Taller Metodologías Mixtas
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TALLER METODOLOGÍAS MIXTAS, ANÁLISIS DE DATOS CUALTITATIVOS Y CUANTITATIVOS
ESCUELA NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA
Mtra. Geraldine Guadalupe Granados Vázquez
INTRODUCCIÓN
Los antropólogos nos hemos caracterizado por el uso de métodos cualitativos, sin
embargo las necesidades de generar nuevas dimensiones y perspectivas en el
análisis social nos sugieren que es tiempo de incorporar nuevas herramientas, ya
sea para nuestro propio análisis o para la discusión con otras disciplinas sociales.
Este taller tiene como propósito proporcionar a los estudiantes herramientas para el
análisis de fuentes de distinta naturaleza (cuantitativas o cualitativas), con el fin de
que estos puedan ampliar su perspectiva, observando los procesos sociales a nivel
micro y sus repercusiones en dimensiones más globales.
Además, estas herramientas son importantes para el dialogo interdisciplinario, pues
la construcción del conocimiento en los últimos años exige un panorama más
complejo de los fenómenos sociales. Cabe destacar que este taller apela a tres
aspectos fundamentales en la construcción del conocimiento: epistemología,
sociología de la ciencia y metodología; porque es indispensable conocer la forma
en que se construye el conocimiento, los intereses a los que está sujeta, las
jerarquías y los métodos de los que se hacen uso, pues detrás de esos métodos
existen teorías y una serie de supuestos que repercuten en los resultados que se
obtienen. Podemos no estar de acuerdo con estos supuestos pero si no entendemos
cuáles son y cómo funcionan es imposible entablar un dialogo o discusión con otros
científicos.
ANTECEDENTES
Las metodologías mixtas están diseñadas para analizar un fenómeno social con
distintas fuentes de información de diversa naturaleza, como son: encuestas,
censos, estadísticas vitales, entrevistas semiestructuradas, grupos focales,
observación participante y archivos históricos; cada una de estas fuentes, requiere
de un tratamiento especial
Los datos cuantitativos que arrojan las encuestas, censos y estadísticas vitales
requieren del análisis estadístico e interpretación, este tipo de análisis pretende
proporcionar un estado general del fenómeno. Por otra parte las entrevistas
semiestructuradas, los grupos focales y la observación participante es un análisis
fino del fenómeno, no pretende las generalizaciones, tiene la capacidad de denotar
y percatarse de factores que no se podrían observar en niveles macro.
Finalmente las fuentes históricas son escritos elaborados con otros objetivos,
principalmente son documentos institucionales que con el tiempo adquieren este
carácter histórico, estas fuentes pueden ser cualitativas o cuantitativas. Las
metodologías mixtas permiten utilizar distintos tipos de información bajo el enfoque
cuali-cuanti, de esta forma se pueden revisar diferentes perspectivas sobre un
mismo tema, al mismo tiempo que se abren nuevas problemáticas de investigación,
se pueden resolver los huecos que deja cada una de las fuentes de información.
Por ejemplo la interacción que existe entre el investigador y los sujetos de estudio,
en las entrevistas es fundamental para la recopilación de datos, mientras que en
cuando sólo se utilizan estadísticas el investigador hace supuestos o plantea
escenarios que percibe pero que no fueron observados directamente; de esta forma
ambas metodologías pueden ser utilizadas para complementar y contrastar algunos
de los resultados.
Estas metodologías han sido implementadas principalmente en sociología y
demografía, en las otras ciencias sociales la tendencia es utilizar un método u otro.
Los estudios más importantes de metodologías mixtas en América Latina se
elaboraron a partir de la creación de CLACSO (Consejo Latinoamericano de
Ciencias Sociales). Esta organización defendió una postura diferente respecto a los
fenómenos poblacionales en América Latina durante la década de 1970, ante el
enfoque clásico de las investigaciones norteamericanas, gracias a éste tipo de
investigaciones se llevó a cabo en Brasil un programa diferente de reproducción, el
cual fue exitoso sin la implementación de políticas coercitivas como sucedió en el
resto de los países latinoamericanos (Loyola & Quintero, 1982; Berquo, 1983;
Patarra L. & Oliveira, 1974; Aldunate, 1974).
En Estados Unidos, una década después, surgieron los estudios de demografía
antropológica y social, los cuales se han enfocado a estudiar países del “tercer
mundo”, utilizando herramientas como la microdemografía, de esta forma se han
encontrado explicaciones más contundentes respecto a comportamientos
poblacionales, así como nuevas variables para los modelos de regresión
multivariados que hoy son tan recurrentes en los artículos de esta disciplina
(Caldwell, 1982; 1985, 1986, 1988, 1983, 1988; Axinn, Fricke and Thornton, 1991;
Edin, 1999; Fricke, 1997; Kertzer, 1997, Pearce, 2002)
OBJETIVOS
Proporcionar algunas herramientas para la comprensión y uso de fuentes
cualitativas y cuantitativas.
Integrar distintas dimensiones en el análisis de datos.
Sustentar el diálogo interdisciplinario
TEMAS
1. Objetivos, alcances y limitaciones de las metodologías mixtas
1.1Ciencias sociales vs ciencias exactas
1.2. Jerarquías dentro de las ciencias sociales
2. Fuentes cuantitativas, análisis cuantitativo
2.1. Series de números
2.2. Número de casos
2.3. Esquema económico hegemónico en el análisis de los fenómenos sociales
(economía neoclásica)
2.4. Ventajas y desventajas
3. Fuentes cualitativas, análisis cualitativo
3.1. Descripciones e interpretación
3.2. Ventajas y desventajas
4. Estadística, herramienta para el análisis de las fuentes cuantitativas
4.1. Estadística descriptiva
4.2. Estadística inferencial
5. Herramientas cualitativas en antropología
6. Transformación de análisis cualitativo a cuantitativo
7. Diálogo y contraste entre las disciplinas
8. El paradigma de lo micro y lo macro
9. Diseño de investigaciones mixtas desde la antropología
PÚBLICO AL QUE SE DIRIGE
Estudiantes en ciencias sociales
DINÁMICA DE LAS SESIONES
Las sesiones se estructuran en dos partes, la primera es la discusión y el análisis,
en la primera hora se discutirán aspectos vinculados con los temas establecido, l@s
alumn@s deberán leer previamente a las sesiones un artículo, en la clase se
plantearán algunas preguntas para la discusión del tema, en caso de ser necesario
se utilizarán reportes de lectura, los textos serán proporcionados por la profesora.
La segunda parte consistirá en la realización de laboratorios con distintas fuentes
de información, al final de la sesión se entregaran los resultados de ese análisis.
La evaluación se realizará a partir de los siguientes aspectos, por medio de un
promedio ponderado:
Actividad y porcentaje de la evaluación
Análisis en clase 60%
Trabajo final 30%
Participación en clase y Asistencia: 10%
Horario: Jueves 13-14 hrs., agosto-octubre
Actividades por sesión
Sesión 1 (14 de agosto)
Tema: Objetivos, alcances y limitaciones de las metodologías mixtas.
Actividad: Presentación. Lluvia de ideas, planteamiento de sus temas de tesis o de
interés desde tres perspectivas (cualitativa, cuantitativa y mixta). Balance sobre los
conocimientos de estadística.
Sesión 2 (21 de agosto)
Tema: Fuentes cuantitativas
Actividad: Se les dará una base de datos para analizar, el objetivo es que señalen
que se puede hacer con ella, qué tipo de datos se pueden obtener.
Lectura: Axinn, William G., Lisa D. Pearce. (2006). Mixed Method data collection
strategies. Cambridge, Nueva York, 230p.
Sesión 3 (28 de agosto)
Tema: Fuentes cualitativas
Actividad: Discusión de la lectura, jerarquías en las ciencias sociales. Planteamiento
de un problema de investigación desde esta perspectiva.
Lectura: Lerner, S. (1994). La antropología en la investigación demográfica.
Estudios Demográficos y Urbanos.
Sesión 4 (4 de septiembre)
Tema: Estadística descriptiva: frecuencias. Transformación de datos cualitativos en
cuantitativos.
Actividad: Discusión de la lectura, ventajas y desventajas de este tipo de fuentes.
Utilizando una base de datos, obtener frecuencias
Lectura: Allan Ortega Muñoz, Florencia Peña Saint-Martin Historia y microhistoria
en la osteología antropológica. Debate sobre metodologías de investigación de las
¿poblaciones?, a través de los restos óseos, Estudios de Antropología Biológica,
Vol 13, No 1 (2007)
Sesión 5 (11 de septiembre)
Tema: Estadística descriptiva: medidas de tendencia central y dispersión.
Actividad: Utilizando una base de datos, obtener frecuencias, medidas de tendencia
central y dispersión; análisis de esos datos.
Libro de consulta: Daniel, W. W., & León, H. F. (2002).Bioestadística: Base para el
análisis de las ciencias de la salud. México: Limusa Wiley.
Sesión 6 (18 de septiembre)
Tema: Estadística descriptiva: Gráficas (histogramas y cajas)
Actividad: Realizar algunas gráficas con una base de datos e interpretarlas.
Libro de consulta: Daniel, W. W., & León, H. F. (2002). Bioestadística: Base para el
analisis de las ciencias de la salud. Mexico: Limusa Wiley.
Sesión 7 (25 de septiembre)
Tema: Estadísticas descriptivas: análisis y función
Actividad: Hacer el análisis de una base de datos con las estadísticas descriptivas,
por equipo.
Libro de consulta: Daniel, W. W., & León, H. F. (2002). Bioestadística: Base para el
analisis de las ciencias de la salud. Mexico: Limusa Wiley.
Sesión 8 (2 de octubre)
Tema: Estadística inferencial, probabilidad y distribuciones, la lógica detrás de la
estadística inferencial
Actividad: Explicación sobre estadística inferencial.
Libro de consulta: Daniel, W. W., & León, H. F. (2002). Bioestadística: Base para el
analisis de las ciencias de la salud. Mexico: Limusa Wiley.
Sesión 9 (9 de octubre)
Tema: Estadística inferencial. La lógica detrás de las pruebas de hipótesis
Actividad: Explicación sobre estadística inferencial. Analizar junto con l@s alumn@s
algunos ejemplos.
Libro de consulta: Daniel, W. W., & León, H. F. (2002).Bioestadística: Base para el
analisis de las ciencias de la salud. Mexico: Limusa Wiley.
Sesión 10 (16 de octubre)
Tema: Economía neoclásica, esquema hegemónico en el análisis social.
Actividad: Introducción al modelo económico. Discusión de la lectura, ciencias
sociales vs ciencias exactas. Planteamiento de una problemática social
(fecundidad) desde esta perspectiva.
Lectura: Richard A. Easterlin (Mar., 1975), Studies in Family Planning, Population
Council, Vol. 6, No. 3, pp. 54-63
Sesión 11 (23 de octubre)
Tema: Diseño de investigaciones mixtas
Actividad: Mapas procesuales y conceptuales, un planteamiento metodológico
desde el enfoque mixto.
Lectura: Pacheco, E., Blanco, M. (2002). En busca de la "metodología mixta" entre
un estudio de corte cualitativo y el seguimiento de una cohorte en una encuesta
retrospectiva. Estudios Demográficos Y Urbanos, 17(3), 485-521
Sesión 12 (30 de octubre)
Actividad: Dudas respecto a los temas abordados y el trabajo final.
Trabajo final
Tema: Diseño de investigaciones mixtas. Entregar un protocolo con: introducción,
planteamiento del problema, marco conceptual y metodología, incluyendo mapas
conceptuales y procesuales.
Fecha de entrega: 6 de noviembre
Bibliografía sugerida
Aldunate, A. (1974). Análisis de la práctica de la investigación en el campo
específico de los estudios de fecundidad. Reproducción de la Población y Desarrollo
1, Comisión de Población y Desarrollo, CLACSO, 115-129.
Axinn, W. G., & Pearce, L. D. (2006). Mixed Method data collection strategies. New
York: Cambridge University Press.
Berquo, E. (1983). La pesquisa sobre reprodução humana no Brasil. Reproducción
de la Población y Desarrollo 4,Comisión de Población y Desarrollo, CLACSO, 41-
75.
Corona, Rodolfo (et al). (1986). Problemas metodológicos en la investigación
sociodemográfica. Pispal-Colmex, México, 175p.
Farquhar, M., Ewing, G., Booth, S. (2011). Using mixed methods to develop and
evaluate complex interventions in palliative care research. Palliative Medicine, 25(8),
748-757.
Karla D. Wagner (et al). (2011) Research methods: Reconciling incongruous
qualitative and quantitative findings in mixed methods research: Exemplars from
research with drug using populations. International Journal Of Drug Policy.
Kroos, K. (2012). Eclecticism as the Foundation of Meta-theoretical, Mixed Methods
and Interdisciplinary Research in Social Sciences. Integrative Psychological &
Behavioral Science, 46(1), 20-31.
Lopez-Fernandez, O., Molina-Azorin, J. (2011). The use of mixed methods research
in the field of behavioural sciences. Quality & Quantity, 45(6), 1459-1472.
Pardo Rodríguez, I. (2011). ¿Necesitamos bases filosóficas y epistemológicas para
la investigación con Métodos Combinados? EMPIRIA: Revista De Metodología De
Ciencias Sociales, 2291-112.
Loyola, M. A., & Quintero, M. d. ( 1982). Estudo da acuação das Instituições sociais
no Processo de Reprodução Humana. São Paulo: Centro Brasileiro de Analise e
Planejamento.
Patarra L., N., & Oliveira, M. C. ( 1974). Anotaciones críticas sobre los estudios de
fecundidad. Reproducciones de la Población y Desarrollo 1, Comisión de Población
y Desarrollo, CLACSO, 91-108.
Uribe, A. B., Cuéllar, K., Alvarado, J. (2009). La metodología mixta en un estudio
sobre los ex braceros colimenses: una experiencia interdisciplinaria para
comprender una realidad compleja. Estudios Sobre Las Culturas Contemporáneas,
15(30),123-154.