Taller energía
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II ENCUENTRO REGIONALRED ANDALUZA DE ECOESCUELAS
Taller de energía 29 y 30 de noviembre,
Dilar, Granada
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La energía ni se crea ni se destruye……
Se despilfarra
Se necesitan 28 calorías procedente de energía fósil para producir 1 caloría de carne de vacuno
En los años 80 del siglo XX se doblan los coches existentes en los años 60.
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La energía
La energía es una magnitud física que asociamos a la capacidad que tienen los cuerpos de producir trabajo mecánico, generar calor, emitir luz…
Para obtener energía se tendrá que partir de un cuerpo que pueda experimentar una trasformación, a esos cuerpos se les llama fuentes de energía
Obtenemos energía principalmente de fuentes no renovables. COMBUSTIBLES FÓSILES.
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La energíaRazones para abordarla en la escuela
Todo lo disponible depende de la energía fósil y sin embargo….
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La energía
¡¡Hemos quemado en apenas 200 años lo que la tierra ha tardado millones de años en producir!!
Es un recurso finito
1ª razón: educar para transitar a un mundo no dependiente de los combustibles fósiles
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Energía y cambio climático
El efecto dominó
2ª razón: El cambio climático como externalidad de nuestro modelo energético nos plantea hoy el mayor reto al que nos enfrentamos como humanidad
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La energía en la ecoescuela
La auditoría es un estudio de la utilización y el consumo que hacemos de la energía en el centro
Investigación Participación
En ella distinguimos tres partes: sensibilización, diagnóstico e intervención
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La energía en la ecoescuela
Diagnóstico
Análisis de los datos
Elaboración de conclusiones y objetivos
de mejora
Evaluación de los resultados y replanteamiento
de nuevos objetivos de
mejora
Elaboración del Código de Conducta
Comunicación a la Comunidad Educativa
Diseño del Plan de Acción
Puesta en marcha del Plan de Acción y del Código de
Conducta
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La sensibilización debe contemplarse al principio del proceso para ayudar al alumnado a comprender la compleja realidad ambiental asociada a la energía y durante el desarrollo de la auditoría, conectando el problema de la escala global a lo local.
La energía en la ecoescuela
Fase de Sensibilización
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La energía en la ecoescuela
•Bloque 1: ¿Cuánto consume el centro, cuanto emite el centro?
•Bloque 2: ¿En qué consume energía el centro?
•Bloque 3: ¿Cómo se utiliza la energía en el centro?
Fase de Diagnóstico
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Diagnóstico: Bloque 1: ¿Cuánto consume el centro, cuanto emite el centro?
Listado de actividades: 1.1.1. Cálculo del consumo de energía eléctrica.
1.1.2. Cálculo del consumo de combustible para la calefacción.
1.2.1. Análisis y conclusiones del bloque 1.
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Diagnóstico: Bloque 2:¿En qué consume la energía el centro?
Listado de actividades:
2.1.1. Análisis del sistema de iluminación.
2.1.2. Análisis del consumo energético de los aparatos que utilizan electricidad para funcionar.
2.1.3. Análisis del consumo de aparatos eléctricos que funcionan con pilas o baterías.
2.1.4. Análisis del sistema de climatización.
2.1.5. Análisis de los medios de transporte utilizados para llegar al centro educativo.
2.2.1. Análisis y conclusiones del bloque 2.
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Diagnóstico: Bloque 3: ¿Cómo se utiliza la energía en el centro?
Listado de actividades
3.1 Los hábitos energéticos en el centro educativo.
3.2 Y cuando termina la jornada... ¿cómo se quedan las clases?
3.3 Problemas asociados al tráfico escolar en el entorno del centro educativo.
3.2.1. Análisis y conclusiones del bloque 3.
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Consiste en poner en marcha una serie de acciones que permitan mejorar los aspectos negativos observados en el centro escolar respecto a la energía.
La energía en la ecoescuela
Fase de Intervención
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Fase de intervención: Objetivos de mejora
El primer paso a desarrollar en la Fase de Intervención consiste en definir qué es lo que se quiere mejorar en el centro escolar respecto a la energía. Esto debe quedar recogido en forma de Objetivos de Mejora, los cuales tienen que estar en consonancia y proceder de las conclusiones obtenidas por el alumnado en la fase de auditoría.
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Fase de intervención: Plan de acción
El Plan de Acción consiste fundamentalmente en ordenar todos los Objetivos de Mejora formulados, asignarle acciones concretas y planificar su ejecución en el tiempo, determinar la persona o grupo encargado de su realización y definir los recursos necesarios.
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Fase de intervención: Código de conducta
El Código de Conducta es otro de los documentos clave de la Ecoescuela. Este debe recoger los compromisos de las personas que conviven y participan en la vida del centro educativo, expresados como voluntades de acción o comportamientos, a modo de código ético para favorecer un centro más sostenible.
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Energía
La iluminación en los centros:
¿Fluorescentes?¿Fluorescentes compactos (bajo consumo)?¿Tecnología LED?
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Recursos para trabajar el tema. www.magrama.gob.es/es/ceneam/ www.agenciaandaluzadelaenergia.es www.idae.es luisamariaarias.wordpress.com/ http://josechuferreras.wordpress.com