TALL

ER

CONOCIENDO EL

TEST

DE WISC III

C O L E G I O S

E M B R A D O R CO L I N

A

PSICOLOGA LORENA IRIGOYEN EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

AGOSTO 2016

INTELIGENCIA

Capacidad de entender el mundo, pensar en forma racional y emplear con eficacia los recursos al enfrentar los desafíos

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TALLER: CONOCIENDO EL TEST DE WISC III

2

3

Teoría de las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner

Inteligencia Verbal Inteligencia

Matemática Inteligencia Espacial Inteligencia Kinestética

Corporal Inteligencia Musical Inteligencia Intuitiva

para el Autoentendimiento

Inteligencia Intuitiva para Entender a Otros

Inteligencia Naturalística

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INTELIGENCIA EMOCIONAL

La Inteligencia Emocional (EI) describe la habilidad, capacidad, o destreza de percibir, evaluar y manejar las nuestras emociones y las de otros.

Usualmente se mide como un Coeficiente de Inteligencia Emocional (EQ)

Daniel Golman4

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INTELIGENCIA CI global, CI Verbal, CI de ejecución

5

David Wechsler 1896-1981

Distribución Normal La distribución de los CI se aproxima a una curva normal

La mayor parte de la población cae dentro de un rango medio

Las clasificaciones demasiado altas o bajas son muy poco comunes

2/3 partes caen entre 85 y 115 Sólo uno entre 50 obtiene un CI sobre

130 y uno en 50 obtiene menos de 70

G

V P

( inteligencia global,

agregado de habilidades)

Weschler – define inteligencia como un agregado de habilidades o capacidad global del individuo de actuar con un propósito, de

pensar de una forma racional, y de lidear efectivamente con su ambiente. Estas habilidades se expresan de una forma verbal y no verbal.

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2/3 partes caen entre 85

y 115

Escalas verbal y manual CI global, CI Verbal, CI de ejecución

Sub Pruebas de Escala Verbal Sub Pruebas de Escala Manual

Todas evalúan ASIMILACIÓN: Capacidad para adquirir

material durante el desarrollo y a través de refuerzo y experiencia más tarde.

Internalizar un caudal de pautas, actitudes y procedimientos en relación a la compleja interacción social e incorporar figuras globales relacionadas con los detalles que la constituyen.

Todas evalúan RAZONAMIENTO LÓGICO:

Evalúa la capacidad de abstracción a través de procedimientos de análisis y síntesis, y de

deducción e inducción.El evaluado se enfrenta a una problemática que debe resolver, observando, analizando, sintetizando, haciendo uso de habilidades de ejecución, pero principalmente recurriendo a las leyes del razonamiento lógico

• Información

• Comprensión

• Aritmética

• Completación• Ordenación de

historias• Cubos

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6P S I C O LO G A LO R E N A I R I G OY E N – E Q U I P O M U LT I D I S C I P L I N A R I O C O L E G I O S E M B R A D O R C O L I N A / / / A G O S T O 2 0 1 6

• Semejanzas • Vocabulario • Dígitos

• Ensamblaje • Claves/

Búsqueda de Símbolos

• Laberintos

7

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Sub Pruebas de Escala Verbal ASIMILACIÓN: Capacidad para adquirir material

durante el desarrollo y a través de refuerzo y experiencia más tarde.

InformaciónMide memoria remota,

aprendizaje, información general del medio

cultural.

AnalogíasMide Desarrollo y uso de las

relaciones de clase, abstracción y generalización conceptual, pensamiento lógico, pensamiento asociativo.

AritméticaMide atención y concentración, habilidad

numérica, razonamiento aritmético.

vocabulario Mide memoria, formación de

conceptos, aprendizaje, expresión de ideas y conceptualización de experiencias

ComprensiónMide juicio y sentido común,

posesión y uso de la información, orientación emocional.

Retención de dígitosMide atención y concentración,

memoria (retención) auditiva inmediata

8

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Completación de figuras Mide concentración visual, razonamiento, organización visual, distinción de detalles esenciales, discriminación.

Sub Pruebas de Escala Manual RAZONAMIENTO LÓGICO:

Evalúa la capacidad de abstracción a través de procedimientos de análisis y síntesis, y de deducción e inducción.

ClavesMide Coordinación visomotora, persistencia en la tarea, aprendizaje asociativo, velocidad

de ejecución.

Ordenamiento de historias

Mide aptitud anticipatoria y planeamiento, organización visual, interpretación de situaciones sociales.

Construcción con cubos Mide análisis y síntesis a partir de estímulos abstractos, organización espacial, coordinación motriz, rapidez de ejecución, concentración.

Composición de objetos

Mide análisis y síntesis a partir de estímulos concretos, percepción visual, enfrentamiento a problema, aptitud anticipatoria.

Búsqueda de símbolos

Mide persistencia en la tarea, coordinación visomotora, velocidad, memoria visual.

LaberintosMide Planeamiento y organización perceptual.

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RESULTADOS

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CI

CI VERBAL

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

CI MANUAL

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Determinar el índice de discrepancia

(armonía o desarmonía interescalar (entre 12 y 20

puntos)).

ASIMILACIÓN: Capacidad para adquirir material

durante el desarrollo y a través de refuerzo y experiencia más tarde.

RAZONAMIENTO LÓGICO:

Evalúa la capacidad de abstracción a través de procedimientos de análisis y síntesis, y de deducción e inducción.

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CI

CI VERBAL

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

CI MANUAL

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Comprensión Verbal

Habilidad del niño para comprender el lenguaje, procesar la información presentada por vía verbal y organizar una respuesta.

CI Rango70 – 79 Limítrofe80 – 90 Normal Lento90 – 109 Normal

Promedio110 – 119 Normal

Superior120 – 129 Superior130 y más Muy Superior

CI RangoHasta

24Retardo Mental Profundo

25 – 39 Retardo Mental Severo

40 – 54 Retardo Mental Moderado

55 – 69 Retardo Mental Leve

12

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CI

CI VERBAL

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

CI MANUAL

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Organización

perceptual

VelocidadProcesamie

nto

Permite conocer cómo está la percepción visual de los niños, cómo es que está sucediendo el procesamiento que permite la integración de información visual y cómo se están desplegando las habilidades de planeación, organización y razonamiento estratégico frente a material no verbal

Este factor ha sido considerado como el más sensible en presencia de alteraciones de la atención, particularmente en los niveles de atención sostenida y dividida

CI Rango70 – 79 Limítrofe80 – 90 Normal Lento

90 – 109 Normal Promedio

110 – 119 Normal Superior

120 – 129 Superior130 y más Muy Superior

CI RangoHasta

24Retardo Mental Profundo

25 – 39 Retardo Mental Severo

40 – 54 Retardo Mental Moderado

55 – 69 Retardo Mental Leve

13

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CI

CI VERBAL

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

CI MANUAL

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Ausencia de

Distractibilidad

Este factor se asocia con la memoria de trabajo. Es un factor potente para la evaluación atencional, la capacidad de sostener información útil en la memoria de corto plazo para después desecharla y la impulsividad comportamental.

CI Rango70 – 79 Limítrofe80 – 90 Normal Lento90 – 109 Normal

Promedio110 – 119 Normal

Superior120 – 129 Superior130 y más Muy Superior

CI RangoHasta

24Retardo Mental Profundo

25 – 39 Retardo Mental Severo

40 – 54 Retardo Mental Moderado

55 – 69 Retardo Mental Leve

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CI

Análisis Intrasujeto

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

Análisis Intersujet

o

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Comprensión Verbal

0-5 Fuertemente disminuido

6 Disminuido

7-8 Algo disminuido

9-11 Adecuado

12-13 Buena 14-16 Muy

buena 17-19

Excelente

BAJO su promedio

EN su promedio SOBRE su

promedio

Promedio evaluada = 80/11 = 7,27 Prom. – 1,5 Prom. Prom.

+ 1,5 5,77 7,27

8,77Subpruebas que lo componen, según rango

etareo5 a 8 años

9 a 11 años 12 a 15 años 16 años o

+Información Información Información Información

Semejanzas Semejanzas Comprensión Comprensión

  Aritmética Vocabulario Semejanzas

      Vocabulario

Dominio del lenguaje y lengua materna; comprensión de ideas con significado

15

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CI

Análisis Intrasujeto

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

Análisis Intersujet

o

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Conceptualización

0-5 Fuertemente disminuido

6 Disminuido

7-8 Algo disminuido

9-11 Adecuado

12-13 Buena 14-16 Muy

buena 17-19

Excelente

BAJO su promedio

EN su promedio SOBRE su

promedio

Promedio evaluada = 80/11 = 7,27 Prom. – 1,5 Prom. Prom.

+ 1,5 5,77 7,27

8,77Subpruebas que lo componen, según rango

etareo5 a 8 años

9 a 11 años 12 a 15 años 16 años o

+Comprensión Comprensión Comprensión Comprensión

COMPLETACION DE FIGURAS

Vocabulario COMPLETACION DE FIGURAS Vocabulario

  Semejanzas Semejanzas

     

Creación de conceptos; manejo de lo concreto y abstracto; comprensión de relaciones entre palabras; ideo-asociatividad

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CI

Análisis Intrasujeto

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

Análisis Intersujet

o

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Distractibilidad

0-5 Fuertemente disminuido

6 Disminuido

7-8 Algo disminuido

9-11 Adecuado

12-13 Buena 14-16 Muy

buena 17-19

Excelente

BAJO su promedio

EN su promedio SOBRE su

promedio

Promedio evaluada = 80/11 = 7,27 Prom. – 1,5 Prom. Prom.

+ 1,5 5,77 7,27

8,77

Subpruebas que lo componen, según rango etareo

5 a 8 años

9 a 11 años 12 a 15 años 16 años o

+

Dígitos Dígitos Dígitos Dígitos

Ordenación de historias

Ensamblaje Aritmética Aritmética

      

Resistencia a la distracción; atención y concentración

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CI

Análisis Intrasujeto

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

Análisis Intersujet

o

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Relaciones Espaciales

0-5 Fuertemente disminuido

6 Disminuido

7-8 Algo disminuido

9-11 Adecuado

12-13 Buena 14-16 Muy

buena 17-19

Excelente

BAJO su promedio

EN su promedio SOBRE su

promedio

Promedio evaluada = 80/11 = 7,27 Prom. – 1,5 Prom. Prom.

+ 1,5 5,77 7,27

8,77

Subpruebas que lo componen, según rango etareo

5 a 8 años

9 a 11 años

12 a 15 años

16 años o +

Completación Completación Completación Completación

Ensamblaje Ensamblaje Ensamblaje Ensamblaje

Cubos Cubos Cubos Cubos

     

Habilidades espaciales; lateralidad; formación de objetos en el espacio; visualización de formas; capacidad de imaginarse figuras y/o ángulos que no se ven; comprensión de objetos bi-tri dimensionales

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CI

Análisis Intrasujeto

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

Análisis Intersujet

o

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Organización Perceptual

0-5 Fuertemente disminuido

6 Disminuido

7-8 Algo disminuido

9-11 Adecuado

12-13 Buena 14-16 Muy

buena 17-19

Excelente

BAJO su promedio

EN su promedio SOBRE su

promedio

Promedio evaluada = 80/11 = 7,27 Prom. – 1,5 Prom. Prom.

+ 1,5 5,77 7,27

8,77

Subpruebas que lo componen, según rango etareo

5 a 8 años

9 a 11 años

12 a 15 años

16 años o +

Cubos Cubos Cubos Cubos

Ensamblaje Ensamblaje Ensamblaje Ensamblaje

Laberinto Laberinto Completación

de FigurasCompletaci

ón de Figuras

 

Habilidad para organizarelementos

19

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CI

Análisis Intrasujeto

NFORMACION

SEMEJANZAS

COMPRENSION

VOCABULARIO

ARITMETICA

DIGITOS

Análisis Intersujet

o

COMPLETACION DE

FIGURAS

ORDENAMIENTO DE

HISTORIAS

CUBOS

ENSAMBLAJE

CLAVES

BUSQUEDA DE

SIMBOLOS

Laberintos

Habilidad Secuencial

0-5 Fuertemente disminuido

6 Disminuido

7-8 Algo disminuido

9-11 Adecuado

12-13 Buena 14-16 Muy

buena 17-19

Excelente

BAJO su promedio

EN su promedio SOBRE su

promedio

Promedio evaluada = 80/11 = 7,27 Prom. – 1,5 Prom. Prom.

+ 1,5 5,77 7,27

8,77

Subpruebas que lo componen, según rango etareo

5 a 8 años

9 a 11 años

12 a 15 años

16 años o +

Símbolos Símbolos Símbolos Símbolos

Dígitos Dígitos Dígitos DígitosOrdenación Ordenación Ordenación Ordenación

Capacidad de hacer relaciones causales; ordenación lógica-temporal

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RECOMENDACIONES

21

Valor Qué Evalúa Actividades propuestas Asignaturas Profesional

84, Normal Lento

7,3 ALGO

DISMINUIDO

Habilidad del niño para comprender el lenguaje, procesar la

información presentada por vía verbal y organizar

una respuesta.   

1. Lectura en voz alta de textos cortos

2. Explicar en forma verbal lo entendido(fomentar una correcta estructura gramatical del discurso y la riqueza de vocabulario)

3. Formular pregunta y respuesta escrita de lo entendido ( cuestionario)

Lenguaje

Sociedad

Naturaleza

Matemáticas

Docente de cada asignatura

Psicopedagogo

Familia

Valor Qué Evalúa Actividades propuestas

Asignaturas Profesional

83, Normal Lento

Hace referencia a la posible presencia de

alteraciones de la atención,

particularmente en los niveles de atención

sostenida y dividida en tanto considera

pruebas donde el tiempo es una variable determinante, su marco de análisis se inscribe en las ideas ofrecidas

sobre lentitud y velocidad en el

procesamiento de información.

 

Resolución de problemas matemáticos de memoria.

Preguntas y respuestas verbales con tiempo de respuesta.

Resolución de guías (cuestionarios) con tiempo de respuestas

Lenguaje

Matemáticas

Naturaleza

Sociedad

Docente de cada asignatura

Psicopedagogo

Familia

Distractibilidad

Comprensión verbal

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Factores CI

22

Valor Qué Evalúa Actividades propuestas Asignaturas Profesional

6,0 –

Fuertemente Disminuido

Hace referencia a la posible presencia de

alteraciones de la atención,

particularmente en los niveles de atención

sostenida y dividida en tanto considera

pruebas donde el tiempo es una variable determinante, su marco de análisis se inscribe en las ideas ofrecidas

sobre lentitud y velocidad en el

procesamiento de información.

 

1. Resolución de problemas matemáticos de memoria.

2. Preguntas y respuestas verbales con tiempo de respuesta.

3. Resolución de guías (cuestionarios) con tiempo de respuestas

Lenguaje

Matemáticas

Naturaleza

Sociedad

Docente de cada asignatura

Psicopedagogo

Familia

1. Velocidad de procesamiento

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Factores CI

23

Valor Qué Evalúa Actividades propuestas Asignaturas Profesional

6,0 –

Fuertemente Disminuido

Capacidad de hacer relaciones

causales; ordenación lógica-

temporal

1. Confección de cuadros comparativos (Causa Efecto)

2. Uso de agenda para, tareas, pruebas, actividades y materiales ordenación lógica-temporal)

Lenguaje Matemáticas Sociedad y

Naturaleza

Docente de cada asignatura

Psicopedagogo Familia

1. Habilidad Secuencial

TALLER: CONOCIENDO EL TEST DE WISC III

Valor Qué Evalúa Actividades propuestas Asignaturas Profesional

7,5 –

ALGO

DISMINUIDA

Creación de conceptos; manejo

de lo concreto y abstracto;

comprensión de relaciones entre palabras; ideo-asociatividad

1. Ejercicios de Relaciones de Forma.

2. Ejercicios de relaciones de función.

3. Ejercicios de relaciones de Categorías

Lenguaje

Matemáticas

Naturaleza

Sociedad

Docente de cada asignatura

Psicopedagogo

Familia

1. Conceptualización

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Factores Evolutivos

24

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ESTADISTICAS

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1 2 3 4 5 6 7 8 90

102030405060708090

100110120130

Escala Verbal y Manual

1 2 3 4 5 6 7 8 90

102030405060708090

100110120

CI TOTAL

CI Rango70 – 79 Limítrofe80 – 90 Normal Lento90 – 109 Normal

Promedio110 – 119 Normal

Superior120 – 129 Superior130 y más Muy Superior

CI RangoHasta

24Retardo Mental Profundo

25 – 39 Retardo Mental Severo

40 – 54 Retardo Mental Moderado

55 – 69 Retardo Mental Leve

Distribución Normal

2/3 partes caen entre 85

y 115

26

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1 2 3 4 5 6 7 8 90

20

40

60

80

100

COMPRENSION VERBAL

1 2 3 4 5 6 7 8 90

20

40

60

80

100

120

ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL

1 2 3 4 5 6 7 8 90

20406080

100120

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

1 2 3 4 5 6 7 8 90

20

40

60

80

100

AUSENCIA DE DISTRACTIBILI-

DAD

TALL

ER

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TEST

DE WISC III

C O L E G I O S

E M B R A D O R CO L I N

A

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AGOSTO 2016