Taller "Mis amigas las frutas".
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C.E. Caserío Santa María los Milagros, Cantón Calera. Grupo etario: 4,5 y 6 años. Sección A. Profesora: Nancy Gerardina Ángel Monterrosa. Eje Globalizador: ¿Quién soy?, yo soy, así soy. Situación de Aprendizaje: Mis amigas las frutas, mis amigos los sentidos. Estrategia: Taller Espacio: Aula. Tiempo: una semana.
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C.E. Caserío Santa María los Milagros, Cantón Calera.
Grupo etario: 4,5 y 6 años. Sección A.
Profesora: Nancy Gerardina Ángel Monterrosa.
Eje Globalizador: ¿Quién soy?, yo soy, así soy.
Situación de Aprendizaje: Mis amigas las frutas, mis amigos los
sentidos.
Estrategia: Taller
Espacio: Aula.
Tiempo: una semana.
C.E. Caserío Santa María los Milagros, Cantón Calera.
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Objetivos por edades.
4 años – Practicar hábitos de alimentación, consumo de alimentos nutritivos y saludables,
uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda.
5 años –Practicar hábitos relacionados con la alimentación sana: higiene, orden, descanso,
recreación y salud.
6 años _Practicar hábitos relacionados con la alimentación sana: higiene, orden,
descanso, recreación y salud.
Indicadores de logros por edades.
4 años: Es capaz de comer utilizando al menos un cubierto.
Ayuda a poner la mesa, colocando platos, servilletas y cubiertos.
Agarra la cuchara y tenedor adecuadamente.
5 años: Utiliza los cubiertos en la mesa.
Se lava las manos después del baño y antes de comer.
6 años: Utiliza los cubiertos en la mesa.
Se lava las manos después del baño y antes de comer.
Practica normas básicas de cortesía: Orden, respeto y aprecio por los demás en la
integración familiar, escolar y social.
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Esquema del Taller.
Temática: Mis amigas las frutas, mis amigos los sentidos.
Área de Experiencia y Desarrollo: Personal social.
Actividades procedimentales.
Se invita a los niños a formar un círculo y en el centro se colocan frutas como
naranjas y guineos, además de figuras de manzanas, naranjas y guineos
elaborados con foamy.
Se les pide que las manipulen y las observen detalladamente,
Se propone a los niños y las niñas que ordenen las frutas por tamaño de grande a
pequeña.
Pedir a los niños y las niñas que observen detenidamente la naranja y respondan:
¿Qué forma tiene?, ¿Qué color es? , ¿Qué tamaño tiene?
Posteriormente en el mismo círculo se colocara un gajo de guineos, a la par de las
naranjas invitándoles a observar nuevamente
Se motivara a los niños y las niñas a mencionar las características de las frutas que
han visto: forma, tamaño, color, y textura.
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Preguntar a los niños y las niñas, de cuál fruta habían muchas, de cuáles teníamos
pocas, y de cuáles no habían ninguna.
Motivar a los niños y a las niñas a mencionar de cuáles frutas hay más y de cuáles
hay menos(hacer comparaciones para fortalecer el concepto más que y menos
que)
Dar plastilina a los niños y a las niñas para que moldeen una fruta de las que más
les guste.
Invitara a cada uno de los niños y las niñas a tocar las frutas que trajeron
comentando sobre su textura (si, son ásperas, lisas, suaves, rugosas o escamosas).
Indicarle a los estudiante que: En grupos de seis, con ayuda de los familiares
pintaran los dibujos que les proporcione la docente(naranja, guineo )
Indicar que los estudiantes de cuatro años pintaran usando toda su mano, los
estudiantes de cinco años usaran dos dedos y los estudiantes de seis años,
utilizaran el dedo índice.
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La docente parte las naranjas que ha llevado al aula y les pide a los niños y a las niñas
observar: ¿Cómo son las naranjas por dentro?, ¿Cómo huelen las naranjas antes de
pelarlas? ¿Cómo huelen las naranjas después de pelarlas?
Proporcionar pedazos de hielo para niños y niñas los toquen y los coloquen en distintas
partes de su cuerpo descubriendo así que el sentido del tacto lo tenemos en todo el
cuerpo.
La docente invita a los niños y a las niñas a salir un momento de aula y reconocer
olores en el ambiente.
Se indica a los niños y a las niñas que de tarea deben llevar una frutas para compartir
en una ensalada de frutas.
La docente solicita ayuda a una madre de familia, para que colaborare en el orden
de las mesas de manera que todas/os los niños/as puedan ver como se prepara la
ensalada. Cuando estén presentes todos nos saludamos cordialmente, tomamos
como acuerdo practicar los hábitos de higiene y alimentación sana.
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Ya lista la ensalada de frutas, la docente pide que cada niña y niño ponga en su
mantel el plato y cubiertos; se reparte la ensalada y degustamos de todas las
frutas.
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Indicar a los niños y a las niñas que durante la jornada del día vamos a realizar,
movimientos al ritmo de la música.
Indicar que: si el ritmo es lento, hay que moverse lentamente y si el ritmo es rápido, hay
girar en círculos y levantar los pies de manera alterna, luego deben quedarnos con os ojos
cerrados para sentir el ritmo.
Actividades conceptuales
Se indica la importancia de practicar hábitos de higiene y alimentación sana.
La docente explica a los niños y a las niñas los beneficios que tienen las frutas para
salud.
Luego les pide a los niños y a las niñas que mencionen otros beneficios de las
frutas.
La docente pregunta a los niños y a las niñas: ¿Cómo se llama la parte del cuerpo
que nos sirve para ver las cosas?, ¿Saben que nombre tiene ese sentido? (la
docente refuerza que: para ver las cualidades de las cosas utilizamos los ojos, y el
nombre del sentido es el sentido de la vista).
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La docente menciona para que nos sirve el tacto, en donde está ubicado y
preguntará
¿Cómo sabemos si está haciendo frio o calor?
La docente comenta sobre la actividades realizadas el día de hoy, que sentido
utilizamos para percibir las texturas y las temperaturas y pregunta qué otras cosas
podemos sentir a través del tacto.
Para finalizar la docente pregunta ¿cómo se sintieron cuando estaban tocando las
diferentes texturas?, ¿qué sintieron cuando el pedazo de hielo les toco un brazo o
una mejilla?
De regreso en el aula comentamos que olores descubrimos en el ambiente, ¿qué
cosas transmiten olores?
¿Todos los olores son agradables, o hay algunos que son desagradables?
¿Qué cosas producen olores desagradables?, ¿Por qué creen que estas cosas huelen
mal? ¿Qué se puede hacer con esas cosas para que no huelan mal?
La docente comenta que: cuando algunas coas se descomponen tienden a oler
mal, otras no tanto como en el caso de la leche que se descompone para hacer el
queso, la crema, etc.
Durante la preparación de la ensalada se conversa sobre lo siguiente: Conocen el
sabor de las frutas que tenemos en la mesa, saben con que percibimos los
sabores.
La docente explica que: con el sentido del gusto ubicado en la lengua, percibimos
que los sabores que pueden ser: dulces, ácidos, salados, amargos.
La docente pregunta: ¿Creen que la mayoría de las frutas son dulces? ¿Han
comido algunas frutas ácidas? ¿Saben cómo se cosechan estas frutas?, ¿Existen
estas frutas en la comunidad¿ ¿Dónde se pueden comprar las frutas?
Docente y estudiantes conversan sobre la importancia de consumir cinco porciones
de fruta diaria para mantenernos sanos y sanas, explica las vitaminas que nos
aportan y como nos dan energía para jugar, caminar, correr, aprender, etc.
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La docente apagar la música y pregunta a los estudiantes: ¿Qué escuchan? ¿Qué
sentido utilizamos para escuchar? ¿Cómo sería si no pudiésemos escuchar nada?
¿Podríamos hablar, si no escucháramos?, ¿Si no escuchamos, podríamos cantar?
¿Conoceríamos el sonido de la voz de mamá?
Después de reflexionar sobre las preguntas anteriores, la docente pregunta:
¿Cómo podemos cuidar el sentido del oído? ¿Para qué nos sirve el sentido del oído?
La docente explica la manera de cuidar el sentido del oído y su higiene.
Actividad actitudinal
Indicar a los niños y a las niñas que deben lavarse las manos antes y después de
comer.
En el descanso contar el cuento “En el campo”( Que cuenta la historia de dos niños
que visitan una plantación de frutas y descubren como crecen)
Pedirles que observen el entorno para que puedan apreciar la belleza de las cosas
que nos rodean, describan lo que más les gusto.
Invitar a los niños y a las niñas a que para el día siguiente, al siguiente lleven
frutas para el refrigerio y los acompañe un familiar.
Durante el receso jugar mica fruta mencionando el nombre de una fruta cuando se
necesite descanso.
Durante el descanso hacer ejercicios de respiración.
Se espera que trabajen en conjunto respetando el espacio del compañero,
poniendo en práctica normas de cortesía.
Nos despedimos dándonos un abrazo afectuoso.
Realizamos una limpieza dentro del aula entre todo/as, para evitar que hayan
olores desagradables. Comentamos como nos sentimos en un lugar limpio.
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La docente pregunta a los niños y a las niñas ¿Qué hábitos higiénicos practican
en casa? ¿Qué hace su mamá antes de cocinar? ¿Quiénes se lavan las manos
después de ir al baño? ¿Saben que pasa cuando una mosca toca su comida? ¿Qué
otros insectos pueden contaminar nuestra comida? ¿Cómo podemos hacer para
que no se contaminen nuestros alimentos? Reflexionar con los niños y las niñas
que somos nosotros quienes debemos de cuidar nuestra salud.
Fomentar el conocimiento de los sentidos , entonando la canción de los sentidos:
“Dulce es el azúcar, la luz del sol clara, el hielo es bien duro, sonó el violín, rosa
perfumada, hoy si me doy cuenta, son cinco sentidos los voy a decir: gusto, vista,
tacto, oído y olfato”
Durante el refrigerio dejar que los niños y las niñas tomen la iniciativa de lavarse
las manos, poner la mesa, comer su refrigerio y dejar ordenado y limpio el lugar
donde comieron.
Pedir que en casa practiquen lo que aprendimos en la escuela, que recordemos a
nuestros hermanos y hermanas, demás parientes que hay que alimentarnos con
más frutas que golosinas para cuidar nuestros sentidos, tener energía y salud.
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Evaluación:
Centro Escolar: _____________________________________________________
Nombre del educador: _______________________________________________
Fecha:______________________ Grupo etario : 4 años
Situación de aprendizaje: mis amigas las frutas, mis amigos los sentidos.
Área de desarrollo: personal y social.
Eje globalizador: quien soy, yo soy, así soy.
Objetivo: practica hábitos de alimentación, consumo de alimentos nutritivos y
saludables. Uso de cuchara y tenedor, la servilleta, comer sin ayuda.
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Centro Escolar: _____________________________________________________
Nombre del educador: _______________________________________________
Fecha:______________________ Grupo etario: 5 años
Situación de aprendizaje: mis amigas las frutas, mis amigos los sentidos.
Área de desarrollo: relación con el entorno.
Eje globalizador: quién soy, yo soy, así soy.
Objetivo: Practicar hábitos relacionados con la alimentación sana: higiene, orden,
descanso, creatividad y salud.
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Centro Escolar: _____________________________________________________
Nombre del educador: _______________________________________________
Fecha: ______________________ Grupo etario: 6 años
Situación de aprendizaje: mis amigas las frutas, mis amigos los sentidos.
Área de desarrollo: relación con el entorno.
Eje globalizador: quién soy, yo soy, así soy.
Objetivo: Practicar hábitos relacionados con la alimentación sana: higiene, orden,
Criterios.
No
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