Taller sobre-discapacidades-en-el-ambito-educativo
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GUÍA PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS
Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD
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QUÉ ES LA DISCAPACIDAD?
Según la OMS, Ladiscapacidad es “todarestricción o ausenciadebida a una deficiencia, dela capacidad de realizar unaactividad en la forma odentro del margenconsiderado normal para elser humano”.
Discapacidad Psicosocial al Mental
Discapacidad Visual
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Motriz
Discapacidad Auditiva
DEFINICIÓN CLASIFICACI
ÓN
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DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL O MENTAL
Afecta directamente las funciones mentales y deinterrelación de la persona y limita su capacidadpara ejercer una o más actividades esenciales de lavida diaria.
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DISCAPACIDAD VISUAL
Es una condición de vida que afecta directamente lapercepción de imágenes.
Las personas con bajavisión ----- uso de lentesven significativamente
menos, no perciben lasformas de los objetos demanera clara y nítida.
Ceguera afecta a lapercepción de imágenes enforma total, debido s estono reciben informaciónvisual alguna.
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DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Condición de vida caracterizada porlimitaciones en el funcionamientointelectual y en la conducta adaptativa.
En la autonomía para el cuidado personal y lacapacidad de adaptar su conducta antediversas situaciones sociales.
QUE INTERFIERE
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DISCAPACIDAD MOTRIZ
Condición de vida que afecta lacapacidad de movimiento.
Manifiesta alteraciones generales o específicas,dificulta el desplazamiento de las personas,haciéndolo lento y difícil, algunas veces no es visibley en otras se requiere de apoyos.
TALES COMO
Aparatos ortopédicos
Bastón
Muletas
silla de ruedas, etc.
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DISCAPACIDAD AUDITIVA
Condición de vida que afecta la audición.
- Alerta y orientación- Estructuración del lenguaje y el desarrollo intelectualy social si la persona no adquiere una lengua paracomunicarse.
Afecta las funciones de:
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La inclusión implica asegurar la participaciónplena y el logro educativo de los alumnos y lasalumnas con discapacidad.
La integración es una estrategia utilizada para lograr la normalización.
INCLUSIÓN
SE HABLA DE INCLUSIÓN, EN LUGAR DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN
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NOTAR LA DIFERENCIA
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LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Estudien en aulas y escuelasregulares, con los apoyosnecesarios para que gocen delos propósitos generales de laeducación.
Proceso que plantea que losniños, las niñas y los jóvenescon necesidades educativasespeciales, asociadas conalguna discapacidad, aptitudessobresalientes u otros factores.
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¿QUIÉN ES UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
Presenta un desempeño escolarsignificativamente distinto,respecto a sus compañeros degrupo.
Es aquel que
Se requiere
Incorporar al proceso educativodiversos recursos, con el fin delograr su participación yaprendizaje, y alcanzar así lospropósitos Establecidos.
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CONDICIONES QUE DEBEN PROMOVERSE PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE LOS
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
Informada y sensibilizada, respecto a ladiscapacidad que presenta el alumno y a susnecesidades específicas.
Actualice de manera permanente en función de dar respuesta a las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad.
Ofrezca una respuesta educativa adecuada
Ser una institución:
Realización de las adecuaciones curriculares.
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ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA (PCA)
La (PCA) se elabora a partir de:
Informe de evaluación psicopedagógica
Planeación de grupo
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¿QUÉ INFORMACIÓN DEBE INCLUIR LA PCA?
Datos que preferentemente debe incluirse:
Fortalezas y debilidades del alumno o la alumna en las distintas áreas.
Aspectos que prioritariamente deberán trabajarseen las distintas áreas a corto plazo (un ciclo escolar).
Adecuaciones de acceso que puedan ser necesariasen las instalaciones de la escuela o el aula.
Adecuaciones curriculares indispensables en lametodología de trabajo y en la evaluación (¿qué?,¿con qué?)
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APOYOS SEGÚN LA NECESIDAD DEL ALUMNO
DISCAPACIDAD VISUAL
Bastón, máquina Perkins, ábaco Crammer, regleta ypunzón, caja aritmética, calculadora parlante, libros detexto en sistema Braille, libros de texto en macrotipos,lupa, computadora con un programa de lectura de voz,entre otros.
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Auxiliares auditivos, intérprete de lengua de señas, apoyos visuales, subtítulos en videos, entre otros.
DISCAPACIDAD AUDITIVA
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Mobiliario específico, apoyos para mantener la postura,silla de ruedas, andadera, bastones, tablero decomunicación, libros de texto en macrotipos, apoyos paralos lápices o plumas, entre otros.
DISCAPACIDAD MOTRIZ
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Material concreto y variado, apoyosvisuales, entre otros.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
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