TALLER de ESTRATEGIASde COMPRENSIÓNLECTORA

Usa Estrategias de Lectura para Mejorar la Comprensión Lectora. Identifica los Niveles de Dominio para 8 Estrategias de Lectura.

Proporciona Actividades de Enseñanza para 8 Estrategias de Lectura.

Nivel 2

ISBN 978-956-8874-10-0©2013 — Curriculum Associates, Inc.

North Billerica, MA 01862Ninguna parte de este libro puede ser reproducida

por ningún método sin el permiso del editor.Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.

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El material didáctico Taller de Estrategias de Comprensión Lectora Nivel 2, es una obra colectiva, creada y diseñada por Curriculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.

Dirección general:Dominique Ziebold LavínPsicopedagoga, Universidad Andrés Bello.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Autoría:Aurora Videla CabelloProfesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Claudia Martínez CodernProfesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

CorrecciónLoreto González JansanaProfesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Diseño y producción:Margarita Camus Gajardo

Fotografía portada:"Punta de Lobos, Pichilemu" por Margarita Camus G.

3

El programa Estrategias de Comprensión Lectora, es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 8 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior. Las estrategias son:

l Hallar la idea principal l Recordar hechos y detalles l Comprender la secuencia l Reconocer causa y efecto l Comparar y contrastarl Hacer predicciones l Hallarelsignificadodepalabrasporcontextol Sacar conclusiones y hacer inferencias

El programa se organiza en una secuencia de siete niveles, de 2º Básico a 1º Medio Entre sus características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.

El programa se compone de tres partes:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión delecturadelosestudiantes.Permitedetectarlasfortalezasylasdebilidadeseneldesempeñolectordecadauno de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los nivelesdecompetencialectoradesusestudiantes.Finalmente,proporcionapautasygráficosdeprogresoparaunaautoevaluacióneficaz,otorgándolealalumnounrolactivoensuaprendizaje.

Enseñanza: Fundamentamedianteunaexplicaciónteóricacadaestrategia.Proporcionaactividadesorganizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.

Post-Evaluación: Midelosnivelesdecompetenciaalcanzados,mediantelaconstataciónexplícitaycuantitativade los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.

Acontinuaciónsepresentaunamuestradelprograma.Paramásinformación,puedeningresarawww.ziemax.cl

GUÍA PARA EL DOCENTE

TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIÓN LECTORA

4

Nombre estudiante: Curso:

Nombre profesor: Fecha:

Realiza esta guía antes de comenzar tu trabajo.

1. ¿En qué crees que consiste el programa Taller de Estrategias de Comprensión Lectora?

3. Cuando lees un texto, en general, ¿sientes que lo comprendiste? ¿Cómo te das cuenta?

Autoevaluación de entrada

Sobresaliente

Regular

Muy bueno

Deficiente

Bueno

Muy deficiente

5. Proponte tres objetivos por lograr al término de este programa.

Hallar la idea principal

Recordar hechos y detalles

Comprender la secuencia

Reconocer causa y efecto

Comparar y contrastar

Hacer predicciones

Hallar el significado de palabras por contexto

Sacar conclusiones y hacer inferencias

2. Marca con una equis la(s) estrategia(s) que conoces.

4. Encierra en un círculo la expresión que mejor representa, en general, tu nivel de comprensión de lectura:

1.

2.

3.

Autoevaluación4

5

Lección 2Lee un artículo acerca de los deportes extremos que se realizan en Arica. Luego, responde las preguntas 1 a 8.

Diagnóstico

1. La ciudad de Arica combina mar, viento, dunas, playas, cordillera y una cálida temperatura. Por eso es un lugar especial para practicar deportes extremos.

2. Todos los días se puede observar gente practicando deportes como el surf, el bodyboard, el windsurf, el kitesurf, el parapentismo, el sandboard y el rapel.

3. En las playas de la isla El Alacrán, todas las mañanas se reúnen los surfistas y los que practican bodyboard. La gente se entretiene viéndoles hacer piruetas sobre la tabla y correr en las olas. Por la tarde, los deportistas enseñan a niños y jóvenes cómo usar la tabla y algunos trucos para no caerse.

4. En la playa Chinchorros se reúnen los que practican windsurf, kitesurf y parapentismo, pues en esta playa encuentran un suave y constante oleaje y un viento fuerte y veloz.

5. Las dunas de playa Corazones son para los parapentistas. Ellos se lanzan hacia el vacío y mantienen su vuelo gracias al viento. También se reúnen aquí los que practican sandboard, un deporte que consiste en deslizarse cerro abajo en una tabla semejante a los skates, pero sin ruedas.

6. Los acantilados sobre el mar, en la cordillera de la costa, son el lugar para los deportistas de rapel. Ahí cuelgan sus cuerdas para poder trepar, escalar hacia la cima y disfrutar de la hermosa puesta de sol.

6 Diagnóstico

Hallar la idea principal

1. ¿Cuál es la idea principal del artículo?

a Los deportes extremos son sólo

para personas que disfrutan de vivir

aventuras.

b Los deportes extremos necesitan

lugares y climas especiales para

practicarse.

c Arica es un lugar especial para

practicar deportes extremos.

d A los ariqueños les gusta practicar

deportes.

Recordar hechos y detalles

2. Un detalle sobre la playa Chinchorros,

que menciona el artículo es

a su brisa suave y cálida.

b su arena blanca y fina.

c que posee altas dunas.

d un oleaje suave y constante.

Comprender la secuencia

3. Los recuadros muestran una

secuencia de acontecimientos. ¿Qué

opción corresponde al espacio

vacío?

a Al mediodía.

b Por las tardes.

c Después de almorzar.

d Cuando se pone el sol.

Reconocer causa y efecto

4. La causa de que en Arica se

practiquen deportes extremos es

que

a es un lugar que combina mar,

viento, dunas, playas, cordillera y

una cálida temperatura.

b sus habitantes concurren a la playa.

c las playas están fuera de la ciudad.

d hay dunas y acantilados en la isla El

Alacrán.

Se reúnen los surfistas y los que practican bodyboard.

En las mañanas…

La gente se entretiene viéndoles hacer piruetas sobre la tabla y correr en las olas.

Los deportistas enseñan a niños y jóvenes cómo usar la tabla.

7Diagnóstico

Comparar y contrastar

5. ¿Qué enunciado contiene una

comparación?

a La ciudad de Arica es un lugar

especial para practicar deportes

extremos.

b Todos los días se puede observar

gente practicando deportes.

c Consiste en deslizarse cerro abajo

en una tabla semejante a los skates,

pero sin ruedas.

d Los acantilados sobre el mar, en la

cordillera de la costa, son el lugar

para los deportistas de rapel.

Hacer predicciones

6. Probablemente, un lector del artículo

que sea amante de los deportes

extremos

a viajará a Arica en sus próximas

vacaciones.

b tratará de contactarse con alguno de

los deportistas que viven en Arica.

c buscará más información sobre los

deportes y lugares de Arica en

donde se realizan.

d organizará un torneo donde reunir a

todos estos deportistas.

Hallar el significado de palabras por contexto

7. Una duna es

a un cerro rocoso.

b un cerro de gran altura.

c una loma de arena.

d un acantilado sobre el mar.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

8. Puede inferirse que los deportistas

que practican rapel alcanzan la cima

cuando

a está anocheciendo.

b se está escondiendo el sol en el

horizonte marino.

c ya están agotados de escalar.

d los surfistas dan sus lecciones en la

playa.

8

Nombre estudiante: Curso:

Nombre profesor: Fecha:

Realiza esta guía antes de comenzar tu trabajo.1. Comenta cómo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro lecciones.

3. ¿Qué tipo de dificultad encontraste en las preguntas difíciles?

Autoevaluación post diagnóstico

6. Proponte tres objetivos por lograr al término de este programa.

2. De las preguntas 1 a la 12 de cada lección, ¿cuál te resultó más fácil y cuál más difícil? Indica tu respuesta marcando en la celdilla correspondiente.

4. En términos generales, ¿cómo habrías hecho mejor tu trabajo?

Lección 1

Lección 2

Lección 3

Lección 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4fácil difícil

7

Objetivo 1

Objetivo 2

Objetivo 3

Logrado Medianamente logrado No logrado

5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la Autoevaluación de entrada.

1.

2.

Autoevaluación8

9

Evaluación del profesor 1Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 4.

Evaluar las estrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cuatro veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

EstrategiaNúmero de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

de 4

Porcentaje correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del profesor:

9

10

Evaluación del profesor 2Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del profesor:

Comparar Niveles de Destreza

ClaveIP = Hallar la idea principal.HD = Recordar hechos y detalles.CS = Comprender la secuencia.CE = Reconocer causa y efecto.CC = Comparar y contrastar.HP = Hacer predicciones. SP = Hallar el significado de palabras por contexto.CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.

Núm

ero

de R

espu

esta

s C

orre

ctas

IP HD CS CE CC HP SP CI

Estrategias de Lectura

4

3

2

1

0

10

11

¿Sabes qué es predecir?Lapalabrapredecirsecomponeuniendoelprefijoprealverboeninfinitivodecir.Sideciresexpresary

elprejifopreindicaquelaacciónsehaceantes,entoncespredecirsignifica“decirantes”.Osea,expresasanticipadamentealgosobreunasituaciónquetodavíanoocurreyquesinembargosabesquevaasuceder.Enotraspalabras,predeciressuponer.Lasuposiciónlahacesporquetebasasentupropiaexperiencia,porquetienes información del tema relacionado o porque encuentras pistas en la misma situación que analizas.

Hacer predicciones

6 Hacer predicciones

¡YA HICISTE UNA SUPOSICIÓN Y ESCRIBISTE UNA PREDICCIÓN!Comentacontucompañeroocompañeraloqueescribiste.Intercambienopinionesycompruebensihicieronbuenasprediccionesosisusprediccionessoncoincidentes.Pídanleasuprofesoroprofesoraquelescuentealgosobreeltexto.¿Lo que les contó su profesor o profesora tiene alguna relación con las predicciones que ustedes hicieron?

Observa el libro que aparece en la imagen. ¿Cuál es su título? Escríbelo.

Ahorapiensaenloqueeltítuloexpresayenlaimagenqueapareceenlaportadadellibro.¿Dequécreesquevaatratarellibrosegúnloqueexpresasutítuloyloquemuestralaimagen?Escribeenpocaslíneasdequécreesquetratará.

12 Hacer predicciones

HACER UNA PREDICCIÓN

Felipe y Rosario querían realizar un paseo a caballo. Buscaron información y descubrieron que la Hacienda Lolol, en el Valle de Colchagua, cuenta con distintos circuitos de cabalgatas, acorde a las características de las personas que los solicitan. Imprimieron la información y se la llevaron a sus padres.

Cuando los padres terminaron de leer la hoja, se quedaron mirando en silencio. Finalmente, el papá les dijo: –Me encanta la idea de la cabalgata, lo único que me impide decir que sí es no saber qué haremos con los abuelos-. Felipe contestó a su papá que no se preocupara y le extendió una segunda hoja con información adicional.

¿CÓMO PUEDES HACER UNA BUENA PREDICCIÓN?Cuandoleesunanoticiaouncuento,puedesponeratenciónaltítulo.Aveceseltítulocontieneinformación

suficienteparadarteunaideadelcontenidodelrelato.Tambiénpuedesfijarteenloshechosydetalles,generalmenteconocercosassobrelospersonajesdeunahistoriaoalgunosdelossucesosqueocurrenteayudaacomprenderloquepodríasucedermásadelante.

Lee el siguiente relato que cuenta sobre cómo unos mellizos resolvieron un problema.

Suponer lo que ocurrirá más adelante a partir de las claves de un relato es

Cabalgatas al embalsePara los más aventureros. Salimos a las 9am.enunacabalgataporloscerrosdelahacienda.Recorremosbellosparajesyobservamosnuestratípicafloranativa.LlegamosalembalseHaciendaLolol,cuyasaguascristalinasinvitanaunrefrescantebaño.Veremoslasruinasdelascasasdondevivieronlosingenierosqueconstruyeronelembalse,todoacompañadodeunadegustacióndevinos.Pasadoelmediodía,emprendemoselregreso,paraconcluirconunexquisitoalmuerzoenelRestauranteLaHacienda.

Paralafamilia,ancianosoniños.Lacabalgatacomienzaalas10am.conunpaseoporelembalse.Observamoselbellopaisajeycomentamossuhistoria.Alvolver,lesofrecemosunVinoReservadenuestrazonadeColchaguaysequedanconlascopascomorecuerdo.Finalmente,unsabrosoalmuerzoenelRestaurante La Hacienda.Detalles: Contamosconcaballosaptosparapersonasconelmínimoconocimientoecuestre,acompañadosporpeticerosexpertosyguíasbilingües.Lostrayectosnoconllevanpeligro.

Piensa en lo que leíste y en lo que puede ocurrir. Emplea las siguientes pistas.

Al padre de los mellizos lepreocupanlosabuelos.¿Por qué tendrá esa preocupación?

En el primer párrafo del relato se dice que en los programas ofrecidos porlaHaciendaLololseencuentrandistintoscircuitosdecabalgatas,acordealascaracterísticasdelaspersonasquelossolicitan.

¿Para qué Felipe entregó una segunda hoja de información?¿Qué se dirá en esa hoja?

El padre de Felipe, desconcertado, leyó la información nueva.

Loqueocurriófinalmenteesqueloshermanosseanticiparonaresolverlapreocupacióndelpadre,deesemodo consiguieron realizar su deseo y compartir con toda la familia.

13Hacer predicciones

Lee sobre un hombre curioso. Pon atención a las pistas que permiten hacer predicciones.

Rufino, el curioso sordomudoEl padre de Ana era dueño de una parcela en Chépica. Como no podía trabajar su tierra,

contrataría un ayudante. Le recomendaron a “Rufino, el curioso”, un sordomudo que conocía las tareas agrícolas. Con el tiempo, Rufino mostró habilidad para trabajar, era ingenioso y buscaba otros pequeños negocios, no del todo lícitos, para sostenerse. Uno de estos negocios era la fabricación de “tónicos” que algunos comuneros consumían ávidamente. A la madre de Ana este negocio no le parecía decente y se alarmó más cuando Ana le contó que el famoso jarabe lo tomaban con agua muy caliente. En realidad, Ana dijo “aguardiente”, pero pensó que era agua tan caliente que quemaba la lengua.

Marido y mujer discutían a causa de Rufino, delante de él, sin importarles su presencia, pues era sordomudo. Ana se daba cuenta de que Rufino les observaba atentamente y que apenas la señora se iba, Rufino persuadía al padre sobre su negocio, -que sus tónicos no le hacían daño a nadie- decía. Ana comenzó a fijarse en Rufino y descubrió que siempre estaba atento a las conversaciones de otros, fijando en ellos su mirada. Después, iba donde los platicantes y hablaba del mismo tema dando su propia opinión. Entonces Ana comprendió por qué la gente lo apodaba “Rufino, el curioso”. La gente, confiada de su sordera, hablaba delante de él sin ningún recato. Nadie sabía que guardaba un preciado secreto, que era la causa de parecer tan corpulento.

4 Cuandopiensasenquépodríaocurriracontinuaciónenunahistoria,hacesunapredicción.Usaslaspistas del relato y tus propios conocimientos para suponer de forma correcta lo que sucederá.

4 Laspistaspuedenencontrarseeneltítulodeuntexto,puesinformasobreloquetratará.4 Las pistas se hallan en los hechos y detalles de la historia. Lo que hacen y dicen los personajes te

permitedescubrirloqueprobablementeocurrirámásadelante.4 Lasilustracionesofotografíasqueacompañanuntextosonpistasquemuestranloqueocurreyloque

esimportanteeneltextopararelacionarloaloquepasarádespués.

Piensaenelrelatoyenloquesabesacercadelossordomudos.HazunaprediccióndecuálpodríaserelsecretodeRufinoydeloqueocurrirá.Buscapistasenelrelato.

Pista 1: Títulodelrelato

Pista 2: Hechos y detalles

Pista 3: Tupropiaexperiencia

Rufino:elcuriososordomudol Lagente,confiadadelasorderadeRufino,hablabadelantedeélsinningún

recato.l Rufinoobservaalagentecuandoconversanfijandoenellossumirada.l Rufinosabedeloquehablanlosdemásyopinasobreeltematratado.

Sihasconocidoaunsordomudo,sabrásqueellostienenunmétodoparasaberdequéhablanlosdemásaunquenopuedanescucharloquedicen.¿Cuál es ese método?

Ana esperó que Rufino estuviera solo y le contó que había descubierto su secreto, sabía que Rufino podía leer los labios y que por eso conocía todo lo que decían las personas.

Ahora continúa leyendo y verifica si tu predicción fue lo que efectivamente sucedió.

14

El padre de Carolina dirige un conjunto folclórico. Muy pronto iniciará un viaje por toda América con su grupo de músicos y bailarines. Sabe que antes de partir debe renovar los trajes típicos de huasos porque ya están muy maltraídos. Estuvo investigando y descubrió que en Doñihue es donde se confeccionan los mejores chamantos de huasos.

Lee acerca del conjunto folclórico del padre de Carolina. Después, responde las preguntas.

1. ¿Qué crees que hará el padre de Carolina?a Hará un presupuesto para renovar los trajes.b IráaDoñihueparacomprarchamantos.c Tratarádeconseguirelvestuariocon otros grupos folclóricos.d No renovará el vestuario por falta de presupuesto.

2. ¿Quéhechodeltextotepermitióhacerla predicción?a El padre de Carolina estuvo investigando ydescubrióqueenDoñihueseconfeccionan chamantos.b El padre de Carolina dirige un conjunto folclórico.c El padre de Carolina hará un viaje con su grupo folclórico.d Los trajes de huasos ya están muy maltraídos.

Revisa si tus respuestas son o no correctas.

1. ¿Qué crees que hará el padre de Carolina?a Hará un presupuesto para renovar los trajes. Esta respuesta no es correcta porque ninguna pista del relatoindicaqueestopodríaocurrir.l IráaDoñihueparacomprarchamantos.Esta respuesta es correcta porque corresponde a un hecho del relatoquedaunapistasobreloquesucederá.c Tratarádeconseguirelvestuarioconotrosgruposfolclóricos.Esta respuesta no es correcta porque ninguna pista del relato dice que el padre de Carolina se contactará con otros grupos.d No renovará el vestuario por falta de presupuesto. Esta respuesta no es correcta porque ninguna pista llevaapensarquenotienepresupuesto,porelcontrario,sedicequedebecambiarelvestuario.

2. ¿Quéhechodeltextotepermitióhacerlapredicción?l ElpadredeCarolinaestuvoinvestigandoydescubrióqueenDoñihueseconfeccionanchamantos.Esta respuesta es correcta porque corresponde a un hecho del relato que sirve como una pista para predecir lo que sucederá.b El padre de Carolina dirige un conjunto folclórico. Esta respuesta no es correcta porque este hecho sólo formapartedelcontextodelahistoria.c El padre de Carolina hará un viaje con su grupo folclórico. Esta respuesta no es correcta porque no permitehacerunapredicciónsobreloquesucederáyaquenoesunhechoqueserelacionealconflicto planteado.d Lostrajesdehuasosyaestánmuymaltraídos.Esta respuesta no es correcta, aunque indica que el vestuariodebeserrenovado,nopermitesaberquéharáexactamenteelpadredeCarolinapara renovarlo.

Hacer predicciones

15

Lee acerca de una situación que deben resolver Angélica y Palendra. Después, responde las preguntas.

El cumpleaños de EmiliaPalendra y su mamá Angélica estaban

en un dilema. La bisabuela de Palendra, y por lo tanto abuela de Angélica, cumpliría 99 años el próximo mes. Ellas sabían que la abuela Emilia tenía la costumbre de guardar todo lo que le regalaban como si fuera un tesoro.

El hermano mayor de Palendra, Lucas, les habló de la artesanía de mimbre de Chimbarongo.

-¡Chimbarongo!- gritaron al mismo tiempo las dos. –Pero si estamos al lado de la feria de artesanía.

3. ¿Qué crees que harán Palendra y Angélica? a Iránalaferiadeartesaníaabuscarunregalo paralaabuelaEmilia.b Le pedirán a Lucas que las ayude a encontrar unregaloparalaabuela.c Visitaránlaferiadeartesaníasperono encontrarán un regalo.d Pensaránquelaabuela,queyacumple99 años,nonecesitaráunregalonuevo.

4. ¿Qué pista usaste para hacer la predicción en la pregunta anterior?a Eltítulodelrelato.b Los hechos y detalles del relato.c Loquetúsabessobreelmimbrede Chimbarongo.d Laimagenqueacompañaalrelato.

5. Predicequéregaloprobablementetraerán Angélica y palendra para Emilia.a Uncestoparasalirdecomprasalmercadode verduras.b Unamecedorademimbre.c UnbaúldemimbreparaqueEmiliaguardelos demásregalosquereciba.d Unamesitademimbreparaponeralcentrode la sala.

6. ¿Quédetalledeltextotepermitióhacerla predicción en la pregunta anterior? a Angélica y Palendra se dan cuenta de que la feriadeartesaníasdeChimbarongoestáal lado.b Lucasleshablasobrelaartesaníaenmimbre deChimbarongo.c AngélicayPalendraestabanenundilema.d Emiliateníalacostumbredeguardartodolo queleregalabancomosifuerauntesoro.

Hacer predicciones

16

Lee acerca de una tarea que debía hacer Daniela. Después, responde las preguntas.

Leyendo poesíaDaniela tiene 8 años y le gusta escribir.

Un día escribió una poesía y se la mostró a su profesora. La señorita Margarita le dijo que era una niña muy creativa y que si se dedicaba sería una gran poetisa. Le recomendó que leyera mucha poesía. ¿De dónde sacaría libros de poesías para leer si ya había leído los que tenía en su casa? Recordó que su hermano mayor visitaba con frecuencia la Biblioteca Pública 241 de Peumo.

7. ¿Qué crees que hará Daniela?a Lepediráasuhermanoqueletraigalibros delabiblioteca.b Visitarálabibliotecaellamisma.c Buscarálibrosenlabibliotecadesucolegio.d Iráconsuprofesoraalabiblioteca.

8. ¿Quépistasdeltextotepermitieron predecirloqueocurriríaacontinuación?a Eltítuloylaimagenqueacompañaelrelato.b Eltítuloyloshechosydetalles.c Eltítuloytupropiaexperiencia.d Los hechos y detalles y la imagen que complementaeltexto.

9. ¿Quéhechodeltextoconfirmalapredicción que hiciste? a Danielatiene8años.b Suprofesoralerecomendóqueleyerapoesía.c Suhermanovisitabalabiblioteca.d Danielahabíaleídotodosloslibrosdepoesía queteníaensucasa.

10. ¿QuépistausalaseñoritaMargaritapara predecirqueDanielapodríallegaraseruna gran poetisa en el relato? a QueDanielaescribióunapoesía.b QueDanielaesunaniñamuycreativa.c QueDanielaesunabuenalectora.d Que Daniela es una alumna dedicada al estudio.

Hacer predicciones

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Lee la siguiente noticia que apareció en un diario local de Graneros.

11. ¿Qué crees que ocurrió en la leyenda en la partequeolvidólaabuelaTeresa?a Elperroatacóalaseñoramayorylamordió en una pierna.b Elperrosaltósobrelaseñoraycomenzóa lamerlacariñosamentedejándolamojadacon subaba.c Laseñoralogróevadiralperroycolgarla medallita en una de sus ramas.d Laseñoracolgólamedallitaenelárboly nunca más volvió a encontrarse con el perro.

12. ¿Qué pistas te permitieron hacer la predicción en la pregunta anterior?

13. ¿Qué crees que sucedió con la medallita de laVirgenquellevabalaseñora?a Se rompió durante el forcejeo del ataque del perro.b Laseñoralallevóalaiglesiadelpuebloyla entregó como ofrenda a Dios.c Quedó colgada en el naranjo.d El perro la usa colgada en su collar. 14. ¿Quéhechoodetalledeltextotepermite hacer esa predicción?

Hacer predicciones

La abuela Teresa contó a sus nietos una tenebrosa leyenda, que dice así:

El temible y baboso perro de la Quinta Hace muchos años atrás en una quinta llamada Quinta Aguirre, vivía una señora mayor que era

muy religiosa e iba con frecuencia a la misa del pueblo para rezar. Para salir de la quinta, tenía que cruzar un largo huerto, al final del cual se encontraba el solitario camino que al pueblo iba a dar. A la orilla del camino se encontraba el naranjal de donde salía un gran perro negro que se ponía a ladrar. La señora se asustaba y se ponía a pensar en cómo hacerlo para que el perro la dejara pasar. Con mucha cautela, finalmente lograba salir y encauzar sus pasos para a la misa no faltar. Como era una mujer muy religiosa creyó que lo mejor era pedirle a Dios. Y así lo hizo, un día con ella llevó una medallita de la Virgen María a la que el curita le dio la bendición. Con la medalla bendita, la señora pensó que al volver a pasar por el naranjal, la seguridad de Dios no la iba a dejar, y que sólo la medalla tenía que entregar. Como todos los días, al llegar al naranjal, quiso colgar la medalla en una de sus ramas y entonces apareció el perro negro y dio un gran salto sobre la señora…

Justo en ese momento, la abuela Teresa tuvo que levantarse para atender el teléfono que estaba sonando. Los niños se quedaron pensando en qué ocurriría entonces en la leyenda. Cuando regresó su abuela, le preguntaron cómo continuaba la historia, pero la señora Teresa, que había olvidado en qué parte se había quedado, sólo les dijo que al final, la señora mayor y el negro perro fueron grandes amigos para siempre y que cuando salían a pasear, todavía cruzaban por el naranjo para rezar durante algunos minutos.

18

Lee sobre un joven perdido en la carretera. Después, responde las preguntas.

Estaba perdido. La señalética en la carretera decía que a 200 metros estaba el ingreso a San Francisco de Mostazal, pero llevo más de una hora recorriendo este camino de ripio y aún no encuentro el poblado. ¿Me habré equivocado? Siempre confundo mi mano derecha con mi mano izquierda. Y para peor, tengo tanta hambre que me comería un buey completo. Ahí se acerca un huaso a caballo. Mejor, le pregunto.-Disculpe, señor, ¿usted podría decirme hasta dónde llega este camino?-Por supuesto, joven. Si sigue derecho, hasta el cerro que se vislumbra al fondo, encontrará el famoso rancho de Don Pancho.-¿Y por qué es famoso ese rancho?-Porque ahí se pueden comer las mejores cazuelas de vacuno de toda la región. -Muchas gracias, caballero. No sabe qué gran idea me ha dado.

15. Haz una predicción respecto de lo que sucederá luego en el relato.

18. Explicaenquéconsistehacerunapredicciónycómopuedesrealizarla.Enestalecciónaprendí:

16. ¿Por qué crees que eso es lo que sucederá?

17. ¿Quépistashallasteeneltextoparahacerlapredicción?

Hacer predicciones

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Estrategias 5 y 6

Lee acerca de una Villa de la comuna de Maipú. Después, responde las preguntas 1 a 8.

Repaso, Estrategias 5 y 6

El abrazo de Maipú1. Nací en Maipú y he vivido aquí toda mi vida, en la Villa “El abrazo”. Siempre

me llamó la atención el nombre, lo encontraba divertido. Me daba la sensación de que la gente era cariñosa y, por lo menos mis vecinos, lo eran. Nuestras familias se reunían y hacíamos asados, veíamos los partidos de fútbol o celebrábamos cumpleaños. La navidad era muy entretenida porque el viejito pascuero llegaba al pasaje y nos entregaba regalos a todos los niños. Después, salíamos a jugar y a alardear sobre quién había recibido el mejor regalo. Siempre ganaba el que tenía una bicicleta, o patines, o un skate. Una vez, una vecina se enfermó de no sé qué cosa, pero era grave, porque los adultos colocaban cara de pescado y lo contaban con un tono trágico y compasivo. Entonces, organizaron una fiesta para juntar dinero. Hubo personas que cantaron, que contaron chistes o bailaron. Las mujeres vendieron papas fritas, sopaipillas y completos. ¡Me aburrí de comer tanto!

2. Un día llegó de visita un primo. Él tenía ganas de ir al zoológico y conocer La Moneda y otros lugares bonitos, así que salíamos a pasear. Por las noches dormíamos juntos en mi pieza y era fantástico porque nos quedábamos conversando hasta tarde, aunque nos retaban. En una de nuestras conversaciones me preguntó por qué la villa se llamaba así, “El abrazo”, y yo le dije que porque los vecinos eran cariñosos. Se puso a reír durante mucho rato, hasta que vinieron a llamarnos la atención. Discutimos el asunto del nombre, pues mi primo decía que ése no podía ser el motivo.

3. Durante el desayuno, cuando todos estaban en la mesa, le preguntamos a mi mamá por el nombre y yo expliqué mi teoría sobre lo cariñosos que eran los vecinos. Todos se largaron a reír y yo me puse rojo como tomate, lo sentí por el calor en las mejillas. Mi mamá explicó que no era por eso, que nuestros vecinos eran cariñosos, pero que el nombre se debía a la Batalla de Maipú, con la que Chile se independizó de España, pues al terminar el combate, el mismísimo Bernardo O’Higgins se dio un abrazo con José de San Martín. Mi mamá también dijo que por eso me llamaba Bernardo. Lo más divertido es que mi primo se llama José.

4. Aquella tarde decidimos jugar a la Batalla de Maipú. Buscamos a los vecinos y nos disfrazamos e hicimos una dramatización del abrazo frente a todos los grandes, quienes nos aplaudieron felices. Nunca, desde entonces, he olvidado que el nombre de la Villa El abrazo fue un homenaje a estos héroes de la patria.

20

Comparar y contrastar

1. ¿Quéenunciadoexpresauna comparación?a Unavezunadenuestrasvecinas se enfermó de no sé qué cosa, pero era grave.b Porlasnochesdormíamosjuntosen mipiezaynosquedábamos conversando hasta tarde.c Yo me puse rojo como tomate, lo sentíporelcalorenlasmejillas.d ElnombresedebíaalaBatallade Maipú,conlaqueChilese independizódeEspaña.

Comparar y contrastar

2. ¿Quépalabraclaveesunapista paradescubrirlacomparaciónenla pregunta anterior?a Pero.b Sedebíaa.c Juntos.d Como.

Hacer predicciones

3. Predicequépapeldesempeñó el protagonista de la historia en la dramatización de la Batalla de Maipú.a JosédeSanMartín.b BernardoO’Higgins.c Unsoldadoheridoenbatalla.d El narrador de la historia.

Hacer predicciones

4. ¿Qué enunciado entrega una pista para hacer la predicción en la pregunta anterior?a Lo más divertido es que mi primo se llamabaJosé.b Mimamátambiéndijoqueporeso mellamabaBernardo.c Medabalasensacióndequetoda lagenteeracariñosa.d Yoexpliquémiteoríasobrelo cariñososqueeranlosvecinos.

Repaso, Estrategias 5 y 6

21

Hallar el significado de palabras por contexto

5. En el primer párrafo del relato, la palabraalardearsignificaa presumir.b discutir.c decidir.d pelear.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

6. Puede inferirse del relato que el abrazoentreO’HigginsySanMartína setransformóenunsímbolodela IndependenciadeChile.b pusofinalcombate.c fue una demostración de amistad entre los héroes.d enseñóalosespañolesquelos chilenossonmuycariñosos.

Hallar la idea principal

7. ¿Cuál es la idea principal del relato?a YonacíenMaipú,yhevividoaquí todamivida,enlaVilla“Elabrazo”.b Siempre me llamó la atención el nombre,loencontrabadivertido.c EnlaBatalladeMaipúChilese independizódeEspaña.d ElnombredelaVillaElabrazofue un homenaje a estos héroes de la patria.

Recordar hechos y detalles

8. ¿QuéocurríaenNavidadenelpasaje delavilladondevivíaBernardo?a Losniñossedisfrazabanyhacían una dramatización frente a todos los grandes.b Elviejitopascuerollegabay entregabalosregalosatodoslos niños.c Lasmujeresvendíanpapasfritas, sopaipillas y completos.d Losvecinossalíanapasearcasitodo eldía.

Repaso, Estrategias 5 y 6

22

Produce tu textoPiensaenloquemástegustadellugarenelquetúvives,puedesertubarrioovilla,tucomunaotu

ciudad.Creaunahistoriaqueocurraenestelugar.Escribetutextoenunmínimodedospárrafosyunmáximode cuatro. Recuerda incorporar la idea principal, hechos y detalles, una secuencia, una causa o un efecto, una comparación o un contraste y una predicción.

Durante el proceso de enseñanza de estas dos estrategias 1. ¿Qué fue lo más fácil? ¿Cómo te sentiste?2. ¿Quéfuelomásdifícil?¿Cómotesentiste?3.LosobjetivosqueteplanteastealtérminodelRepaso2:¿Losalcanzaste?¿Cómolosabes?4. Enrelaciónaldesarrollodetushabilidadesdecomprensióndelectura¿quéteproponeslograraltérminodelprocesodeenseñanzadelaspróximasdosestrategias?Plantéatealmenostresobjetivos.

AUTOEVALUACIÓN INTERMEDIA 3

Repaso, Estrategias 5 y 6

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Lee la primera parte de una antigua leyenda mapuche. Luego, responde las preguntas 1 a 8.

Lección 3

Post evaluación

El regalo de los antepasados

1. Antes de la llegada de los españoles, los mapuches vivían felizmente, empleando los recursos que la naturaleza les ofrecía. Se alimentaban de los frutos de los árboles y los arbustos, tomaban agua de las vertientes, se vestían con fibras vegetales, cueros y lanas de sus animales, se protegían del frío de la noche en cavernas y del calor bajo la sombra de los bosques.

2. Rendían culto al sol y la luna, que les entregaban su luz. Eran sus dioses protectores y los llamaban padre y madre. Creían que sus antepasados, al morir, se iban al cielo. Cada estrella de la bóveda nocturna era uno de sus abuelos que brillaba para enviarles mensajes. Por eso, sentían temor cuando en la noche no había estrellas, pensaban que la muerte vendría trayendo enfermedades para llevarse a sus seres queridos. También temían a los volcanes y los movimientos de la tierra, porque tenían fuerza y poder que ellos no podían controlar. Cuando la tierra se enojaba, se movía tan fuerte que las casas de piedra de los mapuches se derrumbaban. Los volcanes tenían tanto poder que eran considerados demonios, a los cuales llamaron Cheruve. Cuando el Cheruve se enojaba, llovían piedras de fuego y corrían ríos ardientes por la falda de las montañas. Los mapuches no sabían hacer fuego, por eso pensaban que el fuego era un arma del Cheruve y le temían y respetaban.

24 Post evaluación

3. Una noche de verano, mientras observaban el cielo para saludar a sus antepasados, vieron un signo nuevo, algo extraño que nunca antes habían conocido, algo como una estrella enorme y brillante con una larga cabellera plateada. Nadie sabía lo que ese mensaje podía significar, pero su luz celestial se parecía a la de las piedras de fuego del Cheruve. ¿Sería esta estrella un mal augurio? ¿Traería desgracias a la gente de la tierra? Nadie conocía las respuestas. Por eso, hicieron reuniones y parlamentaron lo que podría significar. Decidieron vigilar la estrella todas las noches y descubrieron que a medida que pasaba el tiempo, la piedra de luz se hacía cada vez más grande, brillante y colorada

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Hallar la idea principal

1. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?a Sealimentabandelosfrutosdelos árbolesylosarbustos.b Sevestíanconfibrasvegetales, cueros y lanas de sus animales.c Losmapuchesvivíanfelizmente, empleando los recursos que la naturalezalesofrecía.d Seprotegíandelfríodelanocheen cavernasydelcalorbajolasombra delosbosques.

Recordar hechos y detalles

2. ¿Dóndevivíanlosmapuches?a Enlosbosques.b En cavernas de piedra.c Encasasconstruidasconfibras vegetales.d Enlasquebradasdelasmontañas.

Comprender la secuencia

3. Los recuadros muestran una secuencia de acontecimientos. ¿Qué enunciado corresponde al recuadro vacío?

a Lamuertevendríatrayendo enfermedades para llevarse a sus seres queridos.b Decidieron vigilar la estrella todas las noches.c Vieronunsignonuevo,algoextraño quenuncaanteshabíanconocido.d Susabuelosbrillabanenelcielo para enviarles mensajes.

Reconocer causa y efecto

4. ¿Porquélosmapuchestemíanalos movimientos de tierra y a los volcanes?a Porqueteníanfuerzaypoderque ellosnopodíancontrolar.b Porque sus casas de piedra se derrumbaban.c Porque eran considerados demonios, a los cuales llamaron Cheruve.d Porquenosabíanhacerfuego.

Observabana sus antepasados en el cielo.

Vieronunaestrella con cabelleraplateada.

La estrella sehacíacada vez más grande.

Post evaluación

26

Comparar y contrastar

5. Para los mapuches, el sol y la luna eran comoa sus antepasados en el cielo.b un padre y una madre protectores.c unos demonios llamados Cheruve.d unaestrellagrandedecabellera plateada.

Hacer predicciones

6. Probablemente,lagranestrellaque vieron los mapuche era.a un nuevo sol.b un meteorito.c una piedra de lava del volcán.d uno de sus antepasados que les enviabaunmensaje.

Hallar el significado de palabras por contexto

7. Enelúltimopárrafo,lapalabra parlamentaronpodríareemplazarse pora pensaron.b creyeron.c discutieron.d imaginaron.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

8. Del relato se puede concluir quea losmapucheseranunpueblo temeroso.b la gente le teme a las cosas desconocidas.c losmapuchesteníanconocimientos deastronomía.d los volcanes asustan a toda la gente.

Post evaluación

27

Nombre estudiante: Curso:

Nombre profesor: Fecha:

Ahora que has terminado el programa evalúa tu trabajo.1. Comenta cómo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro últimas lecciones.

3. ¿Qué tipo de dificultad encontraste en las preguntas difíciles?

Autoevaluación final

6. Proponte tres acciones para fortalecer los objetivos que has logrado y otras tres acciones para cumplir los que aún están por lograr.

2. De las preguntas 1 a la 12 de cada lección, ¿cuál te resultó más fácil y cuál más difícil? Indica tu respuesta marcando en la celdilla correspondiente.

4. En términos generales, ¿cómo habrías hecho mejor tu trabajo?

Lección 1

Lección 2

Lección 3

Lección 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4fácil difícil

7

Objetivo 1

Objetivo 2

Objetivo 3

Logrado Medianamente logrado No logrado

5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la autoevaluación de post diagnóstico.

1.

2.

3.

27

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto y Sacar

conclusiones y hacer inferencias.

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Plan de Competencias Cognitivas en base a 8 estrategias de Desarrollo

del Pensamiento