Los talleres en educación infantil. Espacios de Crecimiento.

Battista Quinto Borghi Editorial Graó. Año 2005.

Isabel Remacha Cebrián Grupo 261

¿Por qué talleres?

En el taller es posible curiosear, probar y volver a probar, concentrarse, explorar, buscar soluciones, actuar con calma, sin la obsesión de obtener un resultado a toda costa. Diversión y juego. Hacer por el placer de hacer.!

¿Qué es un taller? El taller se refiere a significados muy diferentes entre sí relacionados con las intenciones, los programas, los materiales disponibles, las cuestiones de logística, las dinámicas organizativas y las relaciones internas.!El taller puede entenderse como un espacio específicamente equiparado y un área especializada. Se trata de un contexto exclusivo en el que se desarrollan actividades.!Se caracteriza como algo alternativo y complementario a los espacios de la clase. El taller posee un carácter específico, se llevan a cabo al mismo tiempo actividades y tareas especializadas con un único objetivo.!

Carácterísticas metodológicas

Tres niveles metodológicos!

En el taller de educación infantil se permite experimentar directamente con las cosas, mirar con los propios ojos, tocar con las propias manos, satisfacer la curiosidad, buscar razones, recibir y aceptar explicaciones. A través de la experiencia del taller el niño empieza a investigar.!

Taller = caja de herramientas!

Taller = espacio de proyecto!

Taller = estudio de arte!

Materiales, instrumentos y técnicas utilizadas.!

Gimnasio, taller de aprendiz, museo e impronta cultural.!

El lugar de formación, manual de instrucciones y preparación.!

Tipos de taller

Tres tipos de talleres!

Interno!Espacio dentro de la escuela

infantil equipado adecuadamente para

desarrollar dos funciones: almacén de materiales y lugar

de investigaciones y experimentos!

Externo! Taller al aire libre, ocasiones que ofrece el entorno y

ofertas culturales!

Maleta!El taller de quienes no

pueden tener un taller, de quién no tiene la posibilidad

de montarlo!

EJEMPLOS DE TALLER

Cuerpo y movimiento COMPETENCIAS!Es innegable que el cuerpo se relaciona con el desarrollo. Asume una importancia especial la calidad de los movimientos, su cuidado, precisión y pertinencia a un proyecto. El cuerpo entra en Educación Infantil en toda su materialidad, fisicidad e individualidad. Las competencias que el taller debe presentar son: coordinación motriz, esquema corporal y adaptación al espacio y al tiempo.!

ESPACIOS Y MATERIALES!No hay una forma única de organizar un taller de este tipo, sobre todo si se piensa en un espacio específico y equipado para tal. Debe tenerse en cuenta el juego, es el mejor modo de utilizar y potenciar este taller. A veces no se dispone de una habitación y hay que contentarse con un rincón o una pequeña zona. El lugar ideal para este taller es el gimnasio, aunque no siempre se puede contar con él.!Teniendo en cuenta el material podemos disponer de colchonetas, alfombras, formas de gomaespuma, cuerdas, escaleras, puentes, túneles y obstáculos de todo tipo. Amplia gama de objetos que se pueden adquirir pero hay que prestar atención a la hora de elegirlos.!

Conversaciones y palabras OBJETIVOS!Los objetivos fundamentales del ámbito se pueden condensar en:!- Adquirir confianza en las capacidades de comunicación y expresión.!- Presentarse ante los demás en términos de aceptación y comparación!El alumno actúa en tres planos de experiencia: palabras y frases, mensajes y significados y pensamiento y cultura.!

ESPACIOS Y MATERIALES!El rincón de la lectura: es el nivel mínimo. Espacio de la clase dedicado a la lectura. En una estantería con libros, en el suelo en una alfombra o en un cesto.!Taller lingüístico: taller principal de la lengua. Espacio especializado para actividades y acciones diferentes, vinculadas a la oralidad y escritura.!Materiales: libros (proporcionar gran variedad y de diversos géneros), televisión (instrumento electrónico más conocido por los niños, instrumento de trabajo que relaciona la lengua oral con la escrita) y ordenador (instrumento de juego y aprendizaje en situación interactiva).!

¡SABER LEER NO SIGNIFICA CONOCER SÓLO LOS SIGNOS DEL ALFABETO Y LAS REGLAS DE GRAMÁTICA Y SINTÁXIS!!

Experiencias de las cosas, tiempo y naturaleza

CONTENIDOS!En cuanto a los contenidos se hace referencia a conocimientos y experiencias de hechos, situaciones y fenómenos observables en el entorno natural con los que las niñas/os entran en contacto.!

ESPACIOS Y MATERIALES!Los conocimientos científicos y los saberes diarios tienen puntos de encuentro: las experiencias diarias y los conceptos científicos. Los objetos diarios sirven para realizar los experimentos; los instrumentos y objetos tecnológicos sirven para medir, cuantificar y clasificar.!Éste debe contener materiales que formen parte de la experiencia diaria y objetos organizados cuyo objetivo es mirar con otros ojos los materiales disponibles.!Dos espacios-taller: uno en el interior para los fenómenos físicos y otro exterior para las ciencias naturales.!

Experiencias del espacio, orden y medida

CAPACIDADES!• Realizar previsiones y formular hipótesis!• Someter puntos de vista e hipótesis al filtro crítico de diferentes operaciones!• Inventar creando proyectos, formas, objetos…!• Elaborar conceptos matemáticos!• Argumentar, comprender la lógica interna…!

ESPACIOS Y MATERIALES!No existe la necesidad de una habitación específica. Requiere pocos materiales especializados y algunos instrumentos que pueden ser útiles. La escuela infantil es una ocasión de múltiples experiencias y su ocasión la encontramos diariamente.!Se necesitará un espacio de depósito de materiales e instrumentos de los que se podrá disponer en cuanto se presente la necesidad.!

Conclusiones Tras la lectura de este libro me doy cuenta de que los talleres son más que aprender a coser, pintar, cocinar… A través de esta curiosidad que tienen los niños, las ganas de probar una y otra vez, explorar, buscar… llegan a adquirir aprendizajes a través de juegos y de actividades menos teóricas. Se puede aprender a leer por medio de talleres. Hay talleres de todo tipo desde de cocina hasta de ciencias. !Estos talleres están organizados a través de un espacio y unos materiales específicos. Están basados en unas metodologías adaptadas al currículo de educación infantil con sus objetivos, contenidos y capacidades.!Recomiendo este libro a cualquier docente de educación infantil ya que te da muchas ideas de cómo organizar los distintos talleres. Es muy fácil de leer y práctico. Me a gustado mucho y a su vez he aprendido un poco más sobre esta carrera. !