1. Sistema Curricular basado en un enfoque por competencias

2. Me presento y respondo DINMICA: TINGO, TINGO.. !TANGO! Forman un grupo grande de manera circular, se pasar una bolsita que contenga preguntas, cada docente pasar la bolsita diciendo TINGO, TINGO. Cuandoel facilitador dice, TANGO! El participante se presenta dando su nombre, luego saca una pregunta y responde para todo el grupo. 3. PROPSITOS DEL TALLER Conocer y valorar el enfoque del sistema curricular e instrumentos que lo componen. Identificar el propsito de los aprendizajes fundamentales y sus caractersticas. Reflexionar sobre la prctica pedaggica y asumir compromisos para la mejora de los aprendizajes. 4. ACTIVIDAD DE INICIOQu sabemos sobre?Sistema curricularEnfoque por competenciasAprendizajes fundamentales 5. La poltica curricular se nutre de tres aspectos: Un proyecto de pas. Una visin del aprendizaje. Un diagnstico de la situacin actual. 6. Cules son las polticas educativas? Aprendizajes fundamentales para todos, claros, concisos, evaluablesMarco curricular Estndares que permiten evaluar la progresin de los aprendizajes en cada ciclo de la escolaridad.Mapas de progreso Orientaciones pedagogica-didacticas para implementar el currculo nacional, desde una enseanza efectiva y coherente.Rutas de aprendizaje. Lineamientos para construir currculos regionales y responder a la diversidad sociocultural del pas.Diseos Curriculares regionales. Acompaamiento pedaggico y Programa de Formacin Docente en Servicio, Asistencia Tcnica para mejorar los desempeos docentes en la implementacin de los instrumentos curriculares. ( Marco de Buen Desempeo Docente)Estrategias acompaamiento pedaggico. Monitoreo permanente de su aplicacin en aula para tener evidencias que permitan introducir mejoras o correcciones de manera oportuna.Sistema de Monitoreo y Evaluacin Recursos didcticos para implementar el currculo nacional, asegurando el logro de aprendizajes .Materiales educativos y otros recursos.de 7. Un conjunto de instrumentos que actan de manera sistmica.Define los procedimientos para el diseo, ejecucin, evaluacin y retroalimentacin de los instrumentos de la planeacin curricular.Actan de manera articulada y sistemtica para facilitar la enseanza y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherenteMARCO CURRICULAR Qu deben aprender los estudiantes? Aprendizajes Fundamentales CompetenciascapacidadesIndicadoresMAPAS DE PROGRESO Cmo saber que estn progresando en sus aprendizajes? Descriptores de desempeos por dominios y niveles: EstndaresSISTEMA CURRICULAR RUTAS DEL APRENDIZAJE Cmo hacer para que aprendan? Orientaciones pedagogicasdidacticas.USO DE MATERIALES 8. Sistema curricular El componente vertebrador de todo el Sistema Curricular son los aprendizajes fundamentales. 9. Marco curricular Nacional Documento rector que define los aprendizajes, su enfoque y sus competencias.Determina un conjunto de competencias priorizadas que todos los estudiantes del pas, sin excepcin, deben poder adquirir a lo largo de toda su escolaridad.Define los Aprendizajes Fundamentales. 10. Mapas de progreso Definen de manera clara los desempeos que los estudiantes deben poder evidenciar al final de cada ciclo de la educacin bsica, respecto de cada aprendizaje fundamental. Establece la progresin de las competencias; constituyen referentes para la evaluacin, tanto a nivel externo (ECE), como a nivel interno.Nivel 1Nivel 2Nivel 3Nivel 4Nivel 5Nivel 6Nivel 7 11. Rutas de aprendizaje Comprende un conjunto de documentos e instrumentos (fascculos) que orienta nuestra prctica docente y como directivo en la implementacin del currculo a nivel de Institucin Educativa.Documento operativo, que articula las demandas del currculo y la enseanza en el aula.Ofrecen orientaciones pedaggicas didcticas para el logro de los Aprendizajes Fundamentales. Cmo hacer para que aprendan? 12. Enfoque de competencias 13. Enfoque de competenciasLeer el texto A partir del texto responde Qu se entiende por competencias? Se desarrolla competencias en el proceso de enseanza y aprendizaje? Cmo? 14. Enfoque de competenciasUna competencia es1 Un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente3 Seleccionando y movilizando una diversidad de recursosa los objetivos que nos hemos propuesto lograr al problema que se busca resolverResolver una situacin problemtica2 Con vistas a una finalidadLograr un propsito determinadoa las caractersticas del contextoTanto saberes propios de la personaComo recursos del entorno4 Satisfaciendo ciertos criterios de accin considerados esenciales 15. Enfoque de competenciasUna visin del aprendizajeLas competencias son un tipo de aprendizaje que integra y combina aprendizajes de diversa naturaleza. Suponen la capacidad de actuar sobre la realidad y modificarla, sea para resolver un problema o para lograr un propsito, haciendo uso de saberes diversos con pertinencia a contextos especficos. 16. Enfoque de competenciasUna visin del aprendizaje4. Haciendo uso de saberes diversos2. Para resolver un problema3. O lograr un propsito 1. Actuar sobre la realidad y modificarla 5. Con pertinencia a contextos especficos 17. Enfoque de competenciasUna visin del aprendizaje Supone trasladar conocimientos y habilidades aplicados en una situacin a otra diferente Supone traducir enfoques de un determinado campo a otro distinto o desconocidoSupone flexibilidad, creatividad e imaginacin, en el pensar, en el interactuar y/o en el movimiento 18. Una visin del aprendizajeEnfoque de competenciasSUPONE UN CAMBIO EN LA RELACIN CON LA INFORMACINPasiva y acrtica Recibir Registrar Recordar ReproducirALMACENARActiva y reflexivaBuscar Producir Cotejar DiscutirUTILIZAR 19. Una visin del aprendizajeEnfoque de competenciasSON APRENDIZAJES CUYO LOGRO REQUIERE:Afrontar retos que despierten la curiosidad y el inters Suscitar compromiso y agrado con la accin de respuesta al desafo Estimular y posibilitar la imaginacin y la creatividad 20. Las capacidades asociadas a la competenciaSeleccionando y movilizando una diversidad de recursosTanto saberes propios de la personaComo recursos del entorno Diccionarios Manuales Computadoras Calculadoras Instrumentos diversosCuando es indispensable para actuar competentemente Bancos de datos Conocimientos de distinta naturaleza: operativos, procedimentales, contextuales, co nceptuales, generales, etc. Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc. Capacidades relacionales, referidas a cmo se interacta con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogneos, etc. Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a organizar y comprender la informacin. Cualidades personales, como actitudes o rasgos de temperamento, que deben ser descritas en el contexto de la accin donde debe demostrarse la competencia. 21. El logro de las competencias demanda la movilizacin de diversas capacidades (saberes, conocimientos, estrategias, etc.)de manera integrada. Para que las capacidades se desarrollen se requiere de una situacin de aprendizaje. La movilizacin de las capacidades contribuyen a comprender o resolver una determinada situacin del contexto.Escribir InvestigarClasificarComunicar 22. Indicadores 23. Los indicadores cumplen un doble propsito: Permiten tener claridad sobre los aprendizajes que se desea desarrollar. Posibilita evaluar el desarrollo de las capacidades para que permitirn el logro de las competencias. 24. Los indicadores se trabajan de manera circular, en idas y vueltas, en diversas situaciones de aprendizaje, con distintos niveles de complejidad y en distintos momentos. Los indicadores en su conjunto se complementan en el desarrollo de las capacidades.Hay indicadores con diferente complejidad. Algunos son ms sencillos y podran lograrse en una situacin de aprendizaje. Sin embargo, hay otros ms complejos que ameritaran ms de una situacin. Por tanto, los indicadores pueden retomarse las veces que sea necesario porque no son terminales no se agotan en una determinada cantidad de sesiones. 25. Lluvia de ideas Qu son los aprendizajes fundamentales? Desde el aula cmo desarrollar estos aprendizajes fundamentales? 26. Aprendizajes FundamentalesSon competencias generales , que todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educacin bsica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional. 27. Aprendizajes FundamentalesSe sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y capacidades necesarias para que: Las personasPuedan afrontar los desafos que plantea el pas y la poca , a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. La sociedadPueda aportar a la construccin de un pas ms democrtico, cohesionado, inclusivo, equi tativo y en ruta de un desarrollo sostenible. 28. Aprendizajes Fundamentales1 Todos son necesarios, no hay jerarquas, ninguno es ms importante que el otro3 Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evala peridicamente2 Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuacin del sujeto4 Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad est claramente trazada 29. Aprendizajes Fundamentales56No representan asignaturas que deban ensearse y aprenderse aislada e independientementeHay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las dems78Distintas disciplinas cientficas confluyen y se combinan para el logro de cada aprendizajeSu enseanza redefinir la distribucin horaria e ir ampliando el horario escolar 30. Aprendizajes Fundamentales12 31. Aprendizajes Fundamentales34 32. Aprendizajes Fundamentales Acta e interacta con autonoma para el bienestar 5Se conoce y valora, se expresa eficazmente en diferentes contextos y muestra su deseo de seguir desarrollndose. Expresa y vive su sexualidad de acuerdo a su etapa de vida, con libertad, bienestar y responsabilidad. Desarrolla y mantiene relaciones interpersonales significativas y positivas. Acta con autonoma y justifica sus decisiones desde una perspectiva tica (Implica la disposicin para reflexionar sobre la propia vida y sus fines o sentidos.) Gestiona sus aprendizajes.6 33. Aprendizajes FundamentalesCuida su cuerpo Psicomotricidad Cuidado de la salud y la nutricin Deporte 78 34. Escenarios de actuacinLos aprendizajes fundamentales se adquieren y se demuestran en la accin, en determinados contextos y en funcin a un propsito. Pero la complejidad de los problemas y desafos que debemos afrontar hoy en el contexto de la vida personal, social y laboral o en el mundo del conocimiento, exige movilizar y combinar ms de uno para poder construir soluciones y alternativas eficaces. Ninguno es autosuficiente. 35. El mayor legado de la educacin escolarNo es slo dominar cada aprendizaje con la solvencia necesariaEs aprender a elegir y a combinar los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida 36. ESCRIBE TUS COMPROMISOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS EN CADA UNO DE TUS ESTUDIANTES Y SOCIALIZA CON TUS COLEGAS. 37. Sistema Curricular basado en un enfoque por competencias