EJERCICIO SESION 4

Desarrollo de integración tic

ALEX FABIAN GONZALEZ TORRES

CURRICULO Y TIC

UNIVERSIDAD LIBRE

MAESTRIA EN INFORMTICA EDUCATIVA

2do SEMESTRE

CALI - VALLE

Desarrollo de integración tic

1. Realice la integración de las TIC, a su microcurrículo, de manera que se pueda evidenciar el nivel de integración (media, avanzada o experta)

INTEGRACION TIC EN CIENCIAS NATURALES EN LA INSTITUCION LA PAZ

En el área

Uso de las Tic para el proceso de enseñanza aprendizaje

Grados Transición a once de la institución educativa La Paz

Ciencias Naturales

Básico:

Al

En el nivel medio, avanzado o experto,

MedioAvanzado y Experto:

El maestro de Ciencias Naturales, aquí utiliza:

-Presentaciones Power Point (Todos los grados)

- Navegación en internet con fines educativos. (Para todos los grados)

-Blog (Grados 2º a 11º)

-Uso de P.C. en sala de sistemas (Todos los grados)

- Video Beam(Todos los grados)

El maestro de Ciencias Naturales, aquí utiliza:

-Utilización del procesador de texto (grado primero a once).

-Elaboración de afiche (Todos los grados).

- Blog (Grados 2º a 11º).

-Utilización, participación y creación de wikis

-Organización de imágenes.

-Utilización de Cmap tools, para organizar esquemas conceptuales.( 6º a 11º)

- Utilización Webquest, como herramienta en la pedagogía activa: ( Escuela Nueva) ( 4º a 11º)

- Por medio de internet, Simulaciones, software, proyectos de clase, museos de ciencias, zoológicos y parques naturales. (10º y 11º)

- Compartir de experiencia profesional mediante cursos en línea; foros y listas de discusión para intercambio de opiniones y experiencias con otros maestros; suscripciones a boletines y revistas

2. Detalle de manera clara, en el diseño de su microcurrículo, al menos en un grado el desarrollo de la integración de las TIC.

Ejemplo de integración Tic en un diseño de microcurriculo en el grado 3º:

GRADO: 3AREA: Ciencias naturalesASIGNATURA: Ciencias naturales I/H

UNIDAD DIDÁCTICA: OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

INDICADORES DE COMPETENCIA. EVIDENCIAS

SALUD Y BIENESTAR

Comprender que

en la naturaleza la materia se presenta en diferentes formas, las cuales se pueden transformar por medios físicos o químicos

Reconocer la importancia de las normas que me ayudan a conservar una buena salud.

Reconocer que todo cuanto existe está formado por materia, la cual presenta diferentes propiedades las cuales se pueden transformar y combinar.

Realizar pequeñas actividades sencillas en el aula de clase y en el laboratorio permitiendo afianzar sus conocimientos.

Manifestar interés por aprender en las diferentes actividades propuestas.

Tener una actitud favorable ante el

Talla y peso Las vacunas Reproducción

sexual y asexual

La flor Características

físicas de los seres vivos

La materia Cambios de la

materia Propiedades y

estados de la materia

mezclas y combinaciones

Comprende que

en la naturaleza la materia se presenta en diferentes formas, las cuales se pueden transformar por medios físicos o químicos

Reconoce la importancia de las normas que me ayudan a conservar una buena salud.

Reconoce que todo cuanto existe está formado por materia, la cual presenta diferentes propiedades las cuales se pueden transformar y combinar.

Realiza pequeñas actividades sencillas en el aula de clase y en el laboratorio permitiendo afianzar sus conocimientos.

Manifiesta interés por aprender en las diferentes actividades propuestas.

Tiene una actitud favorable ante el aprendizaje

SABERES PREVIOS

El entornoLa vidaLa saludEl computador

INTERDISCIPLINARIEDAD

Tecnología e informática Español. Comprensión lectora. Sociales. Artística. Matemáticas.

aprendizaje fortaleciendo su proceso personal.

fortaleciendo su proceso personal

ESTRATEGIA METODOLOGICA E INTEGRACION TIC

RECURSOS MATERIALES

ORGANIZACIÒN DEL ESPACIO Y EL TIEMPO

EVALUACIÒN: CRITERIOS E INDICADORES DE DESEMPEÑO.

- Los estudiantes pintaran una ficha en un cartel con dibujos de diferentes composiciones para analizarlo en clase, llevaran diversos elementos que se observaran, concluyendo que todo lo que ocupa un lugar en el espacio es materia. Posterior a esto, ingresamos a la sala de informática y utilizamos el software Microsoft Office con el programa editor Paint, realizaran el dibujo y utilizaran las diferentes aplicaciones de este programa. -Se trabajaran diferentes experimentos identificando sus propiedades, luego realizar un texto en Microsoft Word software con el procesamiento de textos, acerca de lo que han aprendido luego del trabajo practico (Desarrollo de guía). -Para cada experiencia se realizara un taller de análisis en grupos para luego socializarlo, presentación básica en Microsoft Power Point como programa de presentación. Aquí se pretende que los niños(as) de tercero de primaria, extraigan ideas centrales de lo abordado, para así plasmarlo en un par

Grabadora, carteleras, marcadores, tablero, hojas de block, fichas, globos.

Periodo:2Sesiones: 20 Duración de cada sesión 50 minutos Lugar el salón de clase, y la cancha, cubierto, biblioteca.

INDICADOR DE DESEMPEÑOSUPERIOR:Alcanza más del 96% de los indicadores de competencia propuestos sin requerir planes de apoyo.ALTO:Alcanza entre el 80% y el 95% de los indicadores de competencia propuestos sin requerir planes de apoyo.BASICO:Alcanza entre el 60% y el 79% de los indicadores de competencia propuestos.Manifiesta dificultades en el aspecto académico, personal y social.BAJO:Alcanza menos del 60% de los indicadores de competencia propuestos.Muestra dificultades en el aspecto académico, personal y social.ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS:

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACIÓN.

Resuelve una guía dada por el docente y la sustenta.

de diapositivas. -En las siguientes secciones se realizara una ensalada de frutas como introducción al tema de las mezclas luego haremos mezclas homogéneas y heterogéneas con agua aceite, sal, arena, se expondrá sobre cada una de estas mezclas para que ellos resuelvan un taller en parejas y luego socializarlo. Luego, ingresar en internet a Microsoft AutoCollage, para crear composiciones de imágenes a partir de las fotos de una colección, que realizara el docente al registrar fotografías de la clase en mención y luego con el acompañamiento pedagógico, se realizara el ejercicio.

Criterios de evaluación.Se mantendrá evaluando constantemente para verificar el progreso de las/os estudiantes por medio de evaluación escrita, oral, pronunciación participación en clase, responsabilidad, honestidad, disposición , escucha, disciplina, Trabajo cooperativo, solidaridad, presentación personal, el respeto por todo lo que los rodean.fortaleza y debilidades en el idioma extranjero, Revisión de talleres, cuadernos. Evaluaciones escrita, orales, Participación en clase, responsabilidad, actitud frente a la clase, trabajo cooperativo, solidaridad, disciplina, fortaleza y debilidades en el idioma extranjero, revisión de talleres, cuadernos. Autoevaluación El estudiante de acuerdo a su criterio se dará una nota revisando su responsabilidad esfuerzo dedicación actitud después de darse su propia nota la que cree que se merece la cual debe ser respetada por el docente. Coevaluación: el maestro colocara el ejercicio para que los estudiantes lo realicen y luego les dará la indicación para que los intercambien entre ellos. El maestro(a) lo

realizara para que ellos los califiquen. Además el maestro(a) entrara a tener un dialogo con el estudiante donde se revisara todo el proceso volitivo, la creatividad, responsabilidad, honestidad, actitud frente a la clase etc. Heteroevaluación: se utiliza el intercambio de trabajo para ser evaluado por otro compañero y finalmente el maestro aportara su conocimiento.

BIBLIOGRAFIA

http://www.eduteka.org/Editorial19.php

Guias Escuela Nueva: Volvamos a la gente.

http://www.escuelanueva.org/portal/