Taller para trabajar la DIVERSIDAD FAMILIAR y … · - Campos deportivos: pintadas “matar...

Taller para trabajar la DIVERSIDAD FAMILIAR y AFECTIVO-SEXUAL en Centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Realizado por Lourdes Rodríguez

Con material de:Federación Arcoiris – Andalucía; Galehi (Asociación de lesbianas y gays con hijos) – Madrid; COGAM (Colectivo de Gays y Lesbianas de Madrid); Families LGTB (Cataluña); María del Mar González (Departamento de Psicología Evolutiva de la Universidad de Sevilla); RTVE y la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Abril de 2016

- Herramientas para que los centros puedan trabajar LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL y la DIVERSIDAD FAMILIAR.

1. Justificación

- Herramientas para que los centros puedan trabajar LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL y la DIVERSIDAD FAMILIAR.

1. Justificación

- Instaurar una serie de BUENAS PRÁCTICAS para que en las aulas y en el sistema educativo andaluz impere LA LIBERTAD Y EL RESPETO.

1. Justificación

- La ORIENTACIÓN SEXUAL y la IDENTIDAD DE GÉNERO – real o percibida – colocan al alumnado en un altísimo riesgo de sufrir acoso escolar.

1. Justificación


- Estudio COGAM “Homofobia en las aulas”, 2013 (Anexo 1).

1. Justificación


- Los centros no suelen disponer de materiales que reflejen dicha diversidad

1. Justificación


- Los centros no suelen disponer de materiales que reflejen dicha diversidad

- El acoso homofóbico es el más invisibilizado.

1. Justificación


- Desde el año 2005, las familias homoparentales gozan de reconocimiento legal.

1. Justificación



- Nuestros hijxs también sufrirán dicha homofobia al acceder al sistema educativo.

1. Justificación



- Estudios de María del Mar González, del Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla (Anexos 2, 2.1, 2.2, 3 y 4).

Fuente : Ministerio del Interior

Delitos de Odio en España

- Colegios: discriminación a niños y niñas transexuales

Ejemplos de casos reales:

- Institutos: vacío a jóvenes “aparentemente” lgbti

- Campos deportivos: pintadas “matar maricones”

- Institutos: agresiones a jóvenes “aparentemente” lgbti

- Acoso y/o despido a empleado tras su “salida del armario”

- Concierto: canciones con mensajes que incitan al odio

- Portero de discoteca: “aquí no mezclamos ambientes”

- Restaurante: “otro cliente se siente molesto”

2. Normas, reglamentos y legislación

- Profesorado:


- Profesorado: - Baja autoconfianza… ¿y si no sé?


- Profesorado: - Baja autoconfianza… ¿y si no sé?

- Miedo a la reacción de las familias, de la dirección….


2003 – Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género2005 – Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres2006 – Ciudadanía y Derechos Humanos (LOE)2007 – Estatuto de Autonomía (art. 37: educación en valores)2007 – Ley para la igualdad de género en Andalucía (art. 15) 2010 – Reglamentos orgánicos incluyen “homofobia”2012 – “Recortes” del Gobierno de España en “ciudadanía”

2014 – Ley x derechos de las personas trans en Andalucía 2015 – Protocolo de identidad de género

2013 – 7 Competencias básicas LOMCE (5ª sociales y cívicas)

2. Normas, reglamentos y legislación Ley 2/2014, de 8 de julio:

Artículo 15.2 «Los estudiantes, el personal y los docentes que acudan a los centros educativos de Andalucía tienen derecho a:

a) Mostrar los rasgos distintivos de la personalidad que suponga el cambio y la evolución de su proceso de identidad de género, debiéndose respetar su imagen física, la elección de su indumentaria y el acceso y uso de las instalaciones del centro conforme a su género elegido.

b) Utilizar libremente el nombre que hayan elegido, conforme a lo establecido en el artículo 9 de la presente Ley, que será reflejado en la documentación administrativa del centro, en especial en aquella de exposición pública, como listados de alumnado, calificaciones académicas o censos electorales para elecciones sindicales o administrativas.»


Orden de 28 de abril de 2015; Medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

ANEXO VIII: Protocolo de actuación sobre identidad de género en el sistema educativo andaluz.

Descargable en www.protocolotrans.tk

2015 – Protocolo de identidad de género


2003 – Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género2005 – Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres2006 – Ciudadanía y Derechos Humanos (LOE)2007 – Estatuto de Autonomía (art. 37: educación en valores)2007 – Ley para la igualdad de género en Andalucía (art. 15) 2010 – Reglamentos orgánicos incluyen “homofobia”2012 – “Recortes” del Gobierno de España en “ciudadanía”

2014 – Ley x derechos de las personas trans en Andalucía 2015 – Protocolo de identidad de género

2013 – 7 Competencias básicas LOMCE (5ª sociales y cívicas)

2016 – II Plan de Igualdad (Anexo 5 y anexo 6)


2016 – II Plan de Igualdad

1.1.1. Todos los centros docentes elaborarán e incluirán dentro de su Plan de Centro un Plan de Igualdad de Género que recogerá las actuaciones del centro en materia de igualdad, coeducación y prevención de la violencia de género, incluyendo cualquier forma de discriminación, acoso u hostigamiento, basado en la idea de la inferioridad o superioridad de cualquier ORIENTACIÓN SEXUAL o en la expresión de una identidad de género diferente a la asignada al nacer.



1.2.1. La Consejería competente en materia de educación elaborará y trasladará al profesorado, a las empresas editoriales y a los consejos escolares, instrucciones relativas a los criterios de selección de los materiales curriculares, que tengan en cuenta su carácter igualitario y libre de prejuicios sexistas y discriminatorios, cuidando la visibilización de la DIVERSIDAD SEXUAL y de MODELOS FAMILIARES.



4.1.9. La Consejería competente en materia de educación impulsará el establecimiento de acuerdos con las Universidades para que en el Grado de Magisterio y en el Máster de Educación Secundaria se contemplen contenidos en materia de igualdad de género, DIVERSIDAD SEXUAL, coeducación y prevención de la violencia de género.

3. Aclarando conceptos

- Sexo biológico

- Identidad de género

- Orientación sexual


- Sexo biológico (mujer, hombre, intersexo).

- Identidad de género




- Identidad de género – género con el que me identifico (cisexual, transexual).





- Orientación sexual - sexo de las personas que me atraen / de las que me enamoro (heterosexual, homosexual, bisexual).





El colectivo LGBTI es muy diverso.

4. Acciones concretas

- Qué se puede hacer para que el centro trabaje la libertad y que los miembros del colectivo LGBTI no sean víctimas del acoso.

Escuela: Espacio de Paz - Plan de Igualdad (obligatorio) – Plan de Orientación y Acción tutorial

ES

TR

AT

EG

IAS

Trabajar los diferentes tipos de familias y la organización en el hogar, con el Día de las Familias: 17 de mayo.



ES

TR

AT

EG

IAS



- Taller sobre diversidad familiar que tenéis en un documento adjunto (anexo 7).


ES

TR

AT

EG

IAS




- Qué entiende el alumnado por familia.


ES

TR

AT

EG

IAS




- Qué entiende el alumnado por familia

- Modelo de familia “vendido” y la realidad familiar actual.


ES

TR

AT

EG

IAS



- Taller sobre diversidad familiar que tenéis en un documento adjunto.



- Aclarando términos.


ES

TR

AT

EG

IAS



- Taller sobre diversidad familiar que tenéis en un documento adjunto.



- Aclarando términos.- Familias homoparentales. Realidad histórica.


ES

TR

AT

EG

IAS







- Familias homoparentales. Realidad histórica.

- ¿Cómo accedemos a la maternidad / paternidad?


ES

TR

AT

EG

IAS








- ¿Cómo accedemos a la maternidad / paternidad?- ¿Y cómo se desarrollan estos menores? Lo que nos

preocupa.


ES

TR

AT

EG

IAS









preocupa.- Trabajo con supuestos.


ES

TR

AT

EG

IAS









preocupa.- Trabajo con supuestos. Trabajo de investigación en casa.


ES

TR

AT

EG

IAS



- Taller sobre diversidad familiar (documento adjunto).

- Proyección de documentos audiovisuales (y debate posterior):

- Vídeo de Jesús y David, “Familiarízate”, COGAM.


ES

TR

AT

EG

IAS




- Proyección de documentos audiovisuales (y debate posterior):

- Vídeo de Jesús y David, “Familiarízate”, COGAM.- Reportaje de Informe Semanal, “Familias sin complejos”.


ES

TR

AT

EG

IAS




- Proyección de documentos audiovisuales (y debate posterior).

- Cartelería y mensajes por la tolerancia.


ES

TR

AT

EG

IAS



Trabajar la lucha contra la homofobia, con el Día contra la Homofobia: 17 de mayo.


ES

TR

AT

EG

IAS




- Taller para la prevención de la homofobia y del acoso homofóbico (anexo 9).


ES

TR

AT

EG

IAS





- Lluvia de ideas.


ES

TR

AT

EG

IAS





- Lluvia de ideas. Aclaración de conceptos.


ES

TR

AT

EG

IAS




- Taller para la prevención de la homofobia y del acoso homofóbico (anexo 9). - Lluvia de ideas. Aclaración de conceptos.- Kinsey. ¿Cuántos hay en clase? El miedo.


ES

TR

AT

EG

IAS






- Kinsey. ¿Cuántos hay en clase? El miedo.

- ¿Y qué pasa si mi amigo me dice que es gay? El vacío.


ES

TR

AT

EG

IAS








- ¿A las lesbianas les gustan todas las chicas?


ES

TR

AT

EG

IAS








- ¿A las lesbianas les gustan todas las chicas?

- ¿Y si un gay intenta ligar conmigo? La negativa no violenta.


ES

TR

AT

EG

IAS





- Todo mejora (It gets better).


ES

TR

AT

EG

IAS





- Todo mejora (It gets better).

- Preguntas anónimas.

ES

TR

AT

EG

IAS

Exposición www.contralasreglas.tk





Exposiciones en el centro:

http://www.contralasreglas.tk/

ES

TR

AT

EG

IAS






Expo + calendario www.derechoshumanos.tk

23 abril – día del libro15 mayo – día de las familias17 mayo – día contra la homofobia y la transfobia

http://www.derechoshumanos.tk/

ES

TR

AT

EG

IAS






Expo + calendario www.derechoshumanos.tk

http://www.derechoshumanos.tk/

ES

TR

AT

EG

IAS





Exposiciones en el centro.

Formación al alumnado mediador del centro (Arco Iris).

ES

TR

AT

EG

IAS







Talleres de prevención del acoso homofóbico

“Derechos humanos y homofobia”

ES

TR

AT

EG

IAS








Talleres de prevención de intentos de suicidio (proyecto Trevor”.

ES

TR

AT

EG

IAS









Programación de cada Departamento y/o asignatura.

ES

TR

AT

EG

IAS









Propuestas en www.escuelasinarmarios.tk


ES

TR

AT

EG

IAS









Escuelas de Familias – AMPAS.


ES

TR

AT

EG

IAS





Cuenta cuentos.

Talleres de prevención del acoso (para madres y padres).

Materiales de Familias por la diversidad.

ES

TR

AT

EG

IAS





Planes y proyectos : “ComunicAcción” / E.Financiera / Creatividad…

Formación y Grupos de Trabajo (CEP)

4. Lecturas juveniles

- Numerosas editoriales que publican literatura de temática gay-lésbica.

4. Lecturas juveniles

- Numerosas editoriales que publican literatura de temática gay-lésbica.

- Personalmente, a la hora de recomendar lecturas juveniles, el campo es muy restringido.

El mundo no es de color de rosa


En cerca de 80 países

la ley condena la homosexualidad

con cárcel, tortura o

pena de muerte


En muchos países es la propia policía quien persigue a la

población LGBTI


Colonialismo e inmigración:


Colonialismo e inmigración:

homofobia de ida y vuelta

4. Pirámide del odio(Consejo de Europa)

Pirámide del odio

Estereotipos

Pirámide del odio

Prejuicios

Estereotipos

Pirámide del odio

Discriminación

Prejuicios

Estereotipos

Pirámide del odio

Violencia

Discriminación

Prejuicios

Estereotipos

Pirámide del odio

Asesinato

Violencia

Discriminación

Prejuicios

Estereotipos

Taller para trabajar la DIVERSIDAD FAMILIAR y … · - Campos deportivos: pintadas “matar...

Documents

Transcript of Taller para trabajar la DIVERSIDAD FAMILIAR y … · - Campos deportivos: pintadas “matar...