomposición escritaen la escuela.

No había ganadonada antes.

Siempre recordaréeste día.

Observa el siguiente cuadro. Rellena losespacios en blanco.

Detalle ¿Puede ser probado? Hecho Opinión

No

Sí

X

X

BADZILLA


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Si te gustan las películas de terror creo que te encantará lanueva película deBadzilla. Si no te gustan estas películas,mejor quédate en casa. Badzilla no es para ti. Nunca se hahecho una película que sea más escalofriante queBadzilla.

Badzilla es el nombre del monstruo mitad robot y mitadhumano y fue diseñado por una científico llamada Norma Roa.Un día el monstruo se escapa del laboratorio en que fuecreado. La doctora Roa emprende un viaje a través del paíspara salvar a su creación máxima.

La película se está exhibiendo en el teatro Global y también enlos cines del centro de la ciudad. Si puedes, ve la película en elteatro Global ya que es el mejor de la ciudad.

BADZILLA

1.-¿Qué declaración es un hecho?


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¿Q

A.Badzilla no es una película para ti.

B. Badzilla se está exhibiendo en el teatro Global.C. Nunca se ha hecho una película que sea más escalofriantequeBadzilla.

D. Si te gustan las películas de terror, creo que te encantará laNueva películaBadzilla.

2.-¿Qué palabra clave señala una opinión sobre el teatroGlobal?

A. “máxima”.B. “creo”.C. “nunca”.D. “mejor”.

QUÉ HAY QUE SABER


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Si puede probarse que una declaración es verdadera, es unhecho. Si una declaración describe lo que alguien piensa o

siente, es unaopinión. Los hechos pueden probarse. Lasopiniones no. Al determinar si una declaración es un hecho ouna opinión,distingues entre hecho y opinión.

Los hechos son declaraciones que pueden verificarse y

comprobarse.

Las opiniones son declaraciones que no pueden probarse.Indican lo que piensa o siente alguien

Las opiniones a menudo contienen palabras clave. Algunaspalabras clave son pienso,creo y parece. Otras palabras clavesonsiempre, nunca, todos, ninguno, la mayoría, al menos, elmás grande, el mejory el peor.

Lee este texto que escribió Daniel durante las vacaciones de verano. Mientras lees,busca declaraciones que digan algo que sea verdadero y que pueda probarse.


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q g g q yq p pTambién busca declaraciones que cuenten qué piensa o siente Daniel.

A mí me encanta la playa. Es el mejor lugar para pasarunas vacaciones. En la playa hay mucha arena. Yopuedo hacer castillos. También hay mucha agua. A míme gusta ir a nadar.

Marquemos las declaraciones que son verdaderas y pueden probarse.

En la playa hay mucha arena.Yo puedo hacer castillos.

También hay mucha agua.A mí me encanta la playa.Es el mejor lugar para pasar una vacaciones.A mí me gusta ir a nadar.


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YA TERMINAMOS NUEVE ESTRATEGIAS


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10IDENTIFICAR EL PROPÓSITO

DEL AUTOR

¿CUÁLESELPROPÓSITODEUNAUTOR?


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¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE UN AUTOR?

Los autores escriben siempre motivados por algunarazón. Todo lo que lees tiene un propósito, unaintención. El propósito o intención del autor esdescribir, entretener, explicar y convencer.

¿CÓMOHALLARELPROPÓSITODELAUTOR?


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¿CÓMO HALLAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR?

Todos los textos son escritos por alguna razón.Cuando lees, te preguntas ¿Qué quiere el autor queyo sepa?. Tu respuesta te ayudará a reconocer elpropósito del autor.

Lee el texto que escribió Miguel. Ve si puedes


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Hice una tarjeta de cumpleaños para mi mamá. Latarjetas de felicitaciones son fáciles de hacer. Todolo que necesitas son algunos lápices, papel y unpoco de imaginación. Primero, dobla el papel por lamitad, así parecerá una tarjeta de felicitación. En laparte de afuera escribe”¡Feliz cumpleaños! “Qué temejores!” o la razón por la que envías la tarjeta.Luego haz un buen dibujo. En el interior escribe unmensaje. Haz otro dibujo. Luego fírmala. ¿Verdadque es fácil?

reconocer el propósito o intención del autor..

1.- Piensa en lo que el autor quiere que sepas.2.- Vamos a encontrar el propósito del autor.3-Primeroidentifiquemoslasopcionesenelcuadrodemásabajo


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3. Primero, identifiquemos las opciones en el cuadro de más abajo.4.- Marca “sí” o “no” frente a cada opción.

¿El texto da principalmente detallessobre una persona, lugar o cosa enparticular?

¿El texto te hace reír?

¿El texto te dice cómo hacer o elaborar

alguna cosa?

¿El texto te motiva a comprar algo?

Describir

Entretener

Explicar

Persuadir

SÍNO

Lee este poema sobre una invitación a cenar. Mientras leespiensa por qué el autor escribió probablemente este poema.


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¿Quieres venir a cenar?

Tendremos jalea de fresa y barriga de cerdo con cereza, papitas con comino y tomates con tocino.

Dulce con calabaza y chuletas con mostaza, patitas de rana con aderezo y perritos calientes con mucho queso.

Para el postre tendremos flancon un poquito de azafrán.

¿Quieres venir a cenar?

El autor probablemente escribió el poema para hacertesonreír o reír.El propósito del autor es entretener a los lectores con un poema gracioso.


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Los autores escriben por una de cuatro razones: para describir, para entretener,para explicar o para persuadir.

1.- Algunos textos o lecturas principalmente describen algo, como unapersona, lugar o cosa. La razón del autor para escribir esdescribir.

2.- Algunos textos o lecturas principalmente cuentan una historia personal

o algo entretenido o usan un cuento para enseñar una lección. La razóndel autor para escribir esentretener.

3.- Algunos textos o lecturas cuentan principalmente cómo hacer algo ocontienen mucha información sobre alguna persona o cosa. La razón delautor para escribir esexplicar.

4.- Algunos textos o lecturas se escriben principalmente para intentarhacer que los lectores hagan, compren o crean algo. La razón del autorpara escribir espersuadir.

Lee este texto. Mientras lees,piensa para qué el autor escribióprobablementeeltexto


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probablemente el texto.

Mi hermana Paola y yo somos iguales. Paola y yo tenemos lamisma estatura. Las dos tenemos ojos azules y cabellos largode color castaño. Incluso ambas tenemos una peca en la puntade la nariz. Nadie puede diferenciarnos, excepto nuestramamá.

El autor escribió este texto para decir cómo son dos niñas.

El propósito del autor esdescribir algo para los lectores.

I ii j lfútbl


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Inscripciones para jugar al fútbol

Martes 15 de mayo a viernes 18 de mayo de 2012

Se formarán equipos con grupos de estas edades:4 a 5 años _ 6 a 7 años _ 8 a 9 años _ 10 a 11 años _ 12 años Se formarán equipos que viajarán con grupos de estas edades:

13 a 14 años_15 a 16 años

¡Las vacantes se acaban rápido!Inscríbete pronto en el Club Deportivo Iquique


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1.-El letrero fue escrito principalmente para:

A.describir cómo es un equipo de fútbol.B. explicar cuándo inscribirse en los diferentes equipos de fútbol.C. hacer que los lectores jueguen al fútbol.D. entretener a los lectores con un juego interesante.

2.-Puedes darte cuenta que tu respuesta a la pregunta 1 es lacorrecta, porque el letrero principalmente

A.contiene detalles que describen algo.B. proporciona hechos o dice a los lectores cómo hacer algo.

C. intenta lograr que los lectores hagan o crean algo.D. cuentan sobre algo que es agradable leer.


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11INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

¿QUÉESLENGUAJEFIGURADO?


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¿QUÉ ES LENGUAJE FIGURADO?

¿Acaso te comieron la lengua los ratones? De serasí, no eres muy comunicativo. ¿Te levantaste de lacama con el pie izquierdo? De ser así, entoncesestás de mal humor. El lenguaje figurado es el usode palabras con un sentido distinto al quenormalmente tienen.


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Muchas veces, en vez de decir algo directamente,utilizamos otras palabras para expresarlo. Porejemplo, en vez de decir “habla mucho”, decimos

“habla hasta por los codos”. Al hacer esto , usamosellenguaje figurado.(página 66 Estrategia 7 sm)

“Pablo saliócomo un rayo”


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“Maríadio la lata con su discurso tan largo”

Lee el siguiente relato y trata de descubrir lo que las palabras


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g y q pponermanos a la obra significan.

Mis amigos y yo estuvimos planeando construir una casa de juegos. Estuvimos hablando sobre el asunto por semanas.

Pero, lo único que hicimos fue hablar. Nadie hacía nada alrespecto. Un día dije a mis amigos, “¡Vamos a poner manos ala obra!” Fue en ese momento que pusimos nuestro plan enacción.

Veamos las pistas para averiguar lo que significa ponermanos a la obra.

1 Mi ltbld á bj t t i


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1.- Mira la tabla de más abajo, muestra tres oraciones:

La que está antes de la expresión poner manos a la obra.La que contiene la expresión ponermanos a la obra0La que viene después de ponermanos a la obra0

2.- Observa cuidadosamente las oraciones que vienen antes y después delas palabras poner manos a la obra.

Nadie hacía nada alrespecto.

Un día dije a misamigos, “¡Vamos aponer manos a la

obra!”.

Fue en ese momentoque pusimos nuestroplan en acción.

Antes Después


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3.- Ahora piensa en lo que las pistas en las oraciones te dicen:Nadie había hecho nada más que hablar sobre construir una casa de juegos.

Los amigos pusieron el plan en acción sólo cuando uno de ellos dijo,

“¡ Vamos a poner manos a la obra!”

4.- Entonces, la expresión poner manos a la obra significa

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12DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASÍA

¿QUÉ ES REALIDAD Y QUÉ ES FANTASÍA?


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¿Q Q

Las cosas que podrían ocurrir de verdad sonrealidad. Y las cosas que no podrían ocurrir deverdad son fantasía. Muchos de los libros y laspelículas están llenos de cosas que no puedenocurrir realmente. Las hadas no conceden deseos ylos sapos no se convierten en príncipes .

¿ Cómo puedes ver la diferencia entre Realidad y Fantasía?


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Algunas veces te das cuenta de que lo que estás leyendo esfantasía porque sabes que sólo puede existir en la imaginación.

Si lees un artículo de periódico o una biografía, sabes que lascosas que ocurren son reales. Si lees una historia de aventuraso un cuento popular, sabes que muchas de las cosas queocurren son ficción.


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1.- Piensa en lo que realmente podría ocurrir y en lo que no podría pasar.

2.- Veamos lo que es real y lo que es fantasía.


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3.- Primero analicemos las pistas.

La siguiente tabla muestra las cosas que pasaron en el relato.

Indica con una marca de verificación qué cosas podrían ocurrir en la realidad ycuáles no. La primera marca ya está puesta.

Una niña tuvo un sueño.

Una niña hace las tareas.

Una niña oye ruidos.

Los juguetes se muevenen el cuarto de la niña.

Podría ocurrir en la realidadNo podría ocurrir en la realidad

Los juguetes hablan entreellos.

X


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¿Cuál de los siguientes eventos podría ocurrir realmente?

A. Un mono se lleva la tarea del niño.B. Un monstruo se come la tarea del niño.C. Un niño olvida traer la tarea a su casa.

D. Una estampida de elefantes persiguió al niño hasta la casa.


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LAS NUEVAS MASCOTAS DE TOMÁS

T á f l ti Etb b d ill

Las nuevas mascotas de Tomás


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Tomás fue a explorar a su patio. Estaba buscando grillos. Cuando encontró dos, los sacó con una pala y los puso dentro de un frasco.

Añadió un poco de tierra, algunas hojas y un palito. Luego tapó el frasco y le hizosiete agujeros. Después Tomás colocó el frasco con sus nuevas mascotas en elmarco de la ventana de su cuarto. Esa noche mientras Tomás se metía a su cama, le dio las buenas noches a susgrillos. _¡Buenas noches! Contestó uno de los grillos. Tomás parpadeó y miró el frascode cerca. Él vio a un grillo golpeando el vidrio. _ ¿Nos dejarás ir mañana? _ preguntó el grillo _. Nuestros padres deben estarmuy preocupados por nosotros.

1.-¿Qué suceso podría ocurrir en la realidad?

A.Los grillos de Tomás piden que los deje ir.B. Tomás coloca dos grillos dentro de un frasco.

C. Tomás ve que un grillo golpea el costado del frasco.

D. Los grillos de Tomás dicen “Buenas noches”.

2.-¿Cómo sabes que este cuento es en su mayor

parte fantasía?

A.Los niños no pueden ir a explorar a sus patios.B. Nadie coloca los frascos en el marco de la ventana.

C. La gente no dice “Buenas noches” a sus mascotas.

D. Las mascotas no pueden hablar con sus amos.


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YA TERMINAMOS LAS DOCE ESTRATEGIAS


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