Capítulo III

RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICO PARA LA

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

¿POR QUÉ SE RECOMIENDA EL USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS PARA LA CREACIÓN DE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE?

• Investigaciones sugieren que entre más sentidos utilicen nuestros estudiantes mayor es la probabilidad de que asimilen de manera significativa los conocimientos y lo puedan reproducir en el futuro.• Las tecnologías brindan la oportunidad de

involucrar varios sentidos a la vez promoviendo la participación activa del estudiante (Fallas y Trejos, 2003)

¿POR QUÉ SE RECOMIENDA EL USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS PARA LA CREACIÓN DE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE?

• Los medios audiovisuales pueden ser divertidos y si no son rutinarios pueden dinamizar y motivar la dinámica en el salón de clases.• También nos acercan a realidades lejanas a la nuestra. Un

video nos puede explicar las partes de un átomo, que no podemos ver, ni siquiera con un microscopio. También nos puede acercar a la historia, al universo, otras culturas y demás. Cómo dicen las autoras, posibilita la adquisición de conocimientos más allá de la realidad inmediata (Fallas y Trejos, 2003)

¿POR QUÉ SE RECOMIENDA EL USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS PARA LA CREACIÓN DE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE?

• Si le ofrecemos la oportunidad a nuestros estudiantes de crear sus propios recursos multimedia los afrontamos a un nuevo reto donde deben aplicar su esfuerzo, creatividad, originalidad y compromiso. Además los motivamos a expresarse. • No sólo deben dominar la herramienta audiovisual

sino que deben de igual forma decodificar sus ideas, utilizar símbolos y su significado, distintas estrategias y operaciones cognitivas para comunicar sus ideas. (Fallas y Trejos, 2003)

LOS DIFERENTES TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS.

1. Medios para administración: documentos que se utilizan a nivel de dirección, contabilidad, recursos humanos y demás para tener control sobre aspectos administrativos como matrícula, planilla, ausencias, tardías, seguimientos psicopedagógicos y demás.

2. Medios didácticos: medios que facilitan la transmisión de conocimientos en el aula.

1.B.a Medios Audiovisuales: existe una gran variedad de medios audiovisuales, desde los más explícitos que ofrecen experiencias directas hasta los medios que tienen un nivel alto de abstracción que utilizan símbolos orales de comunicación. Ejemplos son imágenes, materiales sonoros y montajes audiovisuales.

1.B.b TIC: significa tecnologías de la información y la comunicación. Son todos los instrumentos tecnológicos que nos permiten comunicarnos, desde el teléfono, la radio y la televisión hasta los virtuales cómo los chats y blogs.

1.B.c Medios Informáticos: son todos los programas que se pueden utilizar por medio de una computadora y se dividen en:

1.B.c.I. Herramientas de uso general: recursos del uso diario cómo los que ofrecen crear, redactar, editar, guardar y compartir documentos.

1.B.c.II. Programas de práctica y ejercicios: programas o páginas web que ofrecen practicas interactivas.

1.B.c.III. Tutoriales: el estudiante interactúa con el programa y es guiado por el mismo durante el proceso de aprendizaje

1.B.c.IV. Simuladores: crean toda una experiencia sensorial para el alumno. Facilita el análisis abstracto al recrear sitios y ambientes.

1.B.c.V. Programas multimedia: aplicaciones informáticas que estimulan más de un sentido sensorial. Combina texto, video y sonido.

1.B.c.VI. Juegos educativos: el juego es una de las mejores maneras de aprender y estos programas pretenden educar a estudiantes por medio del juego, sin que ellos se enteren. Son un reto y estimulan la imaginación.

2.A Pretecnológicos: todos aquellos métodos que no requieren de complejos soportes técnicos. Son libros, carteles, diapositivas, lo que se escribe en la pizarra.

2.B Tecnológicos: funcionan gracias a la intervención de soportes tecnológicos. Se dividen en:

IDENTIFIQUE Y EXPLIQUE AL MENOS CUATRO SERVICIOS QUE OFRECE INTERNET

1) Comunicación fácil de acceder. El usuario no necesita de mayor conocimiento técnico previo para acceder la información disponible en la Internet.

2) Al ser una red es dinámica. Los documentos y las páginas están enlazados lo que permite saltar de página en página gracias a los hipertextos.

3) La comunicación es fácil, sin barreras físicas usuales, cómo las fronteras entre países. Es tan fácil comunicarse con la computadora de al lado como con una computadora fuera del país (Fallas y Trejos, 2013).

4) Se pueden encontrar enlaces de videos, sonidos, imágenes y textos. La información disponible es de múltiples orígenes, inclusive puede iniciarse comunicación con expertos de todas las materias.

UN EJEMPLO DE CÓMO UTILIZAR UNO DE LOS SERVICIOS DE INTERNET EN EL ÁREA DE

EDUCACIÓN.• Se puede programar un proyecto donde la Internet no sea un fin sino un medio para

alcanzar los objetivos y metas propuestas (Fallas y Trejos, 2013).Por ejemplo temas de Biología molecular que se ven a nivel de colegio son temas que muchas veces son fáciles de comprender pero carecen de significado para los estudiantes porque carecen de una experiencia que los vincule con la materia. ¿De qué les sirve saber la función del Retículo endoplásmatico si no saben dónde está o cómo se ve?

• Se les puede pedir a cada alumno que utilizando Internet busquen no solo la función de cada una de las organelas del citoplasma de células eucarióticas, también se les puede pedir una imagen de cada una y que busquen una animación que explique la función de cada una.De esta manera os estudiantes se involucran activamente del proceso de aprendizaje y viven una experiencia.

UN EJEMPLO DE CÓMO UTILIZAR UNO DE LOS SERVICIOS DE INTERNET EN EL ÁREA DE

EDUCACIÓN.

• Lo positivo de utilizar internet es que ofrece información detallada y casi interminable del tema. El estudiante puede encontrar desde definiciones básicas hasta enfrentarse con información y vocabulario técnico complejo. Esto le exigirá

análisis y posiblemente visitar varias páginas web hasta entender y recolectar la información que él o ella entiende.

Además ofrece un repertorio de imágenes desde fotografías reales hasta ilustraciones que son interpretaciones más

artísticas que brindan detalles. Finalmente puede incluir un video para estimular otros sentidos cómo el visual o el auditivo.

AL MENOS TRES RIESGOS QUE PUEDE CORRER EL USUARIO AL HACER UN USO NO SEGURO DE

INTERNET.

1. En primer lugar, a nivel académico, uno de los riesgos más importantes es encontrar información inadecuada y poco científica. Cómo dicen las autoras, muchas páginas disponibles en la web carecen de una bibliografía rigurosa (Fallas y Trejos, 2013). Es común que los estudiantes inexpertos hagan una búsqueda en internet y utilice la información de los primeros dos o tres resultados. Deben asegurarse de que la información tenga autor, fecha de publicación y demás referencias. Se debe revisar la autoridad de la información.

AL MENOS TRES RIESGOS QUE PUEDE CORRER EL USUARIO AL HACER UN USO NO SEGURO DE

INTERNET.

2. A nivel personal, en la Internet se encuentra disponible y sin filtro, información, imágenes, publicidad y personas inescrupulosas que acechan a la gente joven e ingenua, en particular en las redes sociales. Cómo usuario, los jóvenes deben estar consientes de este peligro. Las redes sociales son ahora parte de nuestra cultura y la han modificado y tienen poca relación con el aprendizaje profundo, significativo y trascendente (Fallas y Trejos, 2013).

AL MENOS TRES RIESGOS QUE PUEDE CORRER EL USUARIO AL HACER UN USO NO SEGURO DE

INTERNET.

3. Se pueden perder horas importantes en Internet tratando de hacer una búsqueda. La publicidad está diseñada para atraer nuestra atención y muchas veces lo logra. Lo mismo pasa con las redes sociales. Algunas personas llegan a estar obsesionadas con Internet, se muestran incapaces de controlar su uso y pueden poner en peligro su trabajo y sus relaciones (Echeburúa y Corral, 2010).

PARTIR DE LOS RIESGOS QUE PUEDE TENER EL USUARIO, AQUÍ SE PRESENTAN TRES

RECOMENDACIONES A PADRES DE FAMILIA.• Supervisen las páginas web que vistan sus hijos para determinar que sea

apropiadas para su edad, que no contengan información explícita ni publicidad engañosa.

• Determine un tiempo máximo de uso de la computadora. Paralelo a esto ofrezcan otras actividades qué hacer en lugar de navegar la internet, por ejemplo cenar en familia, pasear al perro, jugar en el parque con amigos.

• Los niños prenden e imitan el ejemplo de sus mayores. Si se les pide que reduzcan su uso del Internet y las redes sociales, los padres deben cumplir con el ejemplo y hacer lo mismo.

TRES RECOMENDACIONES A LOS DOCENTES SOBRE SEGURIDAD EN LA WEB.

• Asegúrense de que la información que está disponible sea de confianza revisando la autoría de la página y la fecha de publicación.

• Considere el nivel de sus estudiantes al seleccionar una página de manera que no sea ni muy elevada ni muy infantil. Debe ser acorde a la edad y al contexto sociocultural del grupo de alumnos.

• Interactividad. Existen páginas muy buenas a nivel interactivo y existen otras que son sólo texto. Busque un equilibrio entre información acertad y científicas con animaciones y actividades entretenidas para sus estudiantes

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Echeburúa, E y Corral, P. (2010). Adicción a las nuevas tecnologías y a las redes sociales en jóvenes, un nuevo reto. Adicciones: Revista de socidrogalcohol, Vol. 22, Nº. 2, 2010 , 91-96. Tambien disponible en http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3230123.

Fallas, I., Trejos, I. (2013), Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. San José, EUNED.