7/21/2019 Taller Semana 2

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EL EDUCADOR COMO GUIA Y NO COMO IMPOSITOR 

INDUCCION A PROCESOS PEDAGOGICOS

CESAR AUGUSTO VANEGAS MURILLO

Opción 3 (Situación prob!"#tica$% William es un niño de 8 años de 3ª de primaria,

cuando la maestra le dice que van a ir al Jardín Botánico, se pone a gritar de la

emoción causando desorden en todo el salón, como consecuencia es castigado y no se le

 permite ir a la salida programada.

INTRODUCCION

A través de la historia humana, han coexistido dos personajes elementales en la evolución

de la inteligencia como son el maestro y su discípulo o el docente y su alumno en épocas

modernas.

La importancia radica en la disposición del maestro para dar a conocer a su discípulo los

conocimientos escondidos a su vista y las ideas primarias para aprender a pensar,

desarrollar conocimiento y en su futuro ser el maestro que imparta la evolución de su

conocimiento a otros discípulos, todo esto con el fin de vislumbrar el porqué de nuestra

existencia.

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ANALISIS

eferente a la situación problem!tica opción ", hay que hacer énfasis en factores

elementales que se dan a conocer en dicha situación.

#n primer lugar, hablamos de un ni$o de apenas % a$os, que est! comen&ando a conocer,

descubrir y entender el mundo que lo rodea' para él' todo es nuevo, el recibir clases,

compartir con ni$os de su edad, reali&ar salidas programadas a sitios de interés

educativo y dem!s.

#l mostrar tal efusividad es demostrar sed de conocimiento, de que el profesor ha

encontrado en el ni$o, posiblemente' que le apasiona, en un futuro tal ve&, su vida se

enrrute hacia las ciencias naturales.

#l reprimir al estudiante, es innecesario, ya que no hay que desmotivar o anularlo como

 persona, porque muestra un interés mayor hacia ciertos temas.

ARGUMENTACION

(odos y cada uno de los seres, vivimos e interactuamos de forma )nica con el universo que

nos rodea, es así que en el caso del ni$o, el viaje al jardín bot!nico, puede ser una

situación enriquecedora para él, tanto en su diario vivir, como para sus intereses

 personales, que ya se van desarrollando como el gusto por las ciencias naturales.

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*astigar de una forma tan dr!stica a quien ha mostrado mayor interés, puede llegar a

frustrar al ni$o, ya que el supondr! que est! mal, mostrar efusividad e interés

desbordante a los temas de su interés y puede cohibirse de querer ahondar a)n m!s sus

conocimiento.

+ajo estos argumentos, es mejor hacerle un llamado de atención, llamarlo a parte,

 preguntarle el porqué de su efusividad, indagar por las causas de esta y si hay un

concepto positivo del ni$o, es preferible exigirle m!s, como por ejemplo, que lleve un

trabajo complemento a clase, una cartelera o tratar de que el estudiante, genere m!s

interés, bajo la tutoría del profesor en cuanto a la visita y ahondar m!s en el tema.

er un profesor impositivo, represor, anulador, es una falla garrafal que se comete

constantemente, un profesor debe ser un guía, que ayude a sacar lo mejor de cada

estudiante y ayudarle en desarrollar sus m)ltiples maneras de aprender a pensar, para así

hacer de este estudiante, una persona abierta al mundo, que aporte constantemente, que

muestre interés y genere evolución en el conocimiento.

E&EMPLI'ICACION

La ejemplificación, es corta' sin embargo como estudiante, tuve una anécdota en específico

y fue en bilogía molecular, en la cual' el modelo de estudio era mec!nico, leer unos

documentos y de ahí salía el parcial.

#mpecé por darle un cambio a mi forma de estudiar y como hablamos de situaciones que

interact)an a nivel molecular, empecé por interesarme por ver videos sobre estos temas,

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que ayudaran a fijar un conocimiento m!s claro, con im!genes, videos, movimientos,

que dieran a entender por ejemplo como infectaban los virus, como los anticuerpos,

interact)an, para anular estos virus y en fin.

-ando muy buenos resultados, ya que tenía ideas en mi cabe&a, que tenían movimientos,

colores, secuencias que eran f!ciles de recordar para poder desarrollar las actividades y

 parciales propuestos.

CONCLUSION

*onsidero, en lo personal, que' cuando nos encontremos con un estudiante que muestre un

gusto exagerado por ciertos temas, llamarlo, e indagar el por qué, las causas de su gusto

 por este tema, su efusividad y si este viene refor&ado por una causa positiva, ya que a

través de este, se pueden desarrollar actividades complementarias, que ayuden al

estudiante a refor&ar su conocimiento e incluso enrrutarlo hacia una vida fructífera.

 o se debe ser un docente impositivo, autoritario, que rega$e, castigue y muestre

intimidación, ya que est! anulando al estudiante como persona y est! limitando sus

 posibilidades de desarrollar las diferentes formas de inteligencia, enrruta al estudiante a

la frustración, a que no se desarrolle plenamente como persona, entre otras

consecuencias.

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CIERGRA'IA

•!nche& /, A. 0123"4 5e debe castigar a los ni$os y ni$as6 7autas para que el

castigo sea educativo

ecuperado de8 http899:::.educapeques.com9escuela;de;padres9pautas;castigo;

educativo.html

• *ómo manejar los enojos y caprichos 0< a % a$os4

ecuperado de8 http899:::.planetamama.com.ar9nota9los;berrinches;y;los;l

=*"=A-mites;de;los;<;los;%;a=*"=+3os6page>full

• ?asque& , @. 012314 .i$os caprichosos8 siete consejos para combatir el problema

ecuperado de8 http899:::.consumer.es9:eb9es9bebe9ninos91;;

anos912319291B912%%"C.php

• *omo aplicar los castigos a los ni$os.

ecuperado de8 http899:::.guiainfantil.com9educacion9comportamiento9castigos.htm

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?anegas @, *ésar A. 0123B4. F#L #-D*A-E *E@E GDHA I E *E@E

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